从三个维度浅谈Logo语言的教学苏科版小学信息技术
苏科版小学信息技术教材市级培训LOGO语言部分教材分析与教学建议
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教材中的“Logo语言”：
第1课 第3课 第5课 第7课 第9课 第11课
认识Logo 画虚线 画星星 彩色世界 定义过程 过程的编辑
第2课 画楼梯 第4课 画正多边形 第6课 画风车 第8课 画组合图形 第10课 保存和调用过程 第12课 带参数的过程
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课题 1、认识
LOGO
2、画楼梯
3、画虚线
4、画正多边 形
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内容
进入LOGO系统 LOGO窗口介绍 尝试小程序 HT,ST,CS命令 退出LOGO系统
FD前进命令 BK后退命令 RT右转命令 LT左转命令
PU抬笔命令 PD落笔命令 HOME复位命令 PE擦除命令
REPEAT重复（循环）命令 三角形、正方形、五角星、圆等
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用前进、转 向命令可以画出 一个圆吗？
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这个图形是 由哪个基本图形 组合而成的？
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教学建议 :
由于教材受篇幅的限制，不可能将大量的 练习设计在其中，因此教学中增加设计一定的 操作练习是必要的。 有条件、有学时的学校 可考虑作适当的补充。
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Logo语言简介 :
Logo语言是在1967年，由麻省理工学院人工 智能实验室西摩尔·帕伯特，专为孩子设计出的一种 电脑语言。它非常种适合小学生学习，它采用儿童十 分喜爱的积木拼图方式，通过海龟绘图来学习编制程 序的一般方法，培养学生的逻辑思维和创造才能。 Logo语言非常接近人类自然语言，它提供结构化程 序设计，模块化的过程编程和调用，以及程序的递归 调用；同时它所包含的参数、变量、带参过程等重要 概念以及丰富的数据结构类型，生动的图形处理功能， 为孩子们提供了非常好的编程环境，为学习更高级的 计算机语言打下了良好基础。
苏教版小学五年级信息技术上册第一课《认识logo》教案
第1课认识logo教学目标1、知识与技能：启动、退出LOGO系统。
认识LOGO窗口及小海龟。
2、过程与方法：通过简单的logo命令，让学生体验logo运用的一般过程和方法。
3、情感态度价值观：让学生对语言命令有初步的认识，并产生兴趣。
教学重难点1、重点：认识LOGO语言并提高学生兴趣2、难点：认识LOGO语言并提高学生兴趣。
课前准备教学过程师生活动一、导入看logo图激发学生的兴趣你们知道这些图案是怎么画出来的吗？二、认识logo请出小海龟（启动LOGO系统）“开始”－“程序”－“PC LOGO”－“PC LOGO”认识LOGO窗口刚启动LOGO系统后，小海龟自动出现在绘图客口的中心位置上，这个位置就是小海龟的“家”，我们把它叫做“母位”。
它分为两个小窗口，上面的是“绘图窗口”，下面的是“命令窗口”。
LOGO的工具栏与我们见过的Word、PowerPoint等软件不同，具体见书P2说明。
教师简单介绍改变窗口外观的方法改变窗口大小和位置：LOGO窗口的操作方法与Windows的其他窗口操作是相同的。
改变绘图窗口颜色：LOGO的绘图窗口默认是白色的，单击工具栏中背景色按钮可改变颜色。
说明退出LOGO系统的操作：LOGO系统退出方法和以前软件退出方法相同。
请同学们自己打开后看一看动手试一试，简单了解一下各工具的作用。
三、练习讲述：练习教材中的“探究园”同学们尝试输入以下命令，看看画出的是什么图形？学生操作，教师巡视辅导出示：HT ST CS命令思考：阅读教材中的知识点，思考一下这些命令与英语有什么关系？想一想，说一说。
了解命令都是英文字母缩写四、总结这节课同学们学到了些什么，你了解了那些命令？它们的作用是什么学生填写成果栏。
苏教版五年级上册信息技术教案第1课认识LOGO
苏教版五年级上册信息技术教案第1课：认识LOGO 1. 教学目标•了解LOGO的基本定义和作用；•理解LOGO语言的语法和相关操作；•能够通过LOGO语言创作简单的图形。
2. 教学重点•LOGO的基本定义和作用；•LOGO语言的语法和相关操作。
3. 教学难点•能够通过LOGO语言创作简单的图形。
4. 教学内容及进度安排1.认识LOGO（10分钟）–介绍LOGO的基本定义和作用。
–展示LOGO的简单图案。
–了解LOGO语言的历史和使用范围。
2.LOGO语言基础（40分钟）–讲解LOGO语言的语法和基本操作。
–示范并练习常用LOGO命令。
–指导学生使用LOGO语言创作简单图案。
3.LOGO语言拓展（30分钟）–引导学生完成更复杂的图案创作。
–探究LOGO语言的高级应用。
4.总结与评价（10分钟）–回顾本节课的教学内容。
–总结LOGO语言的基本语法和操作。
–评价学生的学习情况和表现。
5. 教学方法•讲解法•演示法•练习法•评价法6. 学时安排共计 90 分钟，分为两节课完成，每节课 45 分钟。
7. 教学资源准备•LOGO软件•课件材料•计算机或平板电脑8. 课堂评价标准•能够简单描述LOGO的定义和作用；•能够熟练掌握LOGO语言的基本语法和操作；•能够通过LOGO创作出几个简单的图案；•能够在课堂上积极参与、表现良好。
以上是苏教版五年级信息技术的教案，本节课主要是介绍LOGO的基本概念以及LOGO语言的基础语法和操作，在实践中创作简单的图案。
LOGO是编程语言中比较有代表性的一个，其基本语法简单易懂，学习过程中能够激发学生的创造性思维和自学能力，提高他们的实际操作技能。
感悟小学信息技术教材中的LOGO语言教学论文
感悟小学信息技术教材中的LOGO语言教学论文感悟小学信息技术教材中的LOGO语言教学论文LOGO语言是一种计算机高级语言，是一种专为孩子们和电脑初学者设计的编程语言，给青少年提供了一个较好的智力开发环境。
作为小学阶段的入门语言，学好LOGO语言，可以让学生更广泛地接触计算机知识，激发学生学习计算机知识的兴趣和热情，培养和训练学生的思维能力，为以后学习其他高级语言奠定一定的基础。
那么如何才能教好LOGO语言呢？经过这两年的课堂教学，凭借着课堂上时常发生的一些教学问题，经过不断反思自己的教学和上网查找资料，我找到了一些答案。
下面就说说我的几点做法，希望对大家起到抛砖引玉的作用。
一、融入双语教学，高效记忆LOGO命令LOGO语言是一种与自然语言非常接近的编程语言，它的命令大部分都是英文单词的缩写，在小学信息技术选修教材中，要求学生掌握的基本命令共有18条。
经过两年的LOGO教学，大部分同学普遍都存在这些现象：记忆命令比较难，而且每周只有一节课的上课时间，遗忘快。
针对这些低效率的课堂教学现象，我实践了以下做法：我校是一所以“外语特色教育”为主的学校，在校学生都有着扎实的英语基础。
这两年我校正开设双语教学研究的课题，借着这个时机，在学生学习LOGO语言时，当他们遇到学习一些枯燥乏味的命令时，我就引入与这些命令相对应的英文词，请同学们在理解这些英文词的基础上再去熟记这些命令。
例如学习《画楼梯》这一课，要求同学们学习FD（前进）命令、BK（后退）命令、RT（右转）命令、LT （左传）命令时，我先在PPT中出示了FORWARD、BACK、RIGHT、LEFT这些单词，请同学们说说这些单词的意思并齐读这些单词，并用这些单词说一些简单的'句子。
然后在PPT中单击出现这些单词的缩写即需要掌握的命令，最后讲解这些命令的使用格式，再配上相应的画图练习。
经过几堂课的教学实践，同学们在下一堂课回忆这些命令时，90%以上的同学都能说出这些命令，并且能够很好地运用到画图形中去。
小学信息技术教案LOGO语言的过程
小学信息技术教案LOGO语言的过程在小学信息技术课上，学生们接触到了很多有趣的内容，其中之一就是LOGO语言。
LOGO语言是一种专门用于编程的计算机语言，它以图形界面的形式让学生通过编程来控制绘图小乌龟的运动和行为。
通过LOGO语言的学习，学生们不仅能够培养逻辑思维和动手能力，还能够增强对计算机科学的兴趣和认识。
LOGO语言的学习过程可以分为几个步骤。
首先，学生们需要了解LOGO语言的基本概念和语法。
LOGO语言使用一系列的命令来控制小乌龟的运动，比如前进、后退、左转、右转等。
学生们需要通过理解这些命令的意义和使用方法，才能够编写出符合要求的程序。
接下来，学生们需要进行实际的编程练习。
他们可以使用LOGO语言的编程软件，将自己的程序输入进去，然后观察小乌龟按照程序运动的轨迹。
在编程的过程中，学生们需要思考如何使用合适的命令来达到自己的目标，以及如何通过组合命令来实现更复杂的功能。
这个过程培养了学生的逻辑思维和解决问题的能力。
此外，学生们还可以通过LOGO语言进行创作。
他们可以设计自己独特的图形，通过编写程序来实现。
比如，他们可以绘制各种几何图形、花朵、动物等等。
这不仅能够培养学生的创造力，还能够激发他们对图形设计和艺术的兴趣。
在LOGO语言的学习过程中，教师起到了重要的指导和引导作用。
教师应该提供充分的练习机会，让学生们亲自动手去编写程序，并通过评论和评价来帮助他们提高。
教师还可以组织一些有趣的编程竞赛或活动，让学生们在竞争的过程中加深对LOGO语言的理解和掌握。
此外，教师还可以结合其他学科的内容，将LOGO语言与其他学科进行有机的结合。
比如，在数学课上，学生们可以使用LOGO语言绘制数学图形，培养他们的数学思维；在美术课上，学生们可以运用LOGO语言来创作各种艺术作品，提高他们的审美能力和创作能力。
综上所述，LOGO语言作为一种小学信息技术教案的内容，具有很多的优点和价值。
通过LOGO语言的学习，学生们不仅能够培养逻辑思维和动手能力，还能够增强对计算机科学的兴趣和认识。
logo语言的教学设计(模板2篇)
logo语言的教学设计（模板2篇）简介：logo语言是一种计算机程序设计语言，它诞生于美国麻省理工学院人工智能实验室。
logo在希腊文中有“文字”、“符号”和“思索”的意思。
帕伯特发明的logo就是希望孩子不要机械地记忆事实，强调创造某的探索。
但我们发现当前学生学习logo虽然大多也能掌握这些知识，但这些知识是老师给灌进出的，而不是自己探索、自己悟出来的，因此学生某思考、某探索的能力就得不到培养。
本节课就从学生兴趣入手，让学生在“探”中“悟”、“悟”中“探”，积极主动地获取知识，既可训练学生的思维，也能体现学生的主体某。
1．知识目标：学会指挥小海龟准确地画出正多边形，学会使用repeat命令。
2．能力目标：通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。
3．情感目标：在某思考的基础上，同学之间相互协作，以组为单位相互竞赛，养成积极进取的学习习惯。
教学重点：重复命令repeat的功能及格式。
难点：让学生自己“悟”出重复命令中的内容重复次数和重复内容间的关系。
教具：1张大纸，做表格，板书用。
本节课是泰山版小学信息技术第三册下册第4课的内容，学生在此以前学会了logo的基本命令。
这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步某作到多步某作，学生的认识过程也从形象过度到抽象，学生对logo语言有更多的认识，更深刻的理解。
任务驱动法、启发式教学法、发现教学法。
一、游戏，激趣导入师：我找一个同学和老师一起表演游戏。
同学们注意观察。
师：我下命令，这个同学按我命令行走。
前进一步，向右转90度，前进一步，向右转90度，前进一步，向右转90度，前进一步，向右转90度。
师：发现这个同学走了个什么图形？现在展示的就是画正四边形的命令组，仔细观察这四组命令有什么共同点？生：全部都是重复的，一样的命令。
师：计算机应该给我们方便、快捷的服务，这样重复输入你感觉怎么样？有没有更好、更方便的方法一次完成这些某作呢？logo中就有这样的命令，好，看老师的。
浅谈小学信息技术logo的教学
浅谈小学信息技术logo的教学人类社会已经进入一个崭新的信息时代，信息无处不在，无时不有，因此信息技术课终将成为中小学的必修课，面对教材的年年更新、硬件设备的陈旧和不足以及学校的重视程度又不够等现状，要想上好这门新学科也很不简单，通过对一些优秀教师对教学理念的反复研究和自己的勤奋、探索，在教学方面我也有一些成功的体验和欢乐。
下面就把这些感受和大家交流一下。
首先，我认为上好一堂课教师必须要注重教学设计。
教学设计的时候要考虑的东西是比较多的，既有学校硬件条件的情况分析，如学校的机房中已有机器能不能满足学生？你所设计的学习任务是否适合学生？你的教学策略应用妥当与否？另外还要分析学生的情况，如班上学生对所学内容的前期准备程度怎么样，有没有学生已经对这部分内容掌握了，如果有的话，这部分学生将如何安排等等。
其次，教师必须具备良好的课堂调控力。
在课堂上，作为教师，必须具备能调整和控制学生的学习流程、免于偏离主题的调控力。
譬如一些学生在上课的时候，往往偷偷地做些小动作，我觉得这本来是很正常的，但如果教师的调控能力以及学习环境的感染力已达到一定程度的时候，这些学生还会被重新吸引到学习中来，这是一种成功，也是激励教师继续进取的源动力。
第三，教师必须具备一套行之有效的教学方法。
1.导入法。
小学生初次接触计算机，都怀着一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机是用来干什么的，想切身体会一下操作计算机的乐趣。
我就抓住学生这样的心理特征及时启发、引导他们以最佳的学习状态进行学习。
如教《认识小海龟》这课时，我在导入新课时先提出这样的问题：你见过小海龟吗？它是什么样子？学生纷纷举手，兴奋地告诉我在电视、图片、宣传画上见过小海龟，并简单地说出了小海龟的样子。
接着让学生观看《人与自然》录相片，向学生展示了一个色彩缤纷的水中世界。
这时学生的学习兴趣都很浓，教学气氛活跃，从而顺利地进入了新课的学习。
2.比喻法。
对于小学生来说，信息技术课教学中的一些抽象概念和专业名词较难讲解，学生也难以接受，如何使这些看似枯燥无味的内容变得生动形象呢？我就采用了比喻教学法，适当用一些通俗简单地比喻和贴近生活的例子来讲解那些学生尚未接触过的知识。
小学信息技术教案认识LOGO
小学信息技术教案认识LOGO 认识LOGO：小学信息技术教案引言：在当今信息时代，信息技术已经渗透到我们生活的各个方面。
为了满足孩子们对于信息技术知识的需求，我们需要在小学阶段教育中引入相关的课程。
本文将为大家介绍一份小学信息技术教案，主题为“认识LOGO”。
一、教学目标：1. 了解什么是LOGO，以及LOGO在现实生活中的应用。
2. 学习LOGO的基本概念和功能。
3. 实践运用LOGO软件进行简单的图形设计和程序编写。
二、教学重点：1. LOGO的基本概念和功能。
2. LOGO软件的使用方法。
三、教学难点：1. LOGO程序编写。
2. 培养学生创意和逻辑思维能力。
四、教学准备：1. 一台计算机和LOGO软件。
2. 视频教学资源：介绍LOGO的基本概念和应用。
3. 绘图工具：纸和铅笔、彩色画笔等。
五、教学过程：第一课时：LOGO的介绍和应用1. 通过播放视频资源，向学生展示LOGO在现实生活中的应用场景，如商标、标志设计等。
2. 引导学生思考LOGO的作用和意义，并进行讨论。
第二课时：LOGO的基本概念和功能1. 在黑板上绘制一个LOGO图形，并引导学生发现其中的规律和特点，如对称、简洁。
2. 解释LOGO的基本概念，如线段、角度、转向等，并通过实例进行讲解。
3. 引导学生尝试自己设计一个简单的LOGO图形。
第三课时：LOGO软件的使用方法1. 向学生介绍LOGO软件的界面和基本功能。
2. 指导学生进行简单的操作，如绘制基本图形、填充颜色等。
3. 让学生尝试使用LOGO软件进行绘图实践。
第四课时：LOGO程序编写1. 引导学生了解LOGO语言的特点，如简单、易学。
2. 展示LOGO程序的基本语法和命令，并通过示例进行解释。
3. 让学生编写简单的LOGO程序，如绘制图形、移动物体等。
第五课时：创意设计和实践活动1. 鼓励学生发挥创意，设计一个属于自己的LOGO图形。
2. 分组进行LOGO设计比赛，鼓励学生展示和分享自己的作品。
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演绎推理在平时教学中使用比较多，学生容易掌握， 但是要弄清概念。
难点：复杂有规律图形画法分析
格式：
REPEAT 次数[ 基本图形 辅助动作]
➢ 首先要分析出该图的是由哪个基本图形组成？ 写出基本图形的动作。 ➢ 其次观察图形与图形之间有哪些变化？辅助动 作包括微调整和基本图形旋转角度，其中微调整是 指海龟画第二次画时是不是要还原到原来的位置等 操作,旋转角度一般等于360/基本图形个数。 ➢ 最后确定重复次数。一般等于基本图形的个数。
培养学生学会计划、问题求解、分析和批判思 维的技能。能按照自己的理解编制程序，并通 过运行程序来检验自己的理解是否正确，在他 们努力得到正确结果的的过程中修正和完善自 己原先的理解。
通过综合应用练习帮助学生获得解决问题经验 的一种快速、明确而适合的途径，教学的目标 不是培养‘小型的程序员’，而是使得学生能 用程序设计的方式进行思考。
程序设计的维度
三种基本结构
顺序结构
循环结构
分支结构
模块化设计
FD,BK,RT,LT,P D,PU,PE等
R维度
皮亚杰的认知发展理论
感觉运动阶段（0~2岁）靠感觉获取经验，1岁时发展出物体恒 存的概念；
前运演阶段（2~7岁）已经能使用语言及符号等表征外在事物， 具推理能力但不符逻辑，不具保留概念，不具可逆性，以自我 为中心；
Logo语言的提升阶段——过程
教材中第9课、第10课、第11课、第12课。 让学生明白程序设计中模块化的思想，可以反
复、灵活地使用，并与别人分享。从思维的角 度上，是形式演运阶段，要求比较高。顺序结 构与循环结构的混合。 拓展：在循环结构中调用过程。
Logo语言的综合应用阶段
教材第8课，还会增加一课。
演绎法是从一般到特殊，由定义根本规律等出 发一步步递推，逻辑严密结论可靠，且能体现 事物的特性。（教学经常使用）
Logo语言基础阶段——基本命令与颜色
教材中第1课、第2课、第3课、第7课。 学生可以直观地学习程序的运行过程，色彩丰
富，符合学生具体演运阶段思维特点。程序以 顺序结构的形式呈现，学生容易掌握。
再见！
具体运演阶段（7~11岁）掌握守恒的概念，能使用具体物之操 作来协助思考，具有逆向思维；
形式运演阶段（11岁以上）开始会类推，有逻辑思维和抽像思 维，可以进行归纳推理与演绎推理。
此时学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段。
归纳法与演绎法
归纳法就是从部分导向整体，从特定事例导向 一般事例的过程，它以经验和实证作为基础， 并从基础中得出结论。（教学中提倡）
还有什么比方法更重要吗？
“学习是自己的事，是别人替代不了的” ，计算 机应当发挥“教育儿童成为一个主动的学习者” 的功能。
当学生不会画一个复杂图形的时候，我们就教他 们学会先将它分解成一些简单的图形，即将复杂 的问题分解成简单的问题去解决，然后再将简单 的问题构筑成复杂的图形，其实，这就是学会了 正确处理：“问题”和“方法”的关系，即“方 法”顺利地解决“问题”，从中学到一些解决 “问题”的有效策略。
不要忽视Logo语言计算功能
例如: FD 30+5 加 FD 30-5 减 FD 30*5 乘 FD 30/5 除 还有括号（）运算。
Logo语言的核心阶段——循环嵌 套REPEAT
教材中的第4课、第5课、第6课。
属于程序的循环结构，需要进行形式运演阶段 思维，归纳推理与演绎推理交替使用。难度比 较大。