小学作文教学怎样行之有效
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”作文教学一直是小学语文教学的重要内容之一，而如何提高作文教学的有效性一直是教师们关注的焦点。
为了帮助教师更好地进行小学作文教学，以下将提出五步曲，希望能够提高小学作文教学的有效性。
第一步：激发学生的写作兴趣作文教学的第一步是激发学生对写作的兴趣。
对于小学生来说，兴趣是学习的最大动力。
教师在作文教学中应该通过多种途径激发学生的写作兴趣，比如讲述有趣的故事，引导学生观察生活，让他们从生活中找到写作的素材等。
通过这些方式，可以让学生感到写作是一件有趣的事情，从而更加愿意参与到作文教学中来。
第二步：培养学生的写作技能激发学生的写作兴趣只是作文教学的第一步，更重要的是培养学生的写作技能。
在小学阶段，学生的写作能力还不够成熟，因此需要教师通过系统的教学来提高学生的写作水平。
教师可以通过教学让学生掌握基本的写作技巧，比如如何组织文章结构，如何运用修辞手法等。
教师也可以通过指导学生修改作文，让他们在不断修改中逐渐提高写作水平。
第三步：提供实践机会提高写作水平不仅需要系统的教学，更需要实际的写作练习。
作文教学的第三步是提供学生实践写作的机会。
教师可以设计各种写作任务，让学生在实践中学习写作。
比如让学生描述一个有趣的场景，写一篇日记，或者写一篇小故事等。
通过这些实践写作的机会，学生可以将所学的写作技巧应用到实际中，从而更好地提高写作水平。
第四步：引导学生写作思维写作不仅仅是技巧性的活动，更重要的是思维性的活动。
作文教学的第四步是引导学生写作思维。
教师可以通过讨论文本，展示范文等方式引导学生深入思考写作的目的和内容，培养他们的写作思维。
教师也可以通过提问等方式引导学生发散性思维，拓展他们的写作想象力，使他们在写作时更多地发挥自己的主观能动性。
提高小学作文教学的有效性需要教师在教学中不断寻求突破，不断完善教学方法。
通过以上的“五步曲”，相信可以提高小学作文教学的有效性，为学生的写作学习打下良好的基础。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”小学作文教学是培养学生语言表达能力，提高写作水平的重要环节。
为了提高作文教学的有效性，可以采取以下“五步曲”：第一步：明确目标在作文教学之前，教师应该明确教学目标，即要教会学生掌握哪些写作技巧和知识。
目标的明确有助于教师有针对性地进行教学设计，使学生能够更好地理解和运用所学内容。
教师可以设定写一篇记叙文的目标，让学生了解记叙文的特点和结构，掌握描写人物、环境和事件等基本技巧。
第二步：示范写作示范写作是提高作文教学有效性的重要一环。
教师可以结合课文或其他材料进行示范写作，让学生通过模仿来学习写作的技巧和方法。
示范写作应该具有清晰的思路和逻辑，用简明扼要的语言表达，并且注意运用一些常用的修辞手法和句式。
通过示范写作，学生可以更直观地感受到优秀作文的特点和魅力，从而激发写作的兴趣和积极性。
第三步：任务设置在教学过程中，需要给学生设置具体的写作任务，让他们有针对性地进行练习和实践。
任务设置可以分为几个步骤，逐步引导学生完成作文的写作。
给学生提供素材和思路，帮助他们搭建作文的框架。
然后，引导学生选择适当的词语和句式，使作文更生动有趣。
教师可以逐段点评学生的作文，指出错误和不足之处，并给予改进的建议。
第四步：互动交流在作文教学中，互动交流是必不可少的环节。
教师可以组织学生进行小组或全班讨论，让学生分享自己的写作经验和心得。
通过互动交流，学生可以相互学习，发现自己的不足之处，并从他人的建议和意见中得到启发。
互动交流也能够提高学生的口头表达能力，使他们能够更好地传达自己的观点和思想。
第五步：评价反馈在作文教学结束后，教师应该对学生的作文进行评价和反馈。
评价可以包括对学生的内容、结构、语言、表达等方面进行综合评定，同时也可以对学生的进步和不足之处进行指导。
通过评价和反馈，学生可以了解自己的写作水平，知道自己的优势和不足之处，并有针对性地进行改进。
教师也可以根据学生的作文表现，调整教学内容和方法，不断提高作文教学的有效性。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”作文教学在小学阶段是非常重要的，它不仅可以培养学生的语言表达能力，提高写作水平，还可以促进学生的思维发展和逻辑思维能力。
提高小学作文教学的有效性是一个相对复杂的任务，需要教师付出更多心血和努力。
下面将介绍一些提高小学作文教学有效性的“五步曲”。
第一步：激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高作文教学有效性的第一步。
在教学中，可以通过多媒体展示、故事情境、音乐等形式激发学生的兴趣，引导学生主动参与到写作中，使他们在写作中获得乐趣和愉悦感。
教师可以通过讲述一些有趣的故事、给学生展示一些优秀的作文范文，让学生感受到写作的魅力和快乐，从而引起学生的写作兴趣。
第二步：创设真实的写作情境在作文教学中，创设真实的写作情境是非常重要的。
教师可以通过引导学生到实际的场景中去写作、观察、体验，让学生将所见所闻所感呈现在纸上，从而培养学生的写作能力和观察力。
还可以通过模拟情境、角色扮演等形式，让学生体验到写作的真实情境，激发他们的写作热情和创造力。
第三步：提供优秀范文示范在教学中，提供优秀的范文示范是非常有效的。
教师可以通过展示一些名家的作文范文，引导学生学习优秀的作文技巧和表达方式，激发学生的学习兴趣和写作潜能。
还可以通过讲解范文的结构、写作思路等方式，引导学生学习和模仿范文，逐步提高学生的写作水平。
第四步：引导学生自主写作在作文教学中，引导学生自主写作是非常重要的。
教师可以通过提供一些写作题目、写作材料等方式，激发学生的思维和创作能力，引导他们进行自主写作。
在写作过程中，教师可以给予适当的指导和帮助，帮助学生克服写作难题，提高写作效率和质量。
第五步：及时给予反馈和指导在作文教学中，及时给予学生反馈和指导是非常关键的。
教师可以通过对学生的作文进行批改、评价和指导，帮助学生分析和改正写作中存在的问题，引导他们不断提高写作水平。
还可以通过组织作文展示、交流、讨论等形式，让学生互相学习、交流经验，提高写作水平。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”作文教学在小学阶段非常重要，因为它能够培养学生的语言表达能力、思辨能力和创造能力。
很多老师在教学作文时面临着一些挑战，比如学生的写作兴趣不高、写作能力欠缺等。
为了提高小学作文教学的有效性，可以采用以下“五步曲”。
第一步：激发学生的兴趣作文教学最重要的一步是激发学生的写作兴趣。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如给学生讲述一些有趣的故事、提供一些富有创意的写作主题等。
教师还可以通过培养学生的阅读习惯，引导学生阅读各种类型的作文，让学生感受到写作的乐趣和意义。
第二步：明确写作目标在教学过程中，教师需要明确写作的目标。
学生是要描述一个人物，还是要说明一个观点。
通过明确写作的目标，可以帮助学生更好地组织写作内容，使作文更有条理性和逻辑性。
第三步：提供写作指导在学生进行写作之前，教师需要给予写作指导。
教师可以通过示范写作、讲解写作技巧等方式，帮助学生理解写作的基本要素，如开头、主体和结尾。
教师还可以提供一些写作模板和常用句型，以帮助学生更好地组织和表达自己的想法。
第四步：进行实践训练在学生掌握了一定的写作技巧以后，教师需要让学生进行实践训练。
可以组织学生进行小组讨论、互相修改作文、展示作文等活动，让学生有机会实践所学的写作技巧，并通过实践提高自己的写作能力。
第五步：给予及时反馈在学生完成作文后，教师需要及时给予反馈。
反馈不仅可以指出学生作文的不足之处，还可以肯定学生的写作优点，激发学生的自信心。
教师还可以提出一些具体的修改建议，帮助学生改进作文。
通过以上五个步骤，可以提高小学作文教学的有效性。
激发学生的写作兴趣、明确写作目标、提供写作指导、进行实践训练和给予及时反馈，可以帮助学生养成良好的写作习惯，提高自己的写作能力。
也可以培养学生的创造思维和逻辑思维能力，为学生的综合素质发展打下坚实的基础。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”随着教育的不断发展和进步，小学生作文教学也越来越受到重视。
作文是语文教学中的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力和情感表达能力都有着重要的作用。
当前小学生作文教学中存在着诸多问题，比如学生写作兴趣不高、写作能力不强等。
为了提高小学作文教学的有效性，有必要采用一些有效的教学方法。
本文将提出“提高小学作文教学有效性的五步曲”，以期帮助小学语文教师提高作文教学质量。
第一步：激发学生写作兴趣小学生的写作兴趣对于提高作文教学的有效性非常重要。
只有学生对写作感兴趣，才能主动思考、积极动手书写。
语文教师应该采取一些激发学生写作兴趣的方法。
可以通过讲故事、展示范文、介绍作家等方式，让学生感受到写作的乐趣。
教师可以设计一些有趣的写作任务，比如“写一个梦想中的城市”、“描述一次难忘的经历”等，让学生从生活中找寻写作的话题，并激发他们的写作兴趣。
第二步：培养学生的写作习惯写作是一个长期积累的过程，要提高小学作文教学的有效性，就需要培养学生良好的写作习惯。
教师可以通过课堂上的示范、学生之间的互相评阅等方式，培养学生的写作习惯。
还可以利用写作日记、写作手册等方式，让学生养成每天写作的习惯。
通过这些方法，可以帮助学生逐渐形成自觉地写作习惯，提高写作的效率和质量。
第三步：注重写作素材的积累写作素材的积累对于提高小学作文教学的有效性至关重要。
学生只有广泛积累素材，才能有更多的话题可写，有更多的素材可用，才能写出富有内容的作文。
语文教师可以鼓励学生多读书，多观察生活，多沉淀情感，以积累写作素材。
教师还可以通过各种方式为学生提供写作素材，比如展示优秀作文、分享写作经验、提供写作范文等，让学生有更多的素材可用。
第四步：注重写作技巧的训练写作技巧的训练是提高小学作文教学有效性的重要环节。
学生只有掌握一定的写作技巧，才能写出规范、流畅的作文。
教师应该注重写作技巧的训练。
可以通过示范讲解、分步引导、实践模仿等方式，让学生逐步掌握写作技巧。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”在小学语文教学中，作文教学一直是一个相对难以把控的环节，学生多数因为词汇量不丰富，写作能力不强，很难写出高质量的作文。
为了提高小学作文教学的有效性，我们可以采用以下“五步曲”。
第一步，创设一个良好的学习环境。
作文教学需要一个积极、乐观、安全、宽松的学习氛围，教师应该给予学生足够的尊重和关注，鼓励他们敢于表达自己的想法，勇于尝试写作。
教师还要培养学生良好的听讲、讨论和批评的习惯，让学生在学习中互相帮助、互相学习。
第二步，注重学生的语言积累。
作文离不开词汇和句子的组织，因此在作文教学中，教师要注重学生的词汇积累。
可以通过课堂单词复习、阅读故事书、背诵诗歌等方式来帮助学生扩大词汇量。
除了词汇积累，教师还应当关注学生的句子构造能力，引导学生学会使用各种句子结构，丰富句型表达。
第三步，提供充足的写作素材。
学生写作时需要有一定的素材支撑，教师可以通过给学生提供图片、故事、文章等形式来激发学生的写作兴趣和想像力。
学生也可以通过观察身边的事物，大胆表达自己的看法和感受，从而积累写作素材。
第四步，培养学生的思维能力。
作文教学不仅仅是语言的训练，更是思维的培养。
为了提高小学生的思维能力，教师可以通过启发式教学的方式培养学生的逻辑思维、想像力和批判思维。
可以教授学生常见的写作技巧，引导他们分析问题，培养他们的观察力和思考能力。
第五步，注重写作过程的指导。
在小学作文教学中，教师不仅要指导学生写作，还要重视写作过程的指导。
教师可以通过讲解篇章结构、组织架构、段落过渡等方面的知识，引导学生进行写作规划。
教师还可以通过批改学生的作文、给予指导性的评价，帮助学生发现自己的不足和提高的方向。
提高小学作文教学的有效性可以采用“五步曲”，分别是：创设良好的学习环境、注重学生的语言积累、提供充足的写作素材、培养学生的思维能力、注重写作过程的指导。
通过这样的教学方式，可以帮助小学生提高写作能力，写出更加高质量的作文。
小学作文教学策略与方法优秀7篇
小学作文教学策略与方法优秀7篇.多样的教学方式激发学生写作潜能。
篇一在教学中，教师要努力完善自身的教学方式，教学方法要灵活创新，激发学生写作的积极性与兴趣，不能过于呆板。
很多小学生害怕写作文究其原因是由于学生年龄尚小，观察能力和很多事物他们都不太了解，很多事物他们没有办法用匮乏的词语表达出来，更何况很多小学生想象力缺乏。
在教学中，教师可以把很多事物想办法展现在学生面前，让学生已有的事情通过想象的能力去描述事物，从而能很快很好的写出作文。
在训练学习写作的课堂上，教师可以准备相关道具，给学生观看相关的写作素材，如图画、视频、歌曲等，这些素材形象直观，有利于激发的写作灵感。
在一堂写景的作文课堂教学中，教师可以在多媒体上给学生播放一些关于景色的图片和视频，把作文素材展现在学生面前，激发学生的想象力，引导学生的写作激情。
例如：老师要同学们写黄河的气势磅礴，就可以通过播放黄河声势浩大的视频材料帮助学生感受那股宏伟的气势，还可以通过黄河的一些相关数据来感知。
.帮助学生摆脱写作文的畏难情绪。
篇二作文没有现成的公式作依据的，它是一个复杂而艰苦的艺术加工的过程。
要完成这一过程，它需要作者用心去体会，潜心去感觉；需要一番苦苦“修行”，才能要厚积而薄发。
要做到这些，对小学生来说实在是一件不容易的事，这就使得好多小学生对写作文产生了一种神秘感。
就是这种神秘感使得他们低估了自己的能力，而视作文为畏途。
怕字当头当然做不好，所以，要想指导学生写好作文，首先要让他们不怕写作文。
教师在语文作文教学中可以鼓励学生发散性思维，开拓学生的视野，培养学生丰富的想象力，激发学生写作文的激情和动力，帮助学生努力克服写作文的困难之处。
教师可以一对一进行辅导，通过沟通交流，鼓励学生产生对作文的积极性，培养学生写作的激情，使学生消除畏难情绪。
或者在班上组建写作小组，每个班有怕写作文的，就一定也有不怕的学生，那就可以让学生们自己沟通交流，向朋友一样去探索写作的奥秘，老师再适时的点拨，效果一定事半功倍。
提高小学作文教学有效性“五步曲”
提高小学作文教学有效性“五步曲”作文是语文教学中的重要环节，也是对学生综合语言能力的考核。
小学生的作文水平普遍较低，作文教学的效果并不令人满意。
为了提高小学作文教学的有效性，可以采用“五步曲”策略。
一、激发兴趣激发学生的写作兴趣对于提高作文教学的有效性非常重要。
在教学过程中，教师可以通过生动有趣的故事、图片等方式吸引学生的注意力，让学生产生写作的愿望。
也可以鼓励学生多读好文章，培养其对于优秀作品的欣赏能力，进一步提高他们对作文的兴趣。
二、明确目标在进行作文教学时，教师需要明确教学目标，确保学生知道要达到什么样的写作目标。
这样可以让学生有一个明确的方向，有针对性地进行写作练习。
教师可以要求学生写一篇记叙文，表达某个感人的故事，或者写一篇议论文，就一个热门话题发表自己的观点等。
三、教师示范作为教师，要示范给学生看，给他们一个写作的样板。
教师可以选择一篇优秀的作文，给学生朗读，然后解读其中的写作技巧和特点，让学生明白一个好的作文是怎么写的。
教师还可以与学生进行互动，进行实际的写作演示，让学生看到写作过程中的思考和纠正错误。
四、批改与评价在作文教学中，及时的批改与评价对于提高作文教学的有效性非常重要。
教师应该仔细批改学生的作文，指出其中的错误和不足之处，并给予具体的修改建议。
教师也要充分肯定学生的努力和进步，鼓励他们继续努力写作。
五、反馈与提高作文教学的最后一步是反馈与提高。
教师可以定期进行作文比赛或展示，让学生展示自己的成果，激发他们的学习动力。
教师也要积极收集学生的反馈意见，了解他们对于作文教学的想法和建议，以便调整教学策略，不断提高作文教学的效果。
要提高小学作文教学的有效性，可以采用“五步曲”策略，即激发兴趣、明确目标、教师示范、批改与评价、反馈与提高。
通过这五个步骤，可以激发学生的写作兴趣，明确教学目标，示范给学生看，批改并给予评价，最后通过反馈与提高不断提升学生的写作水平。
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小学作文教学怎样行之有效
发表时间：2016-10-20T11:13:30.233Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2016年第09期（上）作者：张翠玲[导读] 作文教学一直是语文教学中的重中之重。
（绵阳高新区火炬实验小学绵阳 621000）
作文教学一直是语文教学中的重中之重。
但长久以来,小学习作教学的效果不佳。
许多教师对如何上好习作课深感困惑,很多学生也不时发出“作文、作文，听见头疼”的感叹。
在教学中我也遇到了同样的难题,总结以前的教学经验，得出一系列行之有效的作文教学方法。
一、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学
立足于学生的个性进心理差异对学生进行作文教学，是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。
在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。
它符合《语文课题程标准》中提倡作文讲真话，述真事，抒真情的精神，对提高小学生的语文素养有一定的现实指导意义。
作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。
为了实现这个培养目标，我们采取了以下措施：
1、培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历。
小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。
培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。
老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。
2、培养学生写真情实感的作文。
真情实感是作文个性化的基础。
在作文训练过程中，我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。
在训练方法上应强调：（1）只定范围不命题。
让学生有话好说，有话要说，鼓励学生在一个范围内，从生活中找素材写出真情；（2）重视表达方式，但不限文体。
鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思想；（3）不限篇幅和篇数；（4）强调写真情实感，但不限于写真人真事。
3、培养学生作文有新意。
个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。
因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。
对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合实际，适当加以引导。
学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。
引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意。
二、立足于学生的身心特点，通过写童话培养学生的想象力
儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”，童话化作文的训练就是要放飞他们的想像，让他们犹如翱翔于蓝天的刍鹰；遨游于大海的鱼儿！充分享受作文课带来的快乐。
为了培养学生的写作能力，我采取了以下做法：
1、提供想像条件，鼓励大胆幻想。
童话作文的内容，涵盖了学生的一切生活和空间。
生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。
我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。
在训练中我们要给他们提供自由想像、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。
2、教会构思方法，提倡个性表达。
童话往往以引人入胜的情节吸引人们，所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思。
同样一个富有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。
童话语言独具特色，写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。
学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。
其次，童话是学生内心思想情感真实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好，这使得学生在语言表达上富有个性化。
3、注意立足现实，要求合理想像。
一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际的想像开去。
因此，我们要向学生提出想象合理的要求。
因为，只有想像合理，才有意义。
是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领。
教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想像。
三、立足于学生的生活经验，对学生开展作文教学
立足于学生的生活经验进行写作是作文当前教学的需要。
从教学对象来看，学生虚假作文的现象很严重，仿写、甚至抄袭现象还较普遍，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱；从作文教学过程来看，教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息。
为了使学生能写自己丰富多彩的生活，能及时的把自己感兴趣的事物表达出来，我主要采取了以下措施。
1、教会学生观察生活。
作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。
平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。
如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空……
2、组织学生参与生活。
有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。
如组织学生开展“他真行”等演讲形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，平时组织学生郊游、参观工厂、深入农村，定期举行校园文化艺术节……
3、引导学生体验生活。
实践出真知。
我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。
在实践过程中，我们要注重引导学生体会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。
4、指导学生描绘生活。
学生掌握了基本的表达方法之后，我们要让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要。
总之,我认为,只要在习作教学中努力做到以上几点，作文就再也不会是教师教学和学生习作的“拦路虎”。