高三政治教学反思
政治复习课教学反思(通用11篇)
政治复习课教学反思（通用11篇）政治复习课教学反思 1在课程改革的今天，教学反思是一种良好的教学习惯。
能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现，是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。
教学反思被看作是教师职业发展的决定因素。
叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。
”这句话反映出教学反思对教师专业发展的'重要性。
美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验。
据此，他出了教师成长公式：:教师的成长=经验+反思。
高三政治课教学要求学生做到知识、能力、觉悟三统一，在较短的时间内取得较大的成绩，这是一个重要的现实问题，反思自己在本学期高三复习阶段所采取的做法，为提高教学效率起到了一定的帮助。
一、钻研《高考说明》，确定复习教学目标高三政治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：在会考复习的基础上，根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。
通过这个阶段的复习，要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念基本原理达到多层次、多角度的理解；还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识，提高知识的综合理解和运用的能力，同时使学生思想认识和觉悟水平得到提高，达到知识、能力、觉悟三统一。
因此，我们在这一阶段复习中认真钻研《高考说明》，认真了解学生实际情况，明确具体的复习教学目标，加强针对性，避免随意性，节省时间，提高效率。
二、提高课堂教学效率在基础知识复习课上，我主要采取如下步骤：1、课前发给学生学案，要学生根据学案，对复习内容系统地阅读自学一遍。
2、讨论课题，使学生对复习内容的重点难点有深刻印象。
3、回顾课本，要求学生对复习内容精确掌握，指导学生将复习内容编成网络式知识系统图表。
高中思想政治课教学反思(7篇)
高中思想政治课教学反思(集锦7篇)高中思想政治课教学反思1大多数人都认为，高中政治的学法就是以背为主，其实这是对政治课的极大不公，政治课是一门时代性和实际性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。
我认为高中思想政治课教师只能不断提高自身素养，增加自身本事。
转变教育教学观念，更新教育教学理念。
思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生不能真正体会。
教师能够用恰当的“效果”激起学生思想的浪花，使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新颖感和探求感，使思想向新的广度和深度开展。
固然，教师的“效果”要提得精确，有必需的难度，又能使学生感兴味。
同时，要想转变对政治课的以”背”为主的误区，作为政治教师还必需在政治教学必需贴近生活，贴近实际，贴近学生。
教师教学要有活力，仅有有了活力的教师，才能有生活的课堂。
教师必需有亲和力。
教学不拘泥教材。
更应当高于教材。
要充分信任学生的本领，实行多种的教学方法。
教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。
高中思想政治课教学反思2我们的反思，不仅仅反思我们的课的资料，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的理解本领及理解本领，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。
我们试验区的学生属于所谓的差生，他们的理解力和自制力都不够，在新课程理念下，他们是否能够做回课堂的仆人，是否能够真正的自主学习就成为他们能否胜利的最根本的缘由。
所以作为教师，我们应当从学生的实际情景动身，真正的让学生学会才行。
培育学生进取安康的思想情感。
教学中应留意从学生的实际动身，教师讲话要明白、简练、清楚，尽量使用幽默语言，留意观看学生流露表情，掌握教学节奏。
使学生跟的上教师的进度。
同时要不断地经过眼神或语言鼓舞学生，从而使学生自信地对待学习。
帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。
对待试验区的学生不能只停留外表的说教是远远不够的，在教学中还要不断的更正其学习态度问题。
还要让他们明白，学习是一个循序渐进的过程，教师能够允许你慢一点，可是不能什么都不做。
政治学科教学反思5篇
政治学科教学反思5篇政治学科教学反思5篇如今政治课在新课改以后有了很大的改观，更加贴近生活，极大地丰富了政治课堂教学资源。
下面是小编为你准备的政治学科教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！政治学科教学反思（篇1）本学期本人担任高三465、463两个班的政治教学工作。
高三教学显得尤为紧张，转瞬间一学期又过去了，认真回顾教学工作，联系自己的教学实际，我时常在反思如何才能提高学生的成绩现就自己在教学中的几点体会反馈如下，希望能对于改进自己的教学策略和教学水平，进一步提高以后的教学质量有一定的借鉴意义。
一、常要思考的几个问题1.如何让政治复习课真正“活”起来高三以复习课为主，大容量、大密度;如果老师不停的讲，学生被动地接受;到头来是老师讲得很多，很累，口干舌躁，学生却是听得很困，很烦，昏昏欲睡，这样的教学效果可想而知。
不可否认，到了高三以后，复习的时间紧、任务重，老师急于把尽可能多的知识都传授给学生，但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教，不顾及学生的感受;不顾及学生的接受程度;不顾及学生的学习实际。
在今后的课堂里我应该充分调动学生积极参与课堂教学的主动性。
针对我班学生普遍基础较差这一实际情况，如果让学生真正的动起来了，课堂效果也就会大幅度的提高。
2.如何恰当地处理好课本与复习资料的关系我们政治学选的资料是《步步高大一轮复习》，有知识点有联系，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益;如何处理好课本与复习资料的关系;这是高三复习课过程中要解决的一个基础性问题。
针对我班实际情况在第一轮复习时，要紧扣课本，以基础训练为主，查找知识上存在的漏洞和缺陷;然后针对学生作练习时暴露出的问题，再有目的选编练习题、例题进行精讲精练，从而消除学生知识上的盲点，对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。
3.如何很好的把握教学难度复习过程中，最难把握的就是教学的难度问题。
对我班的实际情况教学上如何应对我认为必须抓好基础，难度过高，过大的题目不要涉及太多。
高三政治课堂教学工作反思5篇
高三政治课堂教学工作反思5篇身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，接下来给大家带来高三政治课堂教学工作反思，期望能给您大家带来帮助。
高三政治课堂教学工作反思1思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教质量，就必须挑选正确有效的复习方法。
为了有效地落实各阶段的目标，实行有效教学。
在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的工作。
一、研究试题重基础通过分析近几年来文综高考试题，我们认为，文综高考试题仍旧要求掌控单科基础知识，考核学生的能力，也是以学生所学的单科知识为载体，不管试题的难易程度如何都离不开对基础知识的考核，而且近几年的高考试题特别重视对基础知识的考核。
因此，在高三全程复习进程中我们始终都重视夯实基础知识。
在一轮复习中，我们根据近年来高考试题所触及的内容，对政治学科各板块的重点知识，隐性知识再次复习，讲授，不忽视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、知道，以免答题时无话可说或政治术语不准确(这种现象在文科普班学生中较为普遍)的现象显现，特别是文科普班学生学习主动性较弱，就更需要下大力气督促。
二.构建主干抓重点在夯实基础知识的同时，我们注意了对学科知识的整合，要求学生不仅要掌控学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识网络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高等奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。
同时结合近年高考重要考点及时政热门抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的能力。
这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。
三、精讲精练利提高面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，特别是实验班和普通班之间也存在着较大的差距，在复习中我们的主要做法是：第一、精选习题进行训练。
高三政治教学反思随笔5篇
高三政治教学反思随笔5篇高三政治教学反思随笔篇1在新课程背景下怎样去把握好高三的教学，这是很多高中老师需要探讨的事情，教学是一个体系，这个体系涉及到学生这个主体怎样学、老师这个主导怎样教、教材如何运用、以及如何处理和其他科任老师及家长的关系等等。
本学期我主要做好了以下几方面的工作：1、复课备考计划明确首先就是计划，计划是非常必要的，如果没有这个“计划”就好象一个没有方向的士兵，不知道敌军的阵营在哪里，寸步难行。
高三还没有开始，作为教师必须制定“备考战略”。
这是一个总体的规划，它涉及到方方面面，在高三教学中可能遇到的事情都写进去。
之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分别作了详尽的计划，详尽到每一天我该做什么，每一节课上什么内容，学生该做什么都写进去了，这样每天的工作就按部就班，有一种踏踏实实的感觉。
2、明确新课标和高考考纲的要求《新课标》中指出：“政治课教学过程由教师、学生、教学内容和教学手段等构成。
教学过程中，教师和学生两者间的关系是最本质的关系，教与学的矛盾是贯穿教学过程始终的主要矛盾，这一矛盾的发展，决定着教学的本质和规律。
学生是教学过程中最为活跃的因素，是教学活动的主体。
教学过程中，教师和学生、教与学相互依存、相互促进、相互制约，形成教与学的矛盾运动过程。
”因此在政治课教学设计中，我会想到首先应摆正教与学的位置，设计应以“学”为出发点，以学生为行为主体，学生思维活动为主线，进行教学目标设计。
唯有这样，教学设计才能成为实施教学计划的过程的起点。
同时，只有研究高考说明，高考复习才有针对性、实效性。
3、熟悉学生以学生为主体到了高三这个阶段，学生会感觉到老师对他们来说是多么的重要，于是，他们对老师就好象抓住了救命稻草一样，拼命地去问老师问题。
作为老师，也要明白自己对他们来说是多重要。
除了自己要教好以外，还要对他们非常的熟悉，要知道每个学生的学习状况，排名，要知道每个学生的性格特征，这样好对症下药找他们谈话，明确他们的学习目标，他们希望以及他们可以达到的成绩，还要不断地鼓励他们。
高三政治复习课的教学反思(精选4篇)
高三政治复习课的教学反思2
课本是学生学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。“学生的智力发展，则取决于良好的阅读能力”。学生的课本阅读能力，不仅对学生当前学习成绩的提高有利，对学生的高考有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。学生应该充分使用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的能力，学会阅读、理解政治课本知识的策略和方法。
三、精讲精练利提高
面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，特别是实验班和普通班之间也存在着较大的差距，在复习中我们的主要做法是：
第一、精选习题进行训练。避免繁、难、偏、怪等习题，尽量避免习题简单的重复再现但对于重要的考点，习题以不同的形式再现也是必要的。特别是在复习中、各地来了很多习题，在有限的时间内我们不可能将所有的习题都做完，我们就在众多的习题中根据普班与实验班的不同情况选用不同的习题进行有针对性的训练，提高训练的效率。
二。构建主干抓重点
在夯实基础知识的同时，我们注意了对学科知识的整合，要求学生不仅要掌握学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识*络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高等奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的*络。同时结合近年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的能力。这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。
一、研究试题重基础
通过分析近几年来文综高考试题，我们认为，文综高考试题仍然要求掌握单科基础知识，考查学生的能力，也是以学生所学的单科知识为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础知识的考查，而且近几年的高考试题特别重视对基础知识的考查。因此，在高三全程复习过程中我们始终都注重夯实基础知识。
政治教学反思6篇
政治教学反思6篇优秀的教学反思是需要我们的结合自己的教学经历的，现阶段的教学结束后，老师们都需要认真写好教学反思，XX小编今天就为您带来了政治教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。
政治教学反思篇1思想政治复习课容量大、知识点多，理论性、灵活性强，提高第一轮复习的有效性，必须选择科学有效的复习方法。
为了有效地落实各阶段的目标，实施有效教学。
在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的工作。
一、研究试题重根底通过分析近几年来文综高考政治试题，我们认为，文综高考政治试题注重考查根底知识，考查学生的根本能力，也是以学生所学的根底知识为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对根底知识的考查，而且近几年的高考试题特别重视对根底知识的考查。
因此，在高三全程复习过程中我们始终都注重夯实根底知识。
在一轮复习中，我们根据近年来高考试题所涉及的内容，对政治学科各板块的重点知识，隐性知识再次复习，讲解，不无视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、理解，以防止答题时无话可说或政治术语不准确的现象出现，千重要万重要抓好落实最重要。
二、构建主干抓重点在夯实根底知识的同时，我们加强了对学科知识的整合，要求学生不仅要掌握学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识网络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高奠定根底，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。
同时结合近年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的能力。
这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。
三、精讲精练利提高面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，在复习中我们的主要做法是：第一、精选习题进行训练。
防止繁、难、偏、怪等习题，尽量防止习题简单的重复再现。
高三政治教师教学反思最新5篇
高三政治教师教学反思最新5篇身为一位优秀的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，接下来给大家带来高三政治教师教学反思，希望能给您大家带来帮助。
高三政治教师教学反思1教师是太阳底下最光辉的职业。
特别是在我执教多年之后，对这句话的领悟更加透彻。
因为教师在于：①智慧②宽容③良知④创造性、适应性⑤与时俱进，不断采撷人类文化的精英，用科学的智慧，构建自己的教育理念⑥无私奉献性。
20_年的高考已成为历史，回顾这一年的高三教学工作，颇有一些感慨，现进行总结，以促进今后的工作：一、要充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情教学质量的高低，很大程度上取决于学生学习的积极性，积极主动地学习，把学习看成自身的需要，将有利于学生课堂注意力的集中，有利于激发思维活动，有利于学习成绩的提高。
要调动学生学习的积极性，首先要树立良好的师表形象，建立良好的师生关系。
要使学生“信其道”，必先“亲其师”主动接近他们，消除师生之间的隔阂。
特别是学习上后进生，我总是非常耐心，心平气和给他们答疑，主动关心他们。
我感到他们比优等生往往有着更强的自尊心，他们渴望成功和平等，渴望得到老师的关心和帮助。
当他们的渴望在不断得到满足的同时，学习的积极性也不断提高，学习的热情也不断高涨，学习的成绩也不断进步。
其次，要有强烈的团队合作意识。
高考时文科综合是政史地三科合一卷来考查学生综合运用知识来解决实际问题的能力。
为此我们政史地三科教师经常在一起备课、研究。
我们坚信：“人心齐，泰山移”，我们心连心，团结一致的作风深深地打动了学生，感染了学生的学习热情。
二、精心组织教学，大面积提高教学质量高三复习内容多，时间宝贵，为了提高复习的实效，我认真研读了20_年文科《考试说明》。
《考试说明》着重强调了要考查学生对各学科知识的整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力;突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容;更多考查的是学科内的综合，跨学科内的综合所占比例较小;强调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际;突出学习方法和学习能力的考查，倡导创新意识和创新精神。
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高三政治教学反思
在新课程背景下怎样去把握好高三的教学，这是很多高中老师需要探讨的事情，这里，我就怎样在新课标背景下度过高三教学进行一个总结与反思。
教学是一个体系，这个体系涉及到学生这个主体怎样学、老师这个主导怎样教、教材如何运用、以及如何处理和其他科任老师及家长的关系等等。
一、对教师而言
主要做好以下几方面的工作：
1、计划
首先就是计划，计划是非常必要的，如果没有这个“计划”就好象一个没有方向的士兵，不知道敌军的阵营在哪里，寸步难行。
高三还没有开始，作为教师必须制定“备考战略”。
这是一个总体的规划，它涉及到方方面面，在高三教学中可能遇到的事情都写进去。
之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分别作了详尽的计划，详尽到每一天我该做什么，每一节课上什么内容，学生该做什么都写进去了，这样每天的工作就按部就班，有一种踏踏实实的感觉。
2、明确新课标和高考考试说明的要求
《新课标》中指出：“政治课教学过程由教师、学生、教学内容和教学手段等构成。
教学过程中，教师和学生两者间的关系是最本质的关系，教与学的矛盾是贯穿教学过程始终的主要矛盾，这一矛盾的发展，决定着教学的本质和规律。
学生是教学过程中最为活跃的因素，是教学活动的主体。
教学过程中，教师和学生、教与学相互依存、相互促进、相互制约，形成教与学的矛盾运动过程。
”因此在政治课教学设计中，我会想到首先应摆正教与学的位置，设计应以“学”为出发点，以学生为行为主体，学生思维活动为主线，进行教学目标设计。
唯有这样，教学设计才能成为实施教学计划的过程的起点。
同时，只有研究高考说明，高考复习才有针对性、实效性。
3、做好听课、教研、教学反思
高三这一学年，学校会经常组织老师们参加各种层次的教研活动，这些教研活动一些很有经验的教师把他们的高三教学经验作介绍，比如说“一模前四个模块的复习”“二模前四个模块的复习”“选修模块的复习”“时事的复习”而且每一次的教研活动还会总结重要的信息，总之认真地参加每一次的教研活动是可以学到很多东西的。
同时，我们备课组的教师都会经常地进行集体备课，集思广益。
此外，教师对所上的每一节课要善于进行反思，总结经验，适时调整教学思路、教学计划。
4、要熟悉学生
到了高三这个阶段，学生会感觉到老师对他们来说是多么的重要，于是，他们对老师就好象抓住了救命稻草一样，拼命地去问老师问题。
作为老师，也要明白自己对他们来说是多重要。
除了自己要教好以外，还要对他们非常的熟悉，要知道每个学生的学习状况，排名，要知道每个学生的性格特征，这样好对症下药找他们谈话，明确他们的学习目标，他们希望以及他们可以达到的成绩，还要不断地鼓励他们。
还要“瞄准中间，兼顾两头”“中间”就是本B，“两头”就是重本和专A，每次考试之后这些学生都一一找来谈话了，调节他们的心态。
二、对学生而言
1、坚定信心，充分利用和科学分配时间
告诉学生政治学习中的基础差异没有数理化等学科大，让他们树立信心；所学内容与我们的社会生活比较密切；最后一年只要重视突出，肯下苦功容易见效果；要充分相信自己的能力，坚信别人能做到的自己也能做到；要消除对“政治”的反感及恐惧，对政治课无兴趣是学不好、考不好的。
让他们知道充分利用时间是考好各科的共性，也有政治科复习本身的特殊要求。
在高三学年里学政治的时间应比高一、高二的时间多得多；特别是到了4、5月份，花在政治上的时间至少应保证在保证1/5以
上；考前几周甚至可以达到1/4—1/3（这是由政治科不同于中英数的独自特点决定的，政治科对基础的要求不像中英数那么高，在短时间内加强训练复习能起到一定的作用。
过去有人称政治“是轻工业，投资少，见效大”，但在考前这一年及考前一、二个月内，要投入更多，否则是无效益可言的）；每天复习政治（包括早上、下午及晚修、周末可自由支配时间）的时间应保障有1/6—1/5。
但是充分利用时间的另一要求就是充分发挥主观能动性，排除一切干扰（包括不正的班风、自己不良情绪、不当朋友、不良习惯等影响）；要有明确的学习目的、计划；讲究学习、复习方法，掌握各种题型的答题方法；虚心听从老师的引导，按部就班进行复习；上课认真听讲，不要开小差；切忌自满、自以为是，一两次考试成绩不错就沾沾自喜，以为已经可以了，不再努力；对于不懂或不清楚的问题应及时问老师，不要有思想负担。
2、抓好书本（基础），构建知识网络
对课本内容要多看，看的遍数多，反复记忆多对课本内容就越熟，考起来速度才会快，准确性才会高。
题目再难，也是与书本内容联系的，“万变不离其宗”，只要书本的原理、观点熟，用起来才能做到得心应手。
反复多遍——这是最一般的学习规律，也是做题能多得分的最基本要领。
自己复习可分为每一轮几步走，多轮进行的方法：
第一轮复习，第一步从宏观上熟悉相关内容的整体结构，相互联系——一定要对相关内容（可以是一整本书的内容，也可以是一本书中某部分的内容，如唯物论或辩证法部分的主要原理观点）进行归类整理，尽可能先脱离书本将其用网络框架等形式将结构图整理出——政治要背，在这里主要就是指背联系、背系统；同时要特别注意对目录的章节编排很熟悉。
第二轮，基础知识带热点复习。
然后第三轮热点带基础知识复习。
以上三步是相互联系的整体，要将这几步有机联系起来，不能分割开来。
在运用这种先面后点的理解记忆法完成了对课本内容（一轮复习，可以是一年的，也可以是三年五本书为一轮）后，再回过头来进入第二轮、第三轮……力争每一轮的整理与理解都有新的收获。
看书不能光看不整理；光看不背，光整理不背；光看不作练习。
另要求学生在复习的过程中构建知识网络
第一轮复习的时候，我们复习得非常细致，每一课，每一框题，每一个知识点，特别是每一个重点难点我们都讲解，剖悉透彻，每上完一课，就要求学生自己构建这一课的知识网络，每上完一个模块也要求学生构建这一模块的知识网络，写完的知识网络要把它装订起来，将来二轮复习和三轮复习的时候可以用得上，上课的过程中可以展示学生写得好的知识网络，让学生对比一下自己和别人的知识网络有什么不同。
二轮复习完的时候，学生可能会对知识网络又有了新的理解，要求学生再在原有网络的基础上进行修改。
知识网络的作用其实就是把这四个模块的知识把它读薄，把复杂的东西变成简单的东西。
这其实也教会了今后的学习方法。
每天晚自习的时间抽出十五分钟时间进行小测，测一些非常主干的知识，轮着让组员修改，这样即可以节省老师的时间，也可加强学生的基础，这一项工作要一直坚持到高考前的自由复习。
总之，为的就是要对对归纳整理内容的记忆，要背得细、背得准、背得熟、背得巧。
3、掌握答题方法，训练、提高答题能力
我们说“授之以鱼，不如授之以渔”上面构建知识网络是一种学习的方法，现在我要讲的是学生在解题时的方法。
新课程背景下的高考，更体现生活化，贴近时事，但无论试题怎么变，都是万变不离其中，都是用回课本的知识来回答。
所以要求学生对课本的基础知识必须非常地熟悉更加体现逻辑思维的应变，这就要求学生要掌握一些做题的方法。
因此我们在第一轮复习完了以后，一模前的这段时间里抽出了一段时间专门训练这个解题的方法，包括单项选择，多项选择，简答题，辨析题和论述题。
4、关注时事
纯时事的，让学生背诵；党和国家重大政策、社会生活大事作为情景材料，让他们运用四个模块的知识点，采用答主观题的模式，原理＋扣题＋材料的方式进行分析，时间长了这样不但积累的时事多了，就连答题的方法也自然地掌握了。
三、合作很重要
单独的个人的实践活动是不存在的，因此要把高三这个教学任务完成好，单独的个人的力量是不可能完成的。
在我们高三政治备课组中我们是通力合作，资源共享，除了每周三的集体备课外，我们还会不定时地抽出时间讨论问题，按每位老师的特长分工合作进行培优补差。
我们还跨班按不同的学生的情况分别进行教育。
高三这个非常时期，如果老师没有合作的精神我想这个高考的仗我们是打不赢的。