江苏省灌南县实验中学八年级生物下册《人体的免疫防线》导学案2(无答案)苏科版
苏科版生物八下24.1《人体的免疫防线》(第2课时)word导学案
第1节人体的免疫防线（第2课时）【学习目标】1.能够描述免疫的生理功能和意义2.了解计划免疫的发展3.关注癌症的危害与预防4.通过预防接种的调查，学会常用的调查方法5.通过了解接种牛痘的发现史，体验科学家的科学精神。
【自主学习】活动一：免疫的意义自主学习:阅读课文P49页，思考：1.人类在许许多多病菌、病毒存在的环境中为什么能健康地生活？2.人体内的细胞在不断衰老、死亡、又不断产生新的细胞，为什么人体内不觉得新细胞过剩或死细胞堆积呢？3.为什么老年人或应用免疫抑制剂的人肿瘤发病率较高？4.免疫对人体具有的功能是？5.免疫的概念？活动二：计划免疫自主学习:资料分析：牛痘给我们的启示1.了解人类征服天花的过程，你获得什么启示？2.纳给孩子进行两次接种手术，这两次接种有什么区别？3.疫苗是一种用于人体的生物制品。
4. 是预防和控制传染病的最有效的措施之一。
5.免疫对人体绝对有益吗？活动三：调查自己出生后的预防接种情况（完成P51表格）讨论：参考P64 《计划免疫常用疫苗》1.检查你自己的接种疫苗卡，在你接种过的疫苗中，除了计划免疫项目中规定的疫苗，还有那些疫苗？2.在计划免疫项目规定的疫苗中，你有哪些疫苗没有接种，原因是什么？活动四：关注癌症的危害阅读课文52页，思考：1.癌症通常也叫做。
是目前全球死亡率最高的疾病之一。
2.癌症的发生与人体的哪些因素有关？3.正常人会产生一些癌细胞吗？为什么没有患病？4.癌症既可以预防也可以治疗，预防癌症，一方面 _，另一方面。
【课后作业】调查本地计划免疫的实施状况（以小组为单位，到本地卫生防疫部门了解本地计划免疫的实施情况。
重点调查建卡率，单项疫苗接种率和四苗全程接种率等。
）。
2020年八年级生物下册 23.1 人体的免疫防线导学案(2)(新版)苏科版.doc
2020年八年级生物下册 23.1 人体的免疫防线导学案（2）（新版）苏科版【学习目标】1.说出人体抵御病原体侵害的第三道防线，说出特异性免疫的概念。
2.说出抗原和抗体的概念以及抗原-抗体反应的特点。
3.理解免疫的意义，了解计划免疫的意义。
【教学过程】一、创设情境，导入新课你还记得最近打过什么预防针吗？为什么打过预防针后就不会得这种病呢？二、自主学习，合作探究学法：结合“人体内对水痘病毒免疫作用示意图”，小组合作讨论分析人体是如何抵御水痘病毒的，说出第三道防线的组成；阅读教科书，讨论交流抗原-抗体反应的特点，归纳总结特异性免疫的概念及特点，理解免疫的意义。
阅读教材说出什么是计划免疫。
活动一：分析人体抵御病原体侵害的第三道防线1.人体抵御疾病的第三道防线的组成包括和。
2.人体的免疫器官主要有、、、等；免疫细胞主要是。
3.什么是抗体？；什么是抗原？。
4.什么是特异性免疫？。
活动二：免疫的意义5.免疫是人体的一种生理功能，是身体识别和排除的一种保护性反应。
免疫对人体具有的功能是：抵抗的侵害，防止疾病的产生；及时清除体内的细胞；发现并杀伤体内出现的（如或），从而维持人体内部生理活动的稳定。
6.免疫对人体也可能有害，例如，在进行器官移植时，患者的免疫系统会排斥移植的；有些人受到一些物质的刺激，如、尘土、等，会发生。
活动三：计划免疫7.疫苗是由被或的制成的。
8.根据某些发生规律，将有关，按照科学的免疫程序，有计划地给特定的人群，通过提高人体对这些疾病的抵抗力，最终达到控制和消灭相应传染病的目的。
这种有计划进行的就是计划免疫。
【课堂小结】1.第三道防线——特异性免疫；免疫器官：；免疫细胞——淋巴细胞。
抗原；抗体。
2.免疫的意义：1.防御感染，抵御病原体的侵害。
2.及时清除体内损伤或衰老的细胞。
3.发现并杀伤体内出现的异常细胞（如肿瘤细胞）。
3.计划免疫疫苗：是由被杀死的或减毒的病原体制成的疫苗作用：使人在不发病的状况下,产生抵御这种病原体的抗体,增强特异性免疫力,从而不再患由这种病原体引起的疾病.【检测反馈】1.肝炎病毒进入人体后，促使人体产生一种抵抗该病毒的特殊蛋白质叫做（ ） Ａ．抗体 Ｂ．抗原 Ｃ．病毒 Ｄ．疫苗2.下列各项中，属于特异性免疫的是（ ）Ａ．皮肤的保护作用 Ｂ．溶菌酶的杀菌作用Ｃ．吞噬细胞的吞噬作用 Ｄ．患过水痘的人不会再患水痘3.免疫的功能对人体有害的是（ ）Ａ．抵抗病原体的侵害，防止疾病产生Ｂ．及时清除体内的衰老或损伤的细胞Ｃ．发现并杀死肿瘤细胞 Ｄ．患者对移植的器官产生排斥反应4.从免疫的概念来分析，预防接种用的疫苗，属于（ ）A ．抗原B ．抗体C ．淋巴细胞D ．以上都不是5.已经患过天花的人，不需要种牛痘来预防该病，是因为（ ）A ．体内有天花病毒B ．体内有淋巴细胞，能杀死天花病毒C ．体内有抵抗天花病毒的抗体D ．以上都不对6.下列有关免疫的叙述，错误的是（ ）A ．免疫是人体的一种生理功能B ．免疫是人体对“自己”和“非己”的识别C ．免疫在特定情况下，对人体也可能有害D ．免疫不能出生后获得7.观察＂人体对水痘病毒免疫作用示意图＂，回答问题：（１）当水痘病毒进入人体后，刺激了产生一种抵抗该病毒的特殊蛋白质，叫做 。
苏科版生物八年级下册 8.24.1 人体的免疫防线 教案 (2)
人体的免疫防线（第二课时）
一、教学内容：
1.分析人体抵御病原体侵害的第三道防线。
2.免疫的意义。
二、教学目标
1、知识目标
（1）能说出免疫器官有哪些。
（2）能区别抗体和抗原、病原体和抗原两组概念。
（3）能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
（4）知道免疫的意义。
2、能力目标
（1）学会分析示意图。
（2）培养学生的概念辨析能力。
3、情感态度与价值观目标
（1）通过学习免疫的意义，帮助学生树立积极锻炼身体，增强免疫力的意识。
（2）通过对观察结果的讨论、交流，让学生认同交流与合作的重要性。
三、教学方法
教师点拨、学生自主或合作探究，讨论、交流汇报等。
四、教学重点、难点
重点：特异性免疫和非特异性免疫。
难点：（1）特异性免疫
（2）抗原与病原体的关系。
五、教学过程。
苏科版八年级下册生物导学案设计：8.24.1人体抵御病原体侵害的防线 导学案设计(无答案)
第一课时人体抵御病原体侵害的防线
一、学习目标
1、掌握人体抵御病原体侵入的结构
2、以及它们分别属于哪道防线？
二、自学指导
阅读P45-46的内容，完成以下问题时间5分钟
1、哪些生物统称为病原体？
2、人体具有抵御什么侵害的能力？
3、人体的免疫系统具有哪些作用？
4、试着对模拟实验做出假设。
1、体液中的杀菌物质（溶菌酶）
2、吞噬细胞
三、先天性免疫（非特异性免疫）
两道防线的共同点是人生来就有的，对多种病原体有一定的防御功能
练习
1、下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（）
A、防止细菌侵入B、防止水分蒸发
C、感受外界刺激D、调节体温
2、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（）
A、呼吸道黏膜B、淋巴细胞
4人类的生活环境存在着许多能够致病的生物，如部分、和一些等，这些生物统称为病原体。
5.人体具有抵御的能力。
6.皮肤像苹果皮一样具有防御病菌侵害的作用。是一道人体的保护屏障。
6.免疫细胞主要是什么？
二、P48讨论题
1.人体内抵御病毒的物质是什么?这种物质能抵御进入体内的一切病毒吗?
2.为什么患过一次水痘的人永远不会再得这种病了?
一个人患过一次感冒以后为什么还会再患?
流感病毒（种类多、变异快）。某种流感病毒侵入人体后，体内会产生相应的抗体，但此种抗体对发生（变异）的流感病毒将不会产生抵抗作用。
C、抗体和抗原D、吞噬细胞
3、呼吸道黏膜上纤毛的作用是（）
A、杀菌作用B、清扫异物
C、吞噬病菌D、保护作用
4._____ ____和________等,这些生物统称为病原体.
5.____和_______________是保卫人体的第一道防线.
第一节《人体的免疫防线》教案(苏科版初二下)2
第一节《人体的免疫防线》教案（苏科版初二下）2第一节人体的免疫防线教学目标：1、知识目标：描述人体免疫功能，了解免疫器官，区不人体的特异性免疫和非特异性免疫，讲明打算免疫的意义。
2、能力目标尝试模拟探究实验，学会图形分析。
3、情感态度与价值观目标通过模拟实验体验人体皮肤是一道爱护屏障，在接种牛痘的发觉史中体验科学精神教学重难点：1、重点：特异性免疫和非特异性免疫，打算免疫。
2、难点：探究皮肤是一道屏障，特异性免疫。
教学预备：物品：苹果、透亮塑料袋、酒精自制动画、幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图、淋巴器官的位置、数量、功能表；特异性免疫动画；人体免疫功能图表；四苗防〝六病〞表。
课时安排：3课时教学过程：〔第一课时〕引入新课人们早就发觉了在传染病流行过程中如患过天花而幸免于死的人，以后对这种病就有了抗击力。
因此，人们使用〝免疫〞那个词，来表示这种现象。
那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？我们第一从人体的三道防线谈起。
〔第二课时〕1、分析讨论〔1〕腐烂物、果皮、酒精分不代表什么？分析：病原体、皮肤、杀菌物质〔2〕1号苹果有什么用？〔对比，从情感上体验科学实验精神〕出示幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图教师出示摸索题：1．人体完整的皮肤什么缘故有爱护屏障作用？2．感染后的皮肤什么缘故会显现红肿？什么缘故有时又会自然痊愈？学生带着咨询题阅读课本第39页，了解人体的前两道防线。
与学生共同复习白细胞，引出吞噬细胞〔白细胞的一种〕可将侵入人体的病菌吞噬、消灭，使炎症消逝。
师生共同总结人体第一、第二道防线的组成及功能。
〔出示板书〕师、生共同总结前两道防线的共同点是人一辈子来就有的，对多种病菌、病毒起作用的，引出非特异性免疫的概念。
师：下面我们来看看人体的第三道防线。
出示摸索题：1．人体的第三道防线由什么组成？2．人体免疫器官要紧有哪些？免疫细胞要紧指什么？3．什么缘故患过天花的病人一样不再患天花？学生阅读课本第40页：第三道防线。
苏科版生物八年级下册 8.24.1 人体的免疫防线 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第8单元健康地生活第24章人类对疾病的抵御第1节人体的免疫防线教学目标：1、知识目标：（1）描述人体的免疫功能。
（2）说出免疫器官。
（3）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
（4）说明计划免疫的意义。
（5）关注癌症的危害与预防。
2、能力目标：（1）尝试模拟探究实验，初步学会建立生物模型，并从模拟探究中学会通过推理和类比去研究转换原型的思维方法。
（2）学会分析图形。
（3）通过对预防接种的调查，学会常用的调查方法。
3、情感态度与价值观目标通过模拟实验，体验人体皮肤是一道保护屏障。
通过了解接种牛痘的发现史，体验科学家的科学精神。
教学重点：特异性免疫和非特异性免疫，计划免疫。
教学难点：探究皮肤是一道屏障，特异性免疫。
课前布置：学生询问家长打过哪些疫苗，有何作用。
课时安排：2课时。
教学过程：导入：1、出示一组数据：（1）人类口腔中细菌的数量相当于世界人口总和。
（2）人的粪便中三分之一以上的干重是细菌的重量。
（3）一元钱的纸币上每平方厘米有细菌约18万个。
（4）教室每立方米空气中含1万多个细菌。
（5）有调查显示手机每平方厘米就驻扎了12万个细菌，按照这样推算，整部手机起码有上百万个细菌，手机的肮脏程度堪比厕所门把手。
提问：我们生活的环境到处充满了病菌，人为什么不会总是生病呢？（学生各抒己见）我们人体有三大法宝来抵御。
新课讲授：一、人体抵御病原体侵害的防线【资料】白求恩的故事一次，给一个头部中弹后引起感染的伤员做手术，匆忙之中，白求恩竟忘记戴橡皮手套。
切开头颅后，白求恩大夫赤手伸进去，用原已发炎的左手指去摸碎骨，摸到一片，像是考古学家突然在什么地方发现了甲骨文似的喜悦，他立即取出放在盘里，随即又用手指伸进去摸。
白求恩大夫的心只注意着伤员，为摸出的一片片碎骨的喜悦情绪占有了。
他总是得意地说：“又是一片!要是戴手套就摸不到了。
碎骨铁片取不出来，伤员是很难好的啊!”但是却不知，病员伤口里的细菌，也从白求恩大夫发炎手指的伤口处溜了进去，种下了导致他生命垂危的毒种。
江苏省八年级生物下册 第24章 第1节 人体的免疫防线(第7课时)教案 苏科版
2.非特异性免疫与特异性免疫。
3.免疫器官、免疫细胞与 免疫物质。
4.抗原和抗体。
【自主合作探究】
二、免疫的意义ຫໍສະໝຸດ 1.引导学生归纳三道防线的免疫作用，得出免疫的意义。
2．阅读课本P49，找出免疫的功能，免疫的 意义以及免疫对人体的负作用。
3.总结：
（1）免疫的功能：①抵抗病原体的侵害，预防感染疾病；②及时清除体内衰老或损伤的细胞；③发现并杀伤体内出现的异常细胞，从而维持人体内部生理活动的稳定。
6.交流自己出生后预防接种的情况，讨论预防接种对预防传染病的作用，了解计划免疫常用的一些疫苗。结合“STS”栏目内容，展望未来疫苗的发展方向。
四、关注癌症的危害
1.从“癌”字的写法引入课题。
2.引导学生阅读本小节内容，了解癌症的发生、危害及预防方法。
3.课后查阅有关资料，了解自然环境和生 活方式中的致癌因素。
人体的免疫防线
第7 课时
课题：第24章 第1节人体的免疫防线（2）
二次备课
【教学目标】
1.说明免疫和计划免疫的意义；关注癌症的危害与预防。
2.通过对预防接种的调查，学会常用的调查方法。
3.通过了解接种牛痘的发现史，体验科学家的科学精神。
【教学重难点】
1.重点：计划免疫。
2.难点：计划免疫。
【复习引入】
（2）负作用：①排 斥移植的异体器官；②过敏反应。
三、计划免疫
4.引导学生进行资料分析，讨论发现接种牛痘的过程及意义，得出实施计划免疫的重要性。
5.讨论：
（1）了解 了人类征服天花病毒的过程后，你获 得了什么启 示？
（2）詹纳给孩子进行两次接种，这两次接种有什么区别？
苏科版生物八年级下册 8.24.1 人体的免疫防线 教案
《24-1-1 人体的免疫防线》一、教学目的：1、知识目标：描述人体的免疫功能。
2、能力目标：尝试模拟探究实验，初步学会建立生物模型，并从模拟探究中学会通过推理和类比去研究转换原型的思维方法。
3、情感目标：通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障。
二、教学重点、难点：1、教学重点：非特异性免疫。
施教策略：课件展示，人体的第一道防线和第二道防线的组成和功能。
2、教学难点：探究皮肤是一道保护屏障克服方法：学生演示实验；师生共同分析，归纳总结，皮肤是一道保护屏障。
三、设计思路：通过课件、图片、Flash展示和讲解，加强学生的感性认识和理解，归纳人体的非特异性免疫。
四、教学资源：教师准备相关的课件。
教学环节教学过程设计意图教师活动学生活动导入新课1、展示各种现象。
现象一：在感冒流行的季节里，有的人始终能很健康地工作、学习和生活，而有的人却未能幸免。
现象二：每当春暖花开之季，有人会因对花粉过敏而出现打喷嚏、流鼻涕或皮肤出现红斑等症状。
2、展示图片，介绍病原体。
设疑：我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为什么大多数情况下我们安然无恙呢？讨论：这两种现象与人体的什么功能有关？（免疫）人体具有抵御病原体的侵害的能力。
人体的免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等，对防御疾病、维护健康具有十分重要的作用。
分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。
18、引导学生分析第一、二道防线的相同点,引出“非特异性免疫”的概念。
19、谈谈本节课的收获通过思考,得出非特异性免疫的概念。
及时回忆本节课所学内容有利于记忆。
小结播放录像，讲解；师生共同分析，归纳总结，皮肤是一道保护屏障。
课件展示，人体的第一道防线和第二道防线的组成和功能。
作业布置生物实验报告册板书设计第1节人体的免疫防线一、人体抵御病原体侵害的防线1、实验：模拟探究皮肤是一道保护屏障（类比方法）提出问题：苹果皮具有防御病菌侵害的作用吗？作出假设：制订计划：实施计划：实验结论：2、分析人体抵御病原体侵害的第一、第二道防线非特异性免疫人体的第一道防线：皮肤和黏膜。
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江苏省灌南县实验中学八年级生物下册《人体的免疫防线》导学案2
(无答案)苏科版
3.引起人体产生抗体的物质叫_______________
4.特性性免疫是指____________________________________________________
5.免疫的含义是______________________________________________________
6.免疫的功能有 ________________________________________ , ___________
_ _________________________ ? ____________________________________
、课堂探究
合作探究一：分析人体第三道防线(观察---分析----体验)
1 .观察44页图23 —2,思考：
(1)可能引起人患流行性水痘的物质是什么？
(2)人体内抵御水痘病毒的物质是什么？它能抵御进入人体内
的其他病毒吗？
(3)在此过程中，抗原是什么？抗体又是什么？
(4)抗体主要是由什么产生的？
（5） 为什么患过一次水痘病的人永远不会再得该病了? 2 .什么叫特异性免疫?
3 •总结一下人体的三道免疫防线
合作探究二：免疫的意义（阅读---讨论---归纳） 1.什么叫免疫? 2 .免疫的功能是什么? 3 .免疫对人体的功与过?
病程度变化曲线图。
请据图回答:
三、达标检测
1. 接种卡介苗可以有效预防结核病 A. 卡介苗能激活人体的吞噬细胞 B. 卡介苗能使人在不发病的情况下 C. 卡介苗能够促进人体的各项生理活动 D. 卡介苗进入人体后能直接消灭侵入人体内
2. 下列哪种疾病不会促使人产生抗体？ （
①甲亢②色盲③麻疹④夜盲症⑤肾炎⑥甲型 A.①②⑤ B.
①②④⑤
C.⑥
3. 按照国务院确定的医改近期重点工作，
,其作用机理是：（） 将结核杆菌吞噬
,产生抵抗结核杆菌的抗体
,增强抵抗力
的结核杆菌
补种乙肝疫苗项目。
下列关于乙肝的叙述不正确的是: A.乙肝属于消化道传染病 C.乙肝疫苗对儿童来说是抗体
D. 4. 将微量蝮蛇的蛇毒注射到马体内 逐步增加注射量，数周后抽出马血。
即可得到抗蝮蛇蛇毒的血清。
H1N1流感 D.
全部不会
2020年开始启动为15岁以下人群
（）
B.接种乙肝疫苗是保护易感人群的重要手段 接种疫苗后获得的免疫属于特异性免疫
（蝮蛇蛇毒是一种蛋白质），过一段时间后 除去其中的血细胞和部分无用的蛋白质， 下列有关
叙述中正确的是：（
F
A. 先注射入马体内的蛇毒为抗体，它使马的血液中产生抗原
B. 被蝮蛇咬伤后，可用此免疫血清进行治疗
C. 经常在野外活动的人员，应注射此血清进行预防
D. 这种血清可以对所有毒蛇产生免疫作用
5. 某人和麻疹患者接触过，但他后来并没有患此病，原因不可能是： A.这个人注射过流脑疫苗 B. 这个人抵抗力强 C.这个人过去得过麻疹
D.
这个人接种过麻疹疫苗
6. 下图表示某种病毒先后两次感染人体后，人体内抗体产生、病毒增殖与疾。