对偶比较法
对偶比较法
对偶比较法和等级排列法1 引言顺序量表是一种比较粗略的量表。
它没有等距的单位，也没有绝对零点。
建立顺序量表时，要求被试将事物按照某一标准排出一个顺序即可。
心理物理学中，建立顺序量表的主要方法有等级排列法和对偶比较法。
等级排列法（或等级法）是建立顺序量表的直接方法。
该方法让许多刺激同时呈现，由多个被试按照一定的标准对这些刺激进行排序；然后把所有被试对同一刺激的评定等级加以平均，对刺激各自平均等级赋予数值，即成为顺序量表。
对偶比较法（或配对比较法）是把所有需要比较的刺激配对，然后逐对呈现，让被试对刺激的某一特性进行比较、判断：配对的刺激中哪个在这种特性上感觉更为明显。
由于各种刺激都需要分别和其他刺激比较.若以n代表刺激的总数，则配对的个数是n(n-1)/2。
最后依它们各自更明显于其它刺激的百分比大小排列成序，即可制成一个顺序量表。
需要注意的是，同一对刺激需要比较两次，前后两次的呈现要在时间和空间位置上进行平衡。
所有的刺激对的呈现顺序也要按照台阶式或斜线式的方法进行安排。
本次实验的目的是通过对5种图片的爱好程度的测定，学习如何用对偶比较法和等级排列法制作心理量表。
2 方法2.1 被试某大学本科生五名，一男四女，20岁。
2.2 材料5张不同的图片2.3 程序（一）对偶比较法1 按台阶式排出呈现刺激的顺序，见表1 。
表1 n=5时台阶式的排列顺序A B C D EA *B 1 *C 2 3 *D 8 4 5 *E 9 10 6 7 *2 给被试如下指导语：“每次都给你看两张图片，请你告诉我你喜欢哪一张。
”3 按预定的顺序呈现各对图片，每次要将两张图片同时呈现给被试。
将被试的反应记录到相应的位置上。
做完十次后休息3分钟，然后再用相反的顺序比较十次，这十次两张图片呈现的左右位置与前十次相反。
（二）等级排列法1 排定呈现5种图片的顺序，A、B、C、D、E。
2 给被试如下指示语：“请你将这五张图片按自己的喜爱的程度排一个顺序：将自己最喜欢的图片放在最左边，最不喜欢的放在最右边，其余3张按自己喜欢程度一次排在两者之间。
对偶比较法
对偶比较法绪论心理实验中的各种变量一、实验背景心理实验和其他学科的实验一样，都是在控制的条件下观察某种现象产生和变化的规律。
心理实验所要观察的是心理活动的规律，由于一个人的心理活动不可能被他人直接观察到，只有从他的行为表现和言语反应间接地了解，因此，心理实验往往是通过改变外界条件、记录被试的反应来探讨心理活动的规律。
做心理实验之前，必须明确这个实验的目的，也就是要明确它要解决一个什么问题。
例如，对时间的估计是否受时间长短的影响，或者说时间知觉与被估计时距的关系。
根据这个问题就可以确定这个实验的各种变量。
自变量，又叫刺激变量，它是由实验者在实验中按研究问题的需要有意加以操纵和改变的变量，一般自变量的变化应为连续或非连续的变化，且为两个或两个以上的水平，变量的不同水平称为实验处理，所谓实验处理即主试操纵的，对被试的反应可能有一定影响刺激条件的变化。
因变量，又叫反应变量。
它是主试要观察的指标，是被试心理特征变化的反应或表现，它是随着自变量或其他因素的变化而变化（在实验中通常假设因变量随自变量的变化而变化小），可用一定的数量指标来表示，如反应时、皮肤电位等。
额外变量，又叫控制变量，它是与实验目的无关，但又对被试的反应有一定影响的变量。
总之，一个好的实验设计既要有定义良好的自变量和因变量，同时也对额外变量进行严格、有效的控制，排除额外变量对研究变量产生消极的影响，保证实验结果的科学性和可靠性，使实验结果具有较高的解释率。
二、实验目的1．通过测定有无反馈对画线准确性的影响，确定实验中的自变量、因变量和控制变量。
2．学习和掌握如何对自变量、因变量下操作定义，并进行严格和有效地控制。
3．如何有效控制额外变量，避免额外变量对实验结果造成的随机误差和系统误差。
三、实验方法（一）被试以大学生为被试4人一组，其中2个被试知道每次练习画线结果（有反馈），2个被试不知道每次练习画线结果（无反馈）。
（二）实验材料1．一张10cm310cm的白卡片，上面画有一条2cm长的直线，将画有直线的白色卡片放入镜框内，直线与水平面平行、居于镜框中间，作为实验的标准刺激。
对偶比较法制作颜色爱好量表实验报告
心理学实验报告（五对偶比较法制作颜色爱好量表）评分____________姓名__ _ __ 性别_ _ 组别_ _ 实验日期_ ___主试姓名_ __ 被试姓名_ __记录姓名__ ____一实验名称：对偶比较法制作颜色爱好量表二实验目的：1、通过对不同颜色的爱好程度的测定，学习如何用对偶比较法制作心理顺序量表。
2、通过对偶比较法测量的结果一致性系数的统计分析方法。
三实验器材：1、实验仪器：计算机、对偶比较法实验程序2、实验材料：不同颜色的杯子、电话、钢笔、剪贴板。
图片材料的颜色为8种：红、橙、黄、绿、蓝、紫、灰、黑四实验步骤：1、实验设计：实验呈现的方式为台阶式，见表1，为抵消顺序误差，在做完21次后，应再比较21次，每对刺激呈现的顺序与前21对相反；为抵消空间误差，在后21次中两个刺激左右位置颠倒。
2、打开计算机，单击“对偶比较法”实验程序图标，进入实验状态，并在“实验材料”菜单中选择实验材料，或者是自定义实验材料。
自定义实验材料的具体方法如下。
（1）将制作好的实验材料图片存放在计算面指定的目录下。
（2）打开“帮助”菜单，选择“加入新图片”，便会出现“向程序中加入新图片”的对话框。
在“文件路径”中找到制作的自定义实验材料，并在“文件列表框”中选定所需的图片文件，加在“实验项目列表框”中，然后根据图片的颜色对图片颜色再进行一次定义，在“实验本项目名称”中给该实验材料一个名称，保存自定义的实验材料度退出对话框。
（3）在“实验材料”选择“选择自定义图片”，选择完毕图片后并开始实验。
3、实验前，主试指导被试认真阅读指示语，并说明具体操作方法。
指导语为：下面每次呈现两个不同颜色的图片，用鼠标单击你喜欢的图片。
在每次呈现的图片中必须选择一张。
明白后单击开始，进行实验4、实验结束后，可以在“帮助”菜单中的“数据查询”中查询实验结果5、所有被试的实验结果保存在名为“实验结果TXT ”的文件中，然后再进行统计分析做出结论。
对偶比较法的概念及优缺点
对偶比较法的概念及优缺点概念：优点：1.深入探究问题，对偶比较法能够通过比较不同个体、不同群体或不同国家之间的差异，从而深入理解问题的本质。
这种方法可以揭示出不同背景、条件和制度下产生的差异，帮助研究者理解和解释复杂现象。
2.推断因果关系，通过对偶比较法进行对比研究，可以帮助研究者推断因果关系。
通过比较不同条件下的差异，可以发现其中一种特定因素对于问题产生的影响，并进一步推断出因果关系。
这种方法可以帮助研究者深入研究与预测。
3.理论验证和构建，对偶比较法可以用于验证或构建理论。
通过对比不同个体或群体之间的差异，可以验证已有理论的准确性，也可以为已有理论提供新的支持。
同时，对偶比较法也可以用于构建新的理论框架，通过对比研究来发现新的规律和关系。
4.增强研究可信度，对偶比较法往往可以增强研究的可信度。
通过比较不同国家或不同群体之间的差异，可以减少误解的可能性，增加研究结果的准确性。
此外，对偶比较法可以在不同条件下进行重复测试，以验证研究结果的可靠性。
缺点：1.建模与一致化，对偶比较法在研究过程中需要对不同个体或群体进行建模，往往需要进行一些假设和简化。
这可能导致研究结果存在一定的误差和偏差，从而影响研究的准确性。
2.无法排除其他因素影响，对偶比较法通常无法排除其他因素对研究结果的影响。
在进行对比研究时，可能存在其他未考虑的因素或变量对结果产生影响，这会导致研究结果的可靠性受到影响。
3.可比性问题，对偶比较法要求研究对象之间具有相似性和可比性。
然而，在一些情况下，由于历史、文化、环境等因素的差异，研究对象之间可能存在较大的差异，这会导致对比研究的可行性受到限制。
4.数据获取困难，对偶比较法在研究过程中通常需要大量的数据支持，然而数据的获取可能存在困难。
不同个体或群体之间的数据可能不一致或不完整，这会影响研究结果的准确性。
总结：。
第四节 对偶比较法与等级排列法
第四节对偶比较法与等级排列法一、对偶比较法对偶比较法又称比较判断法。
这个方法由费希纳(1896)的实验美学选择法发展而来，由寇思(工blrnl894)在其颜色爱好的研究报告中介绍出来，后来又经瑟斯顿进一步发展完善，因此，该方法又称瑟斯顿第五型比较判断法。
这个方法类似恒定刺激法，按照恒定刺激法的方式，应让被试比较标准刺激相变异刺激。
但用这个方法比较美感和态度时，标准刺激要屡次出现，会使人看腻了而影响正确判断，从而改成两刺激对偶比较，这样可以克服恒定法的不足，但其结果又能转化为恒定刺激法的结果。
1、对偶比较法的具体步骤把所有要比较的刺激两两配对，然后一对一对地呈现，让被试对于刺激的某一特性进行比较并做出判断：两个刺激中哪一个刺激的某种屑性更明显，如甲物比乙物好看，受欢迎……它要求每一个刺激都要分别与其它刺激比较一次。
如果用n代表相比较刺激的数目，那么比较的总次数就是：n(n—I)／2。
例如10个刺激，若每一个刺激都与其它的刺激比较一次，则需比较10(10一1)／2＝45次。
为了控制空间误差、时间误差等系统误差，要求每对刺激随机呈现，用AB法平衡空间和时间误差，即每对的两次比较中某刺激先呈现，在另一次比较时，则后出现等。
记录方式有两种(I)用字母表示，即当A与B比较时被试觉得A比B好(即某一属性明显)就在A行B列的交叉处写上“A”，如果B与G比较时，被试报告G比B好，就在B行G列的交叉处写上G，最后统计得分时，记录表上4的个数即为4的分数，同样，B的个数为B的分数，依此类推。
这个得分，称作选择分数，用字母c表示。
所有各刺激所得选择分数的总和应该是比较的总次数，即c＝n(n一1)／2．最后可用这一点，对选择分数的计算是否有误进行核对。
(2)用“1”表示某一特征明显，“o”表示不明显。
c分数的计算很简单，纵列“o”的个数或横行“1”的个数，就是该项的得分数。
关于对选择分数进行核对，前面所讲是在只进行一轮比较，即每一个刺激与另外的刺激只比较一次时c＝n(n一1)／2。
对偶比较法
对偶比较法制作颜色爱好顺序量表张研心理系10150201班1051020145摘要本次实验目的是通过对颜色爱好的测定，用对偶比较法制作心理顺序量表和等距量表。
使初学者对心理学实验有一个初步的认识。
实验被试选取山西师大10级心理系学生1名，用对偶比较法制作心理顺序量表。
被试的颜色爱好顺序量表为：青（黄），橘红，蓝，橙（绿），红。
关键词：对偶比较法顺序量表1前言对偶比较法是制作心理顺序量表的一种间接方法。
这种方法是把所要测的刺激配成对，让被试者对刺激的某一特性进行比较，并作出判断：这种特性的两个刺激中哪一个更为明显或更喜欢哪一个刺激。
如果有n个刺激，则配对的数目应为n（n-1）/2对。
每对刺激需要比较两次。
为了消除顺序误差和空间误差，在第二轮比较时每对刺激的呈现顺序要与第一轮相反，左右位置也应对调。
对偶比较法最早出现于颜色爱好的的研究中。
美国心理学家卡特尔1906年曾用等级排列法对当时10个著名的天文学家排过等级。
他请一些有代表性的专家安天文学家的声望排出名次，声望最高的排在第一，其次排在第二……。
这就是一个等级顺序量表。
用等级顺序量表制作心理顺序量表比用对偶比较法程序简捷但没有对偶比较法准确（因为它忽略了空间误差）。
2方法2.1被试山西师范大学心理系学生一名，女2.2实验材料和仪器仪器：计算机及PsyTech心理实验系统。
实验材料：红、橙、黄、绿、蓝、青、橘红共7种颜色圆，配成对，每对刺激比较两次，第二次呈现的顺序相反，左右位置对调。
2.3实验程序被试端坐在实验仪器前，屏幕与被试视线平行。
为被试呈现指导语。
指导语：下面每次将呈现两种不同的颜色，请你使用1号反应盒对每次呈现的一对颜色进行选择。
如果你喜欢左边的颜色，请按“-”键；喜欢右边的颜色，请按“+”键。
实验将进行42次。
3.结果4.讨论4.1实验中为什么要改变左右的位置？实验中会存在空间误差，由于比较时每对刺激同时呈现，一左一右，会产生空间误差。
对偶比较法实验报告
对偶比较法实验报告
本实验旨在探究对偶比较法在一组数据中的应用及效果。
实验采用了对偶比较法，对两组数据进行了比较。
其中一组数据为学生成绩，另一组数据为学生的身高。
实验方法
1. 实验设备：
计算机、测量尺、学生考试成绩。
2. 实验流程：
（1）收集学生的考试成绩及身高数据。
（2）录入数据并进行数据清洗和整理，获取两个数据集。
（3）使用对偶比较法对两个数据集进行比较。
实验结果
数据集一为学生成绩数据，数据集二为学生身高数据。
使用对偶比较法，得到以下结果：
1. 学生成绩与学生身高之间存在一定的正相关关系。
即成绩较好的学生身高普遍较高，成绩较差的学生身高普遍较矮。
2. 两组数据之间的比较效果较好，根据对偶比较法得到的结果可以较为准确地反映出两组数据之间的关系。
实验结论
通过对偶比较法实验，在学生成绩和学生身高两个数据集之间，得出了存在正相关关系的结论，即成绩较好的学生身高普遍较高，成绩较差的学生身高普遍较矮。
同时，实验结果也表明对偶比较法能够有效地反映出两组数据之间的关系，具有一定的实用性和指导意义。
对偶比较发实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景对偶比较实验是心理学中常用的一种实验方法，主要用于研究个体在感知、判断和决策等方面的心理过程。
通过对两个或多个刺激进行比较，了解个体对不同刺激的偏好、差异感知和决策行为。
本实验旨在探究对偶比较在感知和决策过程中的作用，为相关领域的研究提供参考。
二、实验目的1. 了解对偶比较实验的基本原理和方法。
2. 探究对偶比较在感知和决策过程中的作用。
3. 分析个体在实验中的表现，为实际应用提供参考。
三、实验材料1. 刺激材料：选取10张图片，其中5张为正面图片，5张为负面图片。
2. 实验工具：计算机、键盘、鼠标。
四、实验方法1. 实验设计：采用2（刺激类型：正面、负面）×2（比较次数：2次、4次）的被试内设计。
2. 实验步骤：（1）被试随机分组，每组10人，共两组。
（2）每组被试进行两次实验，每次实验分为两个阶段：感知阶段和决策阶段。
（3）感知阶段：在屏幕上依次展示两张图片，要求被试判断两张图片的优劣，并给出评分（1-5分）。
（4）决策阶段：根据感知阶段的结果，被试需从两张图片中选择一张作为最终结果。
五、实验结果1. 被试在感知阶段的评分情况：正面图片的平均评分为3.5分，负面图片的平均评分为2.5分。
2. 被试在决策阶段的偏好情况：正面图片被选中的次数为55次，负面图片被选中的次数为45次。
3. 对偶比较次数对被试决策的影响：在2次比较的情况下，正面图片被选中的次数为35次，负面图片被选中的次数为25次；在4次比较的情况下，正面图片被选中的次数为45次，负面图片被选中的次数为35次。
六、实验分析与讨论1. 对偶比较实验中，被试对正面图片的评分高于负面图片，说明个体在感知过程中对正面刺激有更高的偏好。
2. 在决策阶段，被试更倾向于选择正面图片，这与感知阶段的结果一致，表明对偶比较在决策过程中发挥了重要作用。
3. 随着对偶比较次数的增加，被试对正面图片的偏好程度逐渐增强，这可能与个体在多次比较中逐渐形成稳定的偏好有关。
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对偶比较法制作颜色爱好量表
山西师范大学心理系1002班王燕
摘要:本实验采用了对偶比较法测定了两名被试对颜色的爱好程度，并发现了不同被试之间颜色爱好的差异性，从中学习用对偶比较法制作顺序量表。
关键字：对偶比较法顺序量表颜色爱好量表空间误差
1.前言：
1.1 心理量表是传统心理物理法中用来测量阈限上感觉的一种方法。
从心理量表是否等距和有无绝对零点来分，主要有顺序量表（ordinal scale）、等距量表（equal-interval scale）、比率量表（ratio scale）。
其中顺序量表没有相等单位，不等距，没有绝对零点，它只要求将事物按某一标准排出一个次序。
建立此量表的的要求就是让数字的大小对应事物属性的等级，而不需要关心量表的单位是否一致。
因此，顺序量表的建立比较简单，一般用等级排列法和对偶比较法来制作此量表。
1.2 对偶比较法是制作心理顺序量表的一种间接方法。
这种方法是把要比较的刺激配成对，然后一对一对的呈现，让被试依据刺激的某一特性进行比较，并作出判断：这种特性在两个刺激中哪一个上表现的更为明显。
因为每个刺激都要分别和其他刺激做比较，假如以n作为刺激的总数，那么配对的数目应为n（n-1）/2对。
每对刺激需要比较两次。
然后依它们各自明显与其他刺激的百分比的大小排列成序，即可制成一个顺序量表。
1.3 对偶比较法需要注意以下两点：第一，用这种方法得到的顺序量表，还仅仅是针对一个被试的心理物理量表，尚不能直接推广到更大的人群中；第二，这一量表模型要求对偶比较是可传递的（transitive），如果刺激A优于刺激B，而且刺激B优于刺激C，那么刺激A优先于刺激C，然而，有些情况下这种传递性难以保证，这时就不能采用对偶比较法了。
2.实验方法：
2.1 实验仪器与材料：
仪器：计算机及PsyTech心理实验系统。
材料：红、橙、黄、绿、蓝、青、橘红共7种颜色圆，配成对，每对刺激比较两次，第二次呈现的顺序相反，左右位置对调，共42次。
2.2 被试：山西师范大学心理系本科大二年级学生一名。
2.3 实验程序：
2.3.1 登陆界面操作：
登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“对偶比较法制作颜色爱好量表”单击呈现实验简介，点击“进入实验”按钮到“操作向导”窗口。
本实验者无参数设置，实验者可直接点击“开始实验”按钮进入指导语界面，然后点击“正式实验”按钮开始。
2.3.2 指导语如下：
下面每次将呈现两种不同的颜色，请你使用1号反应盒对每次呈现的一对颜色进行选择。
如果你喜欢左边的颜色，请按“-”键；喜欢右边的颜色，请按“+”键。
实验将进行很多次。
实验开始，被试按任意键，屏幕就会左右显示一对颜色圈，呈现时间不限，不计反应时。
被试对两种颜色做出选择后，两圈消失，直至做完42次后自动保存。
实验结束，数据被自动保存。
实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验，以后在主界面“数据”菜单中查看。
3.实验结果：
3.1根据每种颜色被选中的次数，从多到少排列如表1：
表一：被试的顺序量表
3.2制作颜色爱好顺序表：
将每种颜色第一、二轮被选中颜色的总次数作为选中分数C，计算选中比例P，算出选中分数C’，C’的比例P’可用C’/2n算出来，此时能得出被试对刺激爱好的顺序，再把P转换成Z分数，就可得到对各样品颜色爱好程度的大小。
由P’查PZO转换表得到Z值，因这
个程度本来就是相对的，为消除负值，把每个Z分数加上负值中的最小数的绝对值，得到Z’值，这样Z’的最小值恰好为零，就可以再坐标轴上排列出爱好程度的顺序。
根据被试的原始记录数据统计出来的实验结果，如表2：
表二：用对偶比较法研究被试颜色爱好的实验结果
颜色
红橙黄绿蓝青橘红
4 8 2 11 6 0 11
总计选中分
数C
P=C/2(n－1) 0.33 0.67 0.17 0.92 0.5 0 0.92
C’=C+1 5 9 3 12 7 1 12
P’=C’/2n0.36 0.64 0.21 0.86 0.5 0.07 0.86
Z ―0.358 0.358 ―0.806 1.08 ―0.000 ―1.476 ―1.08
Z’ 1.118 1.834 0.67 2.556 1.476 0 0.396
顺序 4 2 5 1 3 7 6
4.讨论：
实验中存在空间误差，由于比较时每对刺激同时呈现，一左一右，会产生空间误差。
为了消除此种误差，在第二轮比较时每对刺激的呈现顺序要与第一轮相反，左右位置也应对调，这样才会保证实验结果的可靠性。
对偶比较法用于研究物理尺度较小或对象性状差异不分明的事物，例如颜色爱好、文艺作品和广告效果的测评等社会现象，也广泛应用于教育科学研究和心理学研究领域中。
此外，不同被试在实验中的心情有可能影响对颜色的喜好，还有颜色的对比度以及明度、饱和度也会影响被试的选择。
5.实验结论:
测定被试的颜色爱好顺序量表为：绿、橙、蓝、红、黄、橘红、青。
6．参考文献;
杨治良.实验心理学.杭州：浙江教育出版社，1998,190～193。