《图形创意》教案复习课程
（完整版）图形创意教案汇总
（完整版）图形创意教案汇总《图形创意》⽩莉第⼀章理论篇第⼀节图形创意概述⼀、图形创意的基本概念1、⽤眼睛看的语⾔随着20世纪90年代的数字⾰命和全球媒体的变化，不断地⽤⾊彩和视觉图形强化视觉的冲击⼒的环境，⼈们在接受和传递信息⽅⾯越来越多地依赖于单⼀的视觉形象，交流在当代⽣活中更多地被视觉的标志——字符代替。
脱离⾝体的交流，并更多地利⽤视觉功能和形象思维，已经成为当代⽣活，尤其是现代城市⽣活的特征了。
观看先于语⾔。
正是因为观看，才确⽴了我们在周围世界的地位，确定处于该世界包围之中的这⼀事实，也正因为观看我们才了解到对于同样⼀种物体可以在其表⾯的意义上附加更深⼴的内涵。
即创意图形。
2、图形创意的涵义图形——是经过设计以说明某种信息、思想和观念的⽤于传播的视觉符号。
这种视觉符号包括：象征符号、指⽰符号、绘画性符号，在抽象的或具象的图形背后意喻着深刻的主题思想。
“图形”就是“创意图形”的简称。
图形创意——是⼀种视觉传达设计。
其本质是感性的形象传达，把要传达的内容⽤最简洁的形态变换成醒⽬、明了的图形语⾔，达到视觉造型上的精华。
3、图形创意的起源和发展①图形创意的起源，可追溯到⼈类的远古时期——岩画。
②在世界岩画中，有三种视觉表达的符号形式普遍存在：图画型表意型情感型③同时，作为部落标志的图腾，也是原始的图形。
因此说，它们不仅是记事和传递信息的符号，还是崇拜物的象征，更是图形创意的起源。
④图形创意经历了三次重⼤发展●第⼀次重⼤发展起源于原始图形向⽂字的转化。
⽂字从图形的系列中分离出来，并形成独特的系统，从⽽使⼈类找到了另⼀种能够⽐较准确⽽简便地传播信息的视觉传达⽅式。
●第⼆次重⼤发展起源于造纸与印刷术的发明。
他们的出现，使⼈类的信息传播得更迅速，更健康。
●第三次重⼤发展起源于产业⾰命。
19世纪席卷欧洲的产业⾰命以⼤机器⽣产代替了⼿⼯业⽣产，从⽽带动了设计事业的飞速发展。
照相机、电影机的出现，为图形设计创造了新的条件。
小学美术《图形创意》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图形创意》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过周围的图形创意设计？”比如，衣服上的图案、广告标志等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形创意的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了图形创意的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对图形创意的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在实践活动环节，我发现学生们在运用联想、组合等手法进行图形创意设计时，创新思维还不够活跃。针对这一点，我计划在接下来的课程中，增加一些创意思维训练，如头脑风暴、创意接龙等，激发学生的创新意识。
此外，学生在实践操作中，对图形的细节处理和颜色搭配方面存在一定的困难。在今后的教学中，我会加强对这些方面的指导，让学生在实践过程中逐步提高自己的美术表现力。
小学美术《图形创意》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级下册《图形创意》章节。主要内容如下：
1.图形创意的基本概念：介绍图形创意的定义，引导学生们了解创意图形的特点及表现形式。
2.常见创意图形：讲解并展示三角形、圆形、方形等基本图形的创意变形，如将三角形变成屋顶、山峰等；圆形变成太阳、花朵等；方形变成窗户、书本等。
图形创意教案
院《图形创意》教案一、课程性质、教学目标和任务：1、性质：专业基础课《图形创意》是平面设计专业的重要课程之一。
目的在于通过写生、变形、再创作、培养学生认识和创造美的能力，提高学生的创造性思维能力，摆脱习惯的思维方式，从新的角度去观察、认识、理解、表达事物。
了解和运用设计的形式美法则，为艺术设计打下良好的创意基础。
2、教学目标和任务通过本课程的学习，加强和培养学生发现图形，创造图形和处理图形的能力。
使他们掌握现代图形设计观念，创意策略，表达方式和造型规律，熟悉各类图形的特点并能灵活应用。
在教学中强调理论与实践相结合，通过讲授与大量配套练习有意识引导学生将所学知识运用于视觉传达各领域，为今后的设计实践打好基础。
本课程的学习重点是：1）基本元素训练、特定元素训练基本要求：通过理论传授使学生对图形设计有全面的认识和了解，并通过由浅入深的设计练习，使学生的创造性思维得以开发。
1.图形概述2.图形创惹3.图形表现2）异影图形基本要求：从现实的生活影子中寻求新的创意。
要求学生放弃写实性影子的概念，在写意影子的基础上寻找异影的可塑性。
1.异影的原理2.异影的意义3.异影的可塑性4.视觉化异影的美学质量3）反转图形基本要求：反转图形的训练正是强调虚实的同等重要，要求学生用心观察发现生活中"一语双关"的设计元素。
主要内容：以中国太极图和超现实主义经典作品为例，说明反转图形的含义及视觉效果，并分析反转图形的特征及构成条件，挖掘反转图形的艺术价值。
4）显异图形基本要求，强调显异图形的创造观念，显异图形不在于追求生活上的真实，要注重视觉惹义上的艺术性和合理性。
主要内容：讲授显异图形的"重整体"的概念和视觉化的美学质量及如何解决物与物、形与形之间的对立、矛盾，使之协调、统一。
5）延异图形基本要求：这是一种创造的综合能力，要求把握事物变化的全过程，作由此及彼、由表入里、由浅及深、推陈出新的创意设计。
教案-图形创意
教案-图形创意第一篇：教案-图形创意授课对象：本课程是装潢设计专业基础课程之一，使用年级为本科二年级章节分配：第一章形及图形心理第二章设计基本元素和形的视觉训练第三章单形、特定元素的的视觉想像第四章正负形第五章影子第六章异变图形第七章元素替代使用教材：教学手段：1、突显课题设计在教学中的功能与价值，以课题的方式、资源、线索、内容、媒介、程序体现课程的目标与要求。
以分解与综合、趣味与理性、发散与交叉等多元、多维、多样化课题设计方法，体现出课程的过程性与开放性。
2、加强教学环节的链接与整合，将理论讲授、信息收集、专业调研、草图构思、讨论讲评方面构成综合与多样的教学方法。
3、强调学生对教学过程的体验，强调绘制大量的草图，多次快速方案练习，展开师生间的教学互动讨论。
参考资料：教学内容安排：第一章形及图形心理教学目的和要求：通过理论传授使学生对图形的心理有所认识，了解图形心理的几种方式内容提要：人们对形的理解广义上的几种划分重点，难点：了解图形心理的一些特点讲稿内容：第一章形及图形心理图形的开拓研究，应当说源于格式塔心理学的开创与研究。
格式塔心理学[l912年发源于德国的心理学派]可以说是形的心理学。
铁钦则称之为“完形主义”。
格式塔的重点在于研究完整感觉。
印象总是一个整体，人或一切事物表现出的模式，体现为一种有意义的结构形式。
整体的特征是突现新生物。
整体不是简单的各部分总和，往往多于或大于各部分的总和。
例如:元素合成整体时物质特性不是简单的元素、原子特性相加，又增加了原子问关系所表现出的特性。
人们对形的理解广义上有如下几种划分：1、有限形与无限形例:空气无限无形，但在太空中看也是有限形的。
宇宙空间是最终的无限形。
2、基本形与派生形由于适应生存，一切物质及生命体均趋向于圆形。
如树木是圆的，一经加大抵变方形。
圆形是太朴，“太朴一散，则发立器生”，也就是现代设计中的打散构成，没有打散不可能有新的构成，一块布只有裁剪成碎片，才能产生出新装。
《图形创意》教案.doc
----WORD格式--可编辑--------教案首页课班图形创意 08305程级通过本课程的学习，加强和培养学生发现图形，创教学造图形和处理图形的能力。
使他们掌握现代图形设计观目的念，创意策略，表达方式和造型规律，熟悉各类图形的特点并能灵活应用。
第一章图形概述教学第二章图形的创意第三章图形创意的视觉表现内容第四章图形创意的整合第五章图形创意在广告中的应用本课程的主要目的和任务是教育和教会学生以创造教学思维模式寻求审美的现代性和图形的现代性，更好地理解重点图形创意的规律。
开发学生的创意思维打好基础是本课程的教学重点。
图形创意的教学始终是动态的、多元的，这种教学教学中的弹性保持必要的灵活性和开放性，通过想象的方法，难点启发学生的思维，引导学生建立“创意”的观念结合设计的手法表达学生自己的思想是较为难的；在教学过程中始终坚持理论联系实际的原则，，锻炼教学学生的设计实践能力，有意识的引导学生在造型的各个环方法节中进行探索和创新。
欣赏国内外优秀作品，提高学生的审美和创造能力。
学时 60----WORD格式--可编辑--------视传系图形创意教案1、练习成绩：以每次作业为基础评分，占总成绩50%。
作业 2、考试成绩：课程结束时，进行命题考试，占总成绩的 30%。
3、平时成绩：出勤与平时上课表现，占总成绩的。
2----WORD格式--可编辑--------视传系图形创意教案第一章图形概述一、本章首页章课图形创意第一章图形概述 08305程题级目通过本章学习，使学生了解图形的定义及图形传播的起源及变革，明确图形在现代视觉传达中的优势，树立科目的学的现代图形设计观念一、图形创意概二、图形的产生三、图形的定义教学四、图形传播的起源及变革内容五、图形语言的传达优六、图形设计的价值和意七、现代图形的设计观念教学重点强调学生的手绘表现能力和思维训练，掌握图形重点构成方法。
教学联想与图形相关的元素，捕捉形象特征，表现形象元素发展的内涵，以及图形附着其他形象之后产生的视觉创难意效果。
大学图形创意方法教案
教学对象：艺术设计专业学生教学课时：2课时教学目标：1. 了解图形创意的基本概念和原则。
2. 掌握图形创意的方法和技巧。
3. 培养学生的创新思维和审美能力。
教学重点：1. 图形创意的基本概念和原则。
2. 图形创意的方法和技巧。
教学难点：1. 创新思维和审美能力的培养。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一些优秀的图形创意作品，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 提问：什么是图形创意？图形创意有什么作用？二、讲授新课1. 图形创意的基本概念- 图形创意是指通过创意思维，将基本图形进行组合、变形、色彩搭配等，创造出新颖、独特、富有视觉冲击力的图形作品。
- 图形创意的原则：创新性、简洁性、美观性、实用性。
2. 图形创意的方法- 联想思维：通过观察、联想、想象等方式，将不同的事物、元素进行组合，创造出新颖的图形。
- 转换思维：将现实生活中的物体、场景进行抽象、简化，形成富有创意的图形。
- 逆向思维：从相反的角度思考问题，寻找新的创意点。
3. 图形创意的技巧- 色彩搭配：运用色彩对比、调和等手法，使图形更加美观。
- 形状组合：通过形状的拼接、叠加、变形等手法，使图形更具创意。
- 图形简化：将复杂的图形进行简化，突出主题。
三、课堂练习1. 学生分组进行图形创意设计，运用所学方法和技巧，创作一幅富有创意的图形作品。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂总结1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师点评学生的作品，总结本节课的学习内容。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习的图形创意的基本概念、方法和技巧。
2. 提问：如何运用所学知识和技巧，创作出更具创意的图形作品？二、讲授新课1. 图形创意的实践应用- 广告设计：运用图形创意，设计出具有吸引力的广告作品。
- 包装设计：运用图形创意，设计出富有创意的包装作品。
- 服饰设计：运用图形创意，设计出独特的服饰作品。
2. 图形创意的案例分析- 展示一些成功的图形创意作品，分析其创意思路、方法和技巧。
图形创意教案
图形创意教案教案：图形创意教学目标：1. 学生能够理解图形创意的概念，能够运用图形创意进行艺术创作。
2. 学生能够了解图形创意在艺术设计中的应用。
3. 学生能够培养观察力和创造力，发挥想象力进行图形创意的表达。
教学内容：1. 图形创意的概念解析。
2. 图形创意在艺术设计中的应用。
3. 图形创意的表达方式和技巧。
教学步骤：Step 1：引入新课教师给学生展示一些图形创意作品，引起学生的兴趣。
询问学生对图形创意的理解，并引导学生思考图形创意在艺术中的作用。
Step 2：概念解析教师对图形创意进行解释，让学生了解图形创意是指通过对形状、颜色、线条等图形元素的创造性运用，来表达创作者的意念和情感。
Step 3：应用实例呈现教师给学生展示一些具有图形创意的艺术设计作品，让学生观察并描述作品中的图形创意元素。
讨论作品中图形创意的用途和效果。
Step 4：创作活动教师组织学生进行图形创意的创作活动。
可以提供一些简单的图形创意练习题，如：在给定形状的基础上，通过线条和颜色的变化创造出新的图形。
学生可以使用纸笔绘制，也可以利用电脑软件进行设计。
Step 5：展示和评价学生完成作品后，可以进行展示和评价。
教师引导学生分享自己的创意灵感和设计思路，鼓励学生积极表达。
Step 6：总结和拓展教师对本节课的内容进行总结，强调图形创意在艺术设计中的重要性。
可以给学生布置一些拓展任务，如在日常生活中观察和记录图形创意的应用。
Step 7：作业布置根据学生的实际情况，布置相关的作业任务，如：设计一个具有图形创意的海报、卡片或标志等。
可以要求学生使用多种图形创意元素，如：几何形状、图案、线条等。
图形创意教案初中教案
图形创意教案初中教案年级：八年级学科：美术课时：2课时教材：《初中美术》教学目标：1. 让学生了解和掌握图形的创意方法，培养学生的创新意识和审美能力。
2. 培养学生运用图形进行创意表达的能力，提高学生的美术素养。
3. 引导学生发现生活中的美，培养学生的观察力和想象力。
教学内容：1. 图形的创意方法2. 图形的组合与变化3. 创意图形的应用教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些生活中的常见图形，如圆形、方形、三角形等。
2. 引导学生观察这些图形的特点和美感。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍图形的创意方法，如重复、对称、组合等。
2. 引导学生通过组合和变化基本图形，创造出新的图形。
三、课堂实践（15分钟）1. 学生分组进行图形创意实践，每组选择一种创意方法进行尝试。
2. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和建议。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 每组学生展示自己的创意作品，分享创作过程和心得。
2. 教师和学生共同评价作品的创意性和美感。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上一节课的内容，引导学生复习图形的创意方法。
2. 提问学生：你们认为图形创意的重要性和意义是什么？二、课堂实践（20分钟）1. 学生独立进行图形创意实践，可以选择自己喜欢的创意方法。
2. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和建议。
三、创意应用（15分钟）1. 学生将创意图形应用到实际生活中，如设计图案、制作卡片等。
2. 教师引导学生思考如何将创意图形应用于实际生活和艺术创作中。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 每组学生展示自己的创意应用作品，分享创作过程和心得。
2. 教师和学生共同评价作品的创意性和实用性。
教学评价：1. 学生对图形创意方法的掌握程度。
2. 学生创作的创意图形的美感和创新性。
3. 学生将创意图形应用于实际生活中的能力和创意性。
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《图形创意》教案教案首页第一章图形概述一、本章首页二、教学过程（一）导入：我们所处的是一个愈来愈图形化的时代。
在过去我们更为信赖的是用文字来记录事情，表情达意，而对图形图像，只是看中其直观性与愉悦性。
人们普遍认为语言作为思维的工具要比形状和声音好的多，但事实上我们在生活中60%以上的信息是通过视觉来获得的，特别是到了科技手段高度发达的今天，影视、网络和多媒体的普及，配合传统的印刷文化，以至使图像成为传递信息的主要载体。
（二）教学步骤1.1 图形创意概述当前明显的文化趋向是语言中心的文化将向图像中心的文化转向，作为阅读符号的语言已经转变为作为视觉符号的图像，视觉文化的时代已经到来，图像化的时代已经到来。
艺术设计作为一个现代概念，正是艺术与科学、图形与概念的交会之处，尤其要突出图形在设计教育中的重要性，毕竟人类的造型活动关系到人类的物质生产和精神生产，文明的发展和历史的进程。
1.2 图形的产生图形的产生原于人类认识和改造世界的需要。
人类认识自然、社会要依靠视觉与思维，而视觉与思维又要借助形象与概念，这中间仅借助于自然形象是远远不够的，必须人为的去创造，一部分是为了表达自然现象，另一部分是为了表达概念。
除此之外，人们改造自然，社会和人生，也需要创造形象与概念。
据推测：人类可能有近百万年的语前期，近十万年的言语期，近八千年的文字期。
在言语期和文字期中间还存在一个图形期，从法国南部的洞穴艺术的出现年代来判定，洞穴艺术中的图形要比埃及和中国的象形文字早3万多年。
从法国南部发现的远古时期旧石器时代的洞穴艺术，到古埃及、中国、印度、希腊和巴比伦所创造的灿烂文化与文明，到近代及现代图形设计概念的导入，图形已经成为传递信息及表达情感的的重要载体。
1.3 图形的定义图形一词来自英文“graphic”，词意为由绘，写、刻、印等手段产生的图画记号，是说明性的图画形象。
它是有别于词语、文字、语言的视觉形式，可以通过各种手段进行大量复制，是传播信息的视觉形式。
1.4 图形传播的起源及变革（一）图形的原始形式最早可以追溯到史前时期。
（二）文字的产生使人类向文化传播迈出了伟大的第一步，这是图形设计史上的第一次重大革命。
（三）中国造纸和印刷术的发明，又给人类的视觉传播活动带来了第二次重大革命。
（四）十九世纪，摄影术的发明是人类视觉传播的又一次革命，使图形的获取变得很方便，快捷。
（五）二十世纪，各项先进的科技成果，使图形传播进入了一个超时空领域。
1.5 图形语言的传达优势（一）简洁。
（二）易识别、记忆。
（三）跨越国度，民族障碍。
（四）可视性强。
（五）准确性高。
（六）具有直观展示事实的特点。
（七）感染力强。
（八）易与观众沟通。
1.6 图形设计的价值和意义（一）图形的传播功能。
（二）图形的审美功能。
1.7 现代图形的设计观念（一）以信息内容为诉求中心，是现代图形设计的根本原则。
（二）图形设计，是独立的“语言”设计学科。
（三）图形设计是介于传播学、美术和科技之间的综合性学科。
（四）现代图形设计在形式上日趋符号化。
（五）以生产工艺为制约，以生产工艺为契机。
（六）以策划意识为先导，强调对图形的系统运用策略和计划性；强调对系列功效的利用；强调系列内部的配套协调和互补。
（七）以创造性为最高要求，以创意为中心展示设计。
三、课程总结本单元重点强调学生的手绘表现能力和思维训练，掌握图形构成方法。
联想与图形相关的元素，捕捉形象特征，表现形象元素发展的内涵。
第二章图形的创意联想二、教学过程（一）导入设计师的神秘力量在于他能通过其作品给人以惊悸感，从思维方式上看，它是对平面的、线性的、聚合的思维方式的突破，而是以发散的、立体的、非线性的、以直觉、灵感的方式为主。
而创意图形正是这种创新思维模式的图形化的过程。
（二）教学步骤2.1 联想与创意：何谓联想：联想，是创造力的源泉，人类即是在联想之中不断获得新的发现，从而不断发明创造。
创意，亦是以此为始端。
2.2 联想的四种形式：（1）形象联想形象联想可以说是人的本能反应，很直接，是由一种物象的造型而引发的对与之相似的形态的物象联想，源于人的感性认识。
这是一种最基本、最普遍的想象方式。
如我们常见的相似联想。
（Victory与V形的手式。
）相似联想是指由一个事物的外部构造、形状、色彩、肌理或某种状态与另一事物的类同、近似而引发的想象延伸和连接。
著名广告专家韦希物曾说：“创意是一种新的组合，创造新的组合这种才能可由观察事物的关联性中得到提高。
”这句话实际上就说明了形象联想对于创意的重要性。
（2）意象联想是把表面不相干的事物，抛开它们的外形表层，通过它们之间某种本质上的共性而引发的联想，这源于人的理性认识。
即从A事物的多种特性中的一种，联想到以这种特性著称的B事物。
如我们同样看到圆，这里就不着眼于外形，而是从圆的含义上，可以想到团圆，如：祖国统一、中秋佳节、家人团聚等；想到圆滑，如：泥鳅、狐狸、油、润滑剂等；甚至想到周而复始，如：时间、轮回、滚动、旋转等等概念。
（3）相反联想是对与事物有必然联系的相反事物、对应面、对立面的想象延伸和连接。
比如：我们看到黑夜想到白天，看到战争就想到和平，看到善想到恶、看到快想到慢等等，这就是相反联想的结果。
相反联想包含着人类思维中的逆反思维，它可以启示我们完全异于常规去思考问题。
（4）因果联想是我们对事物发展变化结果的经验性判断和想象。
2.3 创意的基本程序：（1）先对受众心理，传播环境，条件等诸多因素加以研究。
（2）针对不同情况，依据人员，地理，时间等因素的差异制定策略与方针。
（3）确定相应的表达方式。
（4）确定相应的表现形式。
三．教学小结：在图形创意过程中，有选择有价值的图形，展开思维联想，显现别出心裁的创意。
并巧妙地运用各种思维联想方式，表现创意的品质。
第三章图形创意的视觉表现二、教学过程（一）导入图形创意的表现形式实际上也就是图与形的组织形式。
我们把它归纳成为两个方面的内容：解构与同构。
世界万物都有可能进行无尽的切割，分解成无数的细小单位。
而每一个细小单位都分别包含着被分解切割的主体原本固有的特性。
（二）教学步骤3.1 图形创意的表现形式图形创意的表现形式实际上也就是图与形的组织形式。
我们把它归纳成为两个方面的内容：解构世界万物都有可能进行无尽的切割分解成无数的细小单位。
而每一个细小单位都分别包含着被分解切割的主体原本固有的特性。
为了把素材组合成新的形象，就要把相关素材加以分解重构，这就是解构。
当我们面临一个设计主题（词组）时，试图寻找多种视觉表现形式时，不妨把他们分解，进一步引向具体，变成细节，引出多种视觉形象，然后选择其中最具代表性的元素作为设计素材重新整合。
形象素材的解构过程实际上就是形象的分析过程。
而重构既是整合，只有经过分析的途径，才能达到整合的目的，这种形象素材的寻找、收集、整理的过程，也是在寻找创意的表现，更是探询阐释信息内容最佳的视觉表达形式。
例如，设计一幅城市印象海报，我们可将它的文化、经济、地域、民俗、饮食等作为基础，进行逐个分析，进而得到许多城市概念，如，开放的、发展的、包容的、通俗的、商业的、美食的、拥挤的、喧闹的、新旧冲突的、充满机会的等等，然后，通过联想、想象得到创意灵感和素材。
同构探寻形象整合的条件将不同的但相互间有联系的形象素材，巧妙的结合在一起，整合成新的形象。
这必须有先决条件，就是：他们之间应该有适于整合的共性。
对于这种共性，我们称之为同构。
为了成功的进行形象的整合，必须通过观察与联想，刻意的进行同构的探询。
同构图形要求“整体统一“的概念，合理的解决物与物、形与形之间的对立、矛盾，使之协调统一。
同构图形强调“创造”的观念，同构同形并不追求生活中的真实，更注重视觉意义上的艺术性与合理性。
同构的方法很多，我们在这里主要介绍四种：①共生同构；②异影同构；③置换同构；④延异同构。
3.1.1 共生同构在共生同构中，物形与物形的的轮廓线之间相互成为对方的一部分，彼此相互借用、相互衬托、相互依存，反映出两种不同的物形，从而一语双关的表现创作主题。
由于共生同构图形是通过分界线进行转换，因而形成了一种共生现象，共线的轮廓本身并没有发生什么变化，但它在不同的时刻呈现出不同的形状，作为一个公用的轮廓线，它必然在不同的时刻属于两个不同的物形，一种物形造就了另一种物形，假如一种物形消失，另一种物形也就不存在了。
共生图形创造出特殊的物形，两者不仅是一种限制，也是一种互借。
共生同构可分为正负形同构和轮廓形同构。
3.1.2 异影同构借用影子投射到背景上时的各种可能：如果背景是凹凸不平的或者是扭曲的，影子也会变形；如果光源变动，随着距离角度的变化，影子也会随之变形，这就是常规的、普通的异影表现。
当设计师为了体现其创作意念而对影子进行变异时，异影同构图形就产生了。
异影同构常用来反映事物的内部矛盾关系，当实形代表现象时，异影则反映本质；实形代表现实时，异影则反映将来或过去；当实形代表现实时，异影则反映幻觉等。
在视觉传达中异影同构得到了广泛的应用。
3.1.3 置换同构置换同构图形常利用物形与物形之间的相似形，按照一定的需要，在保持其物形基本特征的基础上，将原物形素材中的某一部分换上另一种物形素材，产生一种具有新意的奇特形象，这个新形象虽然出现了“张冠李戴”的谬误情景，但却因此表达了图形的主题思想，增强了视觉传播的表现力。
3.1.4 延异同构“延异”是指在图形中，将一种物形通过某种过渡变成另一种物形，从而显示出其渐变的过程。
在自然界的发展中存在着很多完美的渐变过程，如：从蛹化碟的过程；从蛋孵化的过程等等。
延异同构在视觉上的展现比自然界更加奇特有趣，它可以将子弹变成面包；将水里的鱼变成天上的鸟，其价值和意义在于物形之间的相互转化，而达到一种新的整合。
形态各异的物象之间的同构，并非简单的并置或堆砌，而要深层次、多角度的想象他们在最佳状态下的共性的体现，作到以形达意，以意取胜。
在图形创意的过程中，设计师必须从主题的要求出发，通过联想和想象，找出这些看似各自孤立的形象之间的内在联系，再通过反复艰苦的思维活动进行分析和研判，选择最具代表性的，最有意义的形象，重新整合，同构共生，孕育并创造出全新的图形来图形创意课是一门锻炼学生设计思维的课程，引导学生进入一个以设计思维方式为先导的图形设计领域，是进行视觉传达的基础。
通过图形训练，创造式的思维方式被二维或三维的图形语言方式所激活，在这里思维借助视觉意象来进行与展开，而各种概念则以形象语言方式来进行表达与沟通。
学习一种新的沟通与表达方式，将有助于我们面对信息社会所产生的复杂的文化环境，也会使我们更为得心应手的以我们的方式进行表达或呐喊。
三、教学小结：本章是图形创意课程的重点内容，是对图形的视觉表现形式进行训练，针对各种图形组织形式的重点难点，面对复杂多变的图形关系，从题材内涵以及表现深度上，通过丰富的想象带来富有深刻意义的效果。