九年级化学下册-第九单元-课题3《溶液的浓度》(第2课时)教案-(新版)新人教版
人教版九年级下册 化学 第九单元 课题3-溶液的浓度 说课稿
人教版九年级下册化学第九单元课题3-溶液的浓度说课稿一、教材分析本课是人教版九年级下册化学第九单元的第三课时，主要内容是溶液的浓度。
通过本课的学习，学生将了解溶液的浓度概念、计算浓度的方法及浓度的应用。
教材内容简介：本课涉及的主要概念有溶液、溶质、溶剂和溶液的浓度。
通过实际例子和计算练习，帮助学生理解溶液的浓度概念以及不同浓度的溶液对物体的影响。
学情分析：九年级学生已经基本掌握了液体的基本特性和溶解的基本概念，对溶液也有一定的了解。
此前的学习中，学生通过实验和讨论认识了溶解的条件和化学反应速率与表面积、浓度的关系。
因此，学生在本课时的学习中能够迅速理解和接受本课的知识点，并能通过计算练习来巩固相关概念。
二、教学目标1.知识与技能：–熟练掌握溶液、溶质和溶剂的概念。
–掌握计算溶液浓度的方法及其应用。
2.过程与方法：–培养学生观察问题、分析问题的能力。
–培养学生合作学习、探究学习的能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生热爱自然科学的兴趣。
–培养学生合作、分享、探究的价值观。
三、教学重难点1.教学重点：–溶液、溶质和溶剂的概念。
–计算溶液浓度的方法及其应用。
2.教学难点：–让学生理解溶液浓度的计算方法。
–培养学生合作学习的能力。
四、教学过程1. 导入新课通过一个实际生活中的例子引入本课：某饮料店调制了两杯相同口感的柠檬水，但一杯柠檬水的酸味更浓烈。
请思考一下，这两杯柠檬水哪一杯的溶液浓度更高？2. 学习新知(1) 概念解析•溶液：由溶质和溶剂组成的混合物称为溶液。
•溶质：被溶解的物质称为溶质。
•溶剂：用于溶解溶质的物质称为溶剂。
(2) 浓度的定义与计算•溶液的浓度：指的是单位体积溶液中溶质的质量。
•计算公式：浓度(C) = 溶质的质量(m) / 溶液的体积(V)。
(3) 浓度的应用•浓溶液：溶液中溶质的质量相对较大，浓度较高。
•稀溶液：溶液中溶质的质量相对较小，浓度较低。
3. 计算练习通过几个例题进行计算练习，帮助学生掌握溶液浓度的计算方法。
人教版九年级下册第九单元课题3溶液的浓度教学设计
6.课后布置分层作业，针对不同学生的需求，提供不同难度的练习题，巩固所学知识，提高学生的解题能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将从学生的生活经验出发，提出以下问题：“同学们，你们在生活中都接触过哪些溶液？这些溶液有什么共同特点？”通过这个问题，引导学生思考溶液的组成和特点。接着，我会拿出事先准备好的糖水和盐水，让学生观察并品尝，进一步引导学生探讨溶液的浓度问题。
3.小组合作，设计一个与溶液浓度相关的实验方案，旨在探究溶液浓度对化学反应速率的影响。实验方案需包括实验目的、原理、材料、步骤、预期结果及安全注意事项。
4.针对课堂所学内容，整理溶液浓度的概念、表示方法、影响因素及应用等方面的知识，制作一份思维导图，以便于复习和巩固。
5.阅读教材中与溶液浓度相关的拓展阅读材料，了解溶液浓度在工业生产、环境保护等方面的应用，并结合所学知识，谈谈自己的认识。
在本章节的教学中，教师应注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
二、学情分析
九年级下册的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了基本的实验操作技能，能够理解溶液的基本概念。在此基础上，他们对溶液浓度的学习将更加深入。然而，学生在解决实际问题时，可能还缺乏将理论知识与生活实际相结合的能力。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
具体教学设想如下：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究溶液浓度的相关知识，培养学生的自主学习能力。
人教版化学九年级下册第九单元课题3溶液的浓度教学设计
（2）设计一个实验方案，探究温度对溶液浓度的影响。
5.情感态度与价值观培养：
（1）与家人分享课堂所学，讨论溶液浓度在生活中的重要性。
（2）关注环保问题，了解溶液浓度对环境的影响，并提出相应的解决措施。
作业要求：
1.学生按时完成作业，书写工整、规范。
3.教学评价设计：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、实验操作表现以及小组合作交流情况。
（2）终结性评价：通过单元测试、课后作业等方式，检测学生对溶液浓度知识的掌握程度。
4.教学反馈与调整：
（1）根据学生的课堂反馈，及时调整教学进度和策略，确保学生掌握重难点知识。
（2）针对学生在学习过程中遇到的问题，给予个性化的指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
2.实践应用类作业需提交实验报告，内容包括实验目的、原理、过程、结果等。
3.拓展提升类作业需注重资料的查阅和分析，小组讨论报告需体现团队合作精神。
4.创新思维类作业鼓励学生发挥想象，注重实验设计和数据分析。
5.情感态度与价值观培养类作业，要求学生认真思考，积极参与，体现社会责任感。
（3）理解并应用溶液稀释和浓缩的方法解决实际问题。
2.过程与方法方面的重难点：
（1）培养学生从实验观察中提炼出科学原理的能力。
（2）引导学生运用科学方法，如归纳、推理等，进行问题的分析和解决。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（1）激发学生对化学实验的兴趣，克服恐惧心理，积极参与实验探究。
（2）培养学生严谨的科学态度，注重实验操作的规范性和数据的准确性。
2.学生在实验操作方面的经验不足，可能导致实验过程中出现操作不规范、数据不准确等问题。教师需要耐心指导，帮助学生熟练掌握实验技巧。
九年级化学下册9.3溶液的浓度教案(新版)新人教版
-交流分享：鼓励学生在班级或小组内分享自己的学习心得、实验成果，开展交流讨论，共同提高学习效果。
-答疑解惑：教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在学习过程中遇到的问题、推荐阅读材料、指导实验操作等。
其次，在知识讲解环节，我清晰、准确地讲解了溶液浓度的概念和计算方法，并通过实验操作让学生直观地理解了溶液浓度的测定过程。但我也发现，在讲解溶液稀释和浓缩的原理时，部分学生仍存在理解困难。在今后的教学中，我需要运用更多生动的实验和案例，帮助学生更好地理解这一部分内容。
再次，在互动探究环节，我设计了小组讨论和实验操作，让学生在实践中体验溶液浓度的应用。但我也注意到，部分学生在小组讨论中显得被动，没有充分参与到活动中来。在今后的教学中，我需要更加引导和鼓励每个学生发表自己的观点和疑问，提高他们的参与度和合作精神。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于溶液浓度在工业、农业、医药等领域的应用案例，以及溶液浓度计算在实际生活中的应用等。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：
-让学生调查生活中常见的溶液浓度，如食盐水、糖水、消毒液等，记录其浓度并进行分析，探讨不同溶液浓度的用途和作用。
难点：溶液稀释和浓缩的原理。
解决办法：通过实验演示和理论讲解，让学生理解溶液稀释和浓缩的原理，并通过实际操作让学生亲身感受稀释和浓缩的过程，帮助学生突破这一难点。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册9.3溶液的浓度教案（新版）人教版教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
—九年级化学人教版下册9.3溶液的浓度(第2课时溶液的稀释与综合计算)教学设计
1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：讲解溶液的稀释概念，演示实验，让学生观察溶液稀释的过程，理解稀释前后溶质的质量不变。
3.讲解与练习：讲解溶液稀释的计算方法，引导学生运用所学知识进行计算，并进行课堂练习。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生相互交流、解决问题，提高学生的合作能力。
—九年级化学人教版下册9.3溶液的浓度（第2课时溶液的稀释与综合计算）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道溶液的稀释概念，理解稀释前后溶质的质量不变的原理。
2.学会使用浓度计算公式进行溶液的稀释计算。
3.能够运用所学的知识，解决实际生活中的溶液浓度问题。
（二）过程与方法
1.培养学生观察实验现象的能力，通过实验了解溶液稀释的过程。
2.引导学生运用数学方法，解决化学计算问题，提高学生的逻辑思维和计算能力。
3.通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱化学，对化学知识充满好奇心，增强学生的求知欲。
2.培养学生关注生活，将所学知识应用于实际生活中的能力，提高学生的实践能力。
3.增强学生的环保意识，让学生明白溶液浓度对环境的影响，从而养成爱护环境的良好习惯。
5.准备一个小型实验报告，设计一个简单的溶液稀释实验，记录实验过程、观察到的现象以及实验结论。
-在完成作业时，务必注重计算的准确性和步骤的清晰性，这是提高解决问题能力的基础。
-尝试将所学知识应用到不同的生活场景中，增强理论与实践的联系。
-实验报告要注重实验操作的规范性和数据的真实性，体现出实验的探究过程。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调溶液浓度计算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
九年级化学人教版下册 《第九单元课题3 溶液的浓度》教学设计 教案
人教版九年级化学下册《第九单元课题3 溶液的浓度》教学设计教学反思设计说明本课题的教学内容分为二部分：第一部分，溶质质量分数的概念；第二部分，有关溶质质量分数的简单计算。
溶质质量分数的概念可以从学生的生活经验入手，首先提出问题：如何定量地表示溶液的浓稀呢？然后通过实验【实验9-7】配制三种浓稀不同的硫酸铜溶液，引导学生观察和思考，并指出根据溶液的颜色区分溶液是浓还是稀，这种方法比较粗略。
而在实际生产、生活和科研实验中，往往必须准确知道一定量的溶液里所含溶质的量，即溶液的浓度。
然后，可以从实际需要阐述定量研究溶液组成的意义。
介绍一种表示溶液组成的方法——溶质质量分数的概念，并列出表达式。
溶液中溶质的质量分数，是以溶质在溶液中所占的质量份额来表示溶液浓度的一种方法，就是“溶质质量与溶液质量之比”。
这是表示溶液浓稀程度的方法之一，只与比值有关而与单独的溶质质量和单独的溶液质量无关。
有关溶质质量分数的简单计算目的是巩固对溶质质量分数的认识。
关于溶质质量分数的计算，大致包括以下四种类型：（1）已知溶质和溶剂的质量，计算溶质的质量分数；（2）要配制一定量的溶质质量分数一定的溶液，计算所需溶质和溶剂的质量；（3）溶液稀释和配制问题的计算；（4）将溶质的质量分数应用于化学方程式的计算。
对于第（1）（2）类计算，实际上就是直接运用溶质质量分数的表达式，只是需要把表达式稍作变换。
对于第（3）类计算，属于溶液稀释和配制问题的计算，比较复杂，需要引导学生从另一个角度去思考问题。
这一类计算的关键是要让学生理解加水稀释和配制溶液时，溶质的质量是不变的。
因此，计算时要以溶质的质量不变为依据来建立等式关系。
对于第（4）类计算，主要是利用化学方程式的计算，只是涉及溶质的质量分数，要求综合运用有关化学反应的知识、溶液的知识以及物理中的密度等知识加以解决。
此类题难度较大，需要老师重点引导，重视学生分析问题的思维过程，重视学生解决问题能力的养成。
九年级化学下册第九单元溶液课题3溶液的浓度教案(新版)新人教版
2. 在小组讨论中，采取更加灵活的方式，鼓励每个学生积极参与。可以通过提问、分享观点等方式，激发学生的思考和参与热情。
3. 在实验操作中，增加更多的互动环节，让学生亲自动手进行实验，加深对溶液浓度概念的理解。同时，引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作技能。
5. 教学方法：
(1) 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究溶液浓度的计算方法。
(2) 利用实验、实例等教学资源，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实践能力。
(3) 运用小组合作、讨论等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
4. 溶液的浓度：溶液的浓度是衡量溶液中溶质含量的一个重要指标。常用的浓度表示方法有质量分数、摩尔浓度等。
5. 溶液浓度的计算方法：
(1) 质量分数：质量分数是指溶液中溶质的质量与溶液总质量的比值，用百分数表示。计算公式为：质量分数 = (溶质的质量 / 溶液的总质量) × 100%。
(2) 摩尔浓度：摩尔浓度是指溶液中溶质的摩尔数与溶液总体积的比值，用摩尔/升表示。计算公式为：摩尔浓度 = 溶质的摩尔数 / 溶液的总体积。
(3) 我会将学生在作业中常见的问题进行总结，并在课堂上进行讲解和复习，以帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
(4) 针对作业中表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性，并鼓励其他学生向他们学习。
课后作业
1. 请计算以下问题的答案：
(1) 有一瓶溶液，质量为200g，其中溶质的质量分数为5%，现将50g的溶质加入该溶液中，求新的溶液的质量分数。
九年级化学人教版下册第九单元课题3溶液的浓度优秀教学案例
在教学评价方面，我将采用多种评价方式，既注重学生的知识掌握程度，也关注他们的过程与方法，情感态度与价值观。通过观察、实验、讨论、作业、测验等环节，全面了解学生的学习情况，为他们提供及时、有效的反馈，促进学生的全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设与溶液浓度相关的情境，如医疗输液、饮食调味等，让学生在具体情境中感受溶液浓度的重要性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解溶液的概念，包括溶质、溶剂和溶液的定义，理解它们之间的关系。
2.掌握溶液浓度的含义，学习如何使用公式计算溶液的浓度。
3.学习溶液的稀释方法，掌握如何计算稀释后的溶液浓度。
4.能够运用所学的溶液浓度知识解释生活中的相关问题，如医疗、饮食等领域。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等途径，让学生亲身参与溶液的制备和浓度的测定，培养学生的动手操作能力。
九年级化学人教版下册第九单元课题3溶液的Βιβλιοθήκη 度优秀教学案例一、案例背景
九年级化学人教版下册第九单元课题3《溶液的浓度》是化学教学中的重要内容，涉及到溶液、溶质、溶剂的基本概念，以及溶液浓度的计算和稀释。对于九年级的学生而言，这一部分内容既新鲜又充满挑战，需要他们掌握溶液的基本性质，理解溶液浓度的含义，并能运用相关知识解决实际问题。
3.针对学生的疑问，提供相关的资料和线索，引导学生自主探究，寻找答案。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个与溶液浓度相关的研究主题，进行合作探究。
2.设计实验方案，分工合作，进行实验操作，记录实验数据。
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第九单元溶液课题3 溶液的浓度（第二课时）教案
教学重难点
重点：溶液的溶质质量分数简单的计算以及溶质质量分数和化学方程式混合的综合计算。
难点：溶液的溶质质量分数和化学方程式混合的综合计算。
教学准备
相关课件及其教学投影片
教学方法：讲授法、合作学习法、讨论法
教学过程：
第二课时
图
投影]
需要多少克水？
缩）前后
质的质量不变。
某稀盐酸溶液与
回顾与思考
板书设计：
课题3 溶液的浓度第二课时
例题2：溶液稀释和配制问题的计算
[解] 设：稀释后溶液的质量为x.。
50g ×98%=x×20%
x=(50g×98%)/20%=245g
所以：水的质量为245g-50g=195g
答：把50g质量分数为98%的浓硫酸稀释成质量分数为20%的硫酸溶液，需要水195g。
例题3：溶质的质量分数运用于化学方程式的计算
[解] 设：这种稀盐酸中溶质的质量为x。
CaCO3﹢ 2HCl======CaCl2 + H2O + CO2
100 73
25 g x
100/25g=73/x
x=(25×73g)/100=18.25g
所以：溶质的质量分数==(18.25g/100g) ×100%==18.25%
答：这种稀盐酸溶液中溶质的质量分数为18.25%。
附：课堂练习
1.溶液加水稀释时，没有发生变化的是（）
A. 溶质的质量分数
B.溶质的质量
C.溶剂的质量
D.溶液的质量
2.浓度为10%的氢氧化钠溶液20g，若将其浓度增大一倍，应采取的方法是（）
A.加20g氢氧化钠
B.蒸去水10g
C.加入20g10%的氢氧化钠溶液
D.将溶液中的水蒸发一半
3.若将12g含有少量铜屑（不与盐酸反应）的铁粉样品放到盛有100g盐酸的烧杯中，恰好完全反应后，烧杯中物质的总质量为111.6g。
试求铁粉样品中铁的质量分数。
4.在农村和公园里常用喷雾器喷洒农药，喷雾器的工作原理是：利用外缸压缩气体对内缸充气，当缸内压强达到某一值时，喷雾器便能正常工作。
现有一喷雾器给葡萄喷洒硫酸铜溶液，需配制含硫酸铜质量分数为4%的溶液。
请回答：
（1）.配制质量分数为4%的硫酸铜溶液5kg，需硫酸铜晶体多少kg。
（2）.要使喷雾器内的溶液迅速喷出，则要利用打气筒对内缸充气。
当内缸大气压为4.04×105Pa时，喷雾器便能正常工作，若此时喷雾器内溶液的总体积为4.807L，溶液质量为5kg，溶液的深度是0.4m。
求喷雾器缸底所受的压强？。