《陋室铭》教学设计自评
《陋室铭》教案与教学反思
一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《陋室铭》全文，掌握文中的重点字词及其含义，了解作者刘禹锡的生平背景及文学地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《陋室铭》的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者安贫乐道、洁身自好、不慕荣利的思想品质，培养学生的品德修养。
二、教学重点1. 全文背诵《陋室铭》。
2. 理解并掌握文中的重点字词及其含义。
3. 分析《陋室铭》的艺术特色。
三、教学难点1. 文中部分生僻字词的认读与理解。
2. 《陋室铭》韵律特点的把握。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 运用多媒体手段，展示相关图片、视频等资料，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
3. 采用问答、讨论等方式，引导学生深入思考，培养分析问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者刘禹锡的生平背景及文学地位，引导学生了解《陋室铭》的创作背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读《陋室铭》，结合注释理解全文，掌握重点字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《陋室铭》的艺术特色，如韵律、对仗、意境等。
4. 提问与解答：教师提问，引导学生深入思考《陋室铭》的主题思想，如作者对贫富观念的态度等。
6. 布置作业：要求学生全文背诵《陋室铭》，做好相关笔记。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《陋室铭》的情况，以及对重点字词的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对《陋室铭》的理解和感悟。
七、教学拓展1. 推荐相关阅读：为学生推荐刘禹锡的其他作品，如《乌衣巷》、《竹枝词》等，让学生进一步了解作者的文学风格。
2. 比较学习：让学生比较《陋室铭》与其他古代诗歌、散文的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
《陋室铭》教案与教学反思
一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陋室铭》；（2）理解《陋室铭》的文言文表达和修辞手法；（3）分析并欣赏作者运用对比手法描绘陋室的意境和表达思想感情。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《陋室铭》的主题和情感；（2）学会通过朗读、默写等方式加强记忆和理解；（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受作者以陋室为题材，抒发高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣；（3）引导学生正确面对生活中的困境，培养乐观向上的精神品质。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）熟读并背诵《陋室铭》；（2）理解《陋室铭》的文言文表达和修辞手法；（3）分析作者通过对比手法描绘陋室的意境和表达思想感情。
2.2 教学难点：（1）文言文的实词、虚词理解和运用；（2）对比手法的运用和表达效果；（3）领悟作者抒发的情感和价值观念。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍刘禹锡的生平和创作背景；（2）激发学生对《陋室铭》的兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习（1）学生自主朗读《陋室铭》，感受字词的韵律美；（2）学生通过注释和工具书，理解文言文的基本含义；（3）学生结合课后习题，巩固所学内容。
3.3 合作探讨（1）分组讨论，分析《陋室铭》中的对比手法及其作用；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结对比手法的运用和表达效果。
3.4 情感体验（1）学生朗读《陋室铭》，体会作者的情感；（2）学生结合生活实际，谈谈对安贫乐道的理解；（3）教师引导学生正确面对困境，培养乐观向上的精神品质。
3.5 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调《陋室铭》的文言文表达和修辞手法；四、课后作业4.1 熟读并背诵《陋室铭》；4.2 分析《陋室铭》中的修辞手法，举例说明其表达效果；4.3 结合自己的生活，写一篇关于安贫乐道的感悟文章。
五、教学反思5.1 教师反思教学目标的达成情况；5.2 反思教学过程中的亮点和不足；5.3 针对学生的学习情况，调整教学策略和方法；5.4 思考如何更好地激发学生的学习兴趣和培养文学素养；5.5 总结本节课的教学收获和教训，为后续教学提供参考。
《陋室铭》教学设计自评
《陋室铭》教学设计自评一：导入同学们有没有自己的座右铭？（请学生说说自己的座右铭。
）大家写这些座右铭是有什么用的呢？（用来激励自己的。
）那可以看出“铭”里面的内容应该是激励警戒自己。
其实“铭”最早是我们古代的一种文体。
除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德。
一般是铭刻在器物之上。
铭的一大特点是要用韵。
二、初读《陋室铭》，结识刘禹锡与刘禹锡结交的人，都是“鸿儒”，没有学问的白丁，是与他无缘的。
因此，要结识刘禹锡，首先要把《陋室铭》烂熟于心。
请借助注释疏通课文。
借助注释不能解决的字词，就提出来，我们共同解决。
组织学生进行认知性默读、质疑性朗读、比赛性竞读、体验性背读等方式引导学生进入文本。
文言词积累：①虚词之无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（取消句子的独立性，不译）何陋之有。
（结构助词, 表倒装，不译）②词类活用无丝竹之乱耳使动用法，使……受到扰乱无案牍之劳形使动用法，使受到劳累诵读提示:提示：①本文是铭文，用韵的，要注意押韵。
②“铭”的文体特点：魏晋时期的陆机说：“铭博约而温润，箴顿挫而清壮。
”博：内容广博，约：文辞简约。
（内容和文笔上的）温：气质温和，润：语调柔顺。
（语音和语调上的）三、品读《陋室铭》，拜访刘禹锡刚才我们大家背诵了这篇文章，背得很好，可见字面意思我们大体上弄清楚了。
但老师总觉得少了些什么，是不是内容方面还有什么疑问和困惑啊？不妨提出来！1、根据学生质疑，梳理并引导以下要点（找句子、析内容、品情感、知作者）：陋室陋否？（何陋之有！）不陋，为何？（斯是陋室，惟吾德馨。
）关于陋室的具体描写。
2、苔痕上阶绿，草色入帘青。
——描环境，居住环境优雅。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
——夸朋友，交往之人高雅。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
——话生活，生活之事雅致3、“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
”的比兴手法。
在这里，作者把山水比作什么，仙龙又比作什么？（山水比作陋室，仙龙比作居住陋室的君子品德高尚。
《陋室铭》教学设计和教学反思
《陋室铭》教学设计和教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文必修三《陋室铭》。
文章通过对陋室的描写，表达了作者刘禹锡不慕荣利、安贫乐道的思想境界。
教学时，我们将讲解文章的背景、分析文章的结构、品味文章的语言，并在此基础上，引导学生体会作者的思想感情。
二、教学目标1. 理解文章的背景，掌握文章的基本内容，提高学生的文言文阅读能力。
2. 分析文章的结构，体会作者运用象征、托物言志等手法的高超技巧。
3. 通过学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们安贫乐道、淡泊名利的精神风貌。
三、教学难点与重点重点：文章的背诵，文言文词汇的理解。
难点：文章深层次的思想内涵的把握，作者情感的体会。
四、教具与学具准备多媒体教学设备，相关背景资料，课文朗读录音带，练习题。
五、教学过程1. 导入：以一个问题引入：“你们认为什么是一个人的‘陋室’？”让学生思考，进而引出今天要学习的《陋室铭》。
2. 讲解背景：介绍作者刘禹锡的生平和创作《陋室铭》的背景。
3. 分析结构：引导学生学习文章的起承转合，理解作者如何通过对比、象征等手法，表达自己的思想感情。
4. 品味语言：对文章中的重点词句进行讲解，让学生在理解的基础上，体会文章的语言美。
5. 体会情感：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解作者的情感，体会作者安贫乐道、淡泊名利的精神境界。
6. 课堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，检验学习效果。
六、板书设计板书设计以文章的结构为主线，将文章的起承转合表现出来，帮助学生理解文章的结构。
七、作业设计1. 完成练习题。
2. 背诵课文。
3. 写一篇关于《陋室铭》学习心得的文章。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，我将对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的基本内容，对文章的结构和作者的情感有了深入的理解。
同时，我还将考虑如何改进教学方法，提高教学效果。
拓展延伸：可以让学生进一步阅读刘禹锡的其他作品，了解他的生平，深入理解他的思想境界。
《陋室铭》教案及课堂反思
《陋室铭》教案及课堂反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陋室铭》全文。
（2）了解刘禹锡的生平和文学地位。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和修辞手法。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，崇尚高雅品质，勇于面对困境，追求精神境界的崇高思想。
二、教学重点：1. 《陋室铭》的字词解释和句式结构。
2. 分析课文中的意象和修辞手法。
3. 理解作者的品德节操和人生观。
三、教学难点：1. 文言文的阅读和翻译。
2. 课文中所蕴含的深刻哲理。
四、教学过程：1. 导入新课：简介刘禹锡的生平和文学地位，引导学生了解《陋室铭》的背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决字词解释和句式结构的问题。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的意象和修辞手法，体会作者的品德节操。
4. 课堂讲解：讲解课文内容，解答学生疑问，深入剖析作者的人生观和价值观。
5. 课堂练习：翻译课文，让学生巩固所学知识。
6. 总结拓展：引导学生思考如何在生活中追求高雅品质，面对困境保持乐观态度。
五、课堂反思：1. 学生对《陋室铭》的理解和感悟程度。
2. 学生在课堂上的参与度和合作意识。
3. 教学方法是否适合学生的学习需求，如何调整和改进。
4. 如何更好地激发学生对文言文的兴趣，提高他们的阅读能力。
5. 如何在教学中融入情感教育，培养学生的品德素养。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示古代陋室的图片，让学生身临其境地感受课文所描述的环境。
2. 对比分析：将《陋室铭》与刘禹锡的其他作品进行对比，分析其创作风格和思想内涵的异同。
3. 案例启发：分享现实生活中的陋室逆袭故事，激发学生勇于面对困境、追求卓越的精神力量。
4. 互动交流：组织学生进行课堂演讲、辩论等活动，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
《陋室铭》设计及评课
《陋室铭》教学设计（赵新迎）一、感受音韵之美师：今天我们共同学习刘禹锡的《陋室铭》。
（出示幻灯片“铭”的解释）本文虽然篇制短小，但运用对偶等修辞，句式整齐，节奏明快，同时通篇协韵，读起来朗朗上口，充满了音韵之美，是一篇韵文。
学生听老师范读课文《陋室铭》。
师：感受这篇铭文的音韵之美，一要把节奏韵律读好。
指名朗读文中停顿需要注意的几个重点句子（投影：①苔痕上阶绿，草色入帘青。
②可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形），要求正确停顿。
师生正读：①苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青。
②可以/调素琴，阅金经。
无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。
生齐声诵读全文，体味明快的节奏韵律之美。
师：感受这篇铭文的音韵之美，二要把韵脚读好。
复习韵脚的概念（放在句尾的韵母相同或相近的字）。
生标出韵脚。
生齐声诵读全文，体味押韵的回环往复之美。
师：感受这篇铭文的音韵之美，三要韵译（针对这篇铭文作为韵文的特点，根据韵文韵译的原则），而不是一般的翻译。
这样翻译后，与原文保持一致的美。
翻译时，尽量让上下句的字数相等，结构基本一致，同时注意押韵。
学生利用书下注释，结合自己的理解，老师点拨，韵译。
参考韵译：山不在于高，有仙人（居住）就能天下闻名；水不在于深，有龙（潜藏）则可降福显灵。
这（虽）是间简陋的房子，好在主人有美好的德行。
苔藓给阶前铺上绿毯，芳草把帘内映得碧青。
谈笑的是渊博的学者，往来的没有浅薄的庸人。
可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。
没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。
（它好比）南阳诸葛亮的茅庐，西蜀扬子云的玄亭。
孔子说：（虽然是陋室，但只要君子住在里面）有什么简陋的呢？生诵读《〈陋室铭〉韵译》，体味韵味如歌的音乐之美。
二、理解情操之美师：刚才我们从课题中的“铭”字入手，感受了这篇铭文的音韵之美。
下面，再从这个“铭”字入手，理解作者的情操之美。
进一步明确铭文（“用来警戒自己或者称述功德的文字”），进而依据“斯是陋室，惟吾德馨”，明确这篇铭文属于后者。
《陋室铭》教案及课堂反思
《陋室铭》教案及课堂反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《陋室铭》全文；（2）理解课文中的重点词语和句式；（3）分析课文中所表达的作者思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古典文学，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）背诵《陋室铭》全文；（2）理解课文中的重点词语和句式；（3）分析课文中所表达的作者思想感情。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化常识；（2）作者思想感情的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介刘禹锡及《陋室铭》的背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生查找课文中的生僻字词，并解释其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的重点词语和句式；（2）分享学习心得，互相交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式；（2）深入剖析作者思想感情。
5. 课堂练习：（1）要求学生背诵课文；（2）挑选学生进行课文朗读，检查理解程度。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
四、课后作业：1. 背诵《陋室铭》；2. 完成课后练习题；3. 写一篇关于《陋室铭》的读后感。
五、课堂反思：1. 教学效果：（1）学生对《陋室铭》的理解程度；（2）学生对古代文化常识的掌握情况；（3）学生课堂参与度及课堂氛围。
2. 教学改进：（1）针对教学难点，调整教学方法；（2）注重学生个体差异，因材施教；（3）提高课堂互动，激发学生学习兴趣。
3. 下次课准备：（1）梳理学生反馈，调整教学内容；（2）准备相关教学资源，如PPT、资料等；（3）备课过程中，注重对学生的引导和启发。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习状态和兴趣。
《陋室铭》教案与教学反思
《陋室铭》教案与教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陋室铭》。
（2）理解《陋室铭》的文意，掌握常见的文言文词汇和句式。
（3）分析并欣赏刘禹锡的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《陋室铭》的主题和内涵。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱和尊重。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的品德修养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《陋室铭》。
（2）理解《陋室铭》的文意，掌握常见的文言文词汇和句式。
（3）分析刘禹锡的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解《陋室铭》中的难点词汇和句式。
（2）深入理解《陋室铭》的主题和内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介刘禹锡的生平和创作背景。
（2）激发学生对《陋室铭》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《陋室铭》，感受作品的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解文意，掌握难点词汇和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解《陋室铭》的主题和内涵。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与分析：（1）引导学生欣赏刘禹锡的写作技巧和表达方式。
（2）分析《陋室铭》中的修辞手法和语言特点。
5. 情感体验：（1）让学生感受刘禹锡的高尚品德和崇高理想。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业1. 熟读并背诵《陋室铭》。
2. 写一篇关于《陋室铭》的读后感，谈谈自己的收获和感悟。
五、教学反思1. 反思教学目标的实现情况，检查学生对《陋室铭》的理解和欣赏程度。
2. 反思教学过程，看看是否有效地引导学生掌握了难点词汇和句式。
3. 反思教学方法，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
教学反思要根据实际教学情况进行，及时发现问题并改进教学方法，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示古代陋室的图像和描述，让学生更好地理解课文背景。
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《陋室铭》教学设计自评
一：导入
同学们有没有自己的座右铭？（请学生说说自己的座右铭。
）大家写这些座右铭是有什么用的呢？（用来激励自己的。
）那可以看出“铭”里面的内容应该是激励警戒自己。
其实“铭”最早是我们古代的一种文体。
除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德。
一般是铭刻在器物之上。
铭的一大特点是要用韵。
二、初读《陋室铭》，结识刘禹锡
与刘禹锡结交的人，都是“鸿儒”，没有学问的白丁，是与他无缘的。
因此，要结识刘禹锡，首先要把《陋室铭》烂熟于心。
请借助注释疏通课文。
借助注释不能解决的字词，就提出来，我们共同解决。
组织学生进行认知性默读、质疑性朗读、比赛性竞读、体验性背读等方式引导学生进入文本。
文言词积累：①虚词
之无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（取消句子的独立性，不译）
何陋之有。
（结构助词，表倒装，不译）
②词类活用
无丝竹之乱耳使动用法，使……受到扰乱
无案牍之劳形使动用法，使……受到劳累
诵读提示：
提示：①本文是铭文，用韵的，要注意押韵。
②“铭”的文体特点：魏晋时期的陆机说：“铭博约而温润，箴顿挫而清壮。
”博：内容广博，约：文辞简约。
（内容和文笔上的）
温：气质温和，润：语调柔顺。
(语音和语调上的)
三、品读《陋室铭》，拜访刘禹锡
刚才我们大家背诵了这篇文章，背得很好，可见字面意思我们大体上弄清楚了。
但老师总觉得少了些什么，是不是内容方面还有什么疑问和困惑啊？不妨提出来！
1、根据学生质疑，梳理并引导以下要点(找句子、析内容、品情感、知作者)：
陋室陋否？（何陋之有！）不陋，为何？（斯是陋室，惟吾德馨。
）关于陋室的具体描写。
2、苔痕上阶绿，草色入帘青。
——描环境，居住环境优雅。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
——夸朋友，交往之人高雅。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
——话生活，生活之事雅致
3、“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
”的比兴手法。
在这里，作者把山水比作什么，仙龙又比作什么？（山水比作陋室，仙龙比作居住陋室的君子品德高尚。
“比兴”：以比喻起兴，先言他物再咏所咏之物。
是我国诗歌的一种传统的表现手法。
）
4、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
”的类比手法。
（这是一种类比的方法，作者立下志向，要像古代名贤那样拥有高洁的志趣和远大的抱负！）
作者写陋室不陋，表达了怎样的思想感情？（表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的志向。
）
引导难点：
①文中有矛盾之处啊！——“可以调素琴”，“无丝竹之乱耳”都是乐器嘛！为何素琴之声悦耳，丝竹之声就乱耳了呢？
*调——调弄——漫不经心——优雅的情怀
*素——不加装饰——朴素的志趣
*丝竹——管弦之音，歌舞升平，世俗之乐
所以：可见，刘禹锡的生活志趣是超然物外的，世人皆爱“丝竹”，而“我”独爱“素琴”。
②仅仅只是素琴和丝竹的不同体现了这种生活志趣吗？——“阅金经”、“无案牍之劳形”
可以调素琴，但绝不听丝竹；可以诵佛经，但绝不读官文。
朗读时，要读出崇尚朴素、优雅；反对世俗之乐、官府之累的感觉。
四、赏读《秋词》我看刘禹锡
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧宵。
（这首诗是刘禹锡被贬郎州时的作品。
“自古”句点出逢秋而悲，古今皆然的感慨。
自宋玉于《九辩》中留下“悲哉，秋之为气也”的名句后，悲，就成了秋的一种色调，一种情绪；愁，也就成了心上的秋了。
“我言”说出的是诗人的自信，这种自信，以响遏行云的一声断喝，推翻悲秋主题一新天下人耳目。
“胜春潮”就是诗人对于秋景最为充分的认可。
这种认可，绝非仅仅是一时的感性冲动，而是融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”在秋日晴空中，一鹤凌空而去，冲破了秋天的肃杀氛围。
诗人想象的翅膀，也天马行空般驰骋于碧空之上。
为大自然别开生面，使志士的精神为之抖擞。
这只鹤是不屈之士的化身，奋斗精神的体现。
所以诗人说，“便引诗情到碧霄”。
）
就是这样一个刘禹锡，自然界的秋天在他的眼里尚且春意盎然，他又怎么可能让一间小小陋室困住了自己进去的心？想想刘禹锡奋笔书写《陋室铭》时复杂的心情，让我们怀着对刘禹锡更加深刻的理解和崇敬，再次诵读、背读《陋室铭》吧。
自评
文言文（古诗文）生僻字词繁多，语言习惯殊异，历史年代久远，“不去熟读，则无以明大义”；文言文（古诗文）讲究音韵对仗，崇尚意境情致，内容言简意丰，“不去熟读，则无以明章法”。
立足于读，设计本课教学。
从座右铭的功能说起、在品析内容、拓展训练中加入对作者的感知、评价，目的在于联系学生生活实际、遵循“知人论世、披情入文”的诗词赋类文章的赏析规律，力求学生“乐学”。
此文言文理解大意不难，但也有文言词汇、文言翻译的难点。
引导学生反复诵读，而非逐字逐句翻译，就是让学生养成反复诵读、调动积累的习惯，摒弃文言文学习必须先翻译、必须先看资料书的不良认识与习惯。
此设计，在于让学生从思想上“走近文言文”，让学生感到“能学”。
熟读成诵，学生就会走进文本。
此文内容理解难度不大，还讨论与质疑给学生，因疑而导，力求构建生本课堂，目的仍在于学生“能学、会学”。
“比兴、类比”两处写法的作用，是课文理解的难点。
可通过老师讲解、点拨完成，若能再举例赏析，学生在能学的基础上可做到“会学”。
拓展训练，未设置以往的模仿《陋室铭》写自己的书房，原因在于太难，大多学生“不能”，写来多格调不高、语言不美。
设置刘禹锡的诗歌鉴赏，目的在于在赏析诗歌的同时，强化对作者的人格魅力的感知和认同。