论MS斯特娜的自然教育法
影响世界的七大教子理念_第二章 斯特娜自然教育法
M.S.斯特娜在潜心研习卡尔·威特的教育方法的基础上，注入了更多新的思想，并形成了自己的教育理论。
她依此教育自己的女儿，取得了非凡的成绩。
其女儿3岁能写诗歌散文，4岁就会13国语言。
第一节斯特娜和她的孩子斯特娜夫人，美国人，宾夕法尼亚洲匹兹堡大学语言学教授，毕业于拉德克利夫女子大学。
斯特娜夫人有个女儿，名叫维尼夫雷特。
在斯特娜夫人的教育下，女儿取得了很大的成就，并且得到了人们的普遍认可。
维尼夫雷特3岁时就会写诗歌和散文，4岁就能用世界语写剧本。
5岁起，她的诗歌和散文就被刊载在各种报刊上，其中有的已汇集成书，颇受好评。
她在5岁时己能够熟练地运用8个国家的语言，并能把不同的语言翻译成世界语。
斯坦福大学的罗曼斯语教授加勒德博士曾这样评价维尼夫雷特翻译的一本歌集：“这本歌集，只：有语言学家兼诗人才能译得这样好。
然而，听说译者是个仅仅5岁的女孩，真令人震惊。
”除此之外，维尼夫雷特在其他方面，诸如物理、数学、体育、品德都：超过了其他的孩子。
1907年，美国国内世界语大会在纽约召开。
在会上，5岁的维尼夫雷特和年过70的著名语言学家马库罗斯基教授用世界语做了会话表演，赢得了公众的好评。
马库罗斯基教授对维尼夫雷特的语言才华感到极为吃惊，他向斯特娜夫人问起维尼夫雷特的教育情况。
当斯特娜夫人阐述了她的教育思想后，马库罗斯基教授当时就劝她把这一切写下来，以便能够通过它去教育更多的孩子。
虽然斯特娜夫人也有这样的想法，但因女儿只有5岁，还不能足以证明她的教育方法是成功的，所以就迟迟没有着手动笔。
后来，维尼夫雷特渐渐长大，并在各方面都取得了非凡的成就。
这时，斯特娜夫人才肯定了自己教育方法的正确性、独到性，所以于1914年开始着手把自己的教育方法写下来。
斯特娜夫人说，开始讲述她的教育方法以及女儿维尼夫雷特的成长之前，有必要提到老卡尔·威特博士，她说老卡尔·威特博士的教育思想是她的教育理论的灵魂。
斯特娜在念大学的时候，有幸看到了一本名为《卡尔·威特的教育》的书，其中的教育方法和教育观念让她震惊，特别是他提到的早期教育的精辟理论更是令斯特娜为之叹服，而他对儿子教育的成功也是许多人望尘莫及的。
斯特娜早期教育思想评述
斯特娜早期教育思想评述黄方明 广西民族大学管理学院【摘 要】斯特娜的《M.S.斯特娜的自然教育》一书包含了丰富的早期教育思想，文中对如何做一个合格的母亲，如何处理父母与孩子间的矛盾，如何对孩子进行语言教育、感官教育、性格教育等，有独特的见解和方法，对儿童早期的性格培养、智力开发有着重要的作用和意义。
【关键词】母亲孩子教育【中图分类号】G78 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2013）01－0052－03维妮弗雷特・斯特娜（1870～1931），美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语言学教授，毕业于拉德克利夫女子大学。
深受卡尔・威特的早期教育思想的影响，在实践卡尔・威特的教育方法的基础上逐渐形成了自己的早期教育思想。
在其自然教育理论指导下，她的女儿维妮弗雷特3岁就会写诗歌和散文；4岁会用世界语读写剧本；5岁能自由运用8国语言；9岁进入大学，成为人们眼中的天才儿童。
她在其女儿12岁那年写成了《M.S.斯特娜的自然教育》一书，揭示了早期教育对儿童成长的重要性，对家庭早期教育有重要的指导意义。
一 如何做一个合格的母亲“孩子能否成为伟人，在很大程度上取决于母亲的教育。
”①斯特娜认为所有人都应当是教育者，至少所有的母亲都应当是教育者，要培养优秀的孩子必须从母亲自身的教育开始。
但现实生活中，许多母亲缺乏教育孩子的知识，认为一切顺其自然最好，其实是错误的。
教育不应该在学校由教师开始，而应该在家庭里由母亲开始。
1．注重自身修养，为孩子的到来创造良好环境母亲应该从少女时代开始注重自己身体的健康和精神的纯洁，这是作为一个合格母亲的必备条件。
因为母亲的身体健康和道德素质方面的修养对孩子一生的影响深远。
母亲怀孕期间应多看好书，想象美好的事物，聆听让心灵平静的音乐，欣赏大自然和艺术作品的美等，受到美好的熏陶，保持精神的纯洁。
使准母亲处于良好的心理和生理状态中，利于生出健康、优秀的孩子。
在孩子出生前应把居住的环境布置得美观、色彩丰富。
世界上最著名的六种教育方法(摘抄)
/blog/#m=0世界上最著名的六种教育方法（摘抄）成长故事2008-10-11 23:16:26 阅读519 评论25 字号：大中小了解世界最著名的六种教育方法，选择最适合的你那一种。
1、卡尔威特的天才教育法卡尔威特是德国哈雷近郊洛赫村的教师，对教育富有独到的见解。
他认为孩子的教育必须和孩子的智力曙光同时开始，并用自己的理论实践于自己的儿子卡尔威特，使之成为传奇般的天才。
于1818年写成《卡尔威特的教育》一书，该书是世界上论述早期教育的最早文献，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。
2、MS斯特娜的自然教育法MS斯特娜是美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语法学教授，毕业于拉德克利夫女子大学。
在推崇卡尔威特教育法的同时，提倡根据孩子自身的习性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。
于1914年写成《MS斯特娜的自然教育》一书。
在书中，她结合自己教育女儿的亲身经历阐述了自己的教育方法。
3、蒙台梭利的特殊教育法蒙台梭利1870年8月出生在意大利安科地区的基亚拉瓦莱，自小受过良好的家庭教育。
1907年开始在各地建立蒙台梭利儿童之家，致力于为孩子提供发展机会环境的教育方法，她不仅是伟大的教育家，还是著名的科学家，一生为了儿童和人类精神的复兴奉献了一生。
著有《蒙台梭利教育法》、《蒙台梭利手册》、《教育人类法》、《高级蒙台梭利方法》、《童年的秘密》、《儿童的发现》等书。
长久以来，还不曾有过一个教育家，能将儿童期当作一个独立的主体来研究，蒙台梭利以科学的精神发现的“童年之秘”，也就成为了幼儿教育史上的重要里程碑，它告诉我们的不仅是一些崭新的知识，更重要的是它带来了“态度”上的启示和方法上的导引，使“教育”幼儿成为真正的可能。
以上著作是蒙台梭利教育思想的结晶和集中体现，概括起来包括九大方面：1．“工作”是人性的表现，也是人性的特征，只有人类才具有这种能够“开创生命、发扬生命”的特性。
2．孩子喜欢“工作”甚于游戏。
3．“独立”是儿童成长的主要目的，也是成长的必要条件──孩子们渴望摆脱大人的摆布和干涉，而自己发展他的生命，成为一个未来的强人。
MJ05-世界著名的16种儿童教育方法介绍
MJ05-世界著名的16种儿童教育方法介绍世界著名的16种儿童教育方法介绍一、幼儿园教育方法7种1、福禄贝尔教育法福禄贝尔（Friedrich Froebel）是现代学前教育的鼻祖，1782年出生于德国图林根，1852年逝世。
他于1837年创办了世界上第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。
福禄贝尔的教育思想体现在他1823年著的《人性教育》一书中。
他强调幼儿教育乃是由幼儿游戏中来辅导。
玩耍、游戏是这时期之发展中的最高阶段。
游戏是把个人内部本质的要求由内表达于外，是一种喜悦、自由、平静、能够和外界平和，同时有第三者能和你起共鸣和同享的活动。
游戏是善的来源。
幼童很专心的玩，玩到疲倦，在游戏中体会牺牲、帮助别人、协力合作，也能增进自己的幸福，培养稳定耐心。
如果观察幼儿玩到十分疲倦后，其睡觉的情形，实在很可爱，福氏创设幼稚园，主张游戏的重要性，在教育史上是第一位的提倡者。
幼儿的食物不只影响身体的生长，也会影响精神生活、感觉生活和感情生活。
幼儿期的衣服，要能让他们自由活动和会、台湾蒙特梭利启蒙研究基金会、香港蒙特梭利协会等。
3、华德福教育法第一所华德福学校于1919年创立在德国的斯图伽达(Stuttgart)。
当时，一位德国企业家依米尔默特(Emil Molt)邀请鲁道夫·史代纳根据人智学的研究成果，为他的香烟厂工人的子弟办一所学校，并以工厂的名字Waldorf Astoria 命名为Freie Waldorf Schule(德语)。
这所学校办得很成功，受到社会各界的好评，当时人们都认为这是代表未来教育的典范。
后来，凡是实践这一教育理念的学校都被称为华德福学校（Waldorf School），也被称为鲁道夫·史代纳学校（Rudolf Steiner School）。
华德福教育就是配合人的意识发展规律，阶段性针对意识来设置教学内容，让人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到迎合和发展，因为人的自我发展过程，在不同的发展阶段中身体、生命体、灵魂体和精神体都扮演不同的角色。
读《斯特娜夫人的自然教育法》有感
读《斯特娜夫人的自然教育法》有感斯特娜夫人的自然教育法的核心是利用孩子成长过程中所接触的一切，包括大自然变成学习知识或掌握技能的工具，通过有意思和探索性的游戏，教会了孩子拼写、语言、地理、数学，培养出了天才儿童。
斯特娜夫人说：“我对女儿进行这样的教育时，决不强迫她去做什么。
孩子是活物，自然要不断地发挥她的能量。
我只是为了不让她的精力白白地浪费掉，才努力进行各种有效的引导。
由于实行了这样的教育，使孩子总有事干，她也决不会因无事可做而去吃手指头，因无聊而沮丧、甚至哭泣了。
”我读自然教育法最大收获是：自然、恰当、高效。
一、合理利用大自然的馈赠斯特娜夫人常常带女儿到户外去见识大自然的美丽神奇。
并且会教她玩一种叫做“重复他们”的游戏，利用她们看到的花、草、树，昆虫，引导孩子进行具体的观察，孩子越小，观察的目的、任务越具体、效果就越好，在这个过程中自然而然的培养孩子观察事物的思维习惯。
在利用自然进行教育的同时，还有自然惩罚。
自然惩罚法是法国教育家卢梭提出的一种教育方法。
就是当孩子出现过失或犯了错时，父母不给孩子过多的批评，而是让孩子自己承受行为过失或者犯错带来的后果，使孩子在承受后果的同时感受到不愉快的心理体验，从而引起孩子的自我悔恨，这样孩子就能自觉地弥补过失，纠正错误。
让孩子接受自然的惩罚，绝不是意味着母亲的撒手不管。
事前，可以引导孩子对事情结果的种种预见做一个力所能及的思考和分析，孩子想的不周全的，可以帮助一起分析，但是绝对不要强势干预。
有些时候，循着孩子的意愿去做他自己的事情，对孩子来说，这本身就是一种成长的收获，这种收获或是浮浅、或是深刻，相信孩子自己会去细细体味，今天的他不知道体味，明天的他定然会在某一个时刻幡然觉醒。
而对母亲来说，这未尝不是一种曲线救国？是教育孩子的另一种机智和收获。
相信，成长是无形的，站得高，自然会看得远。
二、恰当的方法是自然教育法的核心斯特娜夫人从不用强迫的方式教育孩子，所有教育都是以游戏或是故事的形式进行的。
第六本 自然教育法
第六本自然教育法斯特娜夫人，美国人，宾夕法尼亚州匹兹堡大学语言学教授，毕业於拉德克利夫女子大学。
在著名的哲学家詹姆斯博士的影响下，阅读卡尔·威特的《卡尔·威特的教育》，深受影响，并逐渐形成了自己的教育思想。
人类的命运操在母亲手中在斯特娜教育思想中母亲有著不可替代的作用，在她看来，所有的人都是母亲所生，并在母亲抚育下成长著，所以人类的命运操在母亲手中。
孩子能否成为伟人，完全取决於母亲的教育如何。
由此指出胎教的重要性。
母亲不仅要考虑胎儿的健康，同时也应为胎儿的品德形成和智力的发展负责。
保持良好的心情，孩子的周围环境，应尽可能美观，令人感到愉快。
周围环境美，孩子也会美。
国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。
因此，我们必须努力启发母亲——人类的教育者。
尽早开始训练孩子的五官一切能力如果不利用与开发，就永远不会得到发展。
因此，孩子的五官必须尽早开始训练。
开启孩子的语言天赋人的一生再没有比婴儿期更加重要的时期了。
因为语言是进行思维的工具，不尽早开始教孩子语言，孩子的头脑就不能很好地发展。
在这里斯特纳夫人提出几点要求：1.交孩子完整的语言；2.也要有一部分的俗语，因为有些语言完整的语言是表达不出来的；3.通过听和说来教孩子说说话；以游戏的方式推进教育对早期教育的关注，除了威特父亲以外，还有美国著名心理学家威廉·詹姆斯博士。
他经常告诫父母：对孩子进行头脑的训练越早越好。
他还建议这种训练必须用游戏的方法进行。
使孩子具有音乐和文学的修养没有任何艺术的生活，就如同生活在荒野一样。
斯特娜夫人认为，为了使孩子的一生幸福，生活内容要丰富多彩，父母有义务使他们具有音乐和文学的修养。
让孩子写书斯特娜夫人还建议母亲们：抚育孩子时，母亲自己更应当记日记，来记载孩子的进步和发育情况。
这也是对子孙後代的贵重遗产，使他们在培育孩子时，能够从中得到教益。
多给孩子讲故事教育孩子运用讲故事的方法是最有效的。
斯特娜夫人的自然教育法
斯特娜夫人的自然教育法
《斯特娜夫人的自然教育法》由维尼弗里德·斯特娜编著。
《斯特娜夫人的自然教育法》内容简介：斯特娜夫人的每一个教育观点，都通过事实来证明。
我们都知道卢梭笔下的爱弥儿，这个想象出来的孩子承载着卢梭伟大的教育思想，对教育发展起了举足轻重的作用。
但我们应该认识到，爱弥儿这个想象的孩子仅仅活在卢梭的教育计划里。
与其截然不同的是，斯特娜夫人的维尼弗里德和她的教育方法，是通过现实生活的验证，是真实存在的。
斯特娜夫人可以把孩子在成长过程中所接触到的所有东西变成她们学习知识或技能的工具。
她通过有意思和探索性的游戏，让小维尼弗里德不自觉地学会了拼写、语言、地理、数学。
然而有些父母认为维尼弗里德继承了斯特娜夫人聪明的基因，才能具有非凡的才能，她的成功源于天赋而非后天培养的结果。
在迈克尔·文森看来，这种想法实在荒谬，虽然继承和遗传也很重要，但后天教育的重要性是不能忽视的。
《斯特娜夫人的自然教育法》会充分说明这一切。
20世纪初的“教育神话”：斯特娜夫人的自然教育法（二）
20世纪初的“教育神话”：斯特娜夫人的自然教育法（二）五、把学习加入到游戏中去善于从游戏中学习是动物的本能，所有动物都喜欢做游戏。
小猫玩弄自己的尾巴，小狗之间互相咬架，这是为什么呢?根据动物学家的研究，小猫戏弄尾巴，是为了发展它将来捕捉老鼠的能力，而小狗之间的互咬也是为了锻炼它将来能咬死野兽的能力。
孩子也是一样，为了训练发展他们将来用得着的能力，就必须与之游戏，而且所做的游戏必须适合于发展他们将来能用得着的能力。
当然，要提醒父母的是，对孩子的游戏不能放任不管，父母必须根据需要加以指导。
如果父母使用的方法得当，学习和游戏之间就不会有明确的界限。
孩子会认为学习和游戏是同等重要的，他不会因为学习是所谓的正事而把过多的精力投入到学习中去，也不会因为游戏是无关紧要就减少分配到游戏上的精力。
游戏的优势就是孩子是自动去做的，就算玩得很累也是自愿的；但是他们要学习的事情却不是出于自己的本意，而是被别人安排去做的。
一旦意识到自己要按别人的意志行事，对他们不啻是束缚。
在游戏中，他们从来不会反感从玩伴那儿得到关于该怎么做的指导。
如果家长代替老师去向他们下达命令，或者让孩子到老师那里去问该怎么做，这样一来，他们就会觉得学习是出于自愿的，和做别的事没什么区别。
这种方法如果能被家长细心地加以应用，那么无论让孩子去学习什么，都可以设法引起他的主动。
下面看看斯特娜夫人记述的与女儿的游戏方法：我对女儿的教育都是采取游戏的方式进行的。
首先，当她满6个月大时，我就在她的房间四壁大约1米高的地方贴上厚厚的白纸，白纸上贴上用红纸剪下的文字和数字。
在白纸的另一块地方，有秩序地贴上简单的单词，如猫、老鼠、沼泽、狗、肥猪、原木等。
请注意，这些单词都必须是名词。
在另一处并列贴上从l到10的10行数字，在某处画上乐谱图。
因为婴儿的听觉比视觉发达，我决心对女儿从听觉入手教．A_BC，遗憾的是我不会唱歌，很不方便。
幸亏保姆会唱歌，我指出ABC字母时，就请她像唱歌似地唱给女儿听。
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论MS斯特娜的自然教育法
MS斯特娜，是美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语言学教授，毕业于拉德克利夫女子大学。
在著名的哲学家詹姆斯博士的影响下，开始阅读《卡尔·威特的教育》，深受影响，并逐渐形成了自己的教育思想，即“自然教育”理论。
在此理论指导下，她的女儿维妮弗里德3岁就会写诗歌和散文；4岁会用世界语读写剧本；5岁能自由运用8国语言；9岁进入大学，成为人们眼中的天才儿童。
但是斯特娜并不满足于仅将自己的女儿培养成才，她也渴望让世人了解早期教育对孩子成长的重要性，于是她结合自己教育女儿的亲身经历阐述了自己的教育方法，于1914年写成了《MS斯特娜的自然教育》一书，并成立了自然教育学校，培养出了众多天才儿童。
她以自然教育法为依据，提出了孩子的早教时间、早教重点、早教重要性、早教理念、早教方案以及早教原则。
认为孩子出生后就要进行早教，以挖掘出孩子的天赋；认为早教十分重要，放弃了早教就等于放弃了一个神童；认为早教是对孩子进行教育的基础，早教方案对于早教来说是非常重要的，如果只是没有目的没有方向地进行早教，效果也不会很好。
“早期教育的根本目的是使孩子终生幸福”。
早教的原则就是不以孩子的健康为代价，无论这个人多优秀，如果他的身体垮掉了，一切对于他来说都是没有意义的。
如果通过正确、适当的早教，不但不会损害孩子的身体健康，还会增强他们的体质。
如果孩子在健康、有益的环境中进行早教，对于他们天赋的开发和身体的健康都是很有益的。
早教是很必要的，但是要坚持早教的原则。
同时，在学习时，不要强迫孩子去学习，要采用循序渐进的方法，培养她们的兴趣。
要明白“兴趣是孩子最好的老师”。
斯特娜还重视孩子摇篮期五官功能的训练。
在她看来，孩子一切能力的大小，全部有赖于合理的开发，如果不利用与开发，就永远不会得到发展。
因此，孩子的五官必须尽早开始训练。
方法就是让孩子听、说、看。
听，即让孩子从美妙的声音中获得快乐；说，即用恰当的方法来发展孩子的语言能力；看，即让孩子对事物有细致的观察、更深刻的见解。
以游戏的方式去推进孩子的教育，使孩子具有音乐和文学的修养。
同时幼儿期的身体运动训练也极为重要。
她提倡解放孩子的身体，让孩子按照自己最喜欢的方式去运动，解放孩子的双手，不要给孩子过多的束缚，让孩子自己亲身去实践，同时还要培养孩子的独立自强。
注重孩子的感官教育、语言教育、性格教育等。
提倡父母和孩子拜大自然为师。
认为大自然是世界上更好的教师，它能教给你无穷无尽的知识。
以大自然为主题，可以向孩子讲述的有趣故事是无穷无尽的。
她主张根据天性培养孩子，让他们在自然的状态下学习与成长，释放生命中自有的天赋、能量，养成良好的品格与习惯。
使孩子成为
一个全面发展的健康快乐的孩子。
斯特娜的自然教育法，毫无疑问很大程度上归功于常规的教育。
斯特娜在《MS斯特娜的自然教育》一书中曾说过这样的一段话：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能获得命运的收获。
”这无疑正是对卡尔·威特教育目的的充分肯定与证明，说明真正有魅力的人是那些全面发展的完人。
因此，我们应特别注重对孩子进行全面、健康的教育。
这是一项不断探索、不断改进的工程，它不仅仅需要技巧，还需要满怀的爱意。
因为只有这样，身边的点点滴滴才能成为孩子有利的教材，而那些本就应该让孩子们去做的枯燥无味的事也会变成一个个有趣的游戏，促进孩子的健康发展。