语文六年级《自相矛盾》公开课教案
15《自相矛盾》公开课一等奖创新教案
15《自相矛盾》公开课一等奖创新教案《自相矛盾》教学设计教学目标：1.会认“鬻、弗、吾"三个生字，会写“矛、盾、誉、吾”四个生字，理解词意。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.明白自相矛盾的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
4.发展学生思维，使学生在理解寓意过程中受到启发教育。
教学重难点：1.结合上下文理解“其人弗能应也"的意思。
2.联系实际理解寓言所蕴含的道理，并从中受到教育。
教学准备：制作多媒体课件教学方法：范读法、表演法、自主合作法教学课时：一课时教学过程：一、看画面猜成语引入同学们，寓言故事是我们中华民族灿烂文化史中一颗璀璨明珠，老师相信大家已经读了很多寓言故事，现在，老师要考考你们看画面猜寓言故事能力，敢接受挑战吗？同学们的猜测能力真强！古人的智慧令人佩服，相隔千年的寓言故事所蕴含的道理至今让人受益无穷。
思维的火花能跨越时空照亮昨天、今天、明天。
我们即将学习的第六单元，主题就是“思维的火花”导读中提出的两个学习目标，谁读出来有了学习目标，学习才会更有效。
那么寓言故事有什么特点？（假借一个有趣短小的故事，通过夸张的手法来说明一个深刻的道理，简单地说，小故事，大道理）今天我们再来学习一则寓言故事《自相矛盾》（板书课题）齐读课题，谁知道矛和盾是干什么用的？你是怎么知道的？自相矛盾是什么意思？你是怎么知道的？？（生说，自相矛盾比喻自己说话做事前后抵触，预设，生会说查工具书知道的，老师小结，借助工具书是一种很有效的学习方法）那你准备用什么方法来学习这则寓言故事？（生说后，出示：学习方法：1.反复诵读。
2.结合注释。
3.联系上下文、猜测。
4.借助工具书……）方法引路，学起来会事半功倍。
二、初读课文，理解内容先来了解一下作者，谁来读一下作者资料。
（出示作者资料）子，是对古代男子的尊称。
《韩非子》现有五十五篇，十余万字，秦始皇嬴政特别欣赏他的文章，这本书为秦始皇统一六国奠定了基础。
《自相矛盾》教案
教案：《自相矛盾》教案标题：《自相矛盾》教学设计教案目标：1. 使学生了解自相矛盾的概念及其在现实生活中的应用；2. 培养学生的思辨能力和逻辑思维能力；3. 帮助学生学会分析和解决自相矛盾的问题。
教学内容：1. 自相矛盾的定义和特点；2. 自相矛盾在生活中的例子；3. 自相矛盾的分析与解决方法。
教学准备：1. 教师准备教学PPT或板书；2. 学生准备笔记及课堂参与。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师通过一个情景引入话题，例如：“在生活中，我们是否遇到过自相矛盾的情况呢？请大家回想一下。
”2. 学生回答，并教师引导学生思考自相矛盾的含义。
二、概念解释（15分钟）1. 教师向学生解释自相矛盾的定义和特点，并引导学生理解。
2. 教师通过生动的例子，帮助学生更好地理解自相矛盾的概念。
三、案例分析（20分钟）1. 教师提供一些具体的自相矛盾案例，让学生分组讨论并找出案例中的矛盾之处。
2. 学生展示各自的分析结果，并进行讨论和补充。
四、解决方法（20分钟）1. 教师引导学生思考解决自相矛盾问题的方法。
2. 学生分组进行讨论，共同寻找解决自相矛盾问题的思路和策略。
3. 学生展示各自的解决方法，并和其他小组进行交流和讨论。
五、归纳总结（10分钟）1. 教师与学生一起总结自相矛盾的概念、特点和解决方法。
2. 学生记录归纳的内容，并与课前的思维导图进行对比。
六、拓展延伸（10分钟）1. 教师提出一些拓展的问题，与学生进行探讨。
2. 学生通过小组讨论或深度思考，总结自相矛盾的相关问题和应用。
七、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生找出自身或身边人生活中的自相矛盾现象，并分析原因和解决方法。
2. 鼓励学生进行实地调研，提高学生的观察和思考能力。
教学反思：通过本堂课的教学设计，学生可以了解到自相矛盾的概念，掌握自相矛盾的特点，并在生活中能够分析和解决自相矛盾的问题。
同时，通过案例分析和讨论，培养了学生的思辨能力和逻辑思维能力。
自相矛盾优秀教学设计(优秀7篇)
自相矛盾优秀教学设计〔优秀7篇〕自相矛盾优秀教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。
初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。
3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
4、培养学生学习成语故事的兴趣，开展学生想象思维能力及模仿写作能力。
教学重、难点：体会成语故事的寓意教学准备：课件：自相矛盾教学时间：一课时。
教学过程：一、积累成语，揭示课题。
同学们，成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字就浓缩了深刻的道理。
其中还有一些有趣的故事。
今天，我们来个成语大比拼好不好？你能说几个以自开头的成语吗？〔幻灯片〕1、同学们，大家说了这么多“自〞字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。
〔幻灯片展示：有关“自〞的成语20个。
〕自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇。
2、齐读成语。
3、成语接龙。
成千上万—万马奔腾—腾云驾雾—雾里看花—花言巧语—语重心长—常年累月一马领先—先见之明—明知故问—问心无愧—愧不敢当—当机立断—断章取义—义无反顾—顾虑重重—重见天日—日新月异—异想天开—开门见山—山穷水尽—尽心竭力—力争上游—游山玩水4、简介成语：人们长期以来习用的，简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。
也有少于四字的成语，如“敲门砖〞、“莫须有〞、“想当然〞之类，多于四个字的如“桃李满天下〞、“真金不怕火炼〞、“心有余而力缺乏〞、“江山易改本性难移〞、“只许州官放火，不许百姓点灯〞之类，但这些在成语中都占绝对少数。
5、同学们，今天老师在检查作业的时候，我们班有个同学告诉我说：“老师，我的作业全做完了，只剩下两道数学题没有做。
〞〔生疑惑〕师：怎么啦？〔师看看外面〕，今天的天气真好，是个布满阴云的晴天。
〔生笑〕师：又出问题啦？这也是矛盾的？板书“矛〞“盾〞“矛〞是什么东西？〔长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器〕。
《自相矛盾》教案(精选3篇)
《自相矛盾》教案（精选 3 篇）第一篇：《自相矛盾》教案《自相矛盾》教案一、导入：教师说两句前后矛盾的话，让学生评一评。
1.同学们，今天的天气真正好，阳光明媚，大雪纷飞。
2.我们班有 85 名同学，今天上课来了 45 名同学，四五班的同学总算都到齐啦。
（评：王老师今天说话前后矛盾，其实我们每个人都犯过这种毛病，我们如果去追溯说话前后矛盾的鼻祖，我们可以从战国时期一个卖兵器的楚国人说起。
自相矛盾的故事便由此而来。
二、初读课文1.认识矛和盾。
（板书矛盾）现在，我们就走进这个自相矛盾的寓言故事。
2.先试着自由读一读，不认识的字做个标记。
指名读（3）3．.古时候，诵读诗文是件风雅的事，一卷在手，书声琅琅，文言文的朗读要特别注意节奏和韵味，现在坐好拿好书，听老师读.（范读）（出示画出节奏的图片）4.怎么样，自己想试试吗？指名读，纠正读音。
（3 个）5 小老师领读。
（2 个）6．齐读。
读文言文和读平时的文章感有什么不同？（不好读，拗口，有的句子不懂。
）那我们怎么办呢？学习文言文最好的方法就是诵读，读准了字音与读出了节奏,读出了古文的韵味, 我们完成了诵读的第一阶段.学习古文的一个法宝是:”读书百遍其义自见”,接下来我们通过读把故事读懂,把道理读明白,三、悟读感知明大意。
过渡：怎么样读懂文言文的意思呢？结合大意去理解文言文，是最有效果的方法，大意和文言文相对应着诵读，文言文的意思就明白了。
1、自由读大意。
2、师生对读。
教师读古文，一个学生读大意3、同桌互相练习读，一个读古文，一个读大意。
4、指名读。
（一个读古文，一个读大意）5、男女生对读大意与古文。
6、读懂了吗？谁能用自己的话说说故事大意。
考你读懂了哪些词？（鬻）（誉（陷）（弗能）四、细读品味，明道理。
1什么是夸耀？（夸大，炫耀）2还原一下现场：他是如何夸耀他的盾和矛呢？3指导学生活灵活现地读。
谁来当当楚人，夸夸这面坚固无比的盾？你来。
看来你是初次经商，还没有体会到商人的心情，夸的还不够。
《自相矛盾》教案
《自相矛盾》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用成语“自相矛盾”及其含义；（2）能够概括故事的主要内容，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节；（2）学会通过举例说明成语在实际生活中的运用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视问题；（2）教育学生诚实守信，不做自相矛盾的人。
二、教学重点1. 成语“自相矛盾”的由来及含义；2. 故事情节的概括和分析；3. 成语在实际生活中的运用。
三、教学难点1. 理解故事中的道理，联系实际生活进行思考；2. 学会用批判性思维分析问题，提出自己的见解。
四、教学准备1. 课文文本《自相矛盾》；2. 多媒体教学设备；3. 成语卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）成语接龙游戏：以“矛盾”二字接龙，引导学生说出与“矛盾”相关的成语；（2）引导学生思考：什么是“自相矛盾”？为什么会出现自相矛盾的情况？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《自相矛盾》，理解故事内容；（2）学生通过课文注释，了解成语“自相矛盾”的由来及含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论：每个小组分析故事中的人物形象，概括故事情节；（2）全班交流：各小组分享讨论成果，总结故事中的道理。
4. 课堂练习（1）学生用成语“自相矛盾”造句，并解释句中的道理；（2）学生举例说明生活中自相矛盾的现象，并分析其原因。
5. 拓展延伸（1）学生通过查阅资料，了解其他与“矛盾”相关的成语；（2）学生尝试创作以“自相矛盾”为主题的短文或故事。
6. 总结反馈（1）教师点评学生的课堂表现，肯定优点，提出改进意见；（2）学生自评、互评，总结学习收获。
7. 课后作业（1）熟读课文《自相矛盾》，巩固成语“自相矛盾”的用法；（2）观察生活中自相矛盾的现象，分析其原因，并结合成语“自相矛盾”进行思考。
六、教学评价1. 学生对成语“自相矛盾”的理解和运用能力；2. 学生对故事情节的概括和分析能力；3. 学生批判性思维的培养，是否能从不同角度审视问题；4. 学生诚实守信的价值观的树立，是否能做自相矛盾的人。
15《自相矛盾》公开课一等奖创新教案.pptx
四、作业布置：新编《自相矛盾》一篇，期待大家的精彩创作。
(4)除此之外，我们还要注意到一位个体的发声。那么，他是谁？他的言论又是怎样的呢？接下来，请允许我指 导大家进行朗读。
(5)同学们，是否已经沉醉于之前的阅读中了呢？接下来，我们将迈向下一个挑战，那将是什么呢？(表演)(微微 一撇嘴角，语气一转)不过，别以为这就轻松了。如果现在就让你们上台表演，那可就太便宜你们啦。现在，请允许 我为大家展示《自相矛盾》。
二、借题发挥，走进作者的世界。
(1)在预习的过程中，我们得知这是一则富有深意的寓言故事。那么，亲爱的同学们，你们还知道其他的寓言故 事吗？让我们一起来通过图片来猜测一下，这些画面都来源于哪些脍炙人口的故事？(展示图片：守株待兔、拔苗助 长、亡羊补牢)这些看似简单的小故事,却都蕴含着令人深思的大智慧。
第二部分：精彩演绎
1.我深感我们班的同学们已经热情高涨，跃跃欲试。现在就请前后桌的同学们互相鼓励，激发彼此的表演潜能 ，让我们一同期待他们的精彩表现！
2.请同学们拿出课前精心准备的道具一一矛与盾，分小组上台展示。我们将共同欣赏，并由师生共同评价，见 证你们的创意与才华。
3.让我们深入思考楚国人无法回答的原因，探讨“其人弗能应也”的背后含义。这将为我们顺利过渡到第三部分奠 定基础，引领我们进一步探索知识的奥秘。
一、激趣导入，揭示课题
.（展示“矛''的图片）同学们，请你们猜猜，这是古代哪一种武器？在你的脑海中，你认为哪种人可能会使用这 种矛呢？接下来,我们再来聊聊古代的另一种武器一一盾。这两者同为武器，却各具特色。盾是用来防御的，而矛则 是用来攻击的。
.当我们把这两种截然不同的武器放在一起时，它们组成了一个词一一矛盾。这两样看似无关的武器，竟然能合 成一个词语，这难道不是一件很神奇的事情吗？今天，我们的课程内容就与这“矛盾”有关，我们将学习一篇名为《自 相矛盾》的课文。同学们，请注意“矛”和“盾”的书写，它们是本课的生字。现在，请大家跟老师一起，用手书写这 两个生字。
《自相矛盾》教案
《自相矛盾》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用成语“自相矛盾”及其含义。
（2）能够概括文章的主要内容，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节。
（2）学会通过举例说明成语的含义，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实、自信的品质，勇于承认错误并改正。
（2）引导学生明白说话、做事要实事求是，不要言过其实。
二、教学重点与难点重点：1. 理解并掌握成语“自相矛盾”的含义。
2. 概括文章主要内容，理解故事中的道理。
难点：1. 学会通过举例说明成语的含义。
2. 培养学生诚实、自信的品质。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍成语“自相矛盾”的由来。
（2）引导学生思考生活中是否遇到过类似的情况。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生归纳总结成语“自相矛盾”的含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析故事中的人物形象和情节，体会故事道理。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生举例说明成语“自相矛盾”的含义。
（2）教师点评，引导学生正确运用成语。
5. 情感教育（1）教师引导学生从故事中吸取教训，培养诚实、自信的品质。
（2）学生分享自己的感悟，交流心得。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固对成语“自相矛盾”的理解。
2. 举例说明成语“自相矛盾”在生活中的应用，体会其含义。
3. 写一篇关于诚实、自信的小短文，分享自己的经历和感悟。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握成语“自相矛盾”的正确运用，并在生活中体现出诚实、自信的品质。
六、教学策略1. 情境创设：通过故事情境引导学生进入学习状态，激发学生兴趣。
2. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，培养学生独立思考的能力。
自相矛盾公开课教学设计范文（通用13篇）
自相矛盾公开课教学设计自相矛盾公开课教学设计范文（通用13篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的自相矛盾公开课教学设计范文（通用13篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
自相矛盾公开课教学设计1一、教学内容北京市21世纪教材第五册 26 寓言二则自相矛盾二、教学目标1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。
2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。
4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。
三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
四、教学过程（一）导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。
2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。
（二）初读课文《自相矛盾》，学习生字词。
1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。
2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
3、指名读文，进行反馈。
4、学习生字词。
（1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。
②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。
③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。
④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。
（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。
1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。
2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。
4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。
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语文六年级《自相矛盾》公开课教案
教学目标：
1、学会本课十一个生字新词，认读四个字
2、正确、流利朗读课文
3、了解寓言故事内容，感悟语言包括的道理
4、演一演这则故事
教学重点、难点
1、重点是了解寓言故事的内容
2、难点是感悟寓言包括的道理
教学过程：
导入：
出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。
矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头；盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。
用来比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。
（自相矛盾）同学们！请你根据这段话的'意思用一个词语概括。
今天我们来学习一则寓言故事，（板书：自相矛盾）谁知到什么是寓言？（生说，如说的不对，可以在学完这则寓言后告诉老师答案）
一、自读课文
这则寓言共有五句话，第一句话讲的是古时候有个人在叫卖矛和盾。
第二、三句讲他夸口的情形，两个“不论……都”是他的话陷入了前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。
4、5句讲的是，当他人问他：他却哑口无言了。
二、进一步理解课文
解释自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。
矛，在长杆的一段装有青铜或铁质的枪头：盾，盾牌，用来访呼声体、遮挡矛枪箭。
自相矛盾，比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。
三、演一演，加深记忆
四、明道理
这则寓言告诉我们：说话、办事必需实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。