浅谈小学生音乐创新思维能力的培养
浅谈小学音乐教学中创新能力的培养
浅谈小学音乐教学中创新能力的培养随着社会的发展和进步，音乐教育也在不断地改革与创新，旨在培养学生综合素质和多元化的能力。
在小学阶段，开展创新能力的培养尤为重要，这也是音乐教育中一个重要的教学目标。
本文将就小学音乐教学中创新能力的培养进行探讨。
一、创新意识的培养培养学生具有创新意识，是小学音乐教学中创新能力的第一步。
创新意识是指学生对音乐学科的思考、探究和发现能力，同时也是学生对待事物态度的体现。
要培养学生的创新意识，需要从以下几个方面入手：（一）营造良好的课堂氛围。
音乐课堂应该是一个充满创新和想象力的地方。
教师要营造出开放的教学氛围，让学生在没有限制和压力的情况下表现自己的想象力和灵感。
（二）引导学生尝试新事物。
教师可以借助各种工具、教学用具和材料，让学生在音乐表现、创作的过程中寻找突破口，发挥主观能动性和创造性。
（三）鼓励学生提出问题。
教师要鼓励学生敢于提出问题，在课堂上讨论、解决问题，激发学生的思考和发问能力。
（四）赞扬学生的创新思维。
教师要在课堂上及时地赞扬学生的创新思维和想象力，让学生充分体会到创新的乐趣和价值。
只有具备了创新意识，学生才能在音乐教学实践中不断地探索和发现，开展自己的创造性思维。
在小学音乐教学中，可以从以下几个方面进行创新能力的培养：（一）创新表现形式。
针对同一作品，可以通过不同的表现方式，开拓学生的视野，激发学生的想象力和表现力。
例如，在对一首经典曲目的表演上，可以让学生尝试用肢体语言或影像来表现音乐，或者采用多重乐器混搭的形式来演绎。
（二）创新创作形式。
可以让学生进行合作创作，也可以让学生单独创作。
让学生创作另类的曲目或其他音乐作品，让学生自由发挥，展示个人才华和音乐创意。
（三）创新评价方式。
在音乐教学中，采用传统的评分方式已经不能满足学生的创新需求，需要采用一些新颖的评价方式。
可以采用评价表、评价明细、现场表演、作品展览等多种方式来评价学生的表现和创新。
三、提高教师创新能力（一）寻找新思路。
谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维
谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维小学音乐教学是培养学生音乐素养和创新思维的重要环节，如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维，提高他们对音乐的理解和表现能力，是每一位音乐教师面临的挑战。
下面将就此话题展开探讨。
一、激发学生的好奇心和兴趣要激发学生的创新思维，首先要激发他们对音乐的好奇心和兴趣。
教师可以通过设置生动有趣的教学情境、讲解音乐背后的故事和文化内涵、播放音乐作品等方式吸引学生的注意力，让他们产生对音乐的浓厚兴趣。
只有学生对音乐感兴趣，才能主动思考、探究，从而激发出创新的想法。
二、提供多样化的音乐素材为了激发学生的创新思维，教师需要提供多样化的音乐素材，让学生接触不同风格、不同地域的音乐作品。
可以通过播放音乐录音、观看音乐视频、实地参观音乐会演出等方式，让学生了解各种音乐形式和表现手法，拓宽他们的音乐视野。
教师还可以邀请音乐专业人士来学校进行音乐表演和讲解，让学生近距离感受音乐的魅力，激发他们的创新灵感。
三、引导学生进行创作活动音乐的创新必须建立在学生的创作基础上，教师应该引导学生进行音乐创作活动。
可以通过教授音乐基本知识、技能训练、示范演奏等手段，激发学生对音乐创作的兴趣，鼓励他们表达自己的音乐想法和情感。
教师可以设立音乐创作小组，让学生们共同合作完成一些音乐创作任务，培养学生的团队合作精神和创新能力。
教师还可以组织音乐作品展览活动，让学生展示自己的创作成果，激发他们的自信心和创造力。
四、鼓励学生进行音乐表现音乐的创新并不仅仅局限于创作，表现也是音乐创新的重要方式。
教师应该鼓励学生进行音乐表现，让他们通过歌唱、演奏、舞蹈等形式，将自己对音乐的理解和情感表达出来。
可以在班级或学校举办音乐表演比赛、音乐会演出、音乐剧表演等活动，让学生有展示自己音乐才华的机会，激发他们的表现欲望和创新精神。
教师还可以邀请专业音乐人士来学校指导学生的表演，提供专业的指导和建议，帮助学生不断提高表现水平。
五、注重音乐审美教育要激发学生的创新思维，还需要注重音乐审美教育。
在小学音乐教学中激发学生创新思维
在小学音乐教学中激发学生创新思维在小学音乐教学中，激发学生创新思维是非常重要的。
音乐是一门艺术，它不仅仅是要求学生学习乐理知识和演奏技巧，更需要学生的创新思维来表达自己的独特想法和情感。
以下是几种激发学生创新思维的方法：培养学生的审美素质。
音乐是一门艺术形式，学生需要通过欣赏各种不同类型的音乐作品来培养自己的音乐感知能力。
在教学中，教师可以引导学生详细品味一首音乐作品的旋律、节奏、动态和表情等元素，并通过与学生的互动演奏，使学生感受到音乐的美妙之处。
通过培养学生的审美素质，可以激发他们对音乐的热爱和创作的欲望。
培养学生的表达能力。
音乐是一种非语言的艺术形式，通过学习音乐可以帮助学生培养自己的表达能力。
在教学中，教师可以鼓励学生通过音乐进行表演和创作，让学生自由发挥自己的想法和感受，用音乐将自己的情感和思想传达出来。
通过表达能力的培养，学生可以更好地展示自己的创新思维和个性特点。
引导学生进行创作活动。
在音乐教学中，教师可以给学生提供一些有创意的创作任务，让学生在创作中发挥自己的想象力和创新思维。
可以让学生创作一首简单的曲子或编写歌词，或者让学生自己设计并制作乐器。
通过这些创作活动，学生可以锻炼自己的创新思维和动手能力，同时也可以培养学生的合作精神和团队意识。
提供学生创新思维的学习环境也是非常重要的。
在教学中，教师应该创造出一个充满创新氛围的学习环境，让学生有机会自由表达自己的想法和创新理念。
教师可以鼓励学生们相互交流和分享自己的音乐创作成果，同时也要注重对学生的鼓励和赞赏。
通过积极的学习环境，学生可以更好地发掘自己的创新潜能，并勇敢地尝试新的创作方式和方法。
通过培养学生音乐创新思维，不仅可以使他们在音乐学习方面取得更好的成绩，更重要的是可以培养学生的创新意识和能力，在日后的学习和生活中更加自信和有创意。
我们要鼓励学生勇于创新，培养他们对音乐的热爱和深入探究的精神，让他们在音乐艺术中展现自己的才华和个性。
小学音乐教育与学生创新思维能力的培养
小学音乐教育与学生创新思维能力的培养音乐是一门充满魅力的艺术，它不仅能够给人们带来快乐，还能够培养人们的情感、审美和创新思维能力。
在小学阶段，音乐教育对于学生的全面发展起着重要的作用。
本文将探讨小学音乐教育如何培养学生的创新思维能力。
首先，小学音乐教育通过培养学生的音乐感知能力，激发他们的创新思维。
音乐是一种通过声音传达情感的艺术形式，而音乐感知能力是学生理解音乐的基础。
在音乐课堂上，教师可以引导学生聆听不同类型的音乐，让他们感受音乐中的情感表达和音乐元素的变化。
通过学习音乐，学生可以培养对美的感知能力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
同时，音乐还可以激发学生的创造力，让他们尝试创作自己的音乐作品。
通过创作音乐，学生可以自由地表达自己的情感和思想，培养他们的创新思维能力。
其次，小学音乐教育通过培养学生的合作意识，促进他们的创新思维。
音乐教育是一种集体活动，需要学生之间的合作和协作。
在音乐课堂上，学生们可以一起演奏乐器、合唱歌曲，通过合作完成音乐作品的演出。
在合作过程中，学生需要相互沟通、协调和互相支持。
这种合作意识的培养不仅可以提高学生的团队合作能力，还可以培养他们的创新思维能力。
在合作中，学生们可以分享自己的创意和想法，通过集思广益，创造出更加丰富多样的音乐作品。
此外，小学音乐教育通过培养学生的审美能力，培养他们的创新思维。
音乐是一种美的艺术形式，而审美能力是欣赏和评价美的能力。
在音乐课堂上，教师可以引导学生欣赏不同类型的音乐作品，让他们感受音乐中的美。
通过欣赏音乐，学生可以培养自己的审美情趣和审美能力，提高他们对美的敏感度。
在创新思维方面，审美能力可以激发学生的创造力和想象力。
通过欣赏音乐中的美，学生可以启发自己的创新思维，尝试创造出更加独特和富有创意的音乐作品。
最后，小学音乐教育通过培养学生的表演能力，促进他们的创新思维。
音乐表演是音乐教育中的重要环节，它不仅可以培养学生的音乐技能，还可以培养他们的表达能力和创新思维。
浅谈小学音乐教学中创新能力的培养
浅谈小学音乐教学中创新能力的培养随着社会的发展和音乐文化的不断深入，小学音乐教学也应不断更新教学理念，加强对学生创新思维和能力的培养。
本文将从学生创新思维与创新能力的定义，小学音乐教学的现状，以及小学音乐教学中培养学生创新能力的途径三个方面进行探讨。
一、学生创新思维与创新能力的定义创新是指针对已有的技术、文化、知识等，在意识的指引下，创造性地提出新思想、新观念、新方法、新工具，并付之实现使之具有更高的功能和价值的过程。
而创新能力是人们在生产生活、学习、思考过程中表现出来的一种全新的能力类型，是对创新思维能力的体现，也是一种全面的人际交往能力。
创新能力的核心是创新思维能力，它是根据新的事物和信息作为有效的知识存储和理解的方式，促进人类社会进步的一种特殊的思维方式。
因此，教育工作者应该从有利于学生创新思维的角度去选择合适的理论和技巧，进而培养学生创新能力。
二、小学音乐教学的现状小学音乐教学是培养学生音乐素养与审美能力的重要途径。
然而，在现实情况下，小学音乐教学中普遍存在许多问题，例如仅仅学生上课听唱、学做动作、敲打乐器，缺少角色扮演、表演、钻研等环节。
这使得小学音乐教学经常被看成一种单调乏味的文化活动，不仅难以引起学生的兴趣和热情，也难以满足学生创新思维和能力的培养。
1、注重音乐素养的培养：学习音乐就不仅是在学校上一堂堂音乐课，更是应为学生创造多姿多彩的艺术环境。
让学生放下成绩考核的心理负担，培养自信、开放、谦虚、包容的身心素质，支持学生发挥自己的专业嗅觉，形成自己的美学价值观，增强审美能力，从而不断扩大音乐素养和发展音乐能力。
2、多样化的教学方式：音乐教学中，教师可以采用多种方式，如活动化的、问题化的、启发型的、探究型的等方法来进行教学，启发学生去探究音乐的本质，让学生通过听、看、动、写、合作等方略进行创造性实践，推动学习者的积极主动性，促进其思维的创造性发展。
3、创新课堂的落地：在小学音乐课的教学中，学校应该极其注重发现和培养学生的创新能力，营造创新教育的环境氛围，鼓励学生发挥创造天分，建设创新实践基地（音乐课程组、音乐实验室等），推动创新教育与具体音乐课程的深度融合。
在小学音乐教学中激发学生创新思维
在小学音乐教学中激发学生创新思维小学音乐教学是培养学生创新思维的重要平台之一。
通过音乐教育，学生可以在欣赏音乐的过程中激发他们的创新思维，培养他们的创造力和表达能力。
本文将从小学音乐教学的内容、方法和策略等方面探讨如何激发学生创新思维。
一、音乐教学内容的选择要激发学生的创新思维，首先要选择适合学生年龄和情感需求的音乐教学内容。
在小学音乐教学中，教师可以选择一些具有浓厚民族特色和感染力的音乐作品，如民歌、民间乐器演奏等。
这些音乐作品能够引发学生对音乐的兴趣，激发他们的创造力和表达欲望。
在音乐教学内容的选择上，教师还可以根据学生的实际情况选择一些与学生生活相关、易于理解和喜闻乐见的音乐作品。
可以选择一些与自然、动物、节日等主题相关的音乐作品，让学生在欣赏音乐的联想自己的生活经验，激发他们的创新思维。
二、音乐教学方法的应用在小学音乐教学中，教师要注重运用多种教学方法，激发学生的创新思维。
可以采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受音乐的美妙和魅力。
教师可以通过讲故事、唱歌、演奏乐器等方式，让学生全身心地投入到音乐情境中，体验音乐带来的情感和思想冲击，激发他们的创新思维。
教师还可以采用合作学习法，让学生在小组中展开合作，共同完成音乐欣赏、音乐创作等任务。
通过合作学习，学生可以相互倾听、交流和合作，从而激发彼此的创新思维，培养他们的团队合作精神和创造力。
在小学音乐教学中，教师还可以运用一些具体的策略，如引导学生积极参与音乐活动、鼓励学生表达个性和情感等，从而激发学生的创新思维。
教师可以鼓励学生表达个性和情感。
在小学音乐教学中，教师可以通过给学生提供一些表达个性和情感的机会，如音乐创作、音乐表演等，让学生表达自己的情感和想法。
通过表达个性和情感，学生可以释放内心的激情和创造力，激发他们的创新思维和创造能力。
谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维
谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维小学音乐教学是培养学生创新思维的重要途径之一。
音乐教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是激发学生的创新意识和发散思维。
本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维。
一、创新思维在小学音乐教学中的重要性创新思维是指借助于各种认知资源，尝试和发明新事物或新理念的一种综合性思维活动。
音乐教学作为学生智力发展的重要组成部分，应该着眼于培养学生的创新思维。
创新思维可以培养学生的创造性。
音乐是一门艺术，需要学生能够在自主创作和表演中表现出自己的独特风格。
创新思维可以激发学生的学习兴趣。
通过创新思维，学生可以在音乐学习中感受到乐趣，从而更加积极主动地去学习。
创新思维可以提高学生的问题解决能力。
音乐学习中会遇到各种问题，学生需要能够用自己的创新思维去解决。
二、教学内容的选择在小学音乐教学中，教学内容的选择对于激发学生创新思维具有重要意义。
一是要注重教学内容的多样性。
不仅教给学生一些传统的音乐乐理知识和技能，还要教给学生一些新颖的音乐形式和内容，如流行音乐、跨界音乐等。
二是要注重教学内容的实践性。
学生需要在课堂上进行一定的创作和表演，例如歌曲创作、合唱队组织等。
三是要注重教学内容的个性化。
要鼓励学生展现自己的个性，在音乐学习过程中形成自己的风格。
三、教学方法和手段的选择小学音乐教学中，教学方法和手段的选择对于激发学生创新思维同样至关重要。
一是要注重启发式教学。
教师要尽量避免只是简单地传授知识和技能，而是要引导学生通过启发式教学的方式去自主发现和探究。
二是要注重实践性教学。
音乐是一门实践性很强的学科，学生需要通过实际操作去提高音乐技能和表现能力。
三是要注重多媒体教学。
借助于多媒体手段，可以让学生更加直观地理解课堂内容，从而更容易激发他们的创新思维。
四、教学环境的营造在小学音乐教学中，教学环境的营造对于激发学生创新思维同样有着重要作用。
一是要注重教室环境的创新。
如何在音乐教育中培养孩子的创新思维
如何在音乐教育中培养孩子的创新思维在当今社会，创新思维的培养对于孩子的成长和未来发展至关重要。
音乐教育作为一种富有创造力和表现力的艺术形式，为培养孩子的创新思维提供了独特的途径和广阔的空间。
那么，如何在音乐教育中有效地培养孩子的创新思维呢？首先，要为孩子营造一个宽松、自由的音乐学习环境。
传统的音乐教育往往过于注重技巧的训练和规范的遵循，而忽视了孩子的个性和创造力。
我们应该打破这种束缚，让孩子在音乐中自由地表达自己的情感和想法。
例如，在课堂上，可以鼓励孩子根据自己的感受对一首歌曲进行改编，或者让他们用自己喜欢的乐器自由演奏，而不必拘泥于既定的乐谱和节奏。
这样的环境能够激发孩子的好奇心和探索欲望，为创新思维的培养奠定基础。
其次，多样化的音乐体验是不可或缺的。
孩子们应该接触到各种不同类型、风格和文化背景的音乐。
从古典音乐到流行音乐，从民间音乐到世界音乐，每一种音乐都有其独特的魅力和价值。
通过广泛的聆听和欣赏，孩子们能够开拓视野，丰富内心的音乐世界。
同时，还可以组织音乐活动，如音乐会、音乐节等，让孩子们亲身感受音乐的现场氛围和魅力。
此外，利用多媒体资源，如音乐纪录片、电影中的音乐片段等，也能为孩子提供更丰富的音乐体验。
鼓励孩子自主创作也是培养创新思维的重要环节。
不要认为孩子年纪小就无法进行音乐创作，哪怕是简单的旋律哼唱、歌词编写，都是他们创造力的体现。
老师和家长可以给予适当的引导和支持，帮助孩子将他们脑海中的音乐想法转化为实际的作品。
例如，可以提供一些简单的音乐创作工具，如电子琴、音乐软件等，让孩子尝试自己编曲。
同时，对于孩子的创作成果，要给予充分的肯定和鼓励，增强他们的自信心和创作热情。
在教学方法上，要采用启发式教学而非灌输式教学。
教师不应该只是简单地传授知识和技能，而应该通过提问、引导思考等方式，激发孩子的主动性和创造性。
比如，在教授一首新歌时，可以先让孩子倾听，然后提问他们对歌曲的感受和理解，引导他们自己去发现歌曲中的特点和规律。
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浅谈小学生音乐创新思维能力的培养【摘要】音乐教学的根本任务就是培养学生的审美能力和创造能力。
在音乐教学中，需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。
近年来我对音乐教学效果发现，在音乐教学中要激发学生学习音乐的积极性、主动性，教师要做个有心人，教学中应多具匠心。
通过以下几种方式，变换角度，鼓励学生求变、求新、求异，从多渠道、多角度的推进学生创造性思维能力，取得一定的效果。
【关键词】课堂教学音乐创新能力培养
小学音乐课程标准指出：“指导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收名族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化营养”。
音乐教学的根本任务就是培养学生的审美能力和创造能力。
在音乐教学中，需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。
近年来我对音乐教学效果发现，在音乐教学中要激发学生学习音乐的积极性、主动性，教师要做个有心人，教学中应多具匠心。
通过以下几种方式，变换角度，鼓励学生求变、求新、求异，从多渠道、多角度的推进学生创造性思维能力，取得一定的效果。
下面谈谈我在教学中的几点教法：
1.优化语言
语言是人们相互交流的重要手段，是音乐艺术的造型基础与创造核心。
艺术化的课堂语言，是学生学习与情感体验的动力之源，它能够激活学生的创造性思维，尝试并体验创造的快乐，营造教师与学生、学生与学生之间互动的课堂氛围。
例如：学习《春来了》
这首歌曲，讲授新课时，教师用充满艺术性的语言，引导学生的思维进行拓展，达到以言导新的目的。
师：“迷人的春天慷慨的散布着芳香的气息，带来了生活的欢乐和幸福，那么，你知道春天在哪里吗？想不想对春天说点什么？”学生们纷纷畅所欲言、各抒己见：“春天在嫩绿的柳枝头”、“春天在含苞欲放的的桃树上、杏花头”“春天是藏在冬爷爷身后的小仙女，她一溜出来，大地就变了样……”、“春天给我们温暖，春天给我们希望，我们爱春天”“春天，你把阳光洒满大地，给万事万物以生机和活力，我们离不开你”……课堂气氛异常活跃，激活了学生的创新思维。
二、激发兴趣
音乐与绘画有许多相通之处。
据说有许多画家在作画时喜欢听音乐，一听音乐就缴发了创作灵感，从音乐中得出新的创意。
我在教《粉刷匠》这首歌曲时，也让学生进行了边听音乐边作画的尝试。
我说：“你们听了这么欢快的曲子，打算怎样作画呢？”一个学生忙说：“我想象的房子应该建在树上，粉刷匠正往上爬呢！”另一个学生说：“我想象粉刷匠右手拿着刷子，左手拎着油漆桶，站在架子上正刷房子，房子应该是粉红色的。
”还有一个学生抢着说：“我要画的房子是大蘑菇房，上边还有好多漂亮的花点。
”大家你一言我一语说个不停，丰富的想象力好像插上翅膀在翱翔。
我这时地引导他们说：“你们的想法都很好，那就动手画吧！”话音刚落，孩子们就高兴地说：“太好了！”大家按分好的小组边讨论边分工：“你画房子，我画粉刷匠，他画梯子。
”只短短的几分钟，孩子们就在
欢乐的和谐气氛中完成美丽的图画，每个人都沉浸在愉悦之中。
通过边听音乐边作画，孩子们的想象力和发散性思维得到充分的发挥。
他们不仅仅得到情感的体验，还培养和增强了实践能力。
再例如：学习小学三年级的音乐知识“音符与休止符”，我是这样设计的，首先，借鉴现有的儿歌学习音符：“全音符像鸡蛋，二分音符扛树干，四分音符抹黑脸，八分音符尾巴尖，十六分音符双尾巴。
”学生一边听、一边思、一边学、一边记，听着、学着，学生的兴趣就一步步的被调动起来，教师借机提问“你能也用儿歌的形式为休止符编首歌吗？”引导学生仿照着用儿歌将休止符学习一遍。
在认识全休止符时，我先引导学生观察：“想想怎样才能准确记住？”经过讨论，学生自己编出：“全休止符在四线”、“全休止符贴四线”。
我借机让学生比较”在”和”贴”哪个更形象、更生动？最后，大家一致认为”贴”字更贴切。
就这样，在教师的引导下，学生依法编出：”全休止符贴四线，二分休止符落三线，四分休止符像小鸟，八分休止符像镰刀，十六分休止符像牙刷……在学生编儿歌中，教师借助形象记忆用生动、形象、贴切的比喻，加深学生的理解，激发学生的兴趣，做到以喻激趣，学生学的有趣，记的牢固，在达到教学目的。
三、展示情景
音乐源于自然，生活中处处有音乐。
音乐教学也不能只拘泥于课堂的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中去聆听风吹树叶的沙沙声，小溪的流淌声，鸟儿的歌唱声……让学生在不
知不觉中感受音乐的存在，生活的美好。
或把现实生活引入课堂，丰富课堂的现实内容，使学生从生活经验和客观事实出发。
如教学《爱劳动》这一单元时，我鼓励学生联系实际生活通过参与听、看、想、说、唱、动的感官体验，模仿劳动动作、节奏，让学生亲身感受生活，总结经验，在音乐中亲身体验情感，以情感体验来学习、感知、掌握歌曲。
音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。
学生学习音乐是通过听觉与视觉的共同感知来进行的。
其独特性在于潜移默化的思想熏陶。
使之达到以情感人，以美育人的目的，激发并发展学生的创造性思维能力。
四、拓展想象
想象是自由的、大胆的，但必须遵循其本身的规律，或取其形似；或取其神似；或取其质同；或取其意反；或取其联系。
在音乐课中，将演唱、律动、打击乐、表演、作画等形式引进课堂，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
如学习歌曲《嘀哩嘀哩》，在学生掌握歌曲后，组织学生展开想象的翅膀，结合歌曲进行一番即兴小创作：用你所喜爱的形式赞美春天，用手中的画笔描绘春天，用优美的舞姿表现春天，用嘹亮的歌声歌唱春天……发挥了学生的主体作用，丰富了教学内容。
在为此曲伴奏时，在不给学生乐器的情况下，引导学生用不同的方法为歌曲伴奏。
有的学生拍击身体的不同部位，有的学生拿起了竖笛、铅笔盒，有的学生拿起铅笔、橡皮、尺子敲起来……在教师引导的热闹地敲敲打
打中，将课堂的气氛推向了高潮。
综上所述，在不断创新教学中，我深深体会到为培养学生的创新精神和实践能力，全面地提高学生的素质，必须大力进行教学方法的改革。
只有充分调动教和学这两方面的积极性，才能取得最佳效果。
作为教师，必须通过多种方法和形式，为学生提供表现自我、发展自我、创造自我的舞台。