初中物理教学生活化认识与实践
初中物理教学生活化的思考与探索
１ ３作 业 、练 习生 活化 ．
开展 物 理 实 践活 动 能使 学生 将课 内学 习和 课 外 学 习
相 结 合， 好 地 培养 学生 的创 新 精神 和 实践 能力 。 更 开展 的 例 如 在 学 了 密 度 是物 质 的 一 种 属 性 时 ，设 计 这 样 物 理实 践活 动 ， 选 用 具有浓 厚 的生活 气息 的实践 内容 。 应
打 开了接 受之 门。 如 ， 学习 “ 例 在 怎样 区 分声音 ”时， 引导
以课 堂 作 为 舞 台 ，创 设课 堂 上 小社 会环 境 ，让学 生 学生 回忆 生活 中常见 的事 。 收银 员通 过 听用力弹 钞票 时 从小 关 注社 会 ，了解 社 会上 存 在 的 问题 ，寻求 解 决 问题 如 发 出的声音 ， 区分 钞 票 的真假 ； 选 西瓜 时通 过拍 打 西 的答 案 ，培 养 学 生 的社 会 责任 感 ，增 强 爱 国主 义 教育 。 来 挑
教学 时借 助于 生活 情境 的创 设 ， 教 材 中所 提 出来 的 样 既巩 固 已学 的 知识 ，也 体验 到 自身 的价值 ，激 发学 习 把
问题和 现 象生 动形 象地 展 现 ， 得课 题一 开始 就能使 内容 新知 识、解 决新 问题 的强 烈欲 望 。 使 与现 实生 活联 系 起 来 ， 生就 感 到 亲 切友 好 多了， 对 它 ２ １ 开创课 堂社 会探 究模 式 学 就 ．
怎 样 利用 学 校现 有 的器材 进 行 改进 ，在 生活 中 怎样 改 进
生产 相 关 的实 例 。通 过 对 这 些事 例 的 分析 、解释 ，使 学 家 庭 中的燃 具 ， 以提 高燃 料 的利 用率 ，减 少大气 污 染 。 生确 信 物理 既 有 趣又 有 用 ， 学 习物 理 的 兴趣 稳 定持 久 、 ２ ３开 展社 会实 践活 动 ．
初中物理教学生活化的认识与实践(2)
初中物理教学生活化的认识与实践作者：朱克强来源：《文理导航》2014年第02期【摘要】物理知识来源于人类生活和生产的实践中，实现物理教学的生活化，是实现理论与实践相结合教学目的的有效途径和方法。
下面本文主要针对物理教学生活化的重要性，提出一些有效应对政策，希望能帮助初中物理教师提高自身教学水平，通过有趣的教学手段将物理知识更好的传递给学生，让学生将知识运用到生活中，实现教学的战略目标。
【关键词】物理教学；教学生活化；重要性；教学方法随着我国课程变革的不断深入，初中物理课程教学内容在不断的更新，因而，初中物理教师要更好的将知识点传输给学生，就必须要不断创新课堂教学方法。
而实现初中物理教学生活化对提升物理教师的教学水平和质量具有重要的作用和意义，所以，教师要正确认识生活化的新要求，不断创新教学方法，并且在实践教学中落实生活化教学理念，使教学与生活能够结合发展。
1.初中物理教学生活化概述1.1初中物理教学生活化的定义初中物理教学生活化指的是主动将物理教学活动与实际生活结合起来，为学生营造出熟悉的情景，并根据生活经验从实际生活的角度分析和解决物理问题，让学生有更多独立思考与学习以及动手的机会，用物理思维解决问题，用生活实际理解物理。
1.2初中物理教学生活化的理论基础良好的实践能力需要以夯实的理论作为基础，否则就无法顺利解决实践过程中遇到的各种问题。
初中物理教学生活化的理论基础有两个方面：第一，生活受到教育的制约，因为个体生活的有序性需要在教育的制约下实现；第二，教育会受到生活的制约。
这是因为生活就是教育的存在主体，没有生活为依托，教育也会失去存在的意义。
教育会随着生活的变化而改变，因此教育的源泉就是生活，它必须受到生活的制约。
2.对初中物理教学生活化重要性的认识2.1教学生活化可以激发学生的学习兴趣兴趣对于学生学习的重要性是不言而喻的。
因此在教学过程中如何激发学生的学习兴趣是每个教师都应该深思的问题。
初中物理教学生活化的实现可以让学生摆脱物理学习过程中单调、枯燥的公式推导与记忆过程，让学生可以在实际生活中探索物理规律并通过对生活的认知来理解并记忆物理规律。
以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性
以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性一、生活化教学的理论基础生活化教学是以学生的生活经验和实际问题为依托，帮助学生建立与现实生活联系密切的物理学习模型。
它以学生为中心，贯穿于教学全过程，注重调动学生的学习兴趣，引导学生主动探究、实践、发现、思考。
生活化教学的核心理念是“生活是最好的教材”，它要求教师和学生一起参与教学过程，共同探究生活中的物理现象和问题，真正做到理论联系实际。
1. 注重物理知识的实际应用生活化教学模式要求物理教学要贴近学生的生活实际，通过生活中的物理现象和问题，将物理知识应用到学生的实际生活当中，激发学生学习物理的兴趣和动力。
在教学中引导学生观察汽车行驶、自行车骑行、跑步等日常生活中的运动现象，让学生通过观察分析，了解物理运动学相关知识。
2. 强调实验和探究生活化教学模式要求通过实验和探究的方式来引导学生学习物理知识。
在教学中，老师可以设计各种与学生生活相关的实验，让学生亲自动手操作、测量、观察、分析实验结果，从而深入理解和掌握物理知识。
通过实验，学生能够在实践中感受物理原理，从而提高学习的效果。
3. 鼓励学生思辨和创新生活化教学模式注重培养学生的思辨能力和创新意识。
在教学中，老师可以提出一些生活中的物理问题，让学生进行思考和讨论，从而培养学生的科学探究能力和思维能力。
也可以鼓励学生提出自己的见解和观点，引导他们进行创新性的思考和探索。
三、生活化教学模式在初中物理教学中的应用1. 提高学生学习兴趣和主动性生活化教学模式能够使初中物理教学更具有趣味性和实用性，激发学生学习物理的兴趣和热情。
通过引入生活化的教学内容和实践性的学习方式，能够拉近物理学科与学生的距离，让学生更加愿意主动参与到物理学习中来，从而提高学生学习物理的主动性。
2. 培养学生实践动手能力生活化教学模式强调实验和探究，可以有效地培养学生的实践动手能力。
在教学中，老师可以设置各种生活化实验，让学生亲自动手操作、实践探究，从而提高他们的实践动手能力，增强他们的物理学习体验。
初中物理生活化教学意义和实践的探讨
初中物理生活化教学意义和实践的探讨1. 引言1.1 初中物理生活化教学的重要性初中物理生活化教学的重要性在于能够将抽象的物理知识与学生的日常生活联系起来，使学生能够更加直观地理解和运用物理知识。
通过生活化教学，学生可以在实践中感受物理的魅力，理解物理在日常生活中的应用，增强学习的实际意义和趣味性。
生活化教学不仅能够提高学生的学习积极性和动力，还能够培养他们的实践能力和解决问题的能力，促进他们运用所学知识解决实际问题的能力。
通过生活化教学，学生能够更好地理解物理知识的实际意义，激发对物理学习的兴趣，从而提高学习效果和学习动力。
初中物理生活化教学是非常重要的，能够促进学生对物理学习的深入理解和实践能力的提升。
生活化教学为学生的终身学习打下坚实的基础，帮助他们更好地适应社会发展的需要和挑战。
1.2 物理知识对生活的应用物理知识对生活的应用是一个极为重要的方面，物理是研究物质、能量及它们之间相互作用的一门自然科学，而这些物质和能量则构成了我们周围的一切事物。
掌握物理知识可以帮助我们更好地理解和应用这些自然规律。
在日常生活中，我们经常会接触到物理知识的应用。
我们在骑车时需要了解受力的平衡原理；在使用电器时需要了解电路的基本知识；在烹饪时需要了解热传导和热扩散等原理。
在交通工具、建筑工程、环境保护等领域，物理知识也发挥着不可忽视的作用。
对于初中生来说，通过生活化教学的方式，他们可以更加直观地理解物理知识对生活的应用。
通过实际案例和实验操作，他们可以将抽象的物理知识与实际生活情境联系起来，从而加深对物理原理的理解。
生活化教学在初中物理教学中具有重要的意义，有助于培养学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
2. 正文2.1 引入生活化教学法引入生活化教学法是指在教学过程中将抽象的物理知识与学生日常生活相结合，使学生能够更加直观地理解和接受所学内容。
通过引入生活化教学法，可以让学生从生活实践中获得启发，提高他们的学习兴趣和学习动力。
生活化教学在初中物理教学中的运用
教 学 内容 生 活 化
教 师要关注 学生 的生活经
验， 积 极开发课程 资源 ， 创造性 地使用教材 。在处理教材时 ， 要
把 学 生 的个 人 知 识 、 直 接 经 验 和生 活世 界看 成 重要 的资 源 ， 尊 重 学 生 ，及 时 收 集 和 整 理 与 学 生 学 习 密 切 相 关 的 、富 有 时 代气息 的材料 ， 以补充 、 替 换 课 本 中 的 例 题 或 习题 ，让 学 生 结 合 自己的 生活 经验 去 学物 理 、 用 物 理 。心 理 学 研 究 表 明 ， 当学 习 材 料 与 学 生 的 生 活 经 验 相 联 系时 ， 学生对学 习最感兴趣 ， 也 会 觉 得 内容 亲 切 ，易 于 理 解 和 接受。
结合起来 ， 让学 生熟知 、 亲 近现 实 的生 活 ，让 生 活 中 的物 理 走 进 学 生 的 视 野 ，进 入 我 们 的 物 理 课 堂 ，使 物 理 学 习 变 得 更 具 体、 生动、 直观， 让 学 生感 悟与 发现物理 的作 用与意 义 ，学会 用 物 理 的 眼 光 去 观 察 周 围 的世 界， 从 而产生对 物理的情感 ， 进 而 产 生 强 烈 的 学 习兴 趣 。 笔 者 就生活 化教育 问题 结合 自己的 教学实践 ， 谈谈几点做法 。
创新课堂
物理知识 来源于 生活并最 终 服 务 于生 活 。为此 ， 教 学 中应 将 学 生 的 生 活 经 验 与 物 理 学 习 上具有 “ 挑 战 性 和探 索 性 ” 时， 学 生 就 会 在 已 有 认 知 的基础上萌发创新 的欲望 ， 积极 与同学 、 教师互动合 作， 提 出 问题 、 探 究 问题 、 解 决 问题 ， 从 而不 断 发 展 和 完 善 自己的 知识 结 构 与 创 新 能 力 。 ２ ． 开展生活化活动。（ １ ） 组织开展 “ 带 上 物 理 知 识 到 生 活 中去 ” 的活动 ， 比如 ， 如 何 收拾 散 落 于 地 面 上的钉子 、 如何使用启子开瓶盖更省力等等 。 这样不 仅会使学生感受到物理 与现实生活 的密切联 系 ， 而 且能使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些 简单的实际问题 ， 从而体会 到物理的价值所在 ， 达到 “ 授人 以渔 ” 的 目的。而且这样的应用应紧密结合教 学 内容 ， 力求体现开放性 ， 满足不同层次学生 的学 习 的需 求 ， 让 不 同 的学 生 在 物 理课 上得 到 不 同的 发 展 ； 力求 体 现 现 实 性 ， 让 学 生 在 解 决 问题 的过 程 中 ， 感受 物理 的价值 ， 使学生经历“ 学 习物理有意思—— 想参 与—— 积极参与——获得成功的喜悦 ”这样一个情 感历程 ， 较好地落实“ 知识与能力 、 过程与方法 、 情感 态 度 与 价值 观 ” 三 维 目标 的有 机 融 合 。 （ ２ ） 教 师 应 因 地 制 宜 地 引导 学 生 使 用 身 边 随 手 可得 的物 品进 行 探 究 活 动 和 各种 物 理 实 验 ，这 样 可 以拉 近 物 理 学 与 生 活的联系 ， 让学生深切地感受到科学的真实性 ， 感受 到科学和社会 、 科学和 日常生活的关系 。 我们身边的 许多东西都是重要的实验资源 ， 事实上 ， 很 多廉 价的 日常用具在训练动手能力方 面比实验室仪 器要 实惠 得多 ， 利用它们来实验 ， 可 以突 破 时 间 、 空 间 上 的 限 制， 让 学生以丰富多彩 的形式感 受物理 、 体验物理 。
生活化的初中物理实验教学研究
生活化的初中物理实验教学研究一、引言初中物理实验教学是物理教学中的重要组成部分，通过实验教学可以帮助学生巩固理论知识、培养实践能力和科学思维，同时也可以增强学生的学习兴趣和探究欲望。
目前初中物理实验教学中存在一些问题，例如实验内容与日常生活脱离，学生缺少对实验现象的深刻理解和实验操作的主动性不高等。
本文旨在探讨如何将初中物理实验教学与生活化相结合，以提高实验教学的效果。
二、生活化的初中物理实验教学意义1. 增强学生学习兴趣将物理实验与生活化相结合，可以使学生更容易接受实验内容并产生浓厚的兴趣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2. 推动学生科学思维的形成生活化的实验内容会使学生产生更强的好奇心和探究欲望，促使学生形成科学思维，培养学生的观察能力和实验设计的能力。
3. 增加学生对物理现象的深刻理解将物理实验内容与生活相结合，可以让学生更深入地理解物理现象，从而加深对物理知识的理解和记忆。
1. 选取与生活相关的实验内容选取生活中常见的物理现象作为实验内容，例如摩擦力、声音传播、光的反射等，可以使学生更易于接受实验内容。
2. 利用日常物品作为实验材料在实验教学中使用生活中常见的物品作为实验材料，例如使用玻璃瓶、塑料瓶等进行声音传播实验，这样可以让学生更容易理解实验内容。
3. 引导学生进行实地观察与实践在进行实验时，引导学生进行实地观察与实践，让学生亲自进行实验操作，增强实验的亲身感受，提高学生对实验现象的深刻理解。
4. 开展生活化的实验设计任务设置一些具有生活化特点的实验设计任务，引导学生结合生活中的实际问题进行实验设计，加强学生的实验设计和思考能力。
2. 增强学生的实践能力生活化的实验内容可以使学生更加注重实践操作，从而提高学生的实践能力和操作技能。
生活化的初中物理实验教学是一项值得推广的教学模式，这种教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣和主动性，还可以促进学生的科学思维的形成和实践能力的发展。
但是在实际教学中，教师需要在教学内容的选择、实验材料的准备和实验设计等方面花费更多心思，同时也需要多方面的配合和支持。
初中物理教学生活化的认识与实践
初中物理教学生活化的认识与实践作者：李强来源：《现代教育科学(普教研究)》2012年第06期【摘要】新一轮课程改革要求教学要回归生活，义务教育物理课程改革的基本理念之一就是“从生活走向物理，从物理走向社会”。
本文针对当前教学与生活脱节、忽视学生生活经验和体验在物理学习中重要价值的现象，提出初中物理教学生活化的构想。
在教学理论的支撑和指导下开展实践研究，以期达到提高学生学习兴趣、提高物理教学效果、促进学生全面发展的目的。
【关键词】初中物理；教学；日常生活初中物理教学生活化是指初中物理教学要主动联系生活，从学生的生活经验和生活背景出发，联系学生的生活实际，创设学生熟悉的生活情境，通过分析、讨论生活中的具体问题学习物理，给学生独立思考、动手操作以及合作探究的机会，让学生感受物理和生活的联系，理解学习物理的价值，以此来激发学生的学习兴趣，学会用物理的思维方式去观察分析和解决现实生活中的问题。
一、教学生活化的理论基础1. 教育与生活的联系。
教育与生活存在密切的联系。
教育与生活的联系在于教育与生活相互影响，相互制约。
一方面，教育制约生活。
教育是可以促进个体的生活自觉有序的进行，并得以升华的特殊社会领域，是人类生活再生产的一种手段。
另一方面，生活制约教育。
生活是教育的主要内容，离开了生活，教育的存在便失去了其存在的合理性，生活永恒，教育便永恒，生活变化，教育也相应发生变化，没有生活的教育是难以想象的，生活是教育的源泉。
[1]2. 杜威的实用主义教育理论。
美国教育家杜威的实用主义教育思想对美国教育乃至世界教育产生了深远的影响，“教育即生活”是杜威教育理论和教育思想的核心观点。
第一，教育是生活的需要，教育具有生活意义。
他认为教育是为了人的生活，是生活的需要，是生活的重要组成部分，学校是社会生活的一种形式。
因此，“教育即生活”意味着教育是生活的过程，是生活本身。
第二，教育与人的生活共始终。
杜威认为，生长是生活的特征，所以教育就是不断生长。
初中物理课堂生活化教学策略研究
初中物理课堂生活化教学策略研究引言一、生活化教学策略的意义在初中物理课堂教学中，采取生活化教学策略具有重要的意义。
一方面，生活化教学策略能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，使他们更加愿意投入到物理学习中去。
生活化教学策略能够将抽象、晦涩的物理知识与日常生活中的实际情境联系起来，使学生能够更加直观地理解物理知识，提高学习效率。
1. 运用案例讲解在物理课堂教学中，教师可以通过案例讲解的方式，将学生所学的物理知识与生活中的实际情境相结合。
在讲解运动力学时，教师可以选择一些生活中常见的运动场景或事例，通过准确的描述和生动的分析，让学生从中更直观地感受到力、速度、加速度等物理概念在其中的应用。
2. 利用实验教学实验教学是生活化教学策略中的重要手段。
通过设计有趣、生活化的物理实验，让学生在实践中亲自探究物理现象，从而获得更加深刻的理解。
在讲解光学知识时，可以设计反射、折射等实验，让学生通过实际操作，亲身体验光的特性和规律，从而提高他们对光学知识的理解和记忆。
3. 运用引人入胜的故事故事是生活化教学策略中另一种重要的手段。
教师可以通过讲述与物理知识相关的有趣故事或历史事件，让学生在欣赏故事情节的潜移默化地接触到物理知识。
在讲解牛顿力学时，可以通过讲述牛顿的成长故事和他的科学发现，引导学生更加深入地了解牛顿力学的内涵及其在生活中的应用。
通过对生活化教学策略的应用，可以达到以下效果：1. 提高学生的学习兴趣。
生活化教学策略能够使物理知识更加贴近学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到学习中去。
2. 增强学生的动手能力。
通过实验教学和案例讲解，学生能够亲自动手、动脑，培养他们的观察、实验和分析能力，从而提高学生的动手能力和实践能力。
在运用生活化教学策略时，教师应该注意以下几点：1. 根据学生的实际情况，合理选择生活化教学策略。
由于学生的兴趣、认知水平和学习能力不同，教师应该结合学生的实际情况，合理选择适合的生活化教学策略。
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初中物理教学生活化的认识与实践
【摘要】教育是伴随着社会的进步而不断发展的，目前，我国正在新课标改革的大背景下推行素质教育。
在近些年来，我国提倡教育的实用性，教师只有在教学中融入生活的实际情境，使学生懂得将所学知识运用到生活中去，才能真正达到素质教育的目的，让学生能够进一步体会到学习的乐趣。
【关键词】初中物理教学生活化认识与实践
物理是一门十分贴近生活的学科，初中物理新课改要求教师要有把生活融入物理教学的这种理念。
那么，在具体的教学实践中，教师又应该如何实现生活化的这种教学理念呢？笔者将结合自身的实际经验对此作出简要的论述。
一、物理教学生活化对初中生的帮助
1.有利于帮助学生培养学习物理的兴趣。
兴趣是最好的老师，能够推动学生更好地投入学习。
教师把生活中随处可见的一些物理现象引入教学中，作为最好的教学素材，可以促使学生对生活细节充满好奇心，在这种好奇心的作用下，学生就会更加喜欢物理这门课。
教学生活化将物理教学与生活体验结合起来，可以使物理学习摆脱枯燥和乏味，变得更加有趣。
2.促使学生更好地接受和巩固知识。
物理教学生活化真正做到了理论联系实际。
生活中随处可见的物理现象是学生能够切身体验到的，通过这些经验来学习，可以让学生更轻松地理解物理知识，并将这些知识运用于生活。
在生活中不断出现的物理知识又可以帮助
学生克服遗忘太快的问题，帮助他们巩固知识。
3.物理教学生活化充分发挥了以人为本的精神。
教学生活化可以让生活中总结出来的经验帮助学生更好地学习物理知识，而学生学到的这些知识又将运用到以后的生活中去。
物理教学生活化促进了学生科学素养的提高，同时可以帮助他们解决一些生活中的难题，从而促进他们的发展，这些都是以人为本的教育。
二、初中物理教学生活化的实践探讨
1.通过生活感受的创建来引起学生注意，并投入学习中。
在物理教学过程中，教师要把学生的生活感受跟物理知识相结合，让学生在切身体验中快乐地学习。
调查表明，不少初中生认为物理这门课之所以难以理解，是因为很多抽象的原理无法在脑海中想象出来。
因此，运用实实在在的生活经验来启发学生学习，可以有效帮助他们解决这个难题。
例如，在学习“什么是力”这堂课的时候，我请学生用双手鼓掌，让他们感受一下左右手产生的痛觉。
学生亲身体会之后就能理解“力是相互作用的”，这就帮助学生进一步理解了物理知识。
又如，在学习“音调、响度和音色”这堂课时，我播放了维塔斯的《歌剧2》和蔡琴的《被遗忘的时光》，学生听完后清晰地分辨出了高音和低音的区别。
在讲到音色时，我邀请一位学生读出一句话，让另一位学生背对着他猜出声音是谁发出的，学生很轻松地就了解了音色是什么了。
运用类似的方法授课让课堂气氛很轻松，学生也学习得很愉快，掌握得好。
2.重现日常生活情景，揭示物理规律。
学生要建立一个知识体系，必须要在生活实践中打基础。
日常生活中的物理常识和经验都是学生学好物理课程的本源。
初中物理教材中很多内容都是跟学生的日常生活息息相关的，教师将这些日常生活情景重现出来，会吸引学生进行主动思考。
例如，在讲授液化知识前，请学生注意观察冰冻饮料瓶外的水珠，观察水烧开的时候壶口冒“白气”等现象，并让他们尝试着解释这些现象。
这样的讲授方式能使学生切身体会到物理知识就近在身边，在学习的时候也更加容易理解。
3.借助生活经验，帮助学生学会探索。
教师在教学过程中有一个重要的任务，那就是要努力使学生主动投入学习中来，成为学习的主体。
因此，我们要为学生提供更多自主探究的机会，让他们懂得主动去探究自己的生活经验。
初中生已经是十几岁的孩子了，他们已具备不少生活经验，这些经验中隐藏着大量的物理现象。
例如，雷电天气我们都是先见闪电，然后再听到雷声；下雪过程不冷但化雪期间很冷；菜刀越磨越好切东西等等。
我们在教学中要充分运用这些生活经验，帮助学生形成新的物理概念。
比如，在学习“杠杆的应用”这堂课时，我把老虎钳、剪刀、天平等日常用品带到课堂上，先请学生说出这些工具如何使用，然后引导学生回答为什么要这样用，从这些工具的用法上提出杠杆平衡原理，学生都豁然开朗，学习兴趣高涨，而且非常有利于培养学生的科学探究精神。
我国新课标要求教育要深入贴近生活，为了激发学生的创新思维，教师有义务进行教学生活化的设计，以推动学生认真投入物理课程
的学习，从而达到提高物理学科教学质量的效果。
教师在教学过程中还要注意锻炼学生的思维能力，让学生懂得独立进行思考，学会自主投入学习。
我相信，教师只要用心设计好每堂课，合理做到教学生活化，学生的学习效果就会得到进一步提高。
参考文献：
[1]彭叶亮.探究初中物理实验教学的新模式[j].中国科教创新导刊.2010（06）.
[2]刘名江.如何创设高效愉悦的初中物理课堂教学[j].科技创新导报.2010（13）.
[3]王鉴.课堂志：回归教学生活的研究[j].教育研究.2004.。