中小学书法课堂教学类型模式和要求共91页文档
中小学书法课教学方法
中小学书法课教学方法导读：我根据大家的需要整理了一份关于《中小学书法课教学方法》的内容，具体内容：学生学习书法在各大学校的课程里面似乎没有怎么受到重视，中学生的书法教学应不应该出教程呢，具体要如何教学生，我们一起来讨论一下。
浅谈中学书法课程教学一、以学生兴趣为突破点，...学生学习书法在各大学校的课程里面似乎没有怎么受到重视，中学生的书法教学应不应该出教程呢，具体要如何教学生，我们一起来讨论一下。
浅谈中学书法课程教学一、以学生兴趣为突破点，顺势导入教学内容精彩的课堂导入能在最短时间内让学生对即将要学习的内容产生好感，能成功地聚拢学生的目光，抓住他们的心，使学生以饱满的热情投入到书法练习活动中。
为了达到这一目的，要注意以下几个问题：一是明确教学内容导入的目的。
教师在深入解读教材中把握住教学内容中蕴含哪些知识点，也要摸清班上学生的心理特征，搜集图片、音频或视频资料，给学生带来强烈的感官刺激，使他们在最短时间内进入书法学习状态，为掌握书法知识与技能做好铺垫。
二是要提高课堂导入的趣味性、创造性，把握住学生的兴趣点，使学生在瞬间产生继续学习的欲望。
好的导入方法不胜枚举，如音乐导入、谜语导入、悬念导入等，只要能吸引学生注意即可。
三是适当借助音乐导入课程教学。
音乐与书法之间具有一定的相融性，当舒缓轻柔的古典音乐在学生耳畔响起，可以使他们浮躁的心变得宁静，使他们在自然的状态下进行练习。
例如，在练习笔划时，可以一边为学生播放《渔舟唱晚》，一边在大屏幕上播放优秀的书法作品，学生在音乐与书法的双重熏陶下，会产生跃跃欲试之感，达到怡情、练笔的效果。
二、坚持老师精讲、演示和学生多练相结合所谓精讲，就是尽量缩短讲授时间，使学生掌握书法练习的正确坐姿、执笔方法、书写技巧，提高讲的效率。
这就向教师提出了较高的要求，要选择一些代表性强的字，在讲的过程中不一定非要面面俱到，但要抓住关键点，也要强调学生经常忽略的细节问题，不能只向学生讲一些枯燥、乏味、空洞的理论知识，要以让学生听懂为宗旨。
2024版(新)中小学书法课全套教学讲解课件
发展历程
从篆书、隶书、草书、楷 书到行书，书法经历了多 个历史阶段的演变，每个 阶段都有其独特的艺术特
点和代表作品。
书法流派
历史上出现了众多书法流 派，如晋派、唐派、宋派 等，各流派在技法、风格
等方面都有所不同。
书法的基本技法
笔法
掌握正确的执笔方法和运笔技巧 是书法的基本功，包括中锋、侧
锋、藏锋、露锋等多种笔法。
墨色美
墨色的浓淡干湿变化是书 法艺术的重要组成部分， 能够营造出丰富的层次感 和立体感。
气韵美
书法作品通过字里行间所 流露出的气息和韵味，传 达出作者的情感和意境， 展现出独特的艺术魅力。
02
笔画教学与练习
基本笔画的书写方法
• 横：横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。横有 长、短之分，长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整 个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水 平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才 显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看 上去平稳的意思。
• 竖：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直， 则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直 向下较轻，收笔稍重。
• 撇：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时 还与捺画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜 撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。
(新)中小学书法课全套教学讲解 课件
CONTENTS
• 书法基础知识 • 笔画教学与练习 • 偏旁部首教学与练习 • 间架结构教学与练习 • 章法布局教学与练习 • 创作实践与作品欣赏
(最新)中小学书法教学常规
中小学书法教学常规一、教学准备第1条认真学习《教育部中小学书法教育指导纲要》，明确课程的性质、目标，分析各学习领域的阶段性要求，参考教学建议，理清教学思路。
第2条创编校本书法教程，注重实用性和艺术性的统一，难易适度。
第3条分析学情，把握学校书法教学现状，了解班级学生已有的书法认知、技能水平和书法学习习惯等。
第4条明确完成学期教学计划所需的实施办法和措施，配置必要的书法器材和耗材。
第5条根据教学内容制定具体教学进度。
进度体现年段、班级、周次、课题、课时数、教学目标、主要教学内容和所需教学用具等。
教学内容要围绕本课的书法相关知识和基本技能展开，重视学生审美、情感体验和技能实践，注意书法教学的直观性特征，重视智力与非智力因素的开发。
根据课时内容，设计恰当的教学过程和方法。
设计教学层次清晰，衔接自然。
各环节时间分配得当，遵循因材施教、循序渐进原则。
第6条钻研本课教材，把握教材中涉及的书法知识、表现技能，挖掘书法的人文内涵，梳理出本课的教学目标、重点和难点。
教学目标要明确、具体、恰当，教学重点要突出。
教学难点要针对学生不易掌握的内容和方法，难点抓准，解决得法。
第7条强调主题。
一堂课最好完成一个教学目标，不能设置过多的教学内容，学生学习效果会大大折扣。
第8条根据学生年龄特征，注重学生兴趣培养。
设置相关的情境，充分利用教具。
预设教学过程中可能出现的问题、困难及解决方法。
第9条进行适当的技能备课。
在加强日常书法技能训练的基础上，对课堂示范、教学内容进行一定的课前演练，帮助教学重点、难点的预设。
第10条创设良好的教学环境。
书法教室应营造舒适、整洁的艺术氛围。
二、教学实施第11条根据教学目标选择合理方法进行新课导入。
导入应能引起学生注意、激起学生学习兴趣、思维指向教学内容、便于学生建立新旧知识的联系。
第12条营造宽松、融洽的教学氛围。
鼓励学生主动地学习探究，通过思考、讨论、对话等活动，创设有利于激发创新精神的学习环境。
中小学书法课堂教学类型模式和要求
三、书法教学要求与方法
（一）书法教学要求
1.全面贯彻纲要，突出四个理念和目标，方向正确 2.突出良好习惯培养，立德树人 3.注重教学规律和方法，注重迁移 4.注重实践活动应用 5.与语文汉字学习和硬笔学习结合（行楷） 6.科学评价，生动活泼，减轻负担 7.书法知识技能和书法文化知识讲解适度 8.积极探索，积累推广有益经验 9.教学设计编写要求
充分利用习字格的作用
观察位置结构 理解汉字形体 建立汉字观念
笔画书写指导与前书写练习
2.临摹指导课
包含五个要素和程序结构：
临摹：
读帖—摹帖—临写—比对—调整
描红、仿影、单钩、双钩
临、背临
3.书法文化、作品欣赏指导课
书法文化常识课： 书法史、书法家、书法故事、字理分 析、字体演变、书法文化精神、书法 与做人等
教材 分析
重点 难点 关键
褚遂良楷书“横画”的三种起笔方法（方、圆、尖） 褚遂良楷书“长横”的“中段隆起”造型 褚遂良楷书“多横”的组合与变化
1.通过对褚遂良身世及褚体书法特征的讲解，让学生了解“我们为什么学褚体” 教 2.通过对《雁塔圣教序》历史背景的讲解，让学生了解“《雁塔圣教序》的形成过 学 程”，同时可加入一点佛教文化的渗透。 目 3.通过对《雁塔圣教序》横画特征的讲解和训练，让学生体验“褚体横画”的特征 标 ，并初步掌握横画的三种起笔方法（方、圆、尖），理解褚体“长横”的“中间略细
5.横画的形变：短横、左尖横、右尖横，同时引出“横画不同的起笔方法”，褚体横 画以圆笔为主，但也有尖笔和方笔，（课件播放三种横画的造型及横画三种起笔 方法的笔锋行笔路线图），教师示范短横、左尖横、右尖横的写法和横画的三种 起笔方法。（投影上播放“春”字放大图片，分析其三横起笔方法。）
书法校本课程教育实施方案范本（二篇）
书法校本课程教育实施方案范本自自治区书法教育学校在我校挂牌后，我校进行了不懈地努力，并深入开展了系列活动;本学期，经学校研究将书法教育作为校本课程的内容进行进一步地深入和落实，实施方案具体概括为：三落实一展示。
一、学校书法课程的落实。
学校将各班的阅读课改为书法教育课。
一二年级为每周两节，三至六年级为每周一节，以及每天下午到校后的___分钟。
二、教师教授的落实。
1、教师要根据所带班级的实际情况，制定切实可行的计划，怎么教，教什么，做到胸中有数。
2、每位书法教师要通过不断地学习、培训来提升自身的书写水平，老师们虽然也是刚刚起步，但在学习后去指导学生是没什么问题的。
3、书法教师可以通过网络等渠道，去获取书法的书写方法，做好上好每节课的准备。
4、老师可以充分地利用多媒体，进行课件书法演示或教师书写方法的示范，以此来引导学生。
5、课堂上要将教师的教和学生的练习充分结合起来，不可以只练不教，盲目练习。
三、学生学习的落实。
1、要本着循序渐进的原则，从具体笔画的练习到字的练习逐步推进。
2、学生要在老师的指导下进行练习，做到持之以恒。
3、动员和鼓励学生在课后进行巩固练习，不断提高书写水平。
四、展示每学期，要组织一次学生书法展示活动，全校师生共同参与，同时也将此作为对教师考核的一项内容。
我想只要我们共同去努力，书法教育将成为我校校本课程一道靓丽的风景线。
五、开展时间：从本学期___月___日开始进行。
书法校本课程教育实施方案范本（二）____年书法校本课程教育实施方案一、总体目标____年书法校本课程教育实施方案的总体目标是促进学生对书法文化的理解和热爱，培养学生的书法艺术素养和审美能力，提升学生的文化品质和综合素质。
二、课程内容与教学安排1. 内容安排（1）初级阶段（小学一到三年级）小学一到三年级的书法课程主要着重培养学生的基本书写能力和书法基本知识。
包括学习基本笔画、基本字形及其结构，掌握常用的书法技法和写作规范，了解中国书法发展的历史与流派。
中小学书法课教学方法
中小学书法课教学方法浅谈中学书法课程教学一、以学生兴趣为突破点，顺势导入教学内容精彩的课堂导入能在最短时间内让学生对即将要学习的内容产生好感，能成功地聚拢学生的目光，抓住他们的心，使学生以饱满的热情投入到书法练习活动中。
为了达到这一目的，要注意以下几个问题：一是明确教学内容导入的目的。
教师在深入解读教材中把握住教学内容中蕴含哪些知识点，也要摸清班上学生的心理特征，搜集图片、音频或视频资料，给学生带来强烈的感官刺激，使他们在最短时间内进入书法学习状态，为掌握书法知识与技能做好铺垫。
二是要提高课堂导入的趣味性、创造性，把握住学生的兴趣点，使学生在瞬间产生继续学习的欲望。
好的导入方法不胜枚举，如音乐导入、谜语导入、悬念导入等，只要能吸引学生注意即可。
三是适当借助音乐导入课程教学。
音乐与书法之间具有一定的相融性，当舒缓轻柔的古典音乐在学生耳畔响起，可以使他们浮躁的心变得宁静，使他们在自然的状态下进行练习。
例如，在练习笔划时，可以一边为学生播放《渔舟唱晚》，一边在大屏幕上播放优秀的书法作品，学生在音乐与书法的双重熏陶下，会产生跃跃欲试之感，达到怡情、练笔的效果。
二、坚持老师精讲、演示和学生多练相结合所谓精讲，就是尽量缩短讲授时间，使学生掌握书法练习的正确坐姿、执笔方法、书写技巧，提高讲的效率。
这就向教师提出了较高的要求，要选择一些代表性强的字，在讲的过程中不一定非要面面俱到，但要抓住关键点，也要强调学生经常忽略的细节问题，不能只向学生讲一些枯燥、乏味、空洞的理论知识，要以让学生听懂为宗旨。
为了给学生留下直观、深刻的印象，教师可以为学生进行演示，让学生看清楚笔锋走向、运笔方法，掌握起笔、收笔的方法，了解每一种笔画的具体特征。
书法是一门视觉性艺术，以演示的方法进行教学，既可以让学生直观、高效地掌握书法技巧，也能让学生进一步为书法的独特魅力所折服。
在课堂上，教师也要为学生预留充裕的时间，让学生通过反复练习体会运笔快慢、肩架结构，在学生练习的过程中，教师要进行巡视，发现学生存在的问题，及时进行指导，也要根据学生的练习情况给予一定的鼓励，帮助他们树立书法练习的信心。
小学书法课教案教育部规定
小学书法课教案教育部规定一、教学目标1. 让学生了解书法的基本概念和历史文化背景。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱。
3. 指导学生掌握书法的基本技巧和书写规范。
4. 提高学生的汉字书写美观度和鉴赏能力。
二、教学内容1. 书法的基本概念和历史文化2. 书法的工具和材料3. 书法的基本笔画和书写顺序4. 书法的结体和章法5. 书法作品的鉴赏和评价三、教学重点与难点1. 重点：书法的基本概念、历史文化、书写技巧和鉴赏能力。
2. 难点：书法的笔画顺序、结体和章法的运用。
四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解书法的基本概念、历史文化、书写技巧和鉴赏要点。
2. 示范法：教师现场演示书法书写过程，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生自主练习书法书写，教师个别指导。
4. 互动法：学生之间相互展示、评价书法作品，教师点评指导。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍书法的基本概念和历史文化背景，激发学生兴趣。
2. 讲解与示范：讲解书法的基本笔画和书写顺序，教师现场演示书写过程。
3. 学生自主练习：学生跟随教师示范，自主练习书法书写。
4. 互动展示：学生之间相互展示书法作品，评价并提出改进意见。
5. 书法鉴赏：欣赏经典书法作品，学习鉴赏方法和技巧。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后练习，鼓励学生继续深入学习书法。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和动手能力。
2. 书法作品：评估学生的书法作品质量，包括笔画、结构、章法等方面。
3. 鉴赏能力：通过学生对书法作品的评价和分析，考察其鉴赏水平。
4. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。
七、教学资源1. 教材：选用教育部规定的书法教材，为学生提供系统学习的内容。
2. 范字：收集经典书法作品和优秀学生作品，作为教学示范和欣赏素材。
3. 工具与材料：为学生提供书法用具，如毛笔、墨汁、宣纸等。
4. 教学多媒体：运用多媒体设备，展示书法作品和教学视频，提高教学效果。
新时代义务教育《中小学书法》学科教学基本规范(要求)
新时代义务教育《中小学书法》学科教学基本规范（要求）一、教学准备第1条领会各级文件精神。
认真学习教育部《关于中小学开展书法教育的意见》、《中小学书法教育指导纲要》等，明确书法教育的理念、目标、内容及实施建议，理清教育教学思路。
第2条备好教学必需条件。
配置必要的书法器材、资料和耗材，布置具有书法文化氛围的书法教室；教师要加强日常书法技能训练，强化对课堂示范的课前演练，提高自身书法技艺水平。
第3条掌握学生学习基础。
开展学校书法教学现状调查，掌握学生书法学习经历、技能水平、审美认知、学法运用、学习习惯、学习情感与态度等。
第4条科学制定教学计划。
把握学生身心特点和书法教学规定内容，坚持针对性与阶段性原则，科学制定教学计划，合理规划教学进度。
第5条精心设计教学方案。
深钻教材，把握教材内容，挖掘人文内涵，设置明确、具体、恰当的教学目标，找准教学重点和难点，遵循因材施教、循序渐进原则，预设恰当的教学过程和方法，合理分配教学时间。
二、教学实施第6条生动形象激趣导入。
根据教学目标和内容，选择合理的方法导入新课，导入素材要生动形象，导入方式要能引起学生注意、激发学生学习兴趣，导入要便于学生建立新旧知识联系。
第7条营造良好课堂氛围。
课堂教学面向全体，运用多样化的教学方式，充分利用现代信息技术手段，营造宽松、民主、融洽的课堂教学氛围，引导学生主动参与课堂讨论、对话交流、展示互动，鼓励学生大胆尝试、积极思考、探究实践。
第8条提高教学语言效能。
教师讲授语言要清晰简练，体态语言要富有表现力，语音语调要抑扬顿挫张弛有度，倡导使用激励性词汇，书法术语应用准确。
第9条突出书写过程示范。
技法课教学必须要有准确、清晰的示范，适当进行步骤分解，降低学生学习难度，强化汉字书写规范，培养学生学习兴趣与自信，启发学生主动思考，避免学生机械描画。
第10条重视良好习惯养成。
注重学生认真倾听、仔细观察、冷静思考、善于表达、沉着书写等良好习惯的养成，严格要求学生学具准备、收拾整理与保持环境整洁，强化学生“双姿”（坐姿和握笔姿势）的示范与纠正，督促学生练习作业的按时完成。