第十四章 传播学研究史和主要学派(传播学教程 第三版课件)
传播学教程图表
传播学教程图表《传播学教程》(郭庆光)综述:(符号标识:如“传播学”为名词解释，?表示识记，??表示记忆，表示重点)一、传播学概述:(第一、二、三、十四、十五章)1、传播学研究史和主要学派(第十四章)(1)产生起源:20世纪初——40年代美国p257-258产生原因和起源于美国的原因(2)早期学术思想源流:p258-260欧洲源流:塔尔德(法国):模仿理论西默尔(德国):网络理论——舆论的厨房美国源流:芝加哥学派杜威:实用主义，《思想新闻》，教育在社会改造中的作用，大众传播是变革社会的重要工具库利:《社会组织》最早系统研究传播现象人的社会化——初级群体和镜中我帕克:《群众与公众》，芝加哥学派领袖——社会互动理论，为“传播”定义米德:芝加哥学派二号人物，互动理论创始人之一，《精神，社会与我》，主我与客我李普曼:《自由与新闻》、《舆论》——拟态环境、刻板成见(3)奠基者和开创者p260四大奠基人:拉斯韦尔，卢因，霍夫兰，拉扎斯菲尔德A) 拉斯韦尔:《世界大战中的宣传技巧》、《世界历史上的宣传与传播》社会传播基本功能: 环境监控、社会协调、文化传承《传播在社会中的结构与功能》谁媒介研究说什么内容分析传播基本过程5W 渠道 ?研究领域控制研究对谁受众研究效果效果研究B) 卢因:群体传播问题、把关人研究C) 霍夫兰:说服效果研究D) 拉扎斯菲尔德:开创有限效果理论两级传播，伊利调查，《人民的选择》，政治既有倾向假说，选择性接触假说，意见领袖第五位奠基人(开创者)——施拉姆香农的信息论:概念，评价和意义p263威纳的控制论:概念，与信息论区别，贡献p265(4)主要学派p266经验学派:p266经验性方法，主要原则，缺陷p267美国经验学派p268主要研究成果(14个里程碑)，意义和评价p269-2701批判学派:由来和立场p270-27流派:A)政治经济学派p272-273B)文化研究(伯明翰学派)p273-274C)意识形态霸权理论p274-275D)哈伯马斯的批判理论p275-276 ?2、传播学研究对象与基本问题(第一章)(1)传播学p2和传播的定义和特点p5-6(2)信息p4(3)传播的系统性p8:人内传播，人际传播，群体传播，组织传播，??大众传播(4)社会信息系统运行规律和现象社会信息系统及其特点p9传播隔阂、传播障碍p11(5)研究立场(第一章):马克思主义辩证唯物论和历史唯物论p12马克思主义精神交往和物质交往理论的辩证关系p13-18马克思主义精神交往理论和西方行为主义传播学的本质区别p14-153、传播活动的历史与发展(第二章)(1)人类传播发展进程p28-34:四个阶段依次叠加的过程口语传播时代p28-30文字传播时代p30-31印刷传播时代p31-32电子传播时代p32-34(2)信息社会的定义，特点p35,37,38信息社会和信息爆炸贝尔《后工业社会的到来》和托夫勒《第三次浪潮》 (3)A哈特传播媒介发展史概略图(媒介分三类)p35-36示现的媒介系统，再现的媒介系统，机器媒介系统(4)媒介进化对社会发展的意义p36麦克卢汉:媒介即讯息p36(与p147麦克卢汉理论联系)(5)高速信息化社会p36-40二战后社会信息化进程:a初级信息化阶段(50-80年代)b高度信息化阶段(80年代至今)90年代后信息社会发展:p39a美国:“全国信息高速公路”(NII全国信息基础设施)“全球信息高速公路”(GII)b中国:“三金”——金桥、金卡、金关体外化信息系统的发展p40功能分化——多样化——媒介融合(“媒介是人的延伸”) ?4、符号、意义(第三章)2(1)符号p43-45两大类信号特点象征符性质语言符号符号体系非语言符号:伴生符体态符号物化、活动化、程式化符号符号的基本功能:表述和理解，传达，思考(2)意义p47明示性意义与暗示性意义符号意义的分类p48: 外延意义与内涵意义指示性意义与区别性意义语言符号暧昧性:模糊，多义性传播过程中的意义:传播者意义，受传者意义，情境意义(传播情境) (3)象征性社会互动p51象征性互动理论p52象征性社会互动 :共通意义空间，主我与客我(与p78主我与客我理论联系)文化的象征化p555、传播学研究方法(第十五章)(1) 调查研究p277-280类型，基本过程(2) 抽样调查法p280类型，问卷设计(3) 内容分析法p283定义，特点，课题，应用，程序，技术(4) 控制实验法p288程序，技术，用途二、传播过程与系统结构(第四、五、六、七章)1、传播的基本过程p58(5大构成要素):(第四章)传播者、受传者、讯息、媒介、反馈2、传播过程模式:(1)直线模式:p59拉斯韦尔5w模式及其评价和缺陷香农-韦弗数学模式及其评价和缺陷(2)循环、互动模式:p61奥斯古德-施拉姆循环模式施拉姆大众传播过程模式德弗勒互动过程模式(3)传播过程的特点p64: 动态性，序列性，结构性 ?3、社会传播的系统结构(1)系统模式下的传播结构p653赖利夫妇系统模式马莱兹克系统模式(2)社会传播总过程理论p68日本学者传播总过程研究、唯物史观下的社会传播总过程4、人内传播和人际传播(第五章)p73(1)人内传播:p73主要环节:感觉，知觉，表象，概念，判断，推理性质p77作为社会心理过程的人内传播p78A)米德主我与客我理论B)布鲁默自我互动理论C)米德的内省式思考(2)人际传播p81动机p82:获得信息、社会协作、自我认知和相互认知、满足精神和心理需要特点和社会功能人际传播与自我表达5、群体传播与组织传播(第六章)(1)群体传播 p92群体意识 p92群体压力 p94集合行为中的传播机制p95-98群体暗示与群体感染群体模仿与匿名性集合行为中的信息流流言的流通量公式:R(流言的流通量)=i(问题的重要性)×a(证据的暧昧性)(2)组织传播p99功能:内部协调，指挥管理，决策应变，形成共识正式渠道:下行、上行、横向传播组织内传播非正式渠道:组织内人际传播、非正式小群体传播媒体形式:书面，会议，电话，组织内公共媒体，计算机通信系统信息输入:DSS 、MIS、POS(销售数据系统)组织外传播信息输出:公关宣传、广告宣传、企业标识系统(CIS)宣传6、大众传播(第七章)(1)定义p111(2)特点p1114(3)社会功能p113:拉斯韦尔三功能说赖特斯功能说施拉姆总结三个方面拉扎斯菲尔德和莫顿功能观(4)大众传播产生与发展过程p116产生标志:19世纪30年代大众报刊的出现电子媒介出现:电报、电影、广播电视:媒介特性，技术发展(5)大众传播的社会影响p120大众媒介与现代人的生活:(受众的媒介接触动机)大众传播社会影响的两种观点: P121 一是“基于乐观主义期待”的肯定态度;二是“怀疑主义”的忧虑态度大众传播对人及信息环境的影响(A)人与环境互动过程发生了变化(B)大众传播与现代信息环境(C)信息环境的环境化(拟态环境、信息环境的环境化)三、传播制度，媒介及媒介规范(第八、九章)1、传播制度与媒介控制 p129(1)国家和政府的政治控制(主要方面)p130(2)利益群体和经济势力的控制p131(3)广大受众的社会监督控制p1322、传播制度的规范理论 p134 ? 极权主义理论席伯特和施拉姆 ? 自由主义理论《报刊的四种理论》 ? 社会责任理论(1)麦奎尔规范理论 ? 苏联的共产主义媒介理论民主参与的媒介理论发展中国家媒介理论(2)极权主义制度下媒介规范理论:极权主义理论(3)资本主义制度下媒介规范理论自由主义媒介理论——《论出版自由》社会责任理论民主参与理论(4)社会主义制度下的媒介规范理论社会主义媒介规范理论渊源苏联社会主义传播制度及其媒介规范理论我国社会主义传播制度和规范5(5)发展中国家传播制度和媒介规范理论 3、麦克卢汉媒介理论(作为工具和技术手段的传播媒介)p147-151(1)媒介即讯息(2)地球村(3)媒介:人的延伸(4) “热媒介”与“冷媒介”(5)麦克卢汉媒介理论的意义与局限4、媒介工具和技术对现实社会的影响p151(1)电视人(2)容器人——媒介依存症(3)充欲主义5、新媒介的发展趋势及其冲击p153(1)新媒介(2)新媒介的特点与性质(3)防止幼稚的“电子乌托邦”思想6、作为社会组织的大众传播(1)作为传播者的大众媒介的特点(2)大众传媒的组织目标和制约因素经营目标和宣传目标公共性与公益性(3)传媒组织在信息生产过程中的作用新闻选择的“把关人”大众传媒的把关标准把关过程的实质四、受众研究(第十章)1、大众与社会理论(1)大众与受众p167、p174(2)大众社会理论p168与传播学研究(受众观)p1722、受众观(1)作为群体成员的受众p174:IPP指数、政治既有倾向假说、选择性假说(2)作为“市场”的受众p176:受众即市场(3)作为权利主体的受众p178:传播权、知晓权、传媒接近权3、“使用与满足”(受众行为理论)p180(1)受众的媒介接触动机和使用形态p180对广播媒介的“使用与满足”对印刷媒介的“使用与满足”对电视媒介的“使用与满足”6(2)传媒接触的社会条件因素p183(3)对“使用与满足”研究的评价p184五、传播效果研究和宏观社会效果(第十一、十二章)1、传播效果p187(1)双重含义p188(2)三个层面p188-189(3)研究课题p189戈尔丁4类型:短期预期效果，短期非预期效果，长期预期效果，长期非预期效果传播效果研究与具体过程要素的关系p191传播者，传播内容，讯息载体，传播技巧，传播对象(4)理论与实践p192麦奎尔三理论及其评价:常识理论，现场理论，社会科学理论 2、传播效果研究的历史与发展p192(三阶段)(1)第一阶段:早期“子弹论”或“皮下注射论” (20世纪30乃年代末)主要理论:刺激——反应机制、大众社会论(2)第二阶段:“传播流”研究与“有限效果”理论(20世纪40年代起)主要领域:传播流研究，说服性传播效果研究p199，使用与满足研究(第十章) 代表著作: 政治既有倾向假说强化《人民的选择》选择性接触假说传播效果概括结晶拉扎斯菲尔德意见领袖和两级传播改变《个人影响》选择性接触机制传播流卡兹、拉扎斯菲尔德媒介本身特性三部曲四种中介因素讯息内容受众本身性质《创新与普及》信息流(作为信息传递过程)罗杰斯影响流(作为效果和影响产生和波及过程)克拉帕《大众传播效果》:有限效果论、五项一般定理p198(3)第三阶段:宏观效果理论(20世纪70年代以来)议程设置功能理论:M.E.麦库姆斯和D.L.肖(大众传播与环境认知)p213 认知、态度、行动(三层次)概要和特点p214: 中长期综合宏观效果“环境再构成作业”作用机制:0/1效果知觉模式，0/1/2效果显著性模式，0/1/2…N效果优先顺序模式理论研究议题类型:韦弗个人议题、谈话议题、公共议题媒介不同:报纸——个人议题，电视——谈话议题受众属性:经验程度，信息接触量，人际传播频度，人口统计学属性7理论意义、问题:p217沉默的螺旋理论:诺依曼(大众传播、社会心理与舆论的关系)p219 概要:三个命题p220——三个因素p221——三个要点p221特点:舆论观——“我们的社会皮肤”效果观——“创造社会现实”强大效果p221-222研究与评价:p223-224培养理论:李普曼(大众传播潜移默化效果)p224起源背景:美国暴力研究p225基本观点:共识p226-227外围研究:“文化指标研究”——制度分析，讯息系统分析，培养分析知沟理论:蒂奇诺(大众传播和信息社会阶层分化的关系)P229产生背景:60年代美国教育平等问题p230假说和反命题: “知沟”假说——“上限效果”假说 P230-232应用和意义:卡茨曼的信息沟p2323、传播效果产生过程和制约因素p201(1)传播主体与传播效果p201信源可信性效果休眠效果(2)传播技巧与传播效果p203一面提示与两面提示两面提示与免疫效果(接种效果)明示结论与寓观点于材料之中诉诸理性与诉诸感情警钟效果(恐惧诉求)——认知不和谐理论(3)传播对象与传播效果p208意见领袖的作用群体归属与群体规范的影响受传者个性与传播效果:个人的可说服性，自信心假说六、国际传播和全球传播(第十三章)1、国际传播 p236-2382、全球传播 p238-2393、全球信息化的影响和冲击(全球信息传播系统的形成影响)p240-2424、世界信息传播秩序争论p242(1)世界信息生产和流通的失衡状况p242(2) “新世界信息秩序”争论:三个阶段p244-2471973年《阿尔及尔宣言》——1978年《大众传媒宣言》1978年《大众传媒宣言》——1980年《多种声音一个世界》(又称《麦克布莱德报告》)81981年WPFC组织在法国发表《塔罗瓦尔宣言》导致美国退出教科文组织1984年和1985年美国英国退出教科文组织——现在5、重要课题(1)国际报道中新闻价值问题p248-250——二次把关(2)信息与国家主权问题p250-252——信息主权(3)文化帝国主义问题p252-2569。
3第三讲 传播学研究史和主要学派
二．传播学的早期学术思想源流
1. 欧洲源流 （2）齐美尔(1858-1918)德国著名社会学家，形式社会学的创始人。
主要著作有《社会分化论》、《社会学》和《社会学的根本问题》。 • 齐美尔是最早研究群体对个人行为的影响的社会心理学家，并且最早提出了传
播网络理论，后来传播学者分析人类的传播网络提供了理论支持。
有很强的实践性和应用性。 • 提出了“把关人”概念，成为揭示新闻或信息传播过程内在的控制机构
的重要理论。
3．霍夫兰（1921－1961）与说服效果实验 重点在于揭示传播效果形成的条件。
• 《大众传播实验（1949）》整理战时的研究成果。《传播与说服》 （1953）。
• 贡献： 1）将心理实验方法引进了传播学领域。 2）揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否定“子弹论”效果观提 供了重要依据。
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第二节 传播学的主要学派
一、传播学的经验学派
• 在广义上指的是主要以经验性方法来考察社会现象的社会科学流派。它与主要以思 辨性方法考察社会现象的流派相区别。
• 在传播学中，经验学派尤其指以美国学者为代表的主流传播。从后者而言，它既是 一个方法论的概念，又在很大程度上代表了一定的社会观和传播观。
传播学概论
南阳理工学院传媒学院 雪茵
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传播学研ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ史和主要学派（教材第十四章）
一.传播学的形成：
• 20世纪初至40年代的美国
•产生的社会背景： •传播媒介：大众报刊和电影，广播事业，媒介影响力 •历史社会环境：世界范围的战争和革命，大众传媒发挥了重要作用 •理论基础：相关的社会科学已经有了充分发展
他对于传播学的巨大贡献在于： 1.他创立了传播学。把美国新闻学与社会学、心理学、政治学等其他 学科综合起来进行研究，在前人研究基础上归纳总结与修正，使之 系统化、结构化，并创立传播学，这是其最大的功绩。
传播学的三大学派 ppt课件
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传播学技术—控制论学派
控制论思想在技术—控制论学派的理论中起着核心 作用。
也是在1948年，申农的老师维纳发表了《控制论或动 物和机器的控制与通信》。这篇论文和他次年发表的《人有 人的用处》奠定了控制论的理论基础。
控制论重视的是原因对结果的决定作用。
控制论的另一个概念是“系统平衡”。如果一个系统由 于环境变化而导致正常状态的严重偏离，那么它就需要信息 的充分交流。
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传播学技术—控制论学派
麦克卢汉（1911-1980），加拿大学者， 英尼斯的学生。
•20世纪60年代，麦克卢汉因在《理解 媒介》等著作里提出一系列与众不同的 观点而成为轰动一时的人物。
•他最主要的贡献在于推翻了传播内容 高于内容载体的传统认识，他要把人们 “从对媒介影响的麻木状态中唤醒”。 他提出“媒介是人的延伸”、“媒介即 讯息”等观点，以及“地球村”的概念。
正是系统论给予了控制论和信息论以整体大于各孤 立部分之和的思想，把研究对象视为有动态反应的整 体。找寻一种从整体上的理解，比仅仅从物理或智力 现象上简单分解更重要。
在政治传播、国际传播研究中，系统论思想发挥了 显著的整合传播现象的作用。
20世纪70年代中期，索勒普尔（1917-1984）通过
分析有线电视技术对组织社会政治生活的影响，进一
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传播学经验—功能学派
经验—功能学派主张从外部环境的变量出发，来揭 示事实和行为的原因或规律；依赖自然科学方法的精确
性和客观性，来研究渗透着人的主观意识的社会现象和 事实。其方法论有其合理性和一定程度的有效性，但其
机械性也显而易见。
首先，社会现象和行为并不都具有可经验性及观察性，面对 复杂的意识活动，经验的方法显得很无力；
传播学研究史和主要学派
断改进抽样调查技术和量化分析方法，为
传播学赢得了来自其他学科的尊重。不过， 这种经验主义和数据主义同时也受到了其 他学者尤其是批判学者的抨击。
果》。他曾经于70年代末和80
年代初数次访华，是最早向中 国介绍传播学的外因学者之一。
三、信息论和控制论对传播学的贡献
传播学是一个多科 学交叉领域，控制 论和信息论的诞生 对传播学科学化发 展起到推动作用
二、传播学的批判学派 （一）传播学派的由来及其立场 批判学派是在社会科学的法兰克福学派的影响下，以欧洲学者为主形成和发 展起来的学派。法兰克福学派学者一开始就对美国传播学的实用主义和实证主 义态度抱有强烈的批判态度。 拉扎斯菲尔德认为，“批判研究”其目的并不是为了解决现实的社会问题， 而是为了研究现代社会的一般趋势以及人的基本价值，并在此基础上探讨大众 传播的社会作用。具体来说： （1）批判学者认为“促销文化”是现代资本主义社会的一般倾向； （2）他们着重分析大众传媒是怎样表现和强化这一倾向的； （3）关心的焦点是资本主义垄断媒介是如何剥夺了人的尊严和自由的； （4）研究的目的是为了探讨恢复这些被剥夺的人的基本价值的方法和途径。 批判学者则认为资本主义制度连同传播制度本身就是不合理的，大众传媒在本 质上是少数垄断资本对大多数人实行统治的意识形态工具。 与经验学派现存制度内部寻找解决社会问题对策的立场相比，批判学派是把 资本主义制度本身作为变革对象的。罗杰斯曾经认为，经验学派和批判学派都 关心传播的社会控制作用：经验学派的核心课题是“如何”控制或“在多大程 度上”进行控制；而批判学派关心的焦点则是“谁在控制”、“为什么存在着 支配与控制”以及“为了谁的利益进行控制”。
明确勾勒出了传播学研究的五个主要领域，对形成传播学的理
论体系的基本框架具有重要意义。 卢因的主要专业领域是群体力学，他研究了不少群体传播的问 题。卢因的理论具有很强的实践性和应用性。卢因对传播学的 一个重要贡献是提出了信息传播中的“把关人”概念。 著作有《大众传播实验》、《传播与说服》他的学术关心在于 霍夫兰与说服效果实验 揭示传播效果形成的诸条件，并为此进行大量实验。霍夫兰对 传播学的贡献，一是把心理实验方法引进了传播学领域，二是 他的研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期 的“子弹论”效果观提供了重要的依据。
第十四章传播学研究史和主要学派-资料.ppt
4.米德（芝加哥学派） “主我”与“客我”理论 社会互动理论创始人之一
（二）美国源流
❖ 5.李普曼（1889—1974），美 国著名政治学家和新闻工作者。
❖ 拟态环境与刻板成见
所谓刻板成见，指的是人们对特 定事物所持有的固定化、简单化的 观念和印象，它通常伴随着对该事 物的价值评价和好恶的感情。
第二，从历史和社会环境来说，这是一个世界范围的战争与 革命的时代。信息心理战在战争进程中发挥了前所未有的巨 大影响，使得社会科学家对传播尤其是大众传播在战争和社 会变革中的作用产生了强烈的关心。
第三，在这个时期，与传播学有着许多衔接点的一些社会科 学，如新闻学、心理学、社会学、政治学、文化人类学等都 已经有了充分发展，为传播学提供了理论和研究方法的基础。
（一）欧洲源流
❖ 2.德国社会学家齐美尔和他的网络理论 社会上的个人都是由特定的信息渠道相互连接的，
要解释人的行为，最根本的是要搞清个人在这个传 播链中的位置，也就是与谁有着信息传播的关系。 齐美尔把这个传播网络描述为“舆论的厨房”。
（二）美国源流
❖ 1.杜威（1859—1952）是 美国著名实用主义哲学家 和教育学家。
第十四章
传播学研究史和 主要学派
第十四章 传播学研究史和主要学派
❖ 第一节 传播学的起源、形成与发展 ❖ 第二节 传播学的主要学派
第一节 传播学的起源、形成与发展
❖ 传播学形成于20世纪初至40年代的美国，它的形成是由许 多因素促成的。
第一，传播媒介的发展迅速。媒介的增加和社会影响力不断 扩大，使得许多社会科学家越来越关注信息与传播的问题。
❖ 强调教育在社会改造中的 作用，认为大众传播是变 革社会的重要工具。
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6 霍夫兰等人在二次大战期间关于电影的说 服效果的实验，揭示了传播效果形成的条件性 和制约因素。
7 二次大战后至60年代的“耶鲁项目”，进 一步从传播的主体条件、内容条件、对象条件 等方面对传播的说服效果进行了较为系统的心 理实验。
8 50年代《个人影响》是对《人民的选择》 提出的各项理论假说的进一步验证，其意义在 于揭示了大众传播与人际传播的交织性。
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二、传播学的奠基者和学科开创者
(一)拉斯韦尔的宣传与传播研究； (二)卢因与“把关人”研究； (三)霍夫兰与说服效果实验； (四)拉扎斯菲尔德与经验性传播学研究； (五)施拉姆与传播学科的创立。
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三、信息论和控制论对传播学的贡献
(一)香农的信息论与传播学 香农的信息论使信息与人的行为发生了 密切的联系，从而为传播学研究开辟了 更广阔的视野。
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(二)美国的经验学派
1.实用主义的研究目的；
2.多元主义的社会观。
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(三)经验学派的主要研究成果
1 20年代的培恩基金会关于电影对少年儿童 影响的研究。
2 对1938年“火星人入侵地球”广播引起的 社会恐慌研究。
3 1940年的“伊里调查” 。 4 40年代关于昼间广播剧听众的调查研究。 5 40年代艾奥瓦大学的农村社会学家对玉米 良种推广与普及过程的考察，推动了对新事物 的“创新—扩散”传播过程研究。
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12 60年代至70年代由格伯纳等人进行的关于 媒介暴力内容与社会犯罪的研究。
13 60年代末至70年代初由美国国会拨款实施 的关于电视与社会行为的大型研究，
传播学教程ppt课件
传播学概论
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第一章 传播学的研究对象与基本问题 第一节 从传播的定义看传播学的研究对象 １．如何把握传播概念
●米德（1863－1931） 芝加哥学派的二号领袖人物，社会心理学的互动理论的创
始人之一。 主要影响在课堂教学。 提出主我和客我理论，以及人的社会化、社会角色取得和
社会自我理论。 后人整理出版《精神、社会与自我》
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Hale Waihona Puke ●李普曼（1889－1962） 美国政治学家和新闻工作者。
《自由与新闻》、《舆论》 较早探讨了大众传播的宏观社会效果。 对新闻的性质及其选择过程进行了深刻分析。
１．在人类交往活动的大系统中把握传播 《德意志意识形态》（1845～1846）（确立唯物史观的第一部著 作），马恩把 交往作为与生产力与分工同等重要的范畴看待。
物质生产：人与人之间的物质交往活动。
精神生产：人与人之间的精神交往活动。
精神交往理论是马恩的传播观。
与行为主义传播学区别：行为主义传播学，基本上以孤立的精神或心理现
的开始。 贝尔实验室发明晶体管技术。 1948年，麻省理工学院的威纳出版《控制论》，几乎同时，贝尔实验
室的香农提出他的《信息论》。 1、香农（1916－）的信息论与传播学 美国传播学家坎贝尔指出，信息论是 一位工程师的发明。这位工程师就是香农。 1948年，香农在《贝尔系统技术学刊》 系统提出信息论观点。 香农认为何谓信息：任何事物都具有自己内在的属性或规律，这些属 性和规律通过一定的物质或能量的型式表现出来 信息具有帮助我们消除对事物的不确定性的功能，并影响着我们选择 或不选择某种行为的概率。（264）
传播学研究史和主要学派(传播学教程第三版课件)
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播效果的实证研究。
受众是具有主动性的主体，媒介和信息是受
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众选择的对象。
传播内容是影响传播效果的重要因素，应注
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重对传播内容的分析和研究。
REPORT
RESUME
C ATA LOG
D AT E
ANAL YSIS
批判 学派
03
SUMMARY
代表人物
马克斯·韦伯 德国社会学家，被认为是现代社 会学的奠基人之一，对传播学批 判学派产生了深远影响。
通过对不同文化背景 下的符号和文本进行 比较研究，揭示文化 差异和传播规律。
符号是社会文化的基石，具有表征 意义的功能。
符号的意义不是固定不变的，而是 随着社会文化的变迁而变化。
传播的本质是符号的交流和意义的 共享，而不仅仅是信息的传递。
主要观点
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
传播学的发展阶段
初创期（1930s-1950s）
这一阶段主要关注传播效果研究，代表人物有 拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德等。
批判期（1950s-1970s）
这一阶段主要关注传媒内容和社会结构的关系，代表 人物有默多克、麦克卢汉等。
多元期（1970s至今）
这一阶段研究领域不断扩大，涉及文化研究、 媒介效果、受众研究等多个方面，代表人物有 费斯克、布尔迪厄等。
REPORT
ANALYSIS
SUMMARY
传播学研究史和主要学派(传播学 教程第三版课件)
RESUME
CATALOG DATE
目 录CONTENTS
1 传播学研究史 2 经验学派 3 批判学派 4 认知学派 5 社会符号学派
CONTENTS
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（五）施拉姆与传播学科的创 立
• 1947－伊利诺伊大学－开创了第一个传播 学研究所，开设硕士和博士学位教育课程。 1950－伊利诺伊大学－第一个传播学博士 学位获得通过，施拉姆成为传播系主任。 1、主编最早的一批传播学教材《大众传播学》 《传播过程与效果》 2、开辟新的研究领域电视对少年儿童的影响， • 国际传播中的信息流通，传播与第三世界 国家发展等最早向中国介绍传播学的外国 学者之一70年代末80年代初，数次访华
• 经验学派的研究主要集中在传播与 人的行为问题上，着意探索如何通 过传播来控制和修正人的行为，对 社会管理具有重要价值。 • 但是经验学派回避了传播学中的许 多重大课题。（信息传播与经济基 础的关系、传播制度与社会制度的 关系）
• 批判学派（Critical school):是在社会科学的法 兰克福学派影响下，以欧洲学者为主形成和发 展起来的学派，他们从一开始就对美国传播学 的实用主义和实证主义的态度抱有强烈的批判 态度，具有思辩性。拉扎斯非尔德曾将之称为 批判研究。具体分歧在于： 1. 认为促销文化是现代资本主义的一般倾向； 2. 他们着重分析大众传媒怎样表现和强化这一倾 向的 ； 3. 关心的焦点是资本主义垄断媒介如何剥夺人的 自由和尊严的； 4. 研究目的是为了探讨恢复这些被剥夺的人的基 本价值的方法和途径。 • 经验学派研究“如何”控制或在“多大程度上” 控制；而批判学派是研究“谁在控制”、“为
两大学派的形成——社会条件和思 想来源
• • • • • 社会条件： 科学主义vs人本主义 科学-进步-发展vs精神-价值-人性 思想来源 三大来源vs西方马克思主义
两大学派的形成——差异与比较
• 传播学者罗杰斯的归纳： • 经验学派的特征 批判学派的特 征 • 经验的 批判的 • 定量的 思辨的 • 功能主义的 马克思主义的 • 具体实证的 广泛联系的 • 注重效果研究 注重效果分析
• 批判学派中的主要流派 1. 政治经济学派：关系媒介与阶级，媒介垄断问题的社会 影响 强调从经济基础出发分析社会和传播现状。 四个核心： 历史、社会整体、道德哲学、实践 （1）美国：赫伯特· 席勒1969年，《大众传播与美利坚 帝国》 “文化帝国主义” （2）加拿大：达拉斯· 斯密塞传播业的主要商品是受众。 （3）英国：戈尔丁和默多克大众传播的垄断。公共商 品变为私有商品。 （4）法国：阿芒· 马特拉《国际传播与文化霸权》， 2001 中央编译以商品原则为唯一驱动力的全球化演进与人权、公 民权的维护和捍卫是相左的； 传播是民族空间的结构手段，也应对民族中心主义观念保持 足够的理论警惕。
（二）卢因的把关人研究 1、主要专业领域－群体力学，具有 很强的实践性和应用性 2、提出了把关人概念，成为揭示新 闻或信息传播过程内在的控制机构的 重要理论
• （三）霍夫兰与说服效果实验研究 • 军内教育电影对提高士气的作用和效 果，重点在于揭示传播效果形成的条 件。 • 《大众传播实验》－整理战时的研究 成果《传播与说服》贡献 • 将心理实验方法引进了传播学领域揭 示了传播效果形成的条件性和复杂性， 为否定子弹论效果观提供了重要依据
一 三大来源
• 传播学兴起与现代文明的发展关系密切 • 传播学是诸多学科交叉渗透的产物
1.行为科学
• 三大门类:关乎精神价值的人文科学; • 涉及自然现象的自然科学; • 有关社会行为的社会科学; • 孔德 社会科学之父 • 主张现代科学应已科学为本 所谓行为主义是把人的外在行为而不是内 在思想作为研究的客观依据(倡导实证精 神)
第二节
传播学的主要 学派
本节结构：
• 一、经验性方法的意义及其局限 性 • 二、理解批判学派的三个层面
两大学派的形成 20世纪60年代之前，传播学研究一直是 经验学派的天下。后来欧洲的批判学派 异军突起，才打破了这种一枝独秀的局 面，渐趋形成了分庭抗礼之势。
一、经验性方法的意义及其 局限性
• 经验学派主张从经验事实出发，运用经验 性方法研究传播现象的学派经验性方法。 运用可观察、可测定、可量化的经验材料 对社会现象或社会行为进行实证考察的方 法 • 经验性方法基本前提 • 普遍存在的社会现象具有自身的客观性， 可以通过一定的科学方法加以揭示 • 人类有能力开发或设计出揭示社会现象客 观性的科学方法 • 任何关于社会现象的理论与假设，都能通 过一定的科学方法得到证明或否定
５。传播学的集大成者
• 施拉姆（Ｗilbur Schramn,1907---1988) • 1.创立最早的专门的传播学研究和教学的基ห้องสมุดไป่ตู้地，使传播学成为独立学科 • ２.培养大批后起之秀 • ３.经典传播学著作《报刊的四种理论》 《大众传播媒介与国家发展》《传播学概 论》
• （一）拉斯韦尔的宣传与传播研究 美－ 现代政治科学的倡始人之一 • 1、《世界大战中的宣传技巧》全面分析 了一次大战中的宣传策略及其效果 • 2、《传播在社会中的结构与功能》总结 了社会传播的三功能，将传播的基本过 程解析为五要素，形成了传播学的理论 框架 环境监控、社会协调、文化传 承 • 3、五W模式 《世界历史上的宣传与传播》
2、以尊严为核心的人生观
• 子贡南游于楚，反于晋，过汉阴，见一 丈人方将为圃畦，凿隧而入井，抱甕而出灌， 搰搰然用力甚多而见功寡。子贡曰：有械于 此，一日浸百畦，用力甚寡而见功多，夫子 不欲乎？” 。。。。为圃者忿然作色而笑 曰：“吾闻之吾师，有机械者必有机事，有 机事者必有机心。机心存于胸中，则纯白不 备；纯白不备，则神生不定；神生不定者， 道之所不载也。吾非不知，羞而不为也。” 庄子· 内篇(庄周)
• 工具理性： • 夸父逐日表现人类为了生计驱谴 而不停奔走，致死方休的命运（经验 学派追求事功） • 价值理性： • 庄子的寓言则体现了人类对生计 本身的超越和反思（批判学派体现超 越）
（二）、两种现代思潮
• 1、追求科学 • 2、追求价值 科学主义（经验学派） 人本主义（批判学派）
• 自然现象存在“测不准”原理，社会学 中的“霍桑”原理也说明人类社会中存 在着“测不准”现象。 • 所以批判学派认为，传统学派的研究方 法只不过是自欺欺人的把戏，只有以历 史的总体的联系的方法，才能透视传播 活动内在本质与外在联系。
经验性方法主要原则
• 经验性方法社会科学的一种必不可少的重 要方法 提倡：研究程序应具有客观性和可重复 性，不能随意变更。 • 社会学家的首要目标是收集和提供关于理 论假设的无可争议的科学数据和材料。 • 通过公开的学术讨论，建构关于社会现象 的一般理论模式或定理意义 • 反对：从观念到观念地对社会现象作纯主 观抽象的说明 • 强调切实可靠的经验材料或客观数据的重 要性
(3).系统论
• 亚里士多德 • 整体大于各个孤立部分之和 • 系统论对传播学的影响体现在方法论上， 始终从整体的联系的有机的角度看待整个 传播学
3.新闻学
• 新闻学经历了报学----新闻学----传播 学的三个发展阶段。 • 新闻学对传播学的贡献主要体现在 为传播学提供了理论基础
二 四大先驱与施拉姆
• 1.政治学家拉斯韦尔（Harold Dwight Lasswell）（5W模式） • 2.心理学家卢因（Kurt Lewin）团体动 力学研究（Group dynamics）；把关 人研究（gatekeeper） • 3.社会学家拉扎斯菲尔德（Paul Ｆ.Lazarsfeld) 两级传播 • 4.社会心理学家霍夫兰（Carl Hovland) 劝服
（三）、两种学术判断
• 一切学术与学问，可以说都在进行事 实判断与价值判断，前者的问题可以 归结为“是什么”，后者的问题归结 为“怎么样”。
• 经验学派着眼有事实判断（把握规律） • 经验学派着眼于价值判断（意义）
• 传统学派与批判学派相比： • 前者倾向于传播的小规律，后者侧 重与传播的大问题； • 前者实际维护传播现状，后者旨在 批判传播现状； • 前者只立不破，后者只破不立
• （四）拉扎斯菲尔德与经验性传播学研究 两极传播理论的提出者《人民的选择》－ 与卡兹一起进行伊里调查政治既有倾向。 1、选择性接触机制 2、意见领袖大众传播只有通过意见领袖的 中介才能发挥影响否定了子弹论， 3、开创了有限效果论传播学研究的工具制 作者把传播学引向了经验性研究的方向， 不断改进抽样调查技术和量化分析方法
经验性方法局限性
• 社会现象和人的行为无限复杂，经验材料 有限，理性和精神活动不能单纯地加以说 明。 • 问卷调查或控制实验的程序，不具自然科 学的精确严谨，说明不了丰富多彩的社会 现实。 • 依赖个人或小群体层面的经验材料，在社 会历史过程和宏观社会结构方面缺乏有效 手段主张的纯客观态度在现实中很难做到 。
2.信息科学
信息科学中的“三论” • (1).信息论 1948年 香农(Claude E.Shannon) <通信的数学理论> • 信息论对传播学的影响 • 一 提出了信息的概念 •二 提出传播过程的基本模式 对传播学的研究极其模式有过重大 影响
(2).控制论
• 威纳(Norbert Wiener) • 1948年<控制论>对传播学来讲, 控制论的主要意义在于反馈 (feedback)这个概念. • 反馈是指信息的部分回流
• 子贡到南边的楚国游历,返回晋国,经过汉水的南沿,见一 老丈正在菜园裏整地开畦,打了一条地道直通到井边,抱著 水瓮浇水灌地,吃力地来来往往用力甚多而功效甚少.子贡 见了说:"如今有一种机械,每天可以浇灌上百个菜畦,用力 很少而功效颇多,老先生你不想试试吗 "种菜的老人抬起 头来看著子贡说:"应该怎麼做呢 "子贡说:"用木料加工成 机械,后面重而前面轻,提水就像从井中抽水似的,快速犹 如沸腾的水向外溢出一样,它的名字就叫做桔槔.“ • 种菜的老人变了脸色讥笑著说:"我从我的老师那听到这 样的话,有了机械之类的东西必定会出现机巧之类的事,有 了机巧之类的事必定会出现机变之类的心思.机变的心思 存留在胸中,那麼不曾受到世俗沾染的纯洁空明的心境就 不完整齐备;纯洁空明的心境不完备,那麼精神就不会专一 安定;精神不能专一安定的人,大道也就不会充实他的心田. 我不是不知道你所说的办法,只不过感到羞辱而不愿那样 做呀.“