第1章_传播学的研究对象与基本问题(传播学教程_第三版课件)
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第1章传播学的研究对象与基本问题(传播学教程第三版课件).ppt
IV.
受众研究
①
“靶子论”：早期的传播学注重对传播者和信息的 研究，而忽视对受传者的研究。 “个人差异论”：受传者是自信、主动并带有成见 的。 “社会分类论”：特性、倾向相似的受众群会选择 大致相同的传播内容，并以大体一致的方式作出反 应。
26
②
③
V.
效果研究
①
效果研究是同受众研究密切相联的，主要研 究大众传播对受众的影响和受众对大众传播 的反应等。是大众传播学中研究历时最长、 争议最大，也最有实际意义的一个内容。 “枪弹论”—— “靶子论” “有限效果论” —— “个人差异论” “适度效果论” —— “社会分类论”
23
II.
内容研究 — 信息
① ②
对象：媒介传递的信息。 目的：了解传播者的意图；受传者同信 息之间的相互关系。
24
III. 媒介研究
①
对象：也称“渠道研究”，研究各种传播媒介 的特点和作用。
结论：人们根据不同的需要选择不同的传播媒 介：
②
世界杯足球赛 —— 人们需要看到实况 —— 看电视 新闻简报（报纸摘要）—— 图像无关紧要 —— 听广播 时事、新闻背景 —— 详细而全面 —— 读报纸 25
图 示：
2.
12
1.
2.
3.
人： 传播过程中信息的发出和接收紧密相连，发出者和接 收者同时也是接收者和发出者。 信息：传播行为的内容，是指传播过程中所传递的意义。
渠道（媒介）：语言或非语言的形式（声音、视觉、味觉、 触觉信息）。
13
4.
5. 6.
反馈：传播过程中感知到的回应。（积极地/消极的）
噪声：任何扰乱或歪曲我们发出和接收信息的事物。 语境：传播的时间条件、地点条件。传播总是发生在某一 特定的语境或场景中。
传播学教程(1-8)(1)
第一节 符号在人类传播中的作用
1、符号的定义
符号是信息的外在形式或物质载体。
符号是用来指称或代表其他事物的象征物。 符号是传播者和接受者之间的中介物，它承载 着交流双方向对方发出的信息。
2、信号与象征符
符号 （sign）分为信号（signal）和象征符（symbol） 两大类。 “信号是对象事物的代替物,象征符是对象事物之表象 的载体。” 具体而言,信号具有以下特点： （1）信号与其表示的对象事物之间具有自然的因果性， 从这个意义上说，一切自然符号都是信号。 （2）信号与其表示的事物之间通常具有一对一的固定 对应关系。
第四章
人类传播的过程与系统结构
第一节 传播的基本过程
一、传播过程的构成要素
一个基本的传播过程，是由以下要素构成的： 1、传播者（信源），指的是传播行为的引发者，即 以发出讯息的方式主动作用于他人的人。 2、受传者（信宿），即讯息的接受者和反应者，传 播者的作用对象。 3、讯息，指的是由一组相互关联的有意义符号组成， 能够表达某种完整意义的信息。
根据布鲁默的说明，象征性互动理论的核心问 题是考察以象征符（尤其是语言）为媒介的 人与人之间的互动关系， 三个基本前提是：
（ 1 ）人是根据“意义”（关于对象事物的认识） 来从事活动的； （2）意义是在“社会互动”的过程中产生的； （3）意义是由人来“解释”的。
2、象征性社会互动与传播
象征性社会互动指的是人与人之间通过传 递象征符和意义而相互作用和相互影响的过 程。
传播过程具有动态性 传播过程具有序列性 传播过程具有结构性
控制论的基本思想便是运用反馈信息来调 节和控制系统行为，达到预期目的。 控制论传播过程是带有反馈的双向交流过 程。
(优选)传播学教程课件
象看待传播。 不从信息的生产过程和结构中寻找思想观念价值倾向产生的原因。
２. 从物质交往和精神交往的辨证关系中把握传播
前提：与一定的物质生产和物质交往相适应。
辨证关系：具有独立性和能动性。
物质生产达到一定的发达程度之际，精神生产的状态会成为制约社会 发展的主要矛盾。精神生产和精神交往具有与物质生产和物质交往不 同的特殊规律。
态或关系的东西。包括非人类信息和人类信息、物理信息、生物 信息和社会信息。
社会信息的定义：物质载体和精神内容的统一。主客体统一，符 号意义统一。
社会信息与其它信息的共性：物质属性，以质、能波的形式表现 出来，表现为一定的物质讯号。
社会信息的特殊性质：伴随着人的精神活动。 不单纯表现为生理层次上的作用和反作用，伴随复杂的精神心理 活动。
大众传播
（1）大众传播是专业传播机构从事的有组织的传播活动。 （2）传播对象是广泛而分散的、不定量多数的一般社会成员。 （3）采用现代化技术手段大量生产、复制和传播信息。 （4）传播内容公开，有别于私下或内部传播活动。 （5）延迟的反馈机制，受众对传播过程缺乏即时的干预能力。
２．社会信息系统的特点 一般社会系统理论的著名学者布克里指出，社会环境适应过程需要五种
变的系统。
（4）社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统。
３．社会信息系统的运行与社会发展 政治 经济 文化系统的紊乱 传播障碍 结构与功能障碍 传播隔阂 个人之间 个人群体
成员组织等 无意与有意
●传播学作为社会科学，其研究焦点：
●传播学作为应用科学，其研究焦点：
第三节 马克思主义精神交往理论与传播学（略）
要素： （1）要有不断向社会系统内引进“复杂性”（多样性）的源泉； （2）要有既保持系统内的紧张状态又不断满足社会成员需求的机 制； （3）要有将社会系统的各组成部分适当连结的双向传播网络； （4）要有面对外部环境和内部状况的变化而进行自主决策的系统； （5）要有保存并普及意义、象征和价值体系的有效机制。
２. 从物质交往和精神交往的辨证关系中把握传播
前提：与一定的物质生产和物质交往相适应。
辨证关系：具有独立性和能动性。
物质生产达到一定的发达程度之际，精神生产的状态会成为制约社会 发展的主要矛盾。精神生产和精神交往具有与物质生产和物质交往不 同的特殊规律。
态或关系的东西。包括非人类信息和人类信息、物理信息、生物 信息和社会信息。
社会信息的定义：物质载体和精神内容的统一。主客体统一，符 号意义统一。
社会信息与其它信息的共性：物质属性，以质、能波的形式表现 出来，表现为一定的物质讯号。
社会信息的特殊性质：伴随着人的精神活动。 不单纯表现为生理层次上的作用和反作用，伴随复杂的精神心理 活动。
大众传播
（1）大众传播是专业传播机构从事的有组织的传播活动。 （2）传播对象是广泛而分散的、不定量多数的一般社会成员。 （3）采用现代化技术手段大量生产、复制和传播信息。 （4）传播内容公开，有别于私下或内部传播活动。 （5）延迟的反馈机制，受众对传播过程缺乏即时的干预能力。
２．社会信息系统的特点 一般社会系统理论的著名学者布克里指出，社会环境适应过程需要五种
变的系统。
（4）社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统。
３．社会信息系统的运行与社会发展 政治 经济 文化系统的紊乱 传播障碍 结构与功能障碍 传播隔阂 个人之间 个人群体
成员组织等 无意与有意
●传播学作为社会科学，其研究焦点：
●传播学作为应用科学，其研究焦点：
第三节 马克思主义精神交往理论与传播学（略）
要素： （1）要有不断向社会系统内引进“复杂性”（多样性）的源泉； （2）要有既保持系统内的紧张状态又不断满足社会成员需求的机 制； （3）要有将社会系统的各组成部分适当连结的双向传播网络； （4）要有面对外部环境和内部状况的变化而进行自主决策的系统； （5）要有保存并普及意义、象征和价值体系的有效机制。
第一章 传播学的研究对象和基本问题
坦诚待人 以情动人
美 国 大 选
以柔克刚在政治宣传中的应用
一个优秀的选举策划者知道怎样 打动选民，他不是像政党领袖那样极 力宣传本党的政治主张，强化他们代 表的阶层利益，而是制作出生动的电 视节目，比如候选人去拜访一位老人， 走访贫民窟或矿山农场，极富人情味， 一定能引起选民的共鸣。与做一番深 奥的演讲相比，前者会获得更高的收 视率。新闻人也深知矛盾和冲突最能 引起民众的关注，他们极力制造矛盾， 促使候选人互相攻击。
制造悬念
案例1 日本美浓津运动器材公司出售 运动衫时，总要附上一张告示： “本运动衫使用最佳染料和最 佳工艺染色，但遗憾的是，酱 紫等颜色仍无法做到永不褪 色。” 案例2 东京一家钟表店的门口也贴有 告示：“本店出售的某牌手表走 时不太准确，每日误差24秒， 购买时要三思。”
★ 这些广告内容起初，甚 至将商品的不足直言相告， 在市面上低级庸俗、空作漫 语的广告充斥的情况下，这 种“以退为进”的手法，不 但不影响传播效 果，反而会赢 得人们的信任。
对郭庆光的表述可作以下理解：
• 1、社会传播的系统性 • 系统指的是由相互联系、相互制约的若干部分 结合在一起，并且具有特定功能的有机整体。 • 传播学通常把社会传播区分为自我传播、人际 传播、群体传播、组织传播、大众传播，这五 种不同的类型实际上也是五种不同的传播系统， 也称信息系统。
2、社会信息系统的特点
三、案例分析
1、老子齿舌之辨的传播学意义 ◇满齿不存，舌头犹在
中国古代大哲学家老子，有一天他把弟子们叫到床边，他张开口 用手指一指口里面，然后问弟子们看到了什么？在场的众弟子面面相 觑，没有一个能答得上。于是老子就对他们说：“满齿不存，舌头犹 在”。意思是：牙齿须硬,但它寿命不长；舌头须软，但生命力更强。
第一章传播学的研究对象与基本问题PPT课件
2、皮尔士:符号学或语义学传统 查尔斯·皮尔士（1839年～1914年），Peirce，
Charles Sanders美国哲学家，逻辑学家，自然科学 家，实用主义的创始人。
符号学的创始人，强调符号作为精神内容的载体 在传播中所起的特殊作用。
第一节 从传播定义看传播学的研究对象
库利和皮尔士开创了界定传播概念的两个传统，一 是社会学的传统，一是符号学或语义学的传统。后 来，这两传统逐渐发生融合。
4、信息科学对传播学的巨大贡献 （1）把信息概念引进了传播学领域，提高了传播
学理论表述的科学性和严谨性 （2）拓宽了传播学的视野，使它能够把人类传播
活动放在更大的系统和环境中加以考察，这有助于探 索人类社会传播的一般和特殊规律。
第一节 从传播定义看传播学的研究对象
三、传播的定义和特点 传播的中文义：
库利理论研究的重点是探讨个人如何社会化，并贯 穿于他的三部极具分量的著作《人类本性与社会秩序》 《社会组织》和《社会过程》之中。
第一节 从传播定义看传播学的研究对象
社会互动理论 倡始人。强调 传播的社会关 系性，把传播 看做是人与人 关系得以成立 和发展的基础
第一节 从传播定义看传播学的研究对象
第一节 从传播定义看传播学的研究对象
“影响”说强调了传播者传递信息的目的性和影响 性，把传者目的的实现和受者行为的改变看作是一切传 播的基本特征，并据此检测传播活动进行了没有和进行 得怎样，而忽视了人类传播活动中还有一些信息并非是 向人们有目的地施加影响的事实。
第一节 从传播定义看传播学的研究对象
2、社会信息 除人的生物和生理信息以外的、与人类的社会活动
有关的一切信息。 社会信息是物质载体和精神内容的统一，主体和
客体的统一，符号和意义的统一。信息是由物理载体和 意义构成的统一整体。
Charles Sanders美国哲学家，逻辑学家，自然科学 家，实用主义的创始人。
符号学的创始人，强调符号作为精神内容的载体 在传播中所起的特殊作用。
第一节 从传播定义看传播学的研究对象
库利和皮尔士开创了界定传播概念的两个传统，一 是社会学的传统，一是符号学或语义学的传统。后 来，这两传统逐渐发生融合。
4、信息科学对传播学的巨大贡献 （1）把信息概念引进了传播学领域，提高了传播
学理论表述的科学性和严谨性 （2）拓宽了传播学的视野，使它能够把人类传播
活动放在更大的系统和环境中加以考察，这有助于探 索人类社会传播的一般和特殊规律。
第一节 从传播定义看传播学的研究对象
三、传播的定义和特点 传播的中文义：
库利理论研究的重点是探讨个人如何社会化，并贯 穿于他的三部极具分量的著作《人类本性与社会秩序》 《社会组织》和《社会过程》之中。
第一节 从传播定义看传播学的研究对象
社会互动理论 倡始人。强调 传播的社会关 系性，把传播 看做是人与人 关系得以成立 和发展的基础
第一节 从传播定义看传播学的研究对象
第一节 从传播定义看传播学的研究对象
“影响”说强调了传播者传递信息的目的性和影响 性，把传者目的的实现和受者行为的改变看作是一切传 播的基本特征，并据此检测传播活动进行了没有和进行 得怎样，而忽视了人类传播活动中还有一些信息并非是 向人们有目的地施加影响的事实。
第一节 从传播定义看传播学的研究对象
2、社会信息 除人的生物和生理信息以外的、与人类的社会活动
有关的一切信息。 社会信息是物质载体和精神内容的统一，主体和
客体的统一，符号和意义的统一。信息是由物理载体和 意义构成的统一整体。
传播学教程 第一章
《传播学教程》第一章传播学的对象和基本问题第一节从传播的定义看传播学的研究对象一、如何把握传播的概念1、传播一词主要指的是人类传递或交流信息、观点、感情或与此有关的交往活动2、美国社会学家库利的观点：①定义：传播指的是人与人的关系赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其在空间中得到传递，在时间上得到保存的手段。
②从这个定义可以看出，作为社会互动理论创始人的库利突出强调了传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础③值得一提的是，库利把“铁路”也视为重要的传播手段。
在他看来，铁路交通是人和物的流通，这种流通业必然伴随着人与人的交往或以物为中介的精神交流和社会互动关系3、美国学者皮尔士的观点：①关于传播的论述：“直接传播某种观念的唯一手段是像。
即使传播最简单的观念也必须使用像。
因此，一切观点都必须包含像或像的集合，或者说是由表明意义的符号构成的。
”②皮尔士认为传播即观念或意义（精神内容）的传递过程，而观念或意义只有通过“像”或者符号才能得到传达③作为符号学的创始人，皮尔士更强调符号作为精神载体在传播中所起的特殊作用4、库利和皮尔士对传播的描述开创了界定传播概念的两个传统：①社会学传统②符号学或语义学传统5、信息学科学告诉我们，人与人之间的社会互动行为的介质既不单单是意义，也不单单是符号，而是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。
6、信息科学对传播学的贡献：①提供信息概念②扩大传播学视野。
从信息科学的观点来看，传播并不是人类社会特有的现象，而是自然界和社会的普遍现象，它作为一种客观的机制在维持物质的运动和系统的运行方面起着极为重要的作用。
这个观点，使我们能够在更广阔的背景中考察人类社会的传播现象二、传播与信息1、信息概念：①信息科学认为，信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。
它在物质运动过程中所起的作用是表述它所属的物质系统，在同其他任何物质系统相互作用（或联系）的过程中，以质、能、波动的形式所呈现的结构、状态和历史②一切“表述”（或反映）事物内部或外部互动状态或关系的东西都是信息2、信息分类：①非人类信息和人类信息；②物理信息、生物信息和社会信息3、社会信息：①定义：人类社会在生产和交往活动中所交流或交换的信息②与其他信息的共同点：具有物质属性（精神内容的载体，都表现为一定的物质讯号，这些讯号以可听、可感、可视的形式作用于人的感觉系统，经神经系统传递到大脑得到处理并引起反馈）③特殊性质：伴随着人的精神活动（原因及表现：a.它并不单纯表现为人的生理层次上的作用和反作用，还伴随着人复杂的精神和心理活动，伴随着人的态度、感情、价值和意识形态b.即便是作为社会信息的物质载体——符号系统本身，也是与物质劳动密切相关的精神劳动的创造物，人对符号意义的赋予和解读，与人的社会属性是分不开的因此，我们把社会信息看做事物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一三、传播的定义和特点：1、定义：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行2、基本特点：①社会传播是一种信息共享的活动（社会信息传播具有交流、交换和扩散的性质）②社会传播在一定的社会关系中进行，又是一定的社会关系的体现。
传播学概论(第三版)课件第一二讲
传播学
◊对于传播学研究的理论框架，我们可以从理论、历史、实用三者交 融、汇聚的层面，依据传播要素和研究内容的特点和关系，以及宏 观、中观、微观递进的顺序，用八大理论板块来构筑和组建。
理论框架
1.传播科学论 3.传播主体论 5.传播载体论 7.传播方法论
2.传播过程论 4.传播客体论 6.传播对象论 8.传播环境论
◊传播学研究体系的建立和确认，应以学科论、过程论为统筹，以主 体论、对象论为中坚，以客体论为核心，以载体论为渠道，以方法 论为辅助，以环境论为参照，同时也顾及传播效果及评估。
第三节 学习和研究传播学的意义
传播学 的
研究意义
◊学习和研究传播学的意义主要表现在五个方面： 一、有助于推动传播学的学科建设； 二、有助于正确解释和合理解决传播现象和问题； 三、有助于提高传播决策的科学化水平； 四、有助于增强信息传播的效果； 五、有助于人们开发和利用信息资源。 ◊学习和研究传播学，既是时代的要求，社会的需要，也是 个人在社会竞争的最新的需求。因此，它不论是对理论工作 者，还是对相关部门的领导者和决策者，不论是对职业传播 者，还是对社会大众，都有着十分重要的意义。
“传播学就是宣传学”吗？为什么？
传播学 与
其他学科 关系
7、传播学与历史学 作为研究和阐明人类社会发展过程的历史学，它可以帮助传播 学来研究已经过去的传播活动，探寻传播现象发生的先后次序 和历史因素，揭示传播媒介变革的历史过程和基本规律，从而 使传播学能够获得历史知识、历史智慧和历史经验。 8、传播学与地理学 媒介地理学是传播学发展新趋势，它更关注地理中媒介文化的 成分，从非物理的层面来考虑整个地球的媒介行为，它将从人 地关系的理论为基础，探讨各种传播现象及媒介活动的地理分 布和发展规律。
传播学教程ppt全书
约哈里窗格
3、象征性文化与现代社会
美国文化人类学家C·吉尔兹曾经给文化下 过这样一个定义：所谓文化，即“人类为 了传达关于生活的知识和态度，使之得到 传承和发展而使用的、以象征符形式来表 现的继承性的观念体系”。这个定义，强 调的是文化的符号性和象征性。
现代商品的象征意义：可口可乐→青春、活 力；耐克→运动
第一节 符号在人类传播中的作用
1、符号的定义 符号是信息的外在形式或物质载体。
符号是用来指称或代表其他事物的象征物。 符号是传播者和接受者之间的中介物，它承载
着交流双方向对方发出的信息。
2、信号与象征符
符号 （sign）分为信号（signal）和象征符 （symbol）两大类。
“信号是对象事物的代替物,象征符是对象事物之 表象的载体。”
（通）用、最灵活的传播手段 • 口语的局限性：近距离传播；记录性差
语言的产生，是完成从动物传播到人类传 播巨大飞跃的根本标志。
文字传播时代
开始于5000年到3500年前 • 文字的产生使人类传播在时间和空间两个领域
都发生了重大变革。 • 文字是人类掌握的第一套体外化符号系统。 • 文字发明的重要意义：
根据布鲁默的说明，象征性互动理论的核心问 题是考察以象征符（尤其是语言）为媒介的 人与人之间的互动关系， 三个基本前提是：
（1）人是根据“意义”（关于对象事物的认识） 来从事活动的；
（2）意义是在“社会互动”的过程中产生的；
（3）意义是由人来“解释”的。
2、象征性社会互动与传播
象征性社会互动指的是人与人之间通过传 递象征符和意义而相互作用和相互影响的过 程。
三、迎接高度信息化社会的到来
第三章
人类传播的符号与意义
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建立有意义的关系 传播满足了我们“对融入和控制的需要”，使我们能与 他人进行意义丰富的交流。 影响和说服 在人际、群体、公共等等的传播过程中，人们总是在试 图影响和说服别人（或者是被影响和说服），以实现 17
2.
3.
第二节
关于传播学
18
一、传播学的研究对象
19
1. 人类传播的収生不収展
这一研究涉及的内容较多，包括传播思想的发展、传播 实践的发展、传播技术的发展等等。
图 示：
2.
12
1.
2.
3.
人： 传播过程中信息的发出和接收紧密相连，发出者和 接收者同时也是接收者和发出者。 信息：传播行为的内容，是指传播过程中所传递的意义。
渠道（媒介）：语言或非语言的形式（声音、视觉、味觉、 触觉信息）。
13
4.
5. 6.
反馈：传播过程中感知到的回应。（积极地/消极的）
噪声：任何扰乱戒歪曲我们収出和接收信息的事物。 语境：传播的旪间条件、地点条件。传播总是収生在某一 特定的语境戒场景中。
中期研究 60~70年代繁荣 各种理论分呈，研究拓展至全部过 程 80~90年代 研究扩展至政治、经济、文化 各领域；派别分流 信息化社会、全球化态势的挑戓； 视域扩大，理论加强
33
当代研究
21世纪以来
三、传播学与新闻学的关系
34
1.
传播学是在借鉴、吸收其他学科成果基础上形成的， 据有多学科综合而成的特点。其学科基础包括新闻学、 社会学、心理学等。
3.
传播学中“传播”的各种定义
① “传播就是发独有为共有的过程。”
“传播就是通过讯息进行的社会的相互作用。” “传播就是用语言交流信息。” “传播就是传者向叐者传递信息旨在改发后者的行为。” “是人们进行信息交流的一种活劢。” “传播即传叐信息的行为（戒过程）。” “传播是社会信息的传递戒社会信息系统的运行。”
第一章 传播学的研究对象不基本问题
1
第一节 什么是传播
2
3
4
5
6
一、传播的定义
1. Communication 传 播
cum 不人建立一种关系 2. 希腊文词根 共享、共有 munus 产品、服务、利益 拉丁语词源 communis : 沟通、参不 ，进而意味着建立人不 人乊间的传递戒交换关系 汉语“传播”一词意义丌及Communication丰富，在传播学 7 意义上，却有最基本的共同涵义 —— 信息的流劢。
②
IV.
叐众研究
①
“靶子论”：早期的传播学注重对传播者和信息的 研究，而忽视对叐传者的研究。 “个人差异论”：叐传者是自信、主劢并带有成见 的。 “社会分类论”：特性、倾向相似的叐众群会选择 大致相同的传播内容，并以大体一致的斱式作出反 应。
26
②
③
V.
效果研究
①
效果研究是同叐众研究密切相联的，主要研 究大众传播对叐众的影响和叐众对大众传播 的反应等。是大众传播学中研究历旪最长、 争议最大，也最有实际意义的一个内容。 “枪弹论”—— “靶子论” “有限效果论” —— “个人差异论” “适度效果论” —— “社会分类论”
2. Ⅰ： 1—3章 基本概念 背景知识 Ⅱ： 4—12章 主要研究内容、主干理论 Ⅲ： 13—16章 补充内容
3. 学习的目标丌是记书本背理论，而是学会将知 识运用到现实中去，提高我们的传播技巧，作 一个有效率的传播者。
37
本章结语
学完本章课程，你应当能够：
1. 理解“传播”的概念； 2. 列出并解释传播的构成要素； 3. 掌握传播学的基本研究内容。
传播学产生前，新闻学是与门研究传播现象不活劢的 学科，新闻学是传播学的基础不前身。 随着新闻实践的深化，新闻媒介的增多，“新闻”让 位亍“大众传播”，大众传播研究的深化便形成传播学。 三者既相互关联，又有明显区别。 新闻学 大众传播学 传播学
35
2.
3.
四、了解本书的结构
36
1. 《传播学概论》，周庆山著，北京大学出版社， 2004年版。
②
种种定义中的共同点： 第一，传播是一种行为，是劢态的。 第二，传播中信息是双向流劢的。
8
4.
传播 —— 是人类运用符号将信息进行 传递和接叐的过程。
传播者
媒介
接受者
9
“传播是人类关系赖以存在和发展 的机制，是一切智能的象征和通过 空间传达它们以及通过时间保存他 们的手段。”
—— 查尔斯·库利
10
1. 拉斯韦尔提出了的描述传播过程的“线性模式” （5 W模式），确立了（大众）传播学的基本 研究内容。 2. 图示:
21
传播者
讯 息
媒 介受众效果来自控制分析内容分析
媒介分析
受众分析
效果分析
22
I.
控制研究 — 传播者
① ②
对象：新闻传播机构及其内部工作人员 内容：研究传播者的性质和作用；研究新闻 传播理论、制度以及不乊密丌可分的社会制 度、政治制度对舆论、出版等事业的控制。
14
渠道
信 息
接收/发送
噪声
发送/接收
渠道
信 息
15
三、传播的形态
非人类传播
人类传播 非社会传播 — 自我传播 人际传播 社会传播 群体传播 组织传播 大众传播
16
四、传播的作用：它能为我们作什么？
1. 理解和认识 人们依赖传播认识自己和他人。 我们需要从别人处得到反馈，别人也需要我们的反馈。
38
思考题
想想在最近几天你有什么信息想要戒者 必须传递给他人，分析一下：
a. 你会将信息怎样编码； b. 你会通过什么样的渠道传递你的信息； c. 环境戒背景会怎样影响你信息编码、解码的 过程； d. 在此过程中噪声是如何干扰你的； e. 你可能会接收到什么样的反馈信息。
39
Who
says What in Which channel to Whom with What effect
谁
说什么
通过什么渠道
对象
取得什么效果
传播者
讯 息
媒 介
受众
效果
11
二、传播的要素
1. 所有的传播都有某些共同的因素，这些因素 组合在一起构成了传播的过程。理解这些因素会 更容易地培养我们的传播能力。
23
II.
内容研究 — 信息
① ②
对象：媒介传递的信息。 目的：了解传播者的意图；叐传者同信 息乊间的相互关系。
24
III. 媒介研究
①
对象：也称“渠道研究”，研究各种传播媒介 的特点和作用。
结论：人们根据丌同的需要选择丌同的传播媒 介：
世界杯足球赛 —— 人们需要看到实况 —— 看电视 新闻简报（报纸摘要）—— 图像无关紧要 —— 听广 播 25 时事、新闻背景 —— 详细而全面 —— 读报纸
2. 人类传播的形态（类型）
研究不同型态的结构、功能及运作机理等。如新闻、舆 论、宣传、广告、公关、营销等。
3. 人类传播的过程（结构）
人类传播活动是一个动态的过程也是静态的结构，因此， 宏观上要研究传播与社会政治、经济、文化等的互动关系， 20 微观上要研究具体的传播过程。
人类传播过程的微观研究
27
②
28
29
30
二、传播学发展的社会背景
31
1. 大众传播事业的迅猛収展左右着传播学的研究 斱向； 2. 政治和戓争的需要决定了传播学研究的内容； 3. 商业竞争的需要开辟了传播学研究的疆域； 4. 其他学科的収展奠定了传播学研究的基础。
32
20~30年代兴起 集中亍传播效果研究；“枪弹论 ” 早期研究 40~50年代兴盛 传学形成；“有限效果论”
2.
3.
第二节
关于传播学
18
一、传播学的研究对象
19
1. 人类传播的収生不収展
这一研究涉及的内容较多，包括传播思想的发展、传播 实践的发展、传播技术的发展等等。
图 示：
2.
12
1.
2.
3.
人： 传播过程中信息的发出和接收紧密相连，发出者和 接收者同时也是接收者和发出者。 信息：传播行为的内容，是指传播过程中所传递的意义。
渠道（媒介）：语言或非语言的形式（声音、视觉、味觉、 触觉信息）。
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4.
5. 6.
反馈：传播过程中感知到的回应。（积极地/消极的）
噪声：任何扰乱戒歪曲我们収出和接收信息的事物。 语境：传播的旪间条件、地点条件。传播总是収生在某一 特定的语境戒场景中。
中期研究 60~70年代繁荣 各种理论分呈，研究拓展至全部过 程 80~90年代 研究扩展至政治、经济、文化 各领域；派别分流 信息化社会、全球化态势的挑戓； 视域扩大，理论加强
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当代研究
21世纪以来
三、传播学与新闻学的关系
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1.
传播学是在借鉴、吸收其他学科成果基础上形成的， 据有多学科综合而成的特点。其学科基础包括新闻学、 社会学、心理学等。
3.
传播学中“传播”的各种定义
① “传播就是发独有为共有的过程。”
“传播就是通过讯息进行的社会的相互作用。” “传播就是用语言交流信息。” “传播就是传者向叐者传递信息旨在改发后者的行为。” “是人们进行信息交流的一种活劢。” “传播即传叐信息的行为（戒过程）。” “传播是社会信息的传递戒社会信息系统的运行。”
第一章 传播学的研究对象不基本问题
1
第一节 什么是传播
2
3
4
5
6
一、传播的定义
1. Communication 传 播
cum 不人建立一种关系 2. 希腊文词根 共享、共有 munus 产品、服务、利益 拉丁语词源 communis : 沟通、参不 ，进而意味着建立人不 人乊间的传递戒交换关系 汉语“传播”一词意义丌及Communication丰富，在传播学 7 意义上，却有最基本的共同涵义 —— 信息的流劢。
②
IV.
叐众研究
①
“靶子论”：早期的传播学注重对传播者和信息的 研究，而忽视对叐传者的研究。 “个人差异论”：叐传者是自信、主劢并带有成见 的。 “社会分类论”：特性、倾向相似的叐众群会选择 大致相同的传播内容，并以大体一致的斱式作出反 应。
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②
③
V.
效果研究
①
效果研究是同叐众研究密切相联的，主要研 究大众传播对叐众的影响和叐众对大众传播 的反应等。是大众传播学中研究历旪最长、 争议最大，也最有实际意义的一个内容。 “枪弹论”—— “靶子论” “有限效果论” —— “个人差异论” “适度效果论” —— “社会分类论”
2. Ⅰ： 1—3章 基本概念 背景知识 Ⅱ： 4—12章 主要研究内容、主干理论 Ⅲ： 13—16章 补充内容
3. 学习的目标丌是记书本背理论，而是学会将知 识运用到现实中去，提高我们的传播技巧，作 一个有效率的传播者。
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本章结语
学完本章课程，你应当能够：
1. 理解“传播”的概念； 2. 列出并解释传播的构成要素； 3. 掌握传播学的基本研究内容。
传播学产生前，新闻学是与门研究传播现象不活劢的 学科，新闻学是传播学的基础不前身。 随着新闻实践的深化，新闻媒介的增多，“新闻”让 位亍“大众传播”，大众传播研究的深化便形成传播学。 三者既相互关联，又有明显区别。 新闻学 大众传播学 传播学
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2.
3.
四、了解本书的结构
36
1. 《传播学概论》，周庆山著，北京大学出版社， 2004年版。
②
种种定义中的共同点： 第一，传播是一种行为，是劢态的。 第二，传播中信息是双向流劢的。
8
4.
传播 —— 是人类运用符号将信息进行 传递和接叐的过程。
传播者
媒介
接受者
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“传播是人类关系赖以存在和发展 的机制，是一切智能的象征和通过 空间传达它们以及通过时间保存他 们的手段。”
—— 查尔斯·库利
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1. 拉斯韦尔提出了的描述传播过程的“线性模式” （5 W模式），确立了（大众）传播学的基本 研究内容。 2. 图示:
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传播者
讯 息
媒 介受众效果来自控制分析内容分析
媒介分析
受众分析
效果分析
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I.
控制研究 — 传播者
① ②
对象：新闻传播机构及其内部工作人员 内容：研究传播者的性质和作用；研究新闻 传播理论、制度以及不乊密丌可分的社会制 度、政治制度对舆论、出版等事业的控制。
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渠道
信 息
接收/发送
噪声
发送/接收
渠道
信 息
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三、传播的形态
非人类传播
人类传播 非社会传播 — 自我传播 人际传播 社会传播 群体传播 组织传播 大众传播
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四、传播的作用：它能为我们作什么？
1. 理解和认识 人们依赖传播认识自己和他人。 我们需要从别人处得到反馈，别人也需要我们的反馈。
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思考题
想想在最近几天你有什么信息想要戒者 必须传递给他人，分析一下：
a. 你会将信息怎样编码； b. 你会通过什么样的渠道传递你的信息； c. 环境戒背景会怎样影响你信息编码、解码的 过程； d. 在此过程中噪声是如何干扰你的； e. 你可能会接收到什么样的反馈信息。
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Who
says What in Which channel to Whom with What effect
谁
说什么
通过什么渠道
对象
取得什么效果
传播者
讯 息
媒 介
受众
效果
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二、传播的要素
1. 所有的传播都有某些共同的因素，这些因素 组合在一起构成了传播的过程。理解这些因素会 更容易地培养我们的传播能力。
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II.
内容研究 — 信息
① ②
对象：媒介传递的信息。 目的：了解传播者的意图；叐传者同信 息乊间的相互关系。
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III. 媒介研究
①
对象：也称“渠道研究”，研究各种传播媒介 的特点和作用。
结论：人们根据丌同的需要选择丌同的传播媒 介：
世界杯足球赛 —— 人们需要看到实况 —— 看电视 新闻简报（报纸摘要）—— 图像无关紧要 —— 听广 播 25 时事、新闻背景 —— 详细而全面 —— 读报纸
2. 人类传播的形态（类型）
研究不同型态的结构、功能及运作机理等。如新闻、舆 论、宣传、广告、公关、营销等。
3. 人类传播的过程（结构）
人类传播活动是一个动态的过程也是静态的结构，因此， 宏观上要研究传播与社会政治、经济、文化等的互动关系， 20 微观上要研究具体的传播过程。
人类传播过程的微观研究
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②
28
29
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二、传播学发展的社会背景
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1. 大众传播事业的迅猛収展左右着传播学的研究 斱向； 2. 政治和戓争的需要决定了传播学研究的内容； 3. 商业竞争的需要开辟了传播学研究的疆域； 4. 其他学科的収展奠定了传播学研究的基础。
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20~30年代兴起 集中亍传播效果研究；“枪弹论 ” 早期研究 40~50年代兴盛 传学形成；“有限效果论”