8小学英语课堂教学评价量表
（20分）
11．预定教学目标达成度高。通过课堂教学活动中的提问、练习以及课后检测等，反映出各类学生都能达到预定的教学目标，各个层次的学生均有所得。
9-10
7-9
6-7
0-6
12.学生的主动性、自信心得到发展和培养。
9-10
7-9
6-7
0-6
综合评价
总分
备注：优秀90--100，良好70--90合格60--70，不合格0—60。
（50分）
4.能使用英语组织教学。发音准确、语言得体流畅，给学生正确的示范及引导。课堂容量合适、难易适度、速度适中。关注书本知识与学生实际生活经验的联系。教学方法灵活多样，体现教改意识，有创新。
9-10
7-9
6-7
0-6
5.活动设计紧扣教学目的，形式活泼有趣，组织有序。时间分配科学，结构合理，层次清楚，主次分明，体现循序渐进原则，符合外语教学规律。
9-10
7-9
6-7
0-6
6.教学面向全体学生，并针对学生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都能有所提高。教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流。
9-10
7-9
6-7
0-6
7.教师能有效地指导学生活动，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误；能根据学生的反映适时调控学习进度，善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性，做到课堂气氛和谐，师生关系融洽。
小学英语课堂教学评价量表
评价指标
评价要点
评价等级
得
分
优
良好
合格
差
教学目标(10分)
1.符合新课程标准要求，体现“知识、技能、情感、策略、文化”目标和谐统一。
2.制定的教学目标符合学生的年龄特点和认知水平。
3.教学目标具有可检测性，整堂课围绕目标而展开，教学目标达成度好。
9-10
7-9
6-7
0-6
教师行6
8.实施多元化评价，适时组织和引导学生参与自主与合作评价活动。
9-10
7-9
6-7
0-6
学生行为
（20分）
9.学生敢于开口，兴趣浓厚，积极参与各项教学活动，参与面广。
9-10
7-9
6-7
0-6
10.学生自主合作学习意识强，逐渐形成自主学习的能力。
9-10
7-9
6-7
0-6
教学效果
11．预定教学目标达成度高。通过课堂教学活动中的提问、练习以及课后检测等，反映出各类学生都能达到预定的教学目标，各个层次的学生均有所得。
9-10
7-9
6-7
0-6
12.学生的主动性、自信心得到发展和培养。
9-10
7-9
6-7
0-6
综合评价
总分
备注：优秀90--100，良好70--90合格60--70，不合格0—60。
（50分）
4.能使用英语组织教学。发音准确、语言得体流畅，给学生正确的示范及引导。课堂容量合适、难易适度、速度适中。关注书本知识与学生实际生活经验的联系。教学方法灵活多样，体现教改意识，有创新。
9-10
7-9
6-7
0-6
5.活动设计紧扣教学目的，形式活泼有趣，组织有序。时间分配科学，结构合理，层次清楚，主次分明，体现循序渐进原则，符合外语教学规律。
9-10
7-9
6-7
0-6
6.教学面向全体学生，并针对学生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都能有所提高。教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流。
9-10
7-9
6-7
0-6
7.教师能有效地指导学生活动，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误；能根据学生的反映适时调控学习进度，善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性，做到课堂气氛和谐，师生关系融洽。
小学英语课堂教学评价量表
评价指标
评价要点
评价等级
得
分
优
良好
合格
差
教学目标(10分)
1.符合新课程标准要求，体现“知识、技能、情感、策略、文化”目标和谐统一。
2.制定的教学目标符合学生的年龄特点和认知水平。
3.教学目标具有可检测性，整堂课围绕目标而展开，教学目标达成度好。
9-10
7-9
6-7
0-6
教师行6
8.实施多元化评价，适时组织和引导学生参与自主与合作评价活动。
9-10
7-9
6-7
0-6
学生行为
（20分）
9.学生敢于开口，兴趣浓厚，积极参与各项教学活动，参与面广。
9-10
7-9
6-7
0-6
10.学生自主合作学习意识强，逐渐形成自主学习的能力。
9-10
7-9
6-7
0-6
教学效果
合集下载
英语课堂教学评价表
B（84~70）
C（69~60）
D（59~0）
填表人：年月日
2.教学过程调控的有效程度。
20-17
16-12
11-0
学生活动
（20）
1.学生参与活动的态度；
2. 学生参与活动的广度；
3.学生参与活动的深度；
4．学生参与活动的基本学习习惯；
（倾听；表达；质疑；合作）
5. 学生参与活动的学科性学习习惯。
（听力理解、朗读、阅读、语言运用）
20-17
16-12
11-0
课堂气氛
（4）
1.课堂气氛的宽松度；
2.课堂气氛的融洽度。
4--3
2
1-0
教学效果
（18）
1. 目标的达成程度；
2. 解决问题的灵活度；
3.师生的精神状态。
18-15
14-11
10-0
学科特色
（24）
1．教师的专业素质
2．语言训练的有效性
3．语言实践的充分性
24-21
20-15
14-0
总分
评价等级
A（100~85）
英语学科课堂教学评价表
学校: 年级 ： 课题授课人
评价指标
Байду номын сангаас评 价 要 素
等 级
完全符合
基本符合
不符合
教学目标
（6）
1.符合课标要求和学生实际的程度；
2.可操作的程度。
6-5
4-3
2-0
学习条件
（8）
1.学习环境的创设；
2.学习资源的处理。
8-7
6-5
4-0
学习指导与教学调控
（20）
1.学习指导的范围和有效程度；
C（69~60）
D（59~0）
填表人：年月日
2.教学过程调控的有效程度。
20-17
16-12
11-0
学生活动
（20）
1.学生参与活动的态度；
2. 学生参与活动的广度；
3.学生参与活动的深度；
4．学生参与活动的基本学习习惯；
（倾听；表达；质疑；合作）
5. 学生参与活动的学科性学习习惯。
（听力理解、朗读、阅读、语言运用）
20-17
16-12
11-0
课堂气氛
（4）
1.课堂气氛的宽松度；
2.课堂气氛的融洽度。
4--3
2
1-0
教学效果
（18）
1. 目标的达成程度；
2. 解决问题的灵活度；
3.师生的精神状态。
18-15
14-11
10-0
学科特色
（24）
1．教师的专业素质
2．语言训练的有效性
3．语言实践的充分性
24-21
20-15
14-0
总分
评价等级
A（100~85）
英语学科课堂教学评价表
学校: 年级 ： 课题授课人
评价指标
Байду номын сангаас评 价 要 素
等 级
完全符合
基本符合
不符合
教学目标
（6）
1.符合课标要求和学生实际的程度；
2.可操作的程度。
6-5
4-3
2-0
学习条件
（8）
1.学习环境的创设；
2.学习资源的处理。
8-7
6-5
4-0
学习指导与教学调控
（20）
1.学习指导的范围和有效程度；
小学英语课堂教学评价表
5
12.有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具；准确、多样、有效地运用评价语言。
5
学生学
习状态
（30分）
13.积极主动的全程参与教师组织的活动，认真思考、大胆发言，勇于质疑，自觉参与小组合作探究、对话讨论。
5
14.参与活动的人数较多；方式多样；时间充分。
5
15.能完成当堂训练，目标达成度90%以上，学生自主学习时间不少于40%。
5
16.面向全体，完成教学任务，预设目标达成度高。
5
17.突出体现学生运用口头或书面语言做事的能力，各层次学生均有所获。
5
18.课堂交流积极，语言学习氛围浓厚，合作机制健全，学习习惯良好。
5
教师素质
（10分）
19.教态亲切大方，能建立民主和谐的师生关系，感染力强。
2
20.语言得体流畅，指令清楚明确，能用英语组织教学。板书工整，布局合理，重点突出。能熟练运用各种教学资源。
5
21.关注学困生，关爱帮助不歧视，课堂调控能力强，敢于创新，应变能力强，有自己的教学特色。
3
教学效果
（10分）
22.明显实现学生对新语言项目的学习效果。
4
23.突出体现学生运用口头和书面语言运用的能力。
4
24.教学的某一方面有独到之处。
2
等级
优秀
良好
合格
总分
评语
注：90分以上为“优质课”，80-89分为“良好课”，60-80分为“合格课”
5
7.注重英语听说、阅读、单词拼读等学法指导和习惯养成。
5
9.有效指导教学策略，教与学容量适度、讲练时间分配合理，师生话语比例适当。
5
10.师生之间和生生之间互动恰当、多样、有效，学生自主学习的内容适宜、目标明确、时机恰当、方式灵活、时间足够。
12.有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具；准确、多样、有效地运用评价语言。
5
学生学
习状态
（30分）
13.积极主动的全程参与教师组织的活动，认真思考、大胆发言，勇于质疑，自觉参与小组合作探究、对话讨论。
5
14.参与活动的人数较多；方式多样；时间充分。
5
15.能完成当堂训练，目标达成度90%以上，学生自主学习时间不少于40%。
5
16.面向全体，完成教学任务，预设目标达成度高。
5
17.突出体现学生运用口头或书面语言做事的能力，各层次学生均有所获。
5
18.课堂交流积极，语言学习氛围浓厚，合作机制健全，学习习惯良好。
5
教师素质
（10分）
19.教态亲切大方，能建立民主和谐的师生关系，感染力强。
2
20.语言得体流畅，指令清楚明确，能用英语组织教学。板书工整，布局合理，重点突出。能熟练运用各种教学资源。
5
21.关注学困生，关爱帮助不歧视，课堂调控能力强，敢于创新，应变能力强，有自己的教学特色。
3
教学效果
（10分）
22.明显实现学生对新语言项目的学习效果。
4
23.突出体现学生运用口头和书面语言运用的能力。
4
24.教学的某一方面有独到之处。
2
等级
优秀
良好
合格
总分
评语
注：90分以上为“优质课”，80-89分为“良好课”，60-80分为“合格课”
5
7.注重英语听说、阅读、单词拼读等学法指导和习惯养成。
5
9.有效指导教学策略，教与学容量适度、讲练时间分配合理，师生话语比例适当。
5
10.师生之间和生生之间互动恰当、多样、有效，学生自主学习的内容适宜、目标明确、时机恰当、方式灵活、时间足够。
小学英语课堂教学评价表
小学英语课堂教学评价表
A级指标
B级指标
C级指标（评价要素）
分值
得分
教师
行为
60分
教学
目标
▲三维目标明确具体，操作性和可测性强。
10
10
教学
资源
▲处理教材有整体性，利用教材有创造性。
▲教具、材料等准备充分，利于操作。
10
10
课堂
管理
▲设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局。
▲有效组织和调控师生课堂行为，在教学全程中显示教师的应变能力。
总分
94
听课人____
小学英语课堂教学评价表
A级指标
B级指标
C级指标（评价要素）
分值
得分
教师
行为
60分
教学
目标
▲三维目标明确具体，操作性和可测性强。
10
10
教学
资源
▲处理教材有整体性，利用教材有创造性。
▲教具、材料等准备充分，利于操作。
10
10
课堂
管理
▲设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局。
10
9
学生
活动
20分
学习
态度
▲积极主动的全程参与教师组织的活动，认真思考、大胆发言，勇于质疑，自觉参与小组合作探究、对话讨论。
5
4
参与
广度
▲参与活动的人数较多；方式多样；时间充分。
5
4
参与
深度
▲能按要求正确操作；能提出有意义的问题或发表个人见解；能倾听、协作、分享。
10
9
学习
效果
20分
目标
达成
▲面向全体，完成教学任务，预设目标达成度高。
A级指标
B级指标
C级指标（评价要素）
分值
得分
教师
行为
60分
教学
目标
▲三维目标明确具体，操作性和可测性强。
10
10
教学
资源
▲处理教材有整体性，利用教材有创造性。
▲教具、材料等准备充分，利于操作。
10
10
课堂
管理
▲设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局。
▲有效组织和调控师生课堂行为，在教学全程中显示教师的应变能力。
总分
94
听课人____
小学英语课堂教学评价表
A级指标
B级指标
C级指标（评价要素）
分值
得分
教师
行为
60分
教学
目标
▲三维目标明确具体，操作性和可测性强。
10
10
教学
资源
▲处理教材有整体性，利用教材有创造性。
▲教具、材料等准备充分，利于操作。
10
10
课堂
管理
▲设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局。
10
9
学生
活动
20分
学习
态度
▲积极主动的全程参与教师组织的活动，认真思考、大胆发言，勇于质疑，自觉参与小组合作探究、对话讨论。
5
4
参与
广度
▲参与活动的人数较多；方式多样；时间充分。
5
4
参与
深度
▲能按要求正确操作；能提出有意义的问题或发表个人见解；能倾听、协作、分享。
10
9
学习
效果
20分
目标
达成
▲面向全体，完成教学任务，预设目标达成度高。
小学英语课堂教学评价标准表
6.有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时主动提出问题，有独到的见解。（4分）
7.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。（4分）
8.受到思想品德等方面的教育。（3分）
教学
效果
（15分）
1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。（5分）
2.所有学生均有收获。教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。（5分）
3.教学方法和教学效果有独到之处。（5分）
合计主Biblioteka 优缺点评课人：7.尽量运用直观教学手段，运用多种教学媒体为学生创造良好的语言学习环境。（3分）
8.课堂思路清晰，结构合理，过渡自然；教学反馈和矫正及时；体现循序渐进，符合外语教学规律。（4分）
教
师
素
质
（15分）
1.语音准确，语调规范，语言表述清晰。（2分）
2.能熟练用英语组织教学，语言应用得体，讲授科学、正确、简明。（3分）
3.理解课程标准的理念和要求，准确把握教材编写意图，掌握学生外语学习规律。（3分）
4.板书、简笔画、音乐等教学技能全面。（2分）
5.教态亲切、自然，有感染力，善于与学生沟通。（2分）
6.课堂教学组织、调控能力强，灵活应变，能根据教学反馈信息及时调整教学活动，顺利完成教学任务。（3分）
学生的学习过程
（30分）
1.所有学生积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。（4分）
2.师生之间、学生之间交互训练活动充分；学生在学习过程中学会合作，合作学习有实效。（4分）
3.有自主学习的时间，体现自主、探究式的学习过程。（4分）
4.能在具体的语言环境中感知和运用所学知识，形成语言能力。（4分）
5.能根据教学要求对自己的学习作出评价，并调控自己的学习过程。（3分）
7.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。（4分）
8.受到思想品德等方面的教育。（3分）
教学
效果
（15分）
1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。（5分）
2.所有学生均有收获。教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。（5分）
3.教学方法和教学效果有独到之处。（5分）
合计主Biblioteka 优缺点评课人：7.尽量运用直观教学手段，运用多种教学媒体为学生创造良好的语言学习环境。（3分）
8.课堂思路清晰，结构合理，过渡自然；教学反馈和矫正及时；体现循序渐进，符合外语教学规律。（4分）
教
师
素
质
（15分）
1.语音准确，语调规范，语言表述清晰。（2分）
2.能熟练用英语组织教学，语言应用得体，讲授科学、正确、简明。（3分）
3.理解课程标准的理念和要求，准确把握教材编写意图，掌握学生外语学习规律。（3分）
4.板书、简笔画、音乐等教学技能全面。（2分）
5.教态亲切、自然，有感染力，善于与学生沟通。（2分）
6.课堂教学组织、调控能力强，灵活应变，能根据教学反馈信息及时调整教学活动，顺利完成教学任务。（3分）
学生的学习过程
（30分）
1.所有学生积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。（4分）
2.师生之间、学生之间交互训练活动充分；学生在学习过程中学会合作，合作学习有实效。（4分）
3.有自主学习的时间，体现自主、探究式的学习过程。（4分）
4.能在具体的语言环境中感知和运用所学知识，形成语言能力。（4分）
5.能根据教学要求对自己的学习作出评价，并调控自己的学习过程。（3分）
小学英语学科课堂教学评价表
10
8
6
②学生积极参与课堂教学活动，思维活跃，敢于开口，双边活动适度、合理。
5
3
2
③在内容、方法、手段等方面能体现教育创新，有明显的教学特色（风格）。
5
3
2
综合评价
总分
总评等级
90分以上为A，89-70分为B，69分以下为C。
小学英语学科课堂教学评价表
班级
课题
课型
授课老师
授课日期
评价项目
权重
评价要素
等级分值
得分
A
B
C
教学目标
10
①目标设计体现新课程标准（面向全体学生，倡导合作性学习，关注学生生活经验）
3
2
1
②目标的可行性（结合所教内容、本班学生的实际制定基本能达到预期的教学目标）
3
2
1
③注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲。体现知识、能力和情感态度的有机整合。
4
3
2
教学内容
20
①容量适当，坡度合理，课堂教学容量和难度适合学生水平。
5
3
2
②创造性地处理、整合和使用教材以及各类教学资源。
5
3
2
③内容组织有序，层次分明，思路清晰。
10
8
6
教学过程
40
①合理设计语言情景让学生在有意义的语言环境中学习英语。（体现“四位一体”原则：话题、语境、结构、功能相结合。）
8
6
4
②面向全体教学，突出学生的主体地位，发挥教师的主导功能，教与学活动比例合理。（约为3:7）
8
6
4
③教学方法得当，课堂层次分明，活动形式多样有效，注重学习兴趣的培养。
8
6
②学生积极参与课堂教学活动，思维活跃，敢于开口，双边活动适度、合理。
5
3
2
③在内容、方法、手段等方面能体现教育创新，有明显的教学特色（风格）。
5
3
2
综合评价
总分
总评等级
90分以上为A，89-70分为B，69分以下为C。
小学英语学科课堂教学评价表
班级
课题
课型
授课老师
授课日期
评价项目
权重
评价要素
等级分值
得分
A
B
C
教学目标
10
①目标设计体现新课程标准（面向全体学生，倡导合作性学习，关注学生生活经验）
3
2
1
②目标的可行性（结合所教内容、本班学生的实际制定基本能达到预期的教学目标）
3
2
1
③注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲。体现知识、能力和情感态度的有机整合。
4
3
2
教学内容
20
①容量适当，坡度合理，课堂教学容量和难度适合学生水平。
5
3
2
②创造性地处理、整合和使用教材以及各类教学资源。
5
3
2
③内容组织有序，层次分明，思路清晰。
10
8
6
教学过程
40
①合理设计语言情景让学生在有意义的语言环境中学习英语。（体现“四位一体”原则：话题、语境、结构、功能相结合。）
8
6
4
②面向全体教学，突出学生的主体地位，发挥教师的主导功能，教与学活动比例合理。（约为3:7）
8
6
4
③教学方法得当，课堂层次分明，活动形式多样有效，注重学习兴趣的培养。
英语课堂教学评价表
课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言能力的培养。
善于引导学生主动学习、合作学习，特别是小组间的合作学习。
面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学
方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
根据教学实际选用恰当教法，活动形式多样、有效。能为学生学习提供合理的学习资源。
教
学
过
程
教师组织
能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。
能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活动
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。
教学活动灵巧，有相当的广度和深度。
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发
表创见。
教学效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
教学内容和方式能前后勾连，内外贯通，师生互补。
教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
教学手段
合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
善于引导学生主动学习、合作学习，特别是小组间的合作学习。
面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学
方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
根据教学实际选用恰当教法，活动形式多样、有效。能为学生学习提供合理的学习资源。
教
学
过
程
教师组织
能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。
能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
教学方法
能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。
根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活动
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。
教学活动灵巧，有相当的广度和深度。
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发
表创见。
教学效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
教学内容和方式能前后勾连，内外贯通，师生互补。
教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
教学手段
合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
英语课堂教学评价表
围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题，创建灵活的、有助于学生学习情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣。
重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。
教学
手段
根据教材内容，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境，效果明显。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；善于开发有活力的数学学习资源。
面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
设置的教学问题联系实际，能引发思考，有利于培养创新思维。
教学民主，体现知识形成过程，注重学生的探索与发现。
训练
意识
能体现数学学科特性，注意培养学生数学素养。
精讲精练，体现思维训练，落实知识与技能的培养。
教学内容和方式能前后勾连，内外连贯，师生互补。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的数学学习资源。
从实际出发合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
学生活动
突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学的比例合理，能让学生在有意识或无意识的学习过程中学会学习。
学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务。
教学
效果
完成教学任务，达到预定教学目标。
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。
能有自己的教学风格。
重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。
教学
手段
根据教材内容，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境，效果明显。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；善于开发有活力的数学学习资源。
面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
设置的教学问题联系实际，能引发思考，有利于培养创新思维。
教学民主，体现知识形成过程，注重学生的探索与发现。
训练
意识
能体现数学学科特性，注意培养学生数学素养。
精讲精练，体现思维训练，落实知识与技能的培养。
教学内容和方式能前后勾连，内外连贯，师生互补。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的数学学习资源。
从实际出发合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
学生活动
突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学的比例合理，能让学生在有意识或无意识的学习过程中学会学习。
学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务。
教学
效果
完成教学任务，达到预定教学目标。
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。
能有自己的教学风格。
英语课堂教学评价表
围绕目标联系生活实际创设学生感兴趣的话题，创建灵活的、有助于学生学习情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣。
重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。
教学
手段
根据教材内容，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境，效果明显。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；善于开发有活力的数学学习资源。
英语课堂教学评价表(总5页)
英语课堂教学评价表
项目
评价标准
教
师
素
质
知识技能
发音准确、语调规范、语言流畅，语法正确。
教态亲切、自然，语言、动作有感染力，教学基本功扎实。
能驾驭课堂教学，对突发性情况能予以迅速、果断的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。
教
学
设计
教材
处理
教学目标全面具体明确，符合国家课程标准，符合学生实际年龄心理特点及认知规律。
面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
设置的教学问题联系实际，能引发思考，有利于培养创新思维。
教学民主，体现知识形成过程，注重学生的探索与发现。
训练
意识
能体现数学学科特性，注意培养学生数学素养。
精讲精练，体现思维训练，落实知识与技能的培养。
教学内容和方式能前后勾连，内外连贯，师生互补。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的数学学习资源。
从实际出发合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
学生活动
突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学的比例合理，能让学生在有意识或无意识的学习过程中学会学习。
重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。
教学
手段
根据教材内容，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境，效果明显。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；善于开发有活力的数学学习资源。
英语课堂教学评价表(总5页)
英语课堂教学评价表
项目
评价标准
教
师
素
质
知识技能
发音准确、语调规范、语言流畅，语法正确。
教态亲切、自然，语言、动作有感染力，教学基本功扎实。
能驾驭课堂教学，对突发性情况能予以迅速、果断的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。
教
学
设计
教材
处理
教学目标全面具体明确，符合国家课程标准，符合学生实际年龄心理特点及认知规律。
面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
设置的教学问题联系实际，能引发思考，有利于培养创新思维。
教学民主，体现知识形成过程，注重学生的探索与发现。
训练
意识
能体现数学学科特性，注意培养学生数学素养。
精讲精练，体现思维训练，落实知识与技能的培养。
教学内容和方式能前后勾连，内外连贯，师生互补。
教学灵活多样，切合学生和教师实际，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的数学学习资源。
从实际出发合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
学生活动
突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学的比例合理，能让学生在有意识或无意识的学习过程中学会学习。
小学英语课堂教学评估赋分量表
小学英语课堂教学评估赋分量表一、教师素质（15分）1、能用英语流畅得体地组织教学。
语音、语调规范、语感良好。
（7分）2、能够设计合理、科学的板书，书写规范、流畅，字体工整。
（4分）3、充分展示扎实的教学基本功。
包括说、唱、演、画、写、信息技术等。
（4分）注：本项赋分时看课堂上老师的综合表现。
二、教学目标（10分）1、能够体现课程标准目标，注重综合语言运用能力的培养，注重学生学科核心素养的培养。
（5）2、针对各级教学内容和学生实际情况，设置切实可行的语言目标。
（5）注：本项赋分时根据老师的教学设计及课堂生成实际情况，不提供教学设计的根据课堂生成赋分。
三、教学设计（20分）1、依据课程新理念，实施课堂教学的整体设计。
（5）2、依据教学内容和目标，合理设计教学程序。
（5）3、估量所教学生的实际情况，设计各年级的教学活动,并体现创新精神。
（5）4、根据教学目标与内容，合理组织并自主开发教学资源。
（5）注：本项赋分根据提供的教学设计及课堂实际操作，不提供教学设计的根据课堂实际操作赋分。
四、课堂管理（5分）1、设置有特色的课堂学习环境。
（1）2、有效组织和调控学生的课堂行动。
（3）3、灵活并合理地安排课堂教学时间。
（1）注：本项赋分看课堂实际操作。
五、教学过程（30分）1、实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动（5）2、正确把握教师和学生的话语比例（5）3、展示清楚明确、结构严谨、过渡自然、层次分明的教学步骤（5）4、激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动（5）5、清楚显示学生对教学内容学习和提升的过程（5）6、在教学全程中显示教师的应变能力（5）注：本项赋分看课堂实际操作。
六、媒体使用（5分）1、合理使用常规媒体或现代媒体，教学效果显著（3）2、媒体设计和使用具有创造性（2）注：本项赋分看课堂实际操作，一看课件、资源的使用是否得当，二看老师的操作是否熟练。
七、过程评价（5分）1、全程实施评价活动，恰当选用适合的评价工具，注重实效（3）2、在教学中准确、多样、有效地运用评价语言（2）注：本项赋分看课堂实际操作。
小学英语课堂教学评价标准表
十林镇沿河片小学英语课堂教学评价标准
评价项目
评价指标
得分
教学
目标
（15分）
1.目标明确，培养学生的综合语言运用能力。（5分）
2.重点突出，要求具体，符合课程标准、教材的要求和学生实际。（5分）
3.寓思想教育于英语教学中。（5分）
教
师
的
指
导
过
程
（40分）
教
学
过
程
（25分）
1.面向全体学生，兼顾个体差异，注意因材施教。（3分）
6.有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时主动提出问题，有独到的见解。（4分）
7.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。（4分）
8.受到思想品德等方面的教育。（3分）
教学
效果
（15分）
1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。（5分）
2.所有学生均有收获。教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。（5分）
2.关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。（3分）
3.知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；在具体语言环境中对学生进行语言应用能力的培养。（3分）
4.注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言教学的实践性和交际性。（3分）
5.语言输入量、训练的密度、难度符合学生实际。（3分）
6.教学方法灵活得当，创造性地使用教材，能启发、诱导学生主动学习，指导学生的学习策略。（3分）
3.教学方法和教学效果有独到之处。（5分）
合计
主要优缺点
评课人：
7.尽量运用直观教学手段，运用多种教学媒体为学生创造良好的语言学习环境。（3分）
8.课堂思路清晰，结构合理，过渡自然；教学反馈和矫正及时；体现循序渐进，符合外语教学规律。（4分）
评价项目
评价指标
得分
教学
目标
（15分）
1.目标明确，培养学生的综合语言运用能力。（5分）
2.重点突出，要求具体，符合课程标准、教材的要求和学生实际。（5分）
3.寓思想教育于英语教学中。（5分）
教
师
的
指
导
过
程
（40分）
教
学
过
程
（25分）
1.面向全体学生，兼顾个体差异，注意因材施教。（3分）
6.有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时主动提出问题，有独到的见解。（4分）
7.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。（4分）
8.受到思想品德等方面的教育。（3分）
教学
效果
（15分）
1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。（5分）
2.所有学生均有收获。教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。（5分）
2.关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。（3分）
3.知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；在具体语言环境中对学生进行语言应用能力的培养。（3分）
4.注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言教学的实践性和交际性。（3分）
5.语言输入量、训练的密度、难度符合学生实际。（3分）
6.教学方法灵活得当，创造性地使用教材，能启发、诱导学生主动学习，指导学生的学习策略。（3分）
3.教学方法和教学效果有独到之处。（5分）
合计
主要优缺点
评课人：
7.尽量运用直观教学手段，运用多种教学媒体为学生创造良好的语言学习环境。（3分）
8.课堂思路清晰，结构合理，过渡自然；教学反馈和矫正及时；体现循序渐进，符合外语教学规律。（4分）