随班就读学生系列档案材料
随班就读学生档案材料
学校
班级
姓名
学籍
建档日期
材料目录
1．学生基本信息表
2．有关医学证明
3．随班就读学生登记表
4．个别化教育计划
5．个别教育辅导记录
6．学生考试试卷，作业（语文，数学，英语）
7．学生各类获奖证书复印件
8．家校联系记录
随班就读学生基本信息表
随班就读学生登记表学校
随班就读学生个别化教育计划学校制订者
随班就读学生个别化教育辅导记录
学校
所在班级
学生姓名
任课教师
随班就读学生个别化教育辅导记录
家校联系记录。
随班就读学生成长记录袋
随班就读学生成长记录袋学校盐城市登瀛小学姓名朱辉类别听障入学时间2011 年9 月学籍编号L06盐城市亭湖区特别教育指导中心目录1．学生信息资料2．随班就读学生学期教育、教课基本状况3．特别小孩随班就读个别化教育目标任务书4．特别小孩随班就读个别教育指导记录姓名朱辉性别男出诞辰期家庭地址盐都区张庄镇仓头村邮编224015残疾类型听力阻碍程度重度所在学校盐城市登瀛小学号L06学父亲朱士雄职业汽车维修工电话母亲张霞职业自由职业电话语文学科优秀教师高俊电话数学学科优秀教师徐勇电话英语学科优秀教师孙琦电话平常行为习不肯与伙伴沟通，注意松散，活动无度，不想学习，有较严重的厌学惯情绪。
有何专长爱敌手工感兴趣，喜好小玩具。
好有何特别需生态环境支持，学科知识个别化指导，心理干涉。
要教育布置情特教班○随班就读○√特教课校○况小学阶段就经办人：吴彬读初中阶段就经办人：读高中阶段就经办人：读建档日期复核人署名：毕业离校时去处：间随班就读学生学期教育、教课基本状况学校：登瀛小学就读年级：六学生姓名：朱辉残疾类型：听障卷面成绩独自出卷学科重点描绘（百分制）或学校统卷30字词部分掌握较好，阅读部分语文学校统卷还未掌握。
20计算部分掌握较好，应用题部数学学校统卷分还未掌握。
10选择部分掌握较好，填写部分外语学校统卷还未掌握。
0技术学科的学习学生完整不可以其他学校统卷接受，需减量，慢步骤学习。
思想道德状况描绘：该生在校时期能恪守纪律，与四周同学和平共处，能做一些力所能及的劳动。
但对文化学习没有兴趣。
与老师沟通也有限。
希望该生此后要开朗爽朗些。
2017年 3月29 日特别小孩随班就读个别化教育目标任务书2016 —— 2017 学年度第一学期__语文 _学科姓名性别出生年代类别期初实质程度预期期末达到程度方法举措智力阻碍年级一年级实质认知水平五岁1.情绪问题：在平常课内表面现为，只喜爱听夸奖的话，稍有不如意的地方，就会大发性情 ;上课回答下列问题的声音小。
随班就读汇报材料完整版（3）
随班就读汇报材料完整版（3）随班就读汇报材料完整版全校自上而下形成共同关爱的风气，大家用正常的眼光看待这些学生，用平等的方式对待他们，让随班就读的学生真正融入到学校和班级的集体之中去，让他们时刻觉得自己跟其他的同学没有什么不同，从而毫无负担的投入到学习和生活之中。
我们还专门为随班就读的学生开设了心理辅导课，由专职的心理辅导老师对他们进行不定期的心理辅导，心理辅导室的大门也时刻为他们敞开，老师时刻解答他们心中的苦闷，帮助他们树立健康的生活观念。
四、激活学习机制，促进学习能力的提高。
随班就读工作要落到实处，教师实施什么样的教育教学方式、如何实施是核心，我们着重探讨了以下几个方面。
1、制定个别教学计划根据学生不同特点，制定相应的教学计划。
承担随班就读任务的班级，各科教师根据随班就读学生的缺陷状况、学习能力和兴趣特点等，学期开始时单独制定个别教学计划，在教学目标、教学内容、教学方法措施等方面贯彻因材施教的原则，制定和实施了“降低目标、简单提问、容易练习、个别辅导”的个别教学计划，力求最大限度的激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，使残障学生在各自的基础上得到不同程度的提高。
同时，要求各科教师结合本学期的特点，在制定个别教学计划时，对随读生既注重文化知识的补差，有注重生活适应能力的培养、缺陷补偿和康复训练。
2、分层备课、教学。
坚持分层备课，合理确定教学目标。
教师的备课使用统一的随班就读教师备课纸，备课时做到心中既有正常学生，又有残疾学生，从教学目标、教学内容、练习的设置、作业的布置各个教学环节都要有针对性。
在课堂上对于这些学生的教学也注意到了特殊性，对他们提出较低的符合他们能力的要求和目标，让他们去主动解决一些比较简单的问题，让他们享受到成功的喜悦，帮助他们树立起学习的信心。
时刻做到：“基本内容抓住不放、教学要求有所区别、教学方法形象直观、教学环节时时不忘补缺”。
3、课后辅导——充分利用多媒体教室。
多媒体教室是一种特殊的教学设施，补充了普通教学班的不足，具有连续、变通的性质，是介于特殊班与普通班之间的桥梁，对于对随班就读学生进行文化知识、缺陷补偿与矫正、感知肌能训练、生活自理能力训练等都有一定的帮助。
随班就读学生档案中心小学检查情况
3
随班就读学生专用学籍档案
有
4
目标责任书考核（有随班就读教师工作目标考核）
无
5
随班就读学校管理制度
有
6
随班就读教师工作职责
有
7
随班就读管理机构
有
8
教研人员、专兼职教师名单
有
9
随班就读评估和保障办法（如：绩效工资、课时数等）
无
10
教师类：随班就读学生所在班的主要教师每人备有一个文件夹，其中应有：①教师工作计划、工作总结（要有对随班就读学生的工作内容）②教案（要有对随班就读学生的教学体现）③教师论文（有关随读工作）④家教联系卡（体现学校与家庭共同对随班就读学生的教育）⑤学习特教理论笔记（每月至少一篇）
高台县＿王彩霞＿小学随班就读学生档案目录
2012年＿＿月＿＿日序号内容Fra bibliotek备注1
学生基本情况（学生家庭、学习、生活等情况）
有
2
个别化教育教学计划
有
3
学生鉴定证书复印件
无
4
随班生平时观察记录
有
5
学生每学年期中、期末测试卷（试卷要与其他同学有区别，要降低难度）
有
6
随班就读学生手册
补充
7
学生作业（语文、数学、英语）
缺①②③④⑤
补充
8
教师辅导情况记载
补充
9
学生参加特长班的作品（书法、绘画、舞蹈、合唱等）
补充
10
教师每学期对学生的评价情况
无
11
家校联系卡
有
高台县＿＿＿小学随班就读学生学校档案目录
2012年＿＿月＿＿日
序号
内容
备注
1
随班就读学生个人档案
殊状况
曾患重大 疾病
√无 √有 (请注明)
可多选：
可能障碍 □ 遗传 □ 黄疸
□ 母亲怀孕患病 □ 母亲怀孕服药
原因
□ 缺氧 □ 发高烧 □ 意外伤害 √ 不明原因 √ 其它
伴 随 症 状
服用 药物
□无
可多选： □智障 □ 肢障
□ 视障 √√听障 □ 情障 □ 气喘
□ 唐氏症 □自闭症 □ 脑性麻痹
□ 过动症 □先天性心脏病
□ 过敏（□食物
□药物
□ 其它
√√无
□ 语障 □癫痫 □ 精神异常
□其它
）
□有 （药品名称：
）
其它
三、康复经历及受教育情况
康复机构名称 起止时间
康复经历
训练项目 训练频率（次\周）
□无
曾受教育情况 √√有（说明情况）在营里镇中心小学随班就读
四、教养及生活情况
父母关系
√ √同住 □分居 □离婚 □父离家 □母离家 □其它
□完全无法独立行走
精细动作方面：√√能用手指捡起物品 √ √√能抓放√ √能剪贴√ √ 手眼协调不佳，需协助
整体表现√：√√独立完成 □部分协助
√ 能捏揉√ √ 能握拿 √能穿√插拔 √能击准
□完全协助
盥洗方面：√ √独立完成 □需协助 □洗手 □洗脸 □刷牙 □洗澡 如厕方面：√独立完成 □需协助 □小便 □大便 □擦拭 □换洗 进食方面：√√√独立完成 □需协助 □清洁 □盛饭□喂食□收拾餐具 衣着方面：√ √独立完成 □需协助 □穿衣 □脱衣 □穿裤 □脱裤
□以不当动作表达需求 □以哭闹表达需求 √听觉接收有困难
情绪稳定
□情绪较不稳定
社会适应
√人际关系良好
随班就读学生档案材料
随班就读学生档案材料
学校
班级
姓名
学籍
建档日期年月日
材料目录
1．学生基本信息表
2．有关医学证明
3．随班就读学生登记表
4．个别化教育计划
5．个别教育辅导记录
6．学生考试试卷、作业（语、数、美工）7．学生各类获奖证书复印件
8．家校联系记录
随班就读学生基本信息表
随班就读学生登记表学校
注：一式两份填写，经教育局审核后，一份学校留底，一份教育局备案。
随班就读学生个别化教育计划
——学年度第学期
学科制订者
注：每学期制订一次。
每学期根据学生的具体情况选择两门学校制订计划并做好记录。
随班就读学生个别教育辅导记录
学校
所在班级
学生姓名
任课教师___________
年月日
随班就读学生个别教育辅导记录
注：每周一次。
家校联系记录
家校联系记录
注：每月至少联系一次，可以短信、电话、面谈等多种方式。
随班就读学生基本情况登记表7
统计
概率
能通过游戏，初步体验等可能性以及游戏规则的公平性。但是不能设计公平、简单的游戏规则。
生活中练习用不同的方式对物品进行分类。
综合
实践
在教师的指导下，通过观察、比较、操作等方法发现简单问题，并尝试解决。但是缺乏实践经验，不会运用数学知识解决问题。
鼓励孩子积极参与课堂学习，适当提问孩子
限制：生活中虽然能自己做一些事情，但是做得不好，餐盘清理不干净。
多鼓励，多教孩子做一些简单的家务，增强自信心。
妈妈
2018年3月1日
认知
优势：认识班主任、任课教师，认识班级同学，记住名字，能分辨同学性别。
限制：与同学交流时，不够自信。
鼓励班上孩子主动与他交朋友
班主任
2018年3月1日
沟通
优势：愿意和老师、同学交往，会使用礼貌用语
照片照片照片姓名姓名姓名性别性别性别民族民族民族汉族汉族汉族出生日期出生日期出生日期200710042007100420071004残疾类别残疾类别残疾类别肢体肢体肢体残疾程度残疾程度残疾程度残疾原因残疾原因残疾原因诊断日期诊断日期诊断日期治疗日期治疗日期治疗日期父亲姓名父亲姓名父亲姓名文化程度文化程度文化程度初中初中初中工作单位工作单位工作单位自由职业自由职业自由职业母亲姓名母亲姓名母亲姓名文化程度文化程度文化程度初中初中初中工作单位工作单位工作单位自由职业自由职业自由职业家庭住址家庭住址家庭住址邮编邮编邮编联系电话联系电话联系电话入学时间入学时间入学时间201409012014090120140901特长特长特长助听器佩戴情况助听器佩戴情况助听器佩戴情况左耳左耳左耳型号型号型号右耳右耳右耳型号型号型号听力听力听力听力听力听力医学诊断医学诊断医学诊断脚跟腱受伤做过手术
随班就读个别化教育记录档案样表(教育记录每星期2次,数学星期一,语文星期三)
学生D
训练日期
2015/1/6
训练地点
教室
训练内容：
认识平行四边形。
训练目标：
掌握平行的四边形、三角形、梯形的概念；
训练过程：
1、两组对边互相平行的四边形是平行四边形。
2、能从一组平面图形中选择出平行四边形。
3、在教师的帮助下找出对应的底和高。
4、试求不变式的平行四边形的面积。
情况记录：
强调平行四边形的概念的关键词：四边形，两组对边平行。让该学生使用学具拼一拼、搭一搭，从而掌握平行四边形的概念，并能脱离学具，从一系列平面图形中选择出平行四边形。（试图教该生作高，但是困难颇多）利用公式计算不变式的平行四边形的面积。
3、会解答简单的平均数实际问题。
4、认识等式，知道含有字母的等式叫做方程。会解最简单的方程。
5、通过测量操作活动认识平行四边形。
6、初步学会计算平行四边形、三角形、梯形的面积。
从实践来看，有些目标已经掌握，如：认识了循环小数；会计算简单的小数加减法；会计算较简单的小数乘除法；知道含有字母的等式叫做方程；会在教师的指导下解最简单的方程；从一些图形中能够找出平行四边形、三角形、梯形。
情况记录：
只能解单一数量关系的方程。根据数量关系，比如：一个加数=和-另一个加数，被减数=减数+差。
评价：
因为能够掌握简单数量关系。所以能解一步计算的简单方程。
个 别 教 育 计 划 训 练 记 录
学生
姓名
学生D
训练日期
2014/12/30
训练地点
教室
训练内容：
解方程
训练目标：能解简单方程（乘除） Nhomakorabea训练过程：
分目标
训练步骤
随班就读学生档案
训练内容
训练目标
训练方法
使用工具
训练记录
阶段终结性评估
评价人：评价日期：
医院诊断证明
（可粘贴）
二、学生背景资料
学
生
发
育
史
及
既往病史来自学生发
育
史
及
既
往
病
史
母孕期
健康、不健康、病名：
母孕期服药史
无、偶尔、经常。药名：
母孕期情绪
好、一般、不好
母孕期营养
好、一般、差
母孕期反映
重、一般、轻
母分娩年龄
24
母分娩季节
冬季
分娩过程
足月顺产、早产、难产、吸产、钳产、剖腹产
窒息（时间）：过月产（时间）：
双胞胎（同、异性）
喂养情况
母乳：
行为表现情况
开始说话年龄：2岁
开始站立年龄：2岁
开始走路年龄：3岁
开始自理大小便年龄：
行为问题表现
自卑、退缩、攻击、多动、多疑
家庭病史
（包括父母、兄弟姐妹、祖父母、叔伯、姑姨、外祖父母）
1、遗传性疾病表现在那几代人：病名：
2、精神分裂症：谁：
3、智力障碍：谁：
4、家族中是否有近亲结婚，那一代
随班就读学生档案
学校：
班级：
学生姓名：
辅导教师：
一、学生基本资料
姓名
性别
出生
年月
年龄
入学前由谁看护
残疾类别
残疾等级
身体健康状况
就读学校
就读班级
家
庭
情
况
父亲
姓名
文化
程度
工作单位及电话
随班就读学生基本情况登记表1
9:25---10:05
数学
教室
能在座位上，但是坐姿不正确，做小动作
点名起来回答问题或者课后提醒
10:05---10:35
大课间活动
操场
能够排队比较整齐安静的从教室走到操场，做操不够认真
提醒他认真做操，积极对待体育锻炼
10:45---11:25
音乐
音乐教室
上课能认真听，并且跟着老师认真唱
平时鼓励孩子多借助一些软件来听故事，鼓励孩子把听过的故事讲出来。
写
话
能组简单的词语，也能正确表达自己心中的想法，能够造句，但是不能完成看图写话。字不会写。
鼓励孩子多表达，在此基础上借助拼音表达完整的句子。
口语
交流
能认真倾听他人说话，上课不接嘴，能听懂他们的询问并作出适当的回应。能听懂绘本故事，能从语气语调中离家教籍对象的情绪变化。能表达生活中的需要，能与人正常交往。
照片照片照片姓名姓名姓名xxxxxxxxx性别性别性别民族民族民族出生日期出生日期出生日期200904032009040320090403残疾类别残疾类别残疾类别视力障碍视力障碍视力障碍残疾程度残疾程度残疾程度一级一级一级残疾原因残疾原因残疾原因遗传遗传遗传诊断日期诊断日期诊断日期201022010220102治疗日期治疗日期治疗日期无法治疗无法治疗无法治疗父亲姓名父亲姓名父亲姓名xxxxxxxxx文化程度文化程度文化程度小学小学小学工作单位工作单位工作单位个体个体个体母亲姓名母亲姓名母亲姓名xxxxxxxxx文化程度文化程度文化程度小学小学小学工作单位工作单位工作单位无业无业无业家庭住址家庭住址家庭住址邮编邮编邮编联系电话联系电话联系电话入学时间入学时间入学时间特长特长特长助听器佩戴情况助听器佩戴情况助听器佩戴情况左耳左耳左耳型号型号型号右耳右耳右耳型号型号型号听力听力听力听力听力听力医学诊断医学诊断医学诊断视力残疾视力残疾视力残疾家庭教育情况与家庭教育情况与家庭教育情况与家长期望家长期望家长期望饮食方面
随班就读学生档案英语(1)
随班就读学生档案学生姓名：＿＿＿就读学校：起始时间：年月内容：1. 随班就读认定申请、医学鉴定（报告原件或复印件）2. 随班就读学生基本情况表（班主任）（学年）3. 语文学科个别化教育计划与个别辅导记录表（学期）4. 语文学科期中、期末测试卷（复印件）5. 数学学科个别化教育计划与个别辅导记录表（学期）6. 数学学科期中、期末测试卷（复印件）7. 英语学科个别化教育计划与个别辅导记录表（学期）8. 英语学科期中、期末测试卷（复印件）9. 年度个别教育学生评价表（班主任）（学期）10. 其他……备注：● “随班就读学生基本情况表”与“年度个别教育学生评价表”由班主任填写，“随班就读学生基本情况表”每学年填写一次，“年度个别教育学生评价表”每学期填写一次，学科个别化教学计划每学期由语、数、英老师负责制定填写，各学科每学期制定一份。
● 各随班就读学校也可以在随班就读学生的档案中放入一些个性化的内容：如学生的作品、优秀的作业本等。
● 各随班就读学校自行建立随班学生档案，每学期增添一次，由专人管理。
随班就读学生基本情况表填表人（班主任）随班就读个别化教学计划( 学年学期)学校任课教师制订时间东营区特殊学生随班就读单元个别化教学计划Unit5 How do you get to school？掌握由how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式.howfar ,howlong 引导的特殊疑问句及其答句：1.学习并掌握how/how far/how long引导的特殊疑问句.2.掌握乘坐交通工具的表示方法.如take thesubway, bybus等.掌握相应的句型,如How do youget toschool?How longdoes it take?How far isitfrom ...to...?等.Howdo/does sb.get to 地点? 用来询问某人到达某地的交通方式。
可以有两种回答方式。