九年级历史上册 1.3 西方文明的摇篮教案 中图版
西方文明的摇篮【公开课教案】中图版
第1课亚洲封建国家[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
[重点和难点]本课重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
本课的难点一是教材对日本大化改新作了重点介绍，而为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志可能是学生较难理解的。
二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
[教学方法]启发式和问题目标教学法。
[教学过程]一、导入新课：利用前些日子日本扣留中国渔船事件导入新课。
向学生介绍日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源匮乏。
二、讲授新课：.1、“大和统一日本”：（1）日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。
（2）后来，奴隶制国家大和兴起。
（3）大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
2.“大化改新”是教材的重点和难点。
教师可用问题“统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？”导入这一内容。
教学时可按下列四个步骤：（1）教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景：国内，各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上，中国隋唐的制度非常先进。
（2）学生看书了解“大化改新”的内容。
政治方面：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
（3）教师总结“大化改新”的作用。
“大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。
它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。
初中历史 西方文明的摇篮 中图版精品课件
第1课 古代希腊
学习与探究
学习活动
第1课 古代希腊
看图说史：古罗马的角斗士
古罗马角斗士雕塑
古罗马角斗士头盔
第1课 古代希腊
古罗马角斗场遗址
学习测评
第1课 古代希腊
1.罗马共和国时期没有君主，国家的最高官职是（D ）
A.元老 B.元首 C.元帅
D.执政官
2.阅读下面三段材料：
材料一：
当时（公元前3世纪至2世纪），被征服地区的军民俘虏源 源不断地流入罗马，成为罗马奴隶的主要来源。据统计，在第 一次布匿战争中，罗马总共把7.5万名俘虏卖为奴隶。
• 1、经过：
• （1）原因：争夺地中海的霸权
•
罗马
迦太基
• （2）三次战争：公元前264-----前241年
•
公元前218-----前201年
•
公元前149-----前146年
• （3）结果：疆域的扩大，社会危机
第1课 古代希腊
迦太基统帅汉尼拔(Hannibal)
第1课 古代希腊
古代罗马
第1课 古代希腊
斯巴达克起义
第1课 古代希腊
凯撒 （前100—前44年），古罗马 共和国统帅，曾与庞培、克拉苏结成前 三头政治联盟，后在与其他军事统帅争 取斗争中取胜，建立独裁统治，集执政 官、保民官、独裁官等大权于一身，成 为罗马共和国向罗马帝国过渡的重要人 物。
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第1课 古代希腊
（2）帝国的兴衰： ①公元前27年，屋大维建立罗马帝国。 ②公元1-----2世纪，帝国达到繁荣。 ③3世纪，罗马帝国出现危机。公元 395年，分裂为东、西两部分。 ④476年，西罗马帝国为日耳曼蛮族 所灭。
半岛。 • （2）平民和贵族的斗争：民主共和制度
2024年春九年级历史上册第3课西方文明之源教学设计新人教版
（1）古希腊、罗马的历史：学生对于古希腊、罗马的历史事件和人物的记忆容易混淆，需要教师通过图表、时间线等方式进行辅助记忆。
（2）西方文明的内涵：学生对于西方文明的内涵理解较为抽象，需要教师通过具体的案例、图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解。
（3）西方文明对后世的影响：学生对于西方文明对后世的影响认识不足，需要教师通过实际例子、对比分析等方式，引导学生深入思考和理解。
最后，在课堂小结和布置课后作业环节，我意识到了巩固学习效果的重要性。为了帮助学生巩固所学知识，我采取了多种教学策略，如通过提问、观察、测试等方式了解学生的学习情况，及时进行指导和反馈。同时，我还鼓励学生进行课后自主学习和探究，以加深对古希腊、罗马历史的理解。在布置课后作业时，我尽量选择与本节课内容相关的题目，以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古希腊、罗马的历史：学生需要掌握古希腊、罗马的历史背景、重要事件和影响，理解西方文明之源的发展脉络。
（2）西方文明的内涵：通过对比分析，使学生了解西方文明的内涵，包括政治制度、哲学思想、文学艺术等方面的特点。
（3）西方文明对后世的影响：学生需要了解古希腊、罗马文明对后世的政治、文化、法律等方面的影响，以及其在现代社会中的体现。
2024年春九年级历史上册 第3课 西方文明之源教学设计 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课为人教版九年级历史上册第3课《西方文明之源教学设计》。本课主要内容是通过对比中华文明，了解古希腊、罗马的历史，掌握西方文明之源的相关知识。通过本节课的学习，使学生了解西方文明的发展脉络，理解西方文明的内涵，培养学生对不同文明的尊重和理解。同时，通过本节课的学习，提高学生的历史素养，激发学生对历史的兴趣，培养学生的思辨能力和历史思维。
九年级历史上册第一单元第2课大河流域__人类文明的摇篮教案3新人教版
教师：水是生命之源，在人类文明进展史中，水扮演着极为重要的角色。人类文明依河而兴，河川孕育了人类的文明，条条大河汇聚成人类历史的长河，水波荡漾与滔滔逝水交织着人们对历史的经历。今天就让咱们一路沿着这条长河，去探讨人类古老的文明，查找那份逝去的辉煌！
（二）教师引领，合作探讨
展现：
教师：在西亚境内,幼发拉底河和底格里斯河由北向南奔流直下,进入波斯湾,它们犹如一对脾气性格各异的孪生兄弟,幼发拉底河平和温顺、不紧不慢、袅袅婷婷地由北向南缓缓流动，而底格里斯河那么显得暴躁而任性。两河下游的冲积平原称美索不达米亚，希腊语意思是两河之间，它形似一弯新月，土地肥沃，因此有“新月沃地”之称。公元前3500年前，在那个地址升起了“人类文明的第一缕曙光”。下面就让咱们跟从历史长河，走进美索不达亚，重读古代巴比伦王国留给人类的那本“利益的圣经”。
⑵材料二所说的“一种严格的品级制度”具体指什么制度？依照这一制度判定那时的印度商人属于第几品级？有何义务？
七、板书设计
第2课 大河流域——人类文明的摇篮
一、“利益的圣经”——《汉谟拉比法典》
二、“王权的象征”——金字塔
三、“地位的鸿沟”——种姓制度
八、教学反思
本节课的课标要求为明白金字塔，初步了解古埃及文明。通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。通过种姓制度和佛教的创建，初步了解古代的印度社会。围绕课标，我对教材进行了从头整合，依照亚非古代文明成绩的代表，划分为“利益的圣经”、“王权的象征”和“地位的鸿沟”三个部份，期间补充了一些历史资料，以利于学生更好的了解本课知识，教学成效较好。
本课的设计和之前的不同的地方在于添加了在“佛教的产生与进展”这一知识点，新课标在此作了要求，但讲义对这一知识点的处置却在第8课，因此设计进程中做了简单的介绍，但没有之前讲述的详细。本节课还有许多细节的地方需完善，请列位教师批评指正！
广东省河源市九年级历史上册 第一单元 第3课 西方文明的摇篮学案(无答案) 中图版
第3课西方文明的摇篮环节一认识课标1、知道古代雅典民主政治的特点和局限性。
2、掌握伯里克利改革以及对雅典民主政治的影响。
3、理解罗马共和国到罗马帝国转变的过程。
环节二自主预习1、古希腊文明，西方文明的发源地古希腊文明是西方文明的，希腊文明源于。
希腊地区出现了众多的奴隶制城邦，其中最著名的是和，是著名的奴隶制民主共和国。
2、伯里克利改革政治上完善雅典民主政治，扩大公民权利；文化上延揽各方面人才参与雅典建设；经济上鼓励对外贸易，发展雅典经济。
历史上称这一时期为，是雅典民主政治的；雅典的最高权力机关是，只有可以参加公民大会，排斥妇女、奴隶和外邦人，是奴隶制民主，具有时代和阶级局限性。
3、罗马共和国的兴衰罗马共和国，由掌握国家实权。
成为奴隶主贵族专权的共和国。
罗马同地中海强国迦太基进行了三次，罗马战胜，成为的霸主。
疆域的扩大和社会危机的发生使罗马开始形成了军事独裁统治。
公元前年，屋大维确立，共和政体结束，罗马帝国时代开始。
环节三合作探究探究一：地理环境对文明的影响？探究二：伯里克利时代雅典民主政治的特点和局限性？探究三：罗马共和国到罗马帝国的转变？环节四课堂作业一、选择题1、当中国出现第一个奴隶制国家的时候，那里也透射出欧洲第一缕文明的曙光，当东方诞生孔子、老子等一批文化圣人的时候，那里的天空也折射出苏格拉底、柏拉图等哲人的思想光芒。
“那里”是（）A.古埃及B.古希腊C.古罗马D.古印度2、如果你回到古希腊伯里克利执政时期，下列哪种情景是不可能看到的（）A.许多男性公民正在抽签决定某职位B.一群男孩正在进行学校练习拳击C.最高权力机构公民大会在召开会议D.一位女陪审员正在法庭听取议案3、西方有一句谚语：“辉煌属于希腊，宏伟属于罗马。
”其中希腊的“辉煌”在很大程度上得益于伯里克利执政时期完善了（）A.种姓制度B.分封制C.民主政治D.君主制4、希腊雅典城邦的“民众法庭审判官由公民抽签产生，任期一年，每个公民一生中只能担任两次审判官的职务”。
九年级历史上册第三课：《西方文明的摇篮》
对当今世界文明发展启示
古希腊的民主制度为当今世界各国的 政治制度提供了重要参考和借鉴。
古希腊的文化遗产成为世界文化宝库 中的重要组成部分，对于推动世界文 化的多样性和交流具有重要意义。
古希腊的科学精神和方法论对当今世界 的科学技术发展产生了重要影响，推动 了人类对自然和社会的认识和改造。
THANK YOU
陶片放逐法
是一种特殊的政治制度，旨在防止僭主政治的出 现。每年春季召开一次非常公民大会，用口头表 决方式提出是否有被放逐的人。如有则被放逐者 在10年内不得回雅典，但其财产不被没收。
雅典民主政治制度影响及评价
积极影响
雅典民主政治制度为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。它开创了西方民主政治之先 河，在专制盛行的古代世界率先建立了较为完善的民主制度。
03
斯巴达军事专制制度
斯巴达军事专制制度形成背景
地理环境
斯巴达位于希腊南部，境内多山、土地贫瘠，自然资源匮乏，这 种地理环境促使斯巴达人形成了尚武好战的性格。
历史文化传统
斯巴达人在历史上一直以勇武善战著称，他们重视军事训练和纪 律，强调集体主义和忠诚，这种文化传统为军事专制制度的形成 提供了思想基础。
戏剧
古希腊戏剧包括悲剧和喜剧两种类型。代表作品包括埃斯 库罗斯的《被缚的普罗米修斯》、索福克勒斯的《俄狄浦 斯王》和欧里庇得斯的《美狄亚》等。
寓言
伊索寓言是古希腊寓言的代表作，以动物为角色，通过短 小精悍的故事传达道德教诲。
雕塑、建筑和绘画艺术风格特点
雕塑
古希腊雕塑以人体为主题，追求真实、自然和完美的表现。代表作品包括菲迪亚斯的《雅典娜神 像》、米隆的《掷铁饼者》和波利克里托斯的《持矛者》等。
原本》等。
九年级历史西方文明之源教案
九年级历史西方文明之源教案第一章：古希腊文明一、教学目标：1. 了解爱琴文明起源及希腊文明的兴起。
2. 掌握古希腊的城邦制度，了解雅典和斯巴达的特点。
3. 认识古希腊文明对西方文化的影响。
二、教学内容：1. 爱琴文明起源：克里特文明和迈锡尼文明。
2. 希腊文明的兴起：城邦制度。
3. 雅典和斯巴达的特点：民主政治与军事专制。
4. 古希腊文明对西方文化的影响：哲学、艺术、政治等。
三、教学重点与难点：1. 重点：古希腊文明的兴起、雅典和斯巴达的特点。
2. 难点：古希腊文明对西方文化的影响。
四、教学方法：1. 讲述法：讲解爱琴文明起源、希腊城邦制度。
2. 比较法：分析雅典和斯巴达的异同。
3. 实例法：介绍古希腊文明对西方文化的影响。
五、教学过程：1. 引入新课：介绍爱琴海地区的地理环境，引导学生了解希腊文明的起源。
2. 讲解爱琴文明起源：克里特文明和迈锡尼文明。
3. 讲解希腊城邦制度：雅典和斯巴达的特点。
4. 分析雅典和斯巴达的异同：民主政治与军事专制。
5. 讲解古希腊文明对西方文化的影响：哲学、艺术、政治等。
6. 总结本节课内容，布置作业。
第二章：罗马文明一、教学目标：1. 了解罗马文明的兴起和发展。
2. 掌握罗马共和国和罗马帝国的政治制度。
3. 认识罗马法对后世的影响。
二、教学内容：1. 罗马文明的兴起：罗马城的发展。
2. 罗马共和国：政治制度、扩张历程。
3. 罗马帝国：政治制度、扩张历程。
4. 罗马法：民法、刑法、宪法。
5. 罗马文明对西方文化的影响。
三、教学重点与难点：1. 重点：罗马共和国和罗马帝国的政治制度、罗马法。
2. 难点：罗马文明对西方文化的影响。
四、教学方法：1. 讲述法：讲解罗马文明的兴起、罗马共和国和罗马帝国的政治制度。
2. 实例法：介绍罗马法对后世的影响。
3. 比较法：分析罗马文明对西方文化的影响。
五、教学过程：1. 引入新课：介绍罗马城的地理位置，引导学生了解罗马文明的起源。
西方文明的摇篮 （教案）教案导学案
人教版历史与社会八上1-3-1西方文明的摇篮教案【教学目标】1.知识与技能知道古希腊城邦及雅典民主制，了解古代希腊文化。
2.过程与方法能从古代希腊与现代西方文明的联系对比中，感受西方古典文化的巨大成就和影响，以及古今西方社会的差异。
3.情感态度和价值观能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。
【教学重点】了解古希腊地理环境和雅典城邦的民主制度。
【教学难点】正确认识古希腊是西方文明的摇篮，正确评价雅典的民主政治。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、新知导入奥林匹克会歌歌词(节选)：“把用橄榄枝编成的花冠颁赠给优胜者，塑造出钢铁般的躯干。
溪谷、山岳、海洋与你相映生辉，犹如以色彩斑斓的岩石建成的神殿。
这巨大的神殿，世界各地的人们都来膜拜，啊！永远不朽的古代之神。
”歌词中所提到的地方犹如人间仙境，它是哪儿，为什么让人如此向往呢？二、新课学习根据课文第18页内容和图1-23，说说古希腊的地理环境和自然面貌。
>>> 多媒体课件播放古希腊地图古希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛……，它三面环海，交通便捷，这一带海岸线崎岖，天然良港众多，岛屿星罗棋布。
“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘生活”。
——古希腊思想家柏拉图城邦是古希腊文明的基本特征之一（1）什么是城邦？城邦是以城市为中心的小国，包括周边的一些村落，面积不大，人口不多。
（2）城邦的出现与自然环境存在怎样的联系？海洋和山峦把希腊人分割在彼此孤立的山谷和海岛上，有助于城邦国家的建立。
说说城邦内部具有怎样的特点？城邦内部布局有致，设施完备，神庙、剧场和运动场更具希腊特色，体现了小国寡民的城邦特征。
>>> 多媒体课件播放城邦示意图在公元前8世纪，希腊出现了许多著名的奴隶制城邦，其中最重要的是哪两个城邦？雅典、斯巴达一、雅典公元前8世纪，希腊出现了许多的城邦，其中雅典城邦是最重要的城邦之一。
九年级历史上册 1.3《西方文明之源》教案新部编本 人教新课标版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第3课西方文明之源教学目的1．知识要点：爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里时期的雅典（全盛时期的雅典）；罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马和平；罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡。
2．能力培养：（1）指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。
（2）罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。
3．思想品德教育：（1）古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。
（2）罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。
说明社会安定利于经济发展和社会进步。
教学重点、难点重点：斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。
难点：斯巴达和雅典的区别；罗马和平。
教学方法：导读法、讨论法、讲授法教学过程【复习提问，导入新课】提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。
【课前导学】1．公元前_______世纪，希腊半岛和________西海岸出现了希腊人建立的城邦， ______是其中最重要的城邦之一。
公元前6世纪，它成为著名的__________。
2公元前5世纪，__________当政期间，雅典空前繁荣，________ 、_________，奴隶主政治发展到古代世界的高峰。
全体男性公民都可以参加最高的权力机关 ________ 。
3．罗马共和国加建立后，逐步征服_______半岛。
公元前3世纪到公元前2世纪，为了争夺________霸权，掠夺_______和________，同地中海西部强国________进行了三次战争，史称__________战争，最终取得胜利。
2021年九年级历史上册 .3西方文明之源教案 人教新课标版
2021年九年级历史上册 1.3西方文明之源教案人教新课标版一、学习目标1、了解雅典奴隶制高度发展繁荣的概况2、掌握布匿战争的概况和罗马发展的历史线索3、古代希腊的两大城邦二、自学导读1、欧洲文明（西方文明）的起源在哪里？现代民主制度的发源地在哪里？伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？伯利克里时期雅典繁荣的原因是什么？2、如何评价伯利克里改革？3、罗马历史发展的线索是怎样的？4、欧洲文明的起源和亚非文明的起源有何不同？你从中获得哪些启示？三、知识结构西方文明之源四、课堂练习1、与古代希腊文明相关的最重要的地理因素是A、河流B、山川C、海洋D、森林2、雅典的繁荣主要体现在①工商业发达②广泛使用奴隶劳动③文化兴旺④称霸整个希腊A、①②③④B、①②③C、②③④D、①③④3、下列关于雅典城邦的叙述其中不正确的是A、公元前6世纪，雅典成为著名的奴隶制城邦B、公元前5世纪后半期，伯利克里当政期间，雅典达到全盛C、雅典全盛时，经济繁荣，文化昌盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰D、雅典全盛时，全体居民都能参与政治生活4、排列下列事件的先后顺序①雅典达到全盛时期②罗马共和国建立③罗马称霸地中海④罗马帝国建立A、①②③④B、②①③④C、③①②④D、③④②①5、以下发生在公元前6世纪的大事有①埃及被波斯所灭②古巴比伦国王汉谟拉比统一两河流域③雅典成为著名的奴隶制共和国④罗马共和国成立A、①②③④B、①③C、①③④D、②③④6、罗马进入帝国时期开始于A、亚历山大B、凯撒C、屋大维D、腓力二世7、阅读下列材料材料一：公元前8世纪——公元前6世纪，希腊各地陆续出现了二百多个奴隶制城邦国家。
其中，以雅典和斯巴达最具有代表性，他们的政治制度和生活方式迥然不同。
斯巴达崇尚武力，整个社会俨如大军营；雅典则是以发达的民主政治而彪炳于史册。
公元前443年——公元前429年，伯利克里连续5年当选雅典将军，历史上称他的执政时代为“伯利克里时代”。
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第3课西方文明的摇篮
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
2、情感态度与价值观目标：
通过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
[重点和难点]
教学重点为伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
本课的难点是一是对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一，透过现象认识本质，这对初中生具有一定理论思维上的难度；二是对古代罗马历史发展基本线索的把握，要求学生能从宏观上把握历史现象发展演变的过程，具有一定难度。
[教学方法]讲授法
[教学过程]
一、导入新课：
联系旧知识，帮助学生回忆前面学过的主要亚非文明古国，指出本课学习的内容是欧洲文明的源头──古代希腊和罗马文明，由此导入新课。
也可以利用导言框中的“木马计”故事导入，增强趣味性。
二、讲授新课：
1、结合课本《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，点明亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。
2、对爱琴文明教材用小字作了简单介绍，教师可让学生阅读，不必过多展开，只要指出爱琴文明与希腊文明之间的渊源关系即可。
3、讲述希腊城邦的出现，教师应讲清二点：
（1）希腊奴隶制国家的形式是出现一系列城邦国家，城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不同。
（2）雅典是古代希腊城邦国家中的典型代表。
可结合雅典的地理位置引导学生分析雅典城邦共和国的特点：境内多山，气候温润，不宜经营农业而适于种植橄榄、葡萄等经济作物；邻近海洋多天然良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达，由此还可适当联系亚非文明古国发源于大河流域，因此以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。
4、伯利克里时代的雅典是教学重点。
（1）提问：“伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？”教师在学生回答基础上，归纳成以下表格：
伯利克里时代雅典的繁荣
政治上奴隶主民主政治发展到高峰
经济上奴隶制经济高度繁荣
文化上文化昌盛，重视教育，人才辈出
（2）引导学生探讨：“伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？”教师在学生思考
讨论基础上，引导学生认识：原因是伯利克里当政时期进行一系列改革，（扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺）；启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。
（3）让学生思考：“如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？”在学生讨论交流基础上，教师归纳：第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。
6.对斯巴达城邦，教材用小字作了介绍，教师不必过多讲解，可以让学生在阅读这段小字基础上，结合课本中“想一想”的问题进行回答。
由于这一问题具有开放性，教师可以让不同观点的学生自由发表意见。
要求言之有理，论之有据。
7.“罗马共和国的兴盛”一目，先由学生阅读课文，再请学生整理罗马历史发展线索简表，最后教师归纳：
罗马历史发展线索简表
罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年）
三、归纳、小结
四、作业布置：研习升级
五、板书设计：
第3课西方文明的摇篮
一、希腊的城邦
1、著名城邦：雅典和斯巴达
2、“伯利克里时代”
二、罗马共和国的兴盛
罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年）。