棉花姑娘教学设计优秀教案
《棉花姑娘》教案设计【7篇】
《棉花姑娘》教案设计【7篇】作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
教案应当怎么写呢？这次美丽的我为您带来了《棉花姑娘》教案设计【7篇】，您的确定与共享是对我最大的鼓舞。
棉花姑娘教案篇一棉花姑娘教案（第一课时）教学目标：学问与力量：熟悉13个生字。
初步了解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫。
过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
情感、态度、价值观：从内心喜爱阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生深厚的爱好。
教学重难点：指导朗读一、激发爱好，导入新课。
1、（大屏幕出示一朵棉花）小伴侣们，看，这是什么呀？谁来叫叫它？（学习：棉花）2、你能来说说这是一朵什么样的棉花吗？（语言训练）棉花可以做什么呢？师小结：是啊，棉衣、棉鞋、棉被都与棉花有关，所以这些词语当中都有一个棉字。
这棉花不但作用很大，还很美丽呢！像个翩翩起舞的姑娘。
我们亲切地叫她一声吧。
（教学：姑娘：娘念轻声）我们这里哪些是姑娘啊？是啊，女孩子都是姑娘，所以这两个字都是？（女字旁）男孩子亲热地叫女孩子一声，女孩子亲热地叫自己一声吧。
3、板书课题请小伴侣们仔细地看老师把课题端端正正地写在黑板上，心里轻轻地再唤她一声。
一起叫一声。
二、初读课文，感知大意1、美丽的棉花姑娘，最近有些苦恼，咱们走进课文一起去了解一下，好吗？请小伴侣们打开书本，翻到30课。
（听清晰要求）要求：请借助拼音把生字、词语读正确，句子读通顺。
遇到难读的多读几遍。
2、同学自渎课文，老师巡回指导。
评价：小伴侣读得真仔细，有的读完以后已经标好了段落序号。
有的读完一遍以后又读了其次遍。
3、真好。
老师来考考大家吧！（出示有规律的生字词、句）读字、词，句子先让同学自己试着读一读，再指名读。
评：读得真正确，谁能超过他，我们学着他的样子一起来读一读。
三、再读课文1、刚才小伴侣们已经读准了生字、读通了句子。
老师请小伴侣们同桌之间相互读一读课文，比比谁读得更棒。
棉花姑娘教案设计(优秀9篇)
棉花姑娘教案设计（优秀9篇）棉花姑娘教案篇一设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。
显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。
2、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。
教学目标：1、认识7个生字，学会正确书写“请”、“帮”。
2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文。
3、通过研读课文2、3、4小节，知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。
教学重点：1、用不同的识字方法认识7个生字。
2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。
教学难点：读出棉花姑娘一次比一次着急的请求别人的语气。
一、揭题，导入新课师：小朋友们，老师今天给你们带来一位新朋友，她叫（课件出示）——生：棉花姑娘师：（板书：棉花姑娘。
边写边说）在这里，花要读成轻声。
“姑娘”两个字是我们今天要学的生字，等老师写完的时候，看谁会念它们了？（指名读题目）师：你叫得真亲切！“娘”字可有意思啦，一个人时是读第二声，可在这个词语里也念轻声，谁来试试？（指名读）师：你读得这么好听，你肯定记住这来两个字了，说说你是怎么记的？生1：他们都是左右结构。
生2：女加古是姑，女加良是娘。
生3：它们都有女字旁。
师：你们真会发现，真有办法！一般称呼哪些人为姑娘？生：叫女孩子为姑娘。
师：（指着女生）你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。
我请咱们班的小姑娘们来读课题！师：（课件）棉花在6、7月份开花，棉花的花呈乳白色或淡黄色，到了7、8月，棉花开始结铃，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生长过程中，有很多的病虫随时会来伤害他们。
那咱们赶快去看看吧！打开课文把这个故事读正确，读通顺，生字多读几遍。
二、理解课文1——4小节，并随文识字（一）学习第一自然段1、师：看！这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼，自由读读这段话，看谁读正确了？（出示课文第一小节，自由读）生：读第一小节师：听完后，谁告诉老师棉花姑娘怎么了？生：棉花姑娘生病了。
《棉花姑娘》教案
《棉花姑娘》教案《棉花姑娘》教案（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺精心整理的《棉花姑娘》教案，希望能够帮助到大家。
《棉花姑娘》教案篇1教学要求：1、认知“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文，分角色扮演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同身手，认知一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学准备：挂图、生字卡片，头饰。
第一课时一、揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是俺们课文中的主人翁！棉花原本是一种植物，把它当作了人来写。
二、初读课文1、老师范读课文，同学整体感知。
①同学自读课文。
a．该通全文。
b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、引导理解1、学习第1自然段。
a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b．棉花姑娘身k的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。
c．想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情’！d．指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。
Ia．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b．他们之间说了什么呢？用“－”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。
c．指导朗读。
分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。
3、学习第3－5向然段。
a．第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自身喜欢的学习方式进行学习。
如分角色朗读等。
b．小织汇报交流，指导朗读。
4、学习第6自然段。
a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。
b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。
（如碧绿碧绿、雪白雪白）c．拓展练习：碧绿碧绿的雪白雪白的________________________________________________四、有感情地朗读课文第二课时一、继续学习1、自读课文。
2024年课文《棉花姑娘》教案5篇
2024年课文《棉花姑娘》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》第一册，第三单元《棉花姑娘》一文。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、作者意图分析及语文实践活动。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练朗读课文。
2. 通过对课文内容的理解，使学生了解棉花姑娘的生长过程，培养学生对大自然的热爱。
3. 分析作者写作意图，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者情感。
教学重点：生字词的学习，课文的朗读。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示棉花的实物图片，引发学生对棉花生长过程的兴趣，进而导入新课。
2. 课文朗读让学生跟随教师朗读课文，注意字音、语调、停顿等，提高学生的朗读能力。
3. 生字词学习学生自读课文，勾画生字词，教师讲解并指导书写。
4. 课文理解学生分组讨论课文内容，教师提问并引导学生回答，帮助学生理解课文。
5. 作者意图分析教师引导学生分析作者写作背景，理解作者表达的情感。
6. 实践活动让学生动手绘制棉花姑娘的生长过程，提高学生的动手能力。
六、板书设计1. 课题：《棉花姑娘》2. 生字词：棉花、姑娘、绿叶、果实、温暖、希望等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，绘制棉花姑娘的生长过程。
（3）思考：课文中的棉花姑娘给你留下了怎样的印象？为什么？2. 答案：（1）见学生作业。
（2）见学生作业。
（3）棉花姑娘勤劳、善良、乐观，她象征着希望和温暖。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物展示、朗读、讨论等形式，使学生了解了棉花姑娘的生长过程，培养了学生对大自然的热爱。
在课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强课后辅导。
同时，可以引导学生进行拓展阅读，了解更多关于棉花的知识，提高学生的综合素养。
小学语文《棉花姑娘》教案8篇
小学语文《棉花姑娘》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第五单元《棉花姑娘》。
该文是一篇生动有趣的童话故事，讲述了棉花姑娘在成长过程中，得到了春风、夏雨、秋霜、冬雪四位仙子的帮助，最终成为一片美丽的棉花田。
教学内容主要包括：熟读课文，理解课文大意；学习生字词；了解棉花生长的过程。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：通过课文学习，使学生体会到助人为乐的精神，懂得感恩和珍惜。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示棉花田，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 熟读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，理解课文内容。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生学习并掌握生字词。
4. 课文解析：教师引导学生了解棉花生长的过程，分析四位仙子的特点。
5. 例题讲解：讲解关于棉花生长的例题，指导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：学生完成关于课文内容的随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文棉花姑娘2. 生字词：棉花、姑娘、春风、夏雨、秋霜、冬雪、助人为乐3. 棉花生长过程：播种、发芽、长叶、开花、结果、成熟七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，将课文内容复述给家长听。
（2）用生字词造句。
（3）思考：如果你是棉花姑娘，还会请哪些朋友帮忙？2. 答案：（1）学生复述课文内容。
（2）例句：春风轻轻地吹拂着棉花姑娘的脸庞。
（3）合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生掌握了生字词，了解了棉花生长的过程，但部分学生在表达方面还有所欠缺。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他作物的生长过程，培养学生关爱大自然、珍惜资源的意识。
《棉花姑娘》教学设计优秀18篇
《棉花姑娘》教学设计优秀18篇《棉花姑娘》教学设计1教学目标：1、随文分散识记7个生字，会写2个生字。
2、在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感情地朗读1、2、3、4自然段。
3、在分角色朗读中体悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得请别人帮忙时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。
设计理念：把识字与阅读融在一起，使汉字教学过程：一、资料导入，激趣释题5分1、（出示图片）认识这是什么植物吗？简介棉花（播放图片）：棉花是长在地上的——这是小花——这是棉花的果实（棉桃）——健康的棉花，你们看，会长出什么样的叶子呢？棉花？这很绿很绿的叶子，白白的棉花我们可以给它换上更漂亮的词——（出示：碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花）生读。
2、瞧，这雪白雪白的棉花多漂亮啊！就像个小姑娘似的。
今天我们学的第30课就把棉花当成了“姑娘”呢！——（出示课题）3、教学“姑娘”：这题目里藏着两个生字宝宝，咱们先来读准它们（出示字卡）这是——（姑)，这是——(娘）这个“娘”字有点难，我请同学再来读读。
我们一起来。
这“娘”字跟“姑”碰在一起时，咱们得注意了，它得读——读轻声（个读）。
咱们再来仔细看看这两个字，你有什么发现？（女字旁）咦，为什么它们都有女字旁啊？（代表女的。
）看来这偏旁跟字的意思是很有联系的。
项老师是大姑娘，咱们班是小姑娘的请举手！请小姑娘们一起读读这个词。
也请咱们班的小伙子一起来喊喊“姑娘”。
（齐读）把它们送回到题目中，谁来读读？个读（注意两个轻声）。
齐读。
二、整体感知，梳理课文内容8分师：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧（出示图），愁眉不展的，咱们赶紧打开书本去读读发生了什么事？请小朋友们注意了，要把课文的每个字借助拼音读正确，读完一次读第二次。
1、交流，形成板书：小朋友们读得真认真，项老师想考考你们，能接受挑战吗？课文中的棉花姑娘怎么了？生病的棉花姑娘请了谁来帮忙？后来，谁治好了她的病？（出来图片时读一读名字）我们把这些医生都请到黑板上来，这是——（交流中相机教学“啄”：啄木鸟的身体有一个部位长得非常有特点，你们知道是哪里吗？我们来认识一下这个“啄”，仔细看看，你发现什么？（口字旁，嗯，它的嘴最有特点了，它专用它的嘴啄虫子呢！齐读。
【必备】棉花姑娘教案（通用13篇）
•••••••••••••••••棉花姑娘教案【必备】棉花姑娘教案（通用13篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的棉花姑娘教案（通用13篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
棉花姑娘教案篇1教学目标：1.认识7个生字，会写“雪、帮”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，能读好请求的语气。
3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：学习7个生字，正确朗读课文并读出相应语气。
教学难点：让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。
教学时间：2课时教学准备：课件、生字卡片等第一课时教学目标：1.认识7个生字，会写“请、只”两个字。
2.朗读课文，能读好请求的语气，学习用“只会……”说话。
3.知道燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识。
教学过程：课前谈话：1.今天老师给大家带来一个新朋友，是谁啊，出示——棉花2.你了解棉花姑娘吗?出示课件：棉花的生长过程：棉株——开花——棉桃——吐絮一、揭示课题，学习生字：1.出示课题：棉花姑娘(板书)2.学习生字：姑、娘——**发现什么?两个女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我们都是女孩子，所以都是女字旁。
**娘在词语里读轻声;给第二声的娘组词3.指名读好课题，齐读4.课文讲了棉花姑娘的什么事呢?自学课文二、初读课文，自学生字1.赶快读一读课文，读通课文，在每个自然段前面标上序号，把生字读一读，记一记。
2.自学交流：1)学习生字：***指名做小老师带读词语。
***识记：哪个字你觉得很难既要提醒大家注意的?“啄”：你看到谁会啄?***开火车一组读生字2)指名分段读课文，想想课文讲了棉花姑娘什么事?指名说简洁地说：出示句式：棉花姑娘生病了，她请()、()和()帮她捉害虫，可是他们都帮不了她。
小学语文《棉花姑娘》优秀教案
小学语文《棉花姑娘》优秀教案小学语文《棉花姑娘》优秀教案4篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文《棉花姑娘》优秀教案4篇，希望对大家有所帮助。
小学语文《棉花姑娘》优秀教案篇1教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“帮、雪”2个生字。
2、朗读课文，读好请求的语气。
3、通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：指导多种方法识字教学准备：1、生字、词语卡片2、多媒体课件课时：一课时教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1、猜谜语引出课题。
（板书：棉花）2、你们看，（演示棉花图片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，这节课我们就来认识“棉花姑娘”（板书课题），齐读。
3、再看这张图片，棉花姑娘怎么了？（引导观察表情）二、初读感知，认识生字1、借助拼音自由读课文，划出生字并读准字音。
2、检查生字认读情况（1）同桌互认生字（2）学生教读生字（3）开火车读生字、词语3、识记（引导用形声字的特点）4、给这些生字找词语朋友（扩词练习）5、你会读吗？老师抽读6、自由读通课文，边读边想：从文中知道了什么？7、学生交流后自然过渡。
三、细读学文，理解感悟导入：分段指读，思考：棉花姑娘到底怎么了？（一）指导学习第一自然段1、指导朗读“棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。
”（1）提问：棉花姑娘得了什么病？你从哪里知道的？（2）指名读，相机出示蚜虫图片，学生谈感受。
（3）指导读好这句话。
2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊！”（1）提问：第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情，找出来大声读一读。
（2）指导读好这句话。
（3）理解、识记生词“盼望”，并用“盼望”练习说话。
（4）齐读这句话。
（二）了解第二至四自然段1、课件出示：棉花姑娘请（）、（）和（）帮忙捉虫治病，可是他们都不能帮忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
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《棉花姑娘》教学设计
教学目标
1、拼一拼生字的注音,能够读准7个生字,能够运用自己的识字方法,准确辨认7个生字的字形。
通过观察字形和老师的板书示范,会写“雪”“星”字。
2、学习第一自然段,读出蚜虫的可恶、棉花姑娘盼望医生给他治病的急切心情。
3、大体了解课文内容。
2学情分析
课文语言简单易懂,学生读懂比较容易。
故事情节生动有趣。
识字写字是一年级教学的重点,这篇课文需要识记的生字有“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个,“只、雪、星、请、帮、就”6个要求会写的字学生之前已经全部认识,本节课重点指导“雪”和“星”两个上下结构的字。
学生已掌握一定的识字方法,这篇课文的生字可以引导学生运用已学的识字方法进行记忆。
3重点难点
重难点:认识7个字,会写2个字,理解“可恶、盼望”的意思。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激趣入场，重视情趣
1.小朋友们喜欢猜谜语吗?苏老师今天先请大家猜个谜语。
出示谜面“雪白一团,长在树端。
填在衣里,冬天可穿”它是什么? 师:“花”我们平时读一声,比如“花园”“花朵”,但在“棉花”这个词里读轻声。
谁来挑战一下?
2.师:我们作者把棉花当做人来写,还给她取了个好听的名字。
——棉花姑娘
师:这“姑”“娘”两个是咱们今天要学习的生字,谁来读一读?
姑(评:字音读的真准)其他学生跟读
娘,生读
师:请再看看,你觉得读音需要提醒同学们什么?
生:鼻音n,后鼻音ang;读
我们像他这样来读读。
师:出示“姑娘”这个词语,,你发现了什么?
生:娘是轻声。
师:谁来挑战一下读读这个词语?
请三个学生来读。
师:“姑娘”这个词,他们在字形上有什么特点?
生:都是女字旁。
跟女生有关。
师:你还知道哪些女字旁的字?
生汇报。
(抽3个学生)
3.齐读课题
活动2【活动】自主探场，重视思维
1、师:你们想了解棉花姑娘吗?请同学们打开课文,自己读读。
要求:借助拼音,读准字音,读通句子,难读得地方多读几次。
2、出示带拼音生字词语:“姑娘、蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点、帮忙”。
师:棉花姑娘带着她的朋友来了。
请借助拼音,读给你的同桌听听,他读对了夸夸他,读错了帮帮他。
生读。
师:谁能准确的读给大家听,他读对了跟读。
姑娘
师:看来棉花姑娘带来的朋友大家都认识了,咱们再来叫
叫他们的名字吧!全班齐读。
活动3【讲授】交流活场，重视行为
1.理解感悟第一小节。
(1)听大家的朗读,棉花姑娘忍不住要为大家鼓掌了。
(图片出示)可是,棉花姑娘这是怎么了?谁来说说?(指名学生回答)
师:书上哪个自然段描写这幅图的内容?
(出示第一自然段内容)老师请一位小朋友来读一读(指名读),其他小朋友边听边思考:棉花姑娘到底怎么了?
(2)汇报:谁知道棉花姑娘怎么了?(生病了)
为什么棉花姑娘会生病的呢?(蚜虫)
我们的生字宝宝可调皮了,喜欢到处跑,这不,它躲到“蚜虫”里来了。
谁能来把它拼一拼?
咱们学着他的样子来拼一拼。
(齐读)
你有什么好方法记一记这个“蚜”字?(虫加牙)
(老师来给大家变个魔术,蚜变成牙用了减一减,牙变成呀用了加一加,蚜变成呀,这是用了换一换的方法)评价:对呀,我们可以用加一加、减一减、换一换的方法认识生字。
(图片出示蚜虫)看,这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫!老师给蚜虫作
个自我介绍。
(请生读)
(介绍蚜虫)我叫“蚜虫”,我的身子圆圆的,可以有很多颜色,你们看,我的肚子有多大,因为我专吸植物叶子里的水分和营养。
植物们被吸干了汁液就会慢慢地枯死。
O(∩_∩)O哈哈~
①看了这么多的资料,你觉得这是一只只怎样的蚜虫。
(很讨厌,很可恶)是啊,所以我们说:可恶的蚜虫(指名读)
②请你用朗读读出蚜虫的可恶。
(2个学生)
②孩子们,这可恶的蚜虫会爬到棉花姑娘的哪里呢?(身上、叶子上):如果你是棉花姑娘,这时有许多蚜虫爬满了你的全身,吸着你的水分,你有什么感觉?(很难受、不舒服、全身无力)
师:那此时生病的棉花姑娘最需要的是什么??
生:想有医生来给我治病。
师:是呀,我们棉花姑娘“她多么盼望有医生来给她治病呀!”句中哪个词语说明了棉花姑娘特别想医生给她治病。
生:盼望
师:“盼”也是我们要学习的生字,请你来读一读?
孩子们,你们看“盼”,什么旁?(谁来做做盼的动作,你们看这个小朋友眼睛睁得大大的,好像在着什么似的。
)是呀,棉花姑娘正睁大着眼睛,每分每秒都望着远方,希望有谁能来救救她。
那我们一起再来读读这个句子读出我们棉花姑娘的盼望。
(出示句子)她多么盼望有医生来给她治病呀!
“治”也是咱们要求认识的生字,快快叫叫它的名字吧!(ppt出示:治) 师:谁能来给它找找朋友?
师:生字宝宝回到课文里了,我们一起再来读读。
2.初读2-5自然段
(1)师:老师感受到了,孩子们都为棉花姑娘担心、着急。
请同学们读读2-5自然段,看看都有谁来给棉花姑娘治病了?
生读。
(2)师:出示课件句式“棉花姑娘先请()给她治病,接着请()给她治病,然后请——给她治病,可是他们都没帮上忙,最后( )治好了她的病。
”孩子们,请用上这样的句式,来说说都有谁来给他治病了?(抽学生填空,然后老师引导说,孩子们咱们来看“棉花姑娘先请”)
学生汇报。
师:(出示啄木鸟图片,旁边出示“啄”字)你觉得“啄”字和它的本来样子有什么相似的地方?学习“啄”——图片认识啄木鸟。
(3)师:最后是谁治好了棉花姑娘的病?——七星瓢虫
出示七星瓢虫的图片,介绍七星瓢虫““七星瓢虫一天能吃130多只蚜虫,是植物的好朋友。
这个呀,叫斑点,(读)这七个斑点就像七颗小星星,所以就叫——”
(4)“斑”也是我们要学习的生字,他还有一个双胞胎弟弟呢?——班,他们两有相同的名字,但是样子可长得不一样,你能区分他们两嘛? 。
区分形近字“斑”和“班”,选择合适的字填空:
一年级四( )同学去动物园看( )马。
(班、斑)
活动4【练习】实践生场，重视能力
师:通过刚才的学习我们识好了字,大体了解了课文的主要内容,现在咋们还要来写好字。
(出示生字“雪”“星”),
1、读准字音(齐读),给他们找找朋友。
2、观察书写
请小朋友认真观察,找出它们的结构、宽窄和关键笔画。
①他们两都是上下结构,
②观察宽窄:雪是上宽下窄,部首是雨字头(与雨比较,把竖,变成了点,横折钩变成了横钩。
),星是上窄下宽。
③观察关键笔画:雨字头的竖写在竖中线上,雨字头的四点都是右点;星的竖也是写在竖中线上。
④老师想和你们一起来写,好吗?拿起你的手,我们一起来写。
(师范写,生书空)
⑤生描红,师巡视,播放音乐。
⑥师生评比。