浅析如何提高中职学生的英语阅读能力
如何提高职高学生的英语阅读能力
如何提高职高学生的英语阅读能力随着我国经济的发展以及与世界的接轨，英语作为国际通用语言越来越受到重视。
职高学生英语基础差．通过提高阅读能力学好英语势在必行。
标签：职高学生英语阅读阅读兴趣阅读习惯阅读速度笔者在职业中学的英语教学实践中，对职高学生英语基础差的现状有着深切的体会。
有的学生甚至连最起码的日常用语都没学会几句，阅读英语文章就更谈不上了。
为了培养和指导学生掌握正确的英语阅读方法，提高阅读能力，笔者从以下几个方面加大了对职高学生进行英语教学的力度。
一、利用课文教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力由于学生基础差，教师就必须狠抓课本的教学。
职中的英语课本起点虽然较低，但很多学生却连课本也读不懂。
因此，在授课时应向学生明确提出读懂课文的标准。
即：不一定要正确读出每个单词的读音，但必须正确理解课文的大概意思。
还应该向学生表明：读懂课文应是他们每天必做的功课。
从这一目标出发进行课文教学，首先就要把课文作为一篇阅读材料，让学生自己去阅读，从整体理解课文内容，才有利于其智力的发展和阅读能力的提高。
教学实践表明，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象和创造性的运用，才能从中体会到学习的乐趣。
结合目前国内的教学环境及职高学生的特点，笔者认为，在课文教学中采用“提问一阅读一思考—复述—巩固”五步法，对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。
以职中英语教材第一册Unit6 Reading A：The Great Wall为例，可设计以下具体操作步骤。
第一步：提问。
教师要求学生快速阅读课文，并找出以下问题的答案：What was the use of the Great Wall?很快。
几个基础稍好的学生就举起了手，他们找到了问题的答案：Kingdoms protected their countries。
然后，等更多的学生举手之后，教师就宣布：这个问题的正确答案我们稍后再讨论。
浅议如何有效提高中职生英语阅读能力
浅议如何有效提高中职生英语阅读能力英语阅读能力是英语学习中最重要的一项技能。
中职生英语阅读能力水平普遍较低，这与中职教育过程中讲解语法为主、背单词为辅的教育模式有很大关系。
本文将从阅读材料选择、理解阅读规律、积累阅读经验三个方面阐述如何有效提高中职生英语阅读能力。
一、合理选择阅读材料阅读材料要适合个人英语水平，也要符合个人兴趣。
如果选材困难过大，可能导致学生放弃阅读；如果选材过于简单，可能无益于学生英语阅读能力的提高。
因此，在教学过程中，教师应该选择与学生英语水平相匹配、内容丰富、有趣、有挑战的阅读材料，以此激发学生学习英语的兴趣和自信心。
二、理解阅读规律英语阅读的基本规律是一次快读，一次慢读。
初次阅读应快速浏览全文，此时应该抓住整篇文章的主题、大意等。
完成快读后，再进行深度阅读，关注每一句话、每一个单词的意义和作用，甚至还要思考作者的意图、态度等。
阅读时要注意有效进行笔记与标记，以便更容易理解和记忆。
同时，阅读时要尽可能多地尝试思考材料，以提高阅读效果。
例如，对于陈述偏正结构的句子，可以先识别主要过程，再分析描述性内容。
通过反复练习，掌握英语句子的基本语法结构、句意组织方式和词汇用法等，提高阅读效率和准确性。
三、积累阅读经验通过大量阅读，可以逐渐提高英语阅读能力。
学生应该养成每天阅读规定数量的英文书籍或文章的习惯，可以在中小学文化课中加强对英文课外读物的阅读，选择包括报刊、杂志、小说、故事和诗歌等多种不同类型的实体书籍或在线文档，以便更有效地吸取语音，增加词汇量和阅读模式。
在日常阅读过程中，还应注意执笔时选择适当的翻译资料，进行对比学习，每次阅读结束时反复查看，更好地理解阅读内容。
结论通过以上三个方面的有效方法，中职生可以逐渐提高英语阅读能力，积极提升自己在英语学习中的全面素养。
随着英语阅读能力的提高，学生可以自信地阅读各种英语材料，掌握更多的知识和技能，更好地为个人未来的发展打下坚实的基础。
提高中职学生英语阅读能力的几点有效策略
提高中职学生英语阅读能力的几点有效策略随着经济的全球化，社会对英语的需求越来越高。
对于中职学生而言，英语阅读能力是十分重要的一项技能。
那么，提高中职学生英语阅读能力应该采取什么样的有效策略呢？一、阅读量要足够阅读量是提高英语阅读能力的基础。
中职学生需要有一定的阅读量，尤其是英文原著。
通过大量的阅读，可以从中掌握词汇、句型和用词方法，增强自己的理解能力和阅读速度，从而提高英语阅读能力。
二、培养阅读兴趣阅读兴趣是提高英语阅读能力的必备条件之一。
中职学生通过阅读那些自己喜欢的内容，可以提高自己的阅读兴趣和动力，进而提高自己的阅读能力。
同时，学生还可以通过参加阅读俱乐部、听取专业的阅读讲座等方式来培养阅读兴趣，使自己更加喜欢阅读。
三、学会阅读技巧阅读技巧是提高英语阅读能力的必备条件之一。
中职学生要学会运用预览、略读、精读等阅读技巧，在有限的时间内迅速获取文章的主旨和要点，提高自己的阅读效率和速度，从而更好的把握文章的内容。
四、学会识别关键信息学生在英语阅读中也要学会识别关键信息，这样可以更好的理解文章的内容，加深对文章的理解和记忆。
中职学生应该能够识别出文章的主题、作者的观点、重点词汇及相关的信息，从而更好的把握文章的中心思想和要点。
五、进行适当的口语训练口语训练虽然不是直接提高阅读能力，但是对于学生来说是非常有帮助的。
通过口语训练，学生可以更好的掌握语音、语调、发音等语言要素，从而更加熟练地理解和识别文章中的语言要素，提高英语阅读能力。
以上就是几个提高中职学生英语阅读能力的有效策略，中职学生们可以选择适合自己的方法来提高自己的英语阅读能力。
但是，在这个过程中还应注意到，多花时间多加练习才是提高阅读能力的最好方法。
试论如何提高中职学生的英语阅读能力
试论如何提高中职学生的英语阅读能力随着全球化的推进以及国际交流的日益频繁，英语已经成为全球最通用的语言之一。
但是，英语对于中职学生来说却是一道难以逾越的难关。
英语阅读能力作为学生掌握英语的基础，对于中职学生来说也是至关重要的一项技能。
那么，如何提高中职学生的英语阅读能力呢？下面我们从阅读策略、语言背景、教学流程三个方面进行分析和探讨。
阅读策略阅读策略是提高英语阅读能力的关键之一，它指的是读者在获取、理解和记忆信息时所使用的方法。
中职学生阅读和理解能力还不够强，需要老师或者家长的指导引导他们运用各种有效的阅读策略。
其中，常用的阅读策略包括预测、提问、概述、归纳、推理、比较、分类、暗示、主题等，这些策略不仅有助于学生理解阅读材料内容，而且有助于提高阅读的速度和思维活跃度。
语言背景中职学生的语言背景与英语阅读能力有关。
他们对英语的语言基础和语法结构掌握得还不够牢固，需要老师或家长从词汇量、语法结构和语言习惯等方面认真指导。
针对词汇量不足的问题，老师可以选择适当难度的阅读材料，让学生在阅读的过程中积累词汇，并通过阅读材料的语法和语篇结构帮助学生掌握英文的基本语言规律。
针对语言习惯的问题，可以在阅读中引导学生形成英语思维模式，及时纠正学生在翻译及练习中的常见语言错误。
教学流程教学流程是提高英语阅读能力的基础保障。
教学流程中包括预习、讲解、策略实践和评估四个阶段。
首先，预习阶段，学生在课前需要预先浏览教材，掌握基本的语汇和语法知识，了解文本的基本结构和主题。
其次，在讲解阶段，教师可以在课堂上进行语言知识的讲解和学术素养的培养，引导学生强化英语阅读的核心思想和方法。
第三，在策略实践阶段，教师可以针对文本对学生进行分组，使他们通过小组合作、讨论、互动，分享和交流观点和经验，提高他们的合作精神，增强学生的能力。
最后，评估阶段是评价学生阅读效果、发现问题和提出改进。
通过对学生的阅读能力的考核，发现学生在阅读中存在的问题，及时纠正和改进，并给予评价和反馈。
浅议如何提高职业学校学生英语阅读理解能力
浅议如何提高职业学校学生英语阅读理解能力众所周知，听说读写作为学习语言的四大基本功，掌握任何一门语言都离不开这四个方面的因素。
随着国家不断的重视职业教育的发展，对于提高学生的基础文化课知识也有专门指示，英语作为公共基础课所占课时比例也在不断的提高。
然而，在教学中发现，学生的阅读理解能力令人堪忧，有些很简单的段落，学生直接看不懂。
如何提高职业学校学生的阅读理解能力，接下来我将从以下三个方面来阐述一些个人的观点。
标签：职业学校英语阅读阅读技巧一、增加学生的词汇量我们知道，词汇如同大家在建造房屋所用的砖块一样，万丈高楼平地起，没有了材料，何谈建房呢？同样，在英语的阅读中，我们的学生的词汇量直接影响了他们的阅读，词汇成为了阅读的最大的一个障碍。
看到不会的词汇就影响到了学生对于文章的理解。
词汇是语言的基本构成元素，是语言学习的第一道难关，词汇量的多少与阅读能力成正比。
针对这种情况，教师需要求学生掌握课文中所学的词汇，让学生把课本的单词先背下来，进行听写，中职生的学习积极性原本就不是很高。
除此之外，还应对有些词语进行扩充，培养学生的词汇积累能力，让他们掌握一些词语的记忆方法，是比较有用处的。
二、培养学生良好的阅读习惯1.戒掉羞涩，放声阅读学生基于害羞，不敢张口，就会导致恶性循环，变成了哑巴英语，没有语感，从而也影响了阅读。
大声的朗读能够有助于语感的培养，在潜移默化中加深了对材料的理解。
同时，通过大声地朗读，还能提高学生的口语表达能力，增强了英语语感，对于提升学生学习英语的兴趣也大有帮助。
可以建议学生通过早读的时间，或者养成晨读的习惯，先将书上的课文熟读，进而在选择较长的文章来演练，久而久之就会戒掉这种羞于张口的习惯。
2.通过上下文揣测生单词的意思由于学生的词汇量有限，在阅读时总会时不时遇到不认识的单词，有些学生总是喜欢停下来思考这个单词的意思，从而中断了阅读，影响了阅读的效率。
因此我们建议学生不要在这个阶段停留，而是可以根据上下文来揣测词汇的意思，要引导学生纠正这种不良习惯，遇到生单词，不要一味的纠结于这个词汇的意思，也可以根据自己所掌握的构词法来短暂的分析，如果不是这样，就很快的跳过，继续往下文走。
如何提高中职学生的英语阅读能力
如何提高中职学生的英语阅读能力随着社会经济的飞速开展，各行各业都催生出许多抢手职业，这就给中职教育带来新机遇，因而中职教育越来越遭到注重，同时应战中职英语教学。
阅读教学在中职英语教学中占有很重要的位置，但是中职学生普遍英语根底比拟差，词汇量不多，缺乏阅读兴趣，严重影响学生英语阅读才能的进步。
经过几年的中职英语教学理论，我总结出以下进步学生英语阅读才能的办法。
一、词汇量的几直接影响着阅读才能的强弱假如在阅读中学生对大多数单词不认识，那么阅读就难以顺利进行。
词汇是第一条件，是阅读的根底，能够说，词汇量的几直接影响着阅读才能的强弱。
在学习中，除了具备大纲所请求的词汇外，还要恰当控制一些其他词汇，把平常阅读中碰到的一些常用新词记下来，这是扩展词汇量的好办法。
二、培育学生良好的阅读习气学生的阅读习气影响阅读效率，我们首先应该请求学生学会默读，默读的速度比出声阅读快得多，可在有限时间内读更多的内容，但有些学生喜欢有声音地进行阅读或者读到哪里就用笔指到哪里，招致思想遭到动作的限制，这是不好的习气。
其次，有的学生在阅读中碰到生词就手足无措，要通知他们在阅读中见到不懂的单词不能立刻查找字典，要学会猜想生词的含义，能够经过上下文的语境或构词法，如：同义词、反义词、转机关系、因果关系等暗示猜想词义，进而教会学生控制根据上下语句猜想生词意义的办法。
再次，在阅读中要防止逐词阅读，逐词阅读会影响阅读速度，有的学生花过多时间在那些难词或生句上，糜费很多答题时间。
阅读时，与问题或者中心无关的详细细节能够略过，关于一些生词，能够先跳过，以坚持思想的流利性、连接性，从而快速找到相关信息。
最后，要学会运用略读和查读的办法。
略读，是一种快速通览全文的阅读办法，它请求对文章的内容有整体的把握，在脑海中留下大致印象和有用信息，进而弄分明五个w(when，where，who，what，why)的内容。
这些内容能够让学生理解文章的主要信息和的写作企图等，在略读时，要省去文章的细节局部，留意开头段和结尾句。
试论如何提高中职学生的英语阅读能力
试论如何提高中职学生的英语阅读能力英语阅读是中职学生英语学习的重要组成部分，也是磨练学生语言能力和扩展知识面的有效途径。
然而，由于中职学生对于英语语言环境的缺乏以及学习时间的限制，他们普遍遇到了英语阅读能力薄弱的问题。
为了帮助中职学生提高英语阅读能力，本文将从培养阅读兴趣、提升词汇能力、掌握阅读技巧、拓展阅读题材等方面进行浅谈，旨在为中职学生打开英语阅读的大门。
一、培养阅读兴趣中职学生往往对英语阅读缺乏兴趣，这与学生较少接触真实的英语语言环境有关。
因此，教师可以创设良好的学习环境，激发学生的英语阅读兴趣。
首先，教师可以引导学生选择适合自己水平并且感兴趣的阅读材料，如英语报纸、英文小说、英文博客等。
其次，教师可以组织学生多参加英语阅读比赛，以此激发学生的学习热情。
最后，教师还可以通过引导学生分享阅读心得等方式，培养学生对英语阅读的乐趣和自信心。
二、提升词汇能力良好的词汇基础是提高英语阅读能力的基础。
中职学生往往词汇量有限，因此，教师需要通过多种方法来提升学生的词汇能力。
首先，教师可以通过背单词、运用单词卡片等方式来扩充学生的词汇量。
其次，教师可以结合课堂教学，引导学生通过词根词缀的方法来记忆和理解词汇。
此外，教师还可以鼓励学生多读英文原版的书籍，通过上下文推断词义，进一步提升词汇能力。
三、掌握阅读技巧英语阅读技巧的掌握对于提高阅读能力至关重要。
对于中职学生而言，他们往往在阅读过程中遇到困难的原因是理解题目时缺乏条理性，导致阅读速度较慢。
因此，教师可以通过以下方式帮助学生掌握阅读技巧。
首先，教师可以引导学生在阅读前先浏览全文，了解文章的大致内容和结构。
其次，教师可以教授学生如何利用上下文和关键词来判断句子的意思，提高理解能力。
最后，教师还可以引导学生学会分析和总结文章的主旨句、关键词等，从而加快阅读的速度。
四、拓展阅读题材中职学生被动的英语阅读材料往往是课本中的文章，但这种限制性阅读方式无法培养学生对不同题材的英文文章的理解能力。
提高中职英语阅读理解能力的策略初探
提高中职英语阅读理解能力的策略初探引言英语是一门重要的外语，对于中职学生来说，提高英语阅读理解能力对于学习和工作都非常重要。
然而，许多中职学生在英语阅读方面遇到了困难。
本文将探讨一些提高中职英语阅读理解能力的策略。
策略一：建立坚实的基础要提高英语阅读理解能力，首先需要建立坚实的英语基础。
中职学生应重点学习英语的基本语法、词汇和常用句型。
掌握这些基础知识将有助于理解英语句子的结构和含义。
此外，学生还应该注重听力和口语的训练，这将有助于提高对于英语文章的理解能力。
策略二：拓宽阅读范围要提高英语阅读理解能力，需要不断拓宽阅读范围。
中职学生可以阅读各种不同类型的英语文章，如新闻、故事、科技文献等。
通过读不同领域的文章，学生可以了解不同的词汇和表达方式，并提高对于各种不同主题的理解能力。
同时，阅读英语杂志和报纸也是提高阅读理解能力的有效途径。
策略三：培养阅读技巧阅读技巧是提高英语阅读理解能力的关键。
中职学生可以学习一些有效的阅读技巧，如快速浏览文章、精读重点部分、注意文章结构等。
此外，学生还可以学习使用上下文推测词义的技巧，这将有助于理解文章中一些生词和不熟悉的词汇。
策略四：做好阅读准备工作在进行英语阅读之前，中职学生应该做好一些准备工作，以提高阅读理解能力。
首先，学生可以先了解文章的主题和背景知识，这将有助于对文章内容的理解。
其次，学生可以预测文章的结构和可能的重点内容，这将使阅读更加有目的性。
最后，学生可以提前查阅相关词汇和短语，以便更好地理解文章。
策略五：勤于练习提高英语阅读理解能力需要勤于练习。
中职学生可以通过做阅读理解题来提高自己的阅读理解能力。
可以选择一些适合自己水平的阅读材料，并结合阅读理解题进行练习。
通过不断练习，学生将提高自己的阅读速度和理解能力。
结论提高中职英语阅读理解能力是一个需要长期努力的过程。
中职学生可以通过建立坚实的基础、拓宽阅读范围、培养阅读技巧、做好阅读准备工作和勤于练习等策略来提高自己的英语阅读理解能力。
浅谈提高中职生英语阅读能力的有效途径
浅谈提高中职生英语阅读能力的有效途径提高中职生英语阅读能力的有效途径随着全球化发展的加速和国际化交流的频繁，英语已经成为人们越来越重要的工作、学习和交流工具。
英语阅读是英语学习中的重要环节，对于中职生来说尤其重要。
那么，如何提高中职生英语阅读能力，让他们能够更好的适应未来的学习和工作环境呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、积累词汇量英语阅读中单词量的积累是非常重要的。
因为只有掌握足够的词汇，才能够更好地理解句子和文章的意思。
中职生可以通过多读英语文章，积累单词量。
另外，还可以学习一些英语单词的词根、前缀和后缀，从而通过“拼音识词”的方法有效地扩大词汇量。
同时，中职生还可以通过阅读英文原版小说或者杂志等，积累生词并提高阅读水平，这样可以更好地理解全文的主题和意义。
二、培养语感英语阅读不仅仅是单独阅读每个单词，还需要通过一定的语感对句子和文章进行理解。
因此，培养语感也是非常重要的。
中职生可以通过阅读各种英文原版书籍，了解并学习英语语言的结构和规则，不断提高语感。
同时，在读取英文文章时，也应注重语音语调、语境等的感知和运用，从而提高阅读的准确性和连贯性。
三、注重阅读技巧阅读技巧是提高英语阅读能力的关键。
中职生需要学会运用对照、猜测及推断等技巧，提高关键信息的抓取能力。
同时，通过抓取主题句、关键句或关键词等方法，提高文章的整体理解能力。
其他的一些阅读技巧，可以在具体的阅读时，根据具体的情况，灵活采用。
四、广泛阅读阅读量的多少与阅读能力的提高程度成正比。
因此，中职生要不断扩大阅读的范围，增加阅读量。
阅读范围可以从课本、报刊、杂志、小说等多方面进行扩展，这样可以更好地积累词汇及了解语言的应用。
同时，还可以开拓眼界，拓展知识面，从而更好地提高英语阅读能力。
五、定期背诵通过定期背诵英语文章、诗歌、单词等，中职生可以通过声音和形象来加深记忆。
这样可以更好地掌握语言的结构和规则，从而提高英语阅读的准确性。
此外，更重要的是，背诵可以培养记忆力，掌握文化背景知识，从而更全面地提高英语学习和阅读的水平。
中职英语教案辑录——提高阅读理解能力的技巧
中职英语教案辑录(三)——提高阅读理解能力的技巧提高英语阅读理解能力对于学习英语的学生来说是至关重要的，因为良好的阅读理解能力能够帮助学生更好地掌握语言的使用和理解英语世界的文化。
那么怎么提高英语阅读理解能力呢？下面是一些有效的技巧，希望对广大学生有所帮助。
一、扩大词汇量词汇量是阅读理解中的基础，如果你的词汇量不够丰富，那么阅读理解能力也会受到相应的影响。
为了扩大自己的词汇量，建议多读英文原版书籍，通过上下文和词根词缀来推测生词的意思，或使用词典查找生词的意思和发音。
二、提高阅读速度在考试中，通常会有限的时间阅读大量的文章，因此提高阅读速度是必要的。
要提高阅读速度，首先要加强训练。
通过阅读大量的文章，同时加强自己的记忆能力和思维能力，运用各种阅读技巧，比如快速浏览，寻找关键字，抓住重点等，最终达到较快的阅读速度。
三、提高阅读理解能力阅读理解能力的提高需要有一个过程，可以从简单到复杂，逐步增加难度。
建议选择适合自己的阅读材料，有兴趣和能力的学生可以尝试阅读一些专业性很强的书籍和报告，这样可以帮助自己更好地了解相关的专业术语和知识。
同时，要读懂一篇文章，除了理解词汇和语法之外，还需要理解文章的结构和作者的思路，因此，需要多练习，同时监听老师的讲解和解析，做好笔记，加强自己的理解和记忆能力，这样才能完全掌握阅读理解技巧。
四、多练习模拟考试练习模拟考试是提高阅读理解能力的必经之路。
做阅读理解模拟试题是一个循序渐进的过程，多做练习，慢慢提高自己的技巧和速度。
同时，还要注意选择权威的真题，这样才能更好地了解考试的难度和范围，增加考试的可操作性，最终提高阅读理解的能力。
阅读理解能力是学习英语的基石，只有掌握了这项技能，才能更好地学习和使用英语，因此，希望大家能够认真学习以上的技巧，提高自己的阅读理解能力，更好地迎接英语学习的挑战。
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一
（ ２ ） 根据定 义或释义推测词义。例 如 ： Ｓ ｈ ｅ ｉ ｓ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｉ ｎ ｇ ｇ ｌ ａ ｕ —
ｃ ｏ ｍａ ， ａ ｋ ｉ ｎ ｄ ｏ ｆ ｄ ｉ ｓ ｅ ａ ｓ ｅ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｅ ｙ ｅ ｓ ．
・ 影响 学 生 阅读 理 解 能 力 的 因 素
３ ． 克服逐 词阅读的缺陷 ， 养成成组视读 的习惯
成组视读是一种科学的阅读方法 ， 它要求把所读 的句子尽 可能分成 意义较完整 的组群 ， 再 以组群 为单位视 读 ， 目光 尽可 能少的停顿 ， 这样不仅速度快 ， 且能抓住全句 的意思 。
试 比较 ： （ １ ） Ｄ ｏ ／ ｙ ｏ ｕ ／ ｒ ｅ ａ ｄ ／ ｗ ｏ ｒ ｄ ／ ｂ ｙ ／ ｗ ｏ ｒ ｄ ？ （ 目光停 顿 ６次 。 ）
２ 闽 读 教 学模 式 落后
２ ． 巧 用跳读和略读 来提 高阅读速度
略读就 是泛泛 地 、 粗 略地快 速 阅读 ， 目地 就是 了解 大 意 ，
对 文章有个 总的概括 。用这 种方法 回答 ｗ ｈ ｙ ， ｈ ｏ ｗ之类 的 问题
最 有效 。 在 平时训练学 生阅读理解 的过程 中 ， 要训 练学生略 读 文章标题 ， 判断预 测主要 内容 ； 略读 首尾段 、 首尾 句 ， 了解文 章
的应用能力。
广元
６ ２ ８ ２ １ １ ）
力的提高。 二、 如何提 高阅读理解 能力 １ ． 如何解决在 阅读理解 中遇到的生词 ．
阅读理解 中的生词 ， 可以采用 如下 的方 法解 决 ： （ １ ） 根 据同义词 或反义词 猜测 词义。例如 ： Ｔ ｏ ｍ ｉ ｓ ｌ ａ ｚ ｙ ， ｂ ｕ ｔ
（ ３ ） 运用构词法猜测词义 。 例如 ： Ｔ ｈ ｉ ｓ ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ｉ ｓ ｕ ｎ ｆ ｏ ｒ ｇ ｅ ｔ ｔ ａ ｂ ｌ ｅ ． （ ４ ） 通过因果关系猜测词义。通过 因果关系猜测词义 ， 首先
、
１ ． 基础 知识 不扎 实
是找出生词与上下文之 间的逻辑关系 。有时可借助关联词 （ 如 ｂ ｅ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ， ａ ｓ ， ｓ ｉ ｎ ｃ ｅ ， ｆ ｏ ｒ ， Ｓ Ｏ ， ａ ｓ ａ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ０ 进行猜测 。 例如 ： Ａ ｎ ｎ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ
从 中文思维 向英语思维的过渡 ， 影响 阅读速度 的提 高。如果学 生对整篇文章 的主题把握不明确 ， 不能很快获取整 篇文章的主 要 内容 ， 阅读 理解 的正确率就不会高 。 在中职英语 的教学 过程 中， 教师很少涉及 文化背 景 ， 这就
让学生在学 习的过程 中不能很ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地理解文章。例如 ， 在一篇介 绍外 国学生暑假打工的文章中 ， 教师不给学生补充介绍 国外学
生假期打工的意义 ，也不将中国学 生和国外学生进行对 比， 而 是直 接讲 解文章 ， 导致学生不 能很好把握整 篇文章 ， 思维 只是
停 留在表面 ， 不能得 以升华 。 ３ ． 学生的不 良阅读 习惯
（ ２ ） ｃ ｎ ａ ｙ ｏ ｕ ｒ ｅ ａ ｄ ／ ｐ ｈ ｒ ａ ｓ ｅ ｂ ｙ ｐ ｈ ｒ ａ ｓ ｅ ？ （ 目光停 留 ２次。 ） 从这两 个例句便可 以看 出组 视阅读 的速度要 比单个 词 的
大 意。
跳读就是快速 的有选择 阅读 ， 即在文 章中选择一个或几个
关键词 。用这种方法 回答 ｗ ｈ ｏ ， ｗ ｈ ａ ｔ ， ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ，ｗ ｈ ｅ ｎ之类 的问题 最有效 。跳读是 带着 明确 目的寻找特定信息 ， 忽略无关 内容 的
职业学校的英语 阅读 教学 大多采用 自上 而下的阅读模式 ， 强调英语 学习 中的字母 、 单词 、 词组 ， 然后是 句子 ， 英 语 阅读 就
２ ０ １ ３年 ３月
总第２ ７ ３ 期
中职教育
浅析如何提高中职学生的英语阅读能力
悄 学彦
（ 广元 市旺苍职业 中学 ， 四川 《 中等职业学校英语教学大纲》 中的教学 目标规定 ： 中等职 业学校英语课程要在初 中教育基础上 ， 帮 助学 生进一步学习英 语基础知识 ， 培养听 、 说、 读、 写等语言技 能， 初步形成职 场英语
是一 系列信息 的处理过程 ， 很少强调英语语篇本身 的作 用。这
点式阅读 ， 适用于细节检索式 问题 。 在平时 的阅读理解课 中， 关 于细节 问题 可以用跳读 的方法来训练 。经过 长期 的训练 ， 学 生 便 会慢 慢掌握技巧 ， 阅读理解能力在潜移默化 中不 断提 高。
样 的教学模式很容易使学生养成不 良的阅读 习惯 ， 不利 于学生
ｈ ｉ ｓ ｂ ｒ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｉ ｓ ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｉ ｏ ｕ ｓ ．
培养学生阅读 能力是英语教学 的重要 目标之一。 但从现在 的中职学生 的素质来看，大部分学生语言运 用能力有待提 高。 他们 阅读理解 速度慢， 完成 阅读 理解试题错 误率较 高 ， 阅读理 解能力明显薄弱。 因此 ， 必须对学生进行强化训练 ， 以提高 阅读
ｏ ｎ ｌ ｙ ｄ ｉ ｎ ｈ ｅ ｒ ｆ ａ ｍｉ ｌ ｙ ．Ｓ ｏ ｓ ｈ ｅ ｉ ｓ ａ ｎ ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ｏ ｆ ｈ ｅ ｒ ｐ ａ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｅ ｙ ｅ ．
影响学生阅读能力 的第一关是词汇量 。 一个人 掌握 的词汇 越多， 阅读时所遇到的障碍越 小。 近年来 ， 英语教学要 求淡化英 语语法 的讲解， 学生 片面认 为英语语 法不重要 ， 学不学无所谓 ， 这样 就使学生在 遇到较 长 的句子或段落时 ， 无法正确地分析句子， 对长句不知所措。 中职学校 的学生在学习习惯差 ， 不愿去记忆 固定搭配， 导致 在完成 阅读理解时， 只看表面意思而不联系上下文， 对 固定搭 配 理解欠缺， 直接影响阅读理解 的效果 。