2019-2020年高中化学《最简单的有机化合物——甲烷》教案14 新人教版必修2
高中化学必修2《最简单的有机化合物---甲烷》教学设计
高中化学必修 2《最简单的有机化合物--- 甲烷》教课方案高中化学必修 2《最简单的有机化合物 --- 甲烷》教课方案知识与技术：1．掌握甲烷的性质，理解取代反响的含义，认识甲烷的用途。
2．培育学生的察看、着手、思想能力。
3．经过联系生产生活实质，加强安全意识、环保意识、能源利用的看法。
过程与方法：、经过实践活动、研究实验、模型、图片等，培育学生关怀科学、研究科学和研究科学的精神2、经过解说、议论、小组合作等教课方法和实验条件控制、比较、类比等科学方法，教给学生科学的方法感情态度价值观：使学生初步掌握研究物质的方法――构造分析、推断可能的性质、设计实验、分析现象，得出结论。
教课要点：掌握甲烷的性质教课难点：理解取代反响的含义教课方法：实验研究法媒体采用：实验、投影、电脑动画、录像教课过程：[ 前言 ] 初中的时候我们已学过甲烷，那么大家一同回想下甲烷是一种什么样的物质呢？[ 学生回想回答 ][ 教师解说 ] 由初中我们能够知道甲烷的分子式是CH4 [ 板书 ] 一、甲烷的构造1、甲烷的分子式： CH4[ 发问 ] 那么甲烷的电子式是如何的呢？[ 学生思虑回答 ][ 板书 ]2 、甲烷的电子式：[ 模型展现 ] 展现甲烷的球棍模型[ 过渡 ] 我们知道了甲烷是最简单的一种有机物，甲烷是正四面体构造，接下来我们一同经过实验来研究甲烷的性质，认识甲烷的用途。
[ 板书 ] 二、甲烷的性质[ 实验 ] 指引学生察看甲烷的色态、水溶性，当心地闻气味，着手演示甲烷与空气密度的比较实验器。
[ 概括、板书 ]1、物理性质：无色无味气体，比空气轻，难溶于水。
[ 演示 ] 将甲烷分别通入加了酸碱指示剂的盐酸、氢氧化钠、高猛酸钾溶液中。
[ 学生察看描绘 ] 溶液颜色均无变化[ 概括、板书 ]2、化学性质：a、一般状况下，性质稳固，跟强酸、强碱或强氧化剂等不起反响。
[ 叙述 ] 甲烷的稳固性是相对的，在特定的条件下，也会发生某些反响。
2019-2020年高中化学必修二教案：3-1最简单的有机化合物——甲烷
【提出问题】通过上面的活动，大家想一想，甲烷、乙烷、丙烷在分子结构上有什么联系？在此基础上提出同系物的概念并总结出其特点。
【板书】同系物概念：
同系物的的特点：结构相似，在分子组成上相差一个或几个“CH2”原子团
【练习】给出丁烷、异丁烷、戊烷让学生判断哪些是同系物
【过渡】上面的丁烷和异丁烷不是同系物，那他们又有什么关系呢？
三、甲烷的化学性质
1、氧化反应
CH4（g）+ 2O2（g） CO2（g）+ 2H2O（l）
2、取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应
四、甲烷的用途
第二课时
一、烷烃
概念：
通式：CnH2n+2
二、烷烃的物理性质
规律：随碳原子数目的增加
状态：气(1～4)液（5~16）固；熔沸点依次升高
情感态度与价值观：
1、通过学生合作进行模等设计内容，激发学生学习兴趣，力求形成长久稳定的化学学习动机以及探究新知的欲望。
2、与日常生活紧密结合，了解甲烷对于人类日常生活及身体健康的重要性，形成环保意识及关心能源、社会问题的意识。
【多媒体放映】用表格小结置换反应与取代反应的区别【讲解】这四种甲烷的氯代物都不溶于水。常温下，一氯甲烷是气体，其它三种都是无色油状液体。三氯甲烷又叫氯仿，四氯甲烷又叫四氯化碳，它们都是重要的有机溶剂。四氯化碳是一种高效灭火剂。大多数有机物能燃烧，四氯化碳不仅不能燃烧，而且能灭火，说明有机物的可燃性并不是绝对的。
【实物展示】甲烷分子的球棍模型、比例模型。
【提问】大家看这两种分子实物模型有什么不同呢？
【讲解】从同学们的回答来看，大家的看法有很多，其实这两种分子模型的区别在于分子球棍模型侧重表示原子间的空间位置，而分子比例模型重表示原子间的大小比例。
高中化学必修二教案-3.1最简单的有机化合物——甲烷14-人教版
探究甲烷分子空间构型一、教学目标【知识与技能】知道甲烷分子的正四面体构型。
根据结构决定性质，性质反映结构，知道甲烷的化学性质;理解取代反应的定义。
【过程与方法】通过建立甲烷分子的空间构型，了解甲烷与氯气反应模型，初步接触并理解有机化学反应的原理。
【情感态度与价值观】通过联系生活生产实际，甲烷的性质决定用途，树立运用化学解决生活生产问题的意识。
二、教学重难点【重点】甲烷分子空间构型，甲烷的化学性质。
【难点】甲烷与氯气的取代反应及二氯甲烷的空间构型。
三、教学过程创设情境，引入新课。
“新中国日记西气东输工程启动”。
思考：“西气东输”输的气体是天然气，它的主要成分是甲烷。
甲烷是最简单的有机化合物，什么是有机化合物？介绍烃和烃的衍生物概念。
展示图片：甲烷气体在生活中的用途。
讲解：这与甲烷的化学性质密切相关，今天我们就来学习甲烷的化学性质。
活动一：书写甲烷分子式、电子式和结构式。
微课播放共价键的性质参数。
活动二：分析甲烷分子的空间构型活动三：组装甲烷分子的球棍模型提问：甲烷的空间构型是什么?讲解：结构决定性质，性质反映结构。
推测甲烷结构阅读甲烷物理性质，通常情况下甲烷比较稳定，与强酸、强碱、高锰酸钾等强氧化剂不发生反应。
说明甲烷的结构比较稳定。
但在一定条件下，也能发生反应。
1.氧化反应引导学生回答天然气燃烧的现象，猜测燃烧的产物。
讲解天然气、可燃冰的主要成分及甲烷燃烧的实验现象与产物，对环境危害小的特点。
注意：列举生活实例“瓦斯爆炸”，提示学生可燃性气体在点燃前要验纯。
请学生尝试书写甲烷燃烧的化学方程式，教师引导并讲评。
2.取代反应学生观察实验现象、总结结论。
结论：室温时不反应，光照时反应瓶内气体颜色变浅，内壁出现油状液滴，有少量白雾。
请学生尝试书写一氯甲烷与氯气进一步反应的化学反应方程式。
动画展示甲烷与氯气发生反应时分子模型的变化。
讲解：取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团取代的反应。
人教版高一化学必修2《最简单的有机化合物甲烷》教案及教学反思
人教版高一化学必修2《最简单的有机化合物甲烷》教案及教学反思1. 教学目的1.1 知识目标：•了解有机化合物的基本特征和分类方法；•了解有机化合物的结构特点以及构成元素的性质和特点；•了解甲烷的结构特点、制备方法以及应用领域。
1.2 能力目标：•能够从有机化合物的分子式中得知它的结构类型；•能够实验制备出甲烷；•能够分析甲烷的化学性质及应用。
1.3 情感目标：•培养学生对于科学实验的兴趣和探究精神；•培养学生对于科学知识的认识和感悟。
2. 教学重难点2.1 教学重点：•有机化合物的结构特点和构成元素的性质；•甲烷的结构特点、制备方法以及应用领域。
2.2 教学难点：•有机化合物的命名规则和结构式的推导方法；•甲烷的制备过程中气体的净化和槽式燃烧器的工作原理。
3.1 课前准备•教师准备好课件及实验器材等；•教师向学生介绍本节课的主题，并强调学生实验操作需注意的安全事项。
3.2 导入新知识•向学生介绍有机化合物的基本特征和分类方法，并让学生了解有机化合物的结构特点和构成元素的性质；•向学生介绍甲烷的结构特点、制备方法、应用领域等知识。
3.3 重难点讲解•详细讲解有机化合物的命名规则和结构式的推导方法；•介绍甲烷的制备方法，特别是气体的净化过程和槽式燃烧器的工作原理，让学生掌握甲烷制备实验的操作过程和相关注意事项。
3.4 实验操作•教师带领学生进行甲烷制备实验操作，并指导学生进行实验记录和实验结果的分析。
3.5 学生讨论•让学生讨论实验结果，并让学生思考如何修改实验方法以达到更好的实验效果。
3.6 总结回顾•对本节课的知识点进行总结回顾，并针对学生实验记录进行点评和指导。
本节课的重点难点在于有机化合物的命名规则和结构式的推导方法，以及甲烷的制备过程中气体的净化和槽式燃烧器的工作原理。
在教学过程中，我采用了理论讲解和实验操作相结合的教学方式，使学生能够更加深入地理解有机化合物和甲烷的相关知识。
在实验过程中，学生发现实验效果并不理想，于是我们进行了讨论并思考如何改进实验方法。
最简单的有机化合物――甲烷教案
最简单的有机化合物——甲烷教案一、教学目标：1. 让学生了解甲烷的化学式、结构特点和物理性质。
2. 让学生掌握甲烷的制备方法、燃烧反应及其在实际应用中的重要性。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容：1. 甲烷的化学式和结构特点2. 甲烷的制备方法3. 甲烷的物理性质4. 甲烷的燃烧反应5. 甲烷在实际应用中的重要性三、教学重点与难点：1. 教学重点：甲烷的化学式、结构特点、制备方法、物理性质、燃烧反应及实际应用。
2. 教学难点：甲烷的结构特点、制备方法和燃烧反应的原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考甲烷的发现和应用。
2. 利用多媒体课件，展示甲烷的结构特点、制备方法和实际应用。
3. 进行实验操作，让学生亲身体验甲烷的性质。
4. 分组讨论，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤：1. 引入：通过讲解meth-（甲-）这个词根的含义，引导学生关注甲烷。
2. 讲解甲烷的化学式和结构特点：CH4，呈正四面体结构。
3. 讲解甲烷的制备方法：无机物制备（例如碳和氢气反应）和有机物制备（例如石油化工）。
4. 讲解甲烷的物理性质：无色、无味、无臭的气体，不溶于水，密度比空气小。
5. 讲解甲烷的燃烧反应：CH4 + 2O2 →CO2 + 2H2O，放热多，二氧化碳和水。
6. 讲解甲烷在实际应用中的重要性：燃料（天然气、沼气）、化工原料（合成氨、合成橡胶）、环保（生物质能转化）。
7. 进行实验操作：甲烷的制备和燃烧实验。
8. 分组讨论：甲烷在生活和工业中的应用及环保意义。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问甲烷的基本性质和应用，评估学生对甲烷的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在甲烷制备和燃烧实验中的操作技能和观察能力。
3. 作业论文：评估学生对甲烷应用和环保意义的理解深度。
七、教学拓展：1. 有机化合物：介绍甲烷的同系物，如乙烷、丙烷等，并比较它们的结构和性质。
2. 生物化学：探讨甲烷菌在自然界中的作用，以及它们在环境监测和能源回收中的应用。
高中化学《最简单的有机化合物——甲烷》优质课教学设计、教案
第参章第一节
最简单的有机化合物——甲烷教
学设计
第一节最简单的有机化合物——甲烷
一、教学目标
了解甲烷的分子结构和主要性质，认识取代反应，初步体会有机物分子结构的特点及其对性质的影响。
通过实验探究甲烷和氯气的化学反应，初步学会进行科学探究的基本思路和方法，培养学生思维的缜密性。
让学生体会到结构与性质有内在的联系和变化规律，并学会主动去发现和掌握这些规律，认识有机化学结构的内在美。
二、教学重难点
将甲烷分子的结构特点和甲烷的取代反应作为教学重点和难点，是基于改变学生对无机化合物认识惯性去学习有机化合物，学生已有认知习惯并没有对物质性质和物质结构建立十分紧密的联系，而对有机化合物的性质学习来说有机物的结构是基础，这也是它们和无机化合物性质学习的不同特性，需要学生了解。
三、教学流程图
四、教学过程。
《最简单的有机化合物——甲烷》教学设计
《最简单的有机化合物——甲烷》教学设计本节课的教学内容遵循了生活→化学→生活的学习线路。
从生活中学生熟悉的物质入手，激发起他们的学习兴趣、探究的欲望，再过渡到有关物质的学习，这样比较符合学生的认知规律。
标签：中学；化学；甲烷；教学设计一、教学过程二、教学反思新课程改革的实质，就是要培养学生自主学习的能力，能达到学生知识的自主建构，这样才能真正提高学生的科学素养。
就本课来说，有以下体会：1.本节课的教学内容遵循了生活→化学→生活的学习线路。
从生活中学生熟悉的物质入手，激发起他们的学习兴趣、探究的欲望，再过渡到有关物质的学习，这样比较符合学生的认知规律。
同时学习了物质的性质后及时与现实生活结合，不但巩固学生的知识，而且让学生体会到化学是有趣的而且是有用的，这样就能使兴趣持续，从而去学习更多的化学知识。
2.充分利用多媒体教学手段，借助微观机理的宏观化，对于学生理解抽象的反应机理帮助很大。
3.学生的实验探究，在新课程学习中得到很高的重视，使学生的自主学习能力得到提高，而且在“做中学”远比教师只做演示实验印象来得深，在以后的教学中应多设计些适合学生探究的实验，以便更好地开展探究活动，使学生更乐于学习化学。
4.充分利用了动画、硬纸板、球棍模型等多种教学手段，不但加深了学生的印象，而且调动了学生积极性，帮助学生理解，降低了关键知识点的理解难度，效果较好。
5.通过课后练习发现，学生对取代反应本身还是掌握得较好，但对于它与置换反应及复分解反应的判断仍然容易混淆，须课后再加以强化。
6.老师受旧观念的束缚仍然较大，在课堂上还是会不由自主的担心学生能否得出理想的结论，能否找到合适验证方法等等，导致在课堂上铺垫过多，给学生思考空间还是不够，因此我还要在理念上还需进一步调整，努力缩短自己与新课程的距离。
参考文献[1]杨文斌.谈建构主义理论与中学化学教学[J].化学教育，2004（5）.[2]陈周芹.中学化学教学中如何进行问题教学谈建构主义理论与中学化学教学[J].中国科教创新导刊，2011（33）.。
高中化学 最简单的有机化合物—甲烷 教案 教学设计
最简单的有机化合物—甲烷一、教材分析甲烷是学习有机化学第一次接触到的有机物。
所以本节教学效果直接影响学生今后学习有机化学的信心，借此使学生养成良好的学习习惯和良好的学习方法。
结合甲烷的球棍模型或多媒体软件提高学生的学习兴趣，也是培养学生建立空间想象能力的一种形式，使学生有直观、鲜明的感受。
二、教学目标1.知识目标：（1）．了解甲烷的结构特点，掌握甲烷的化学性质（氧化反应和取代反应）。
（2）．理解取代反应的概念。
2.过程方法通过对甲烷化学式的讨论和化学实验展示培养学生发现、总结、归纳或推断知识的方法，使学生的思维能力和创造能力都得到充分的锻炼。
通过本节课学生的学习活动，逐渐熟悉和适应有机化学一些思维方法，培养学生综合素质，让其独立分析问题等能力。
3.情感态度与价值观师生共同参与讨论和发现问题，并通过实验探究，体会由实践认识再实践再认识的认知过程。
四．教学重点与难点教学重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；教学难点：如何在学生心中建立立体结构模型，将甲烷和从实物模型转换为学生的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
五.教学过程[导入] 1、今天我们要学习的是课本第三章有机化合物，在初中我们就学习过有机物，有哪位同学知道什么是有机物呢？有机物是含碳元素的化合物，但不是所有的含碳元素的化合物都是有机物。
例如碳的氧化物，碳酸，碳酸盐等是无机物。
今天我们就要学习最简单的有机物-甲烷一、甲烷的用途（1）甲烷是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气（瓦斯爆炸，空气中含甲烷百分之五到百分之十五体积分数时与火所产生的）的主要成分。
（2）“西气东送”就是将新疆等地的天然气，通过管道东输到长江三角洲，最终到达上海的一项巨大工程。
天然气高效、低耗、污染小的清洁能源。
它还是一种化工原料。
“西气东送”工程是我国开发西部的一项重大举措。
[学生活动] 二、甲烷的分子结构（1）甲烷的分子式为CH4,其中碳原子最外层的4个电子与4个氢原子形成4个碳氢极性键,电子式为（2）将电子式中的一对共用电子用一条短线表示,得到的式子叫结构式.。
最简单的有机化合物――甲烷教案
最简单的有机化合物——甲烷教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的结构、性质、制备和应用。
2. 培养学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对有机化学的兴趣和认识。
二、教学重点与难点1. 甲烷的结构特点2. 甲烷的制备方法3. 甲烷的化学性质三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索甲烷的相关知识。
2. 使用多媒体课件，直观展示甲烷的结构、制备和应用过程。
3. 组织学生进行小组讨论，增强互动性和合作精神。
四、教学准备1. 多媒体课件2. 甲烷模型或图片3. 甲烷制备实验器材4. 相关资料和参考书籍五、教学内容1. 甲烷的发现和命名2. 甲烷的结构特点3. 甲烷的制备方法4. 甲烷的化学性质5. 甲烷的应用领域教案内容：一、甲烷的发现和命名1. 介绍甲烷的发现过程，如斯帕拉捷、舍勒等科学家的贡献。
2. 讲解甲烷的命名规则，如根据碳原子数命名为“甲烷”、“乙烷”等。
二、甲烷的结构特点1. 展示甲烷的分子结构模型，让学生了解甲烷的五个原子组成。
2. 讲解甲烷的空间构型，如正四面体结构。
3. 分析甲烷的键角和键长，如碳氢键的键角约为109°28′，键长约为1.09 Å。
三、甲烷的制备方法1. 介绍实验室制备甲烷的方法，如伍德合金法、无水醋酸钠与碱石灰反应等。
2. 讲解工业制备甲烷的方法，如天然气、煤矿瓦斯等。
四、甲烷的化学性质1. 点燃甲烷，观察其燃烧现象，如火焰颜色、热量释放等。
2. 介绍甲烷的氧化反应，如与氧气反应二氧化碳和水。
3. 讲解甲烷的取代反应，如与卤素单质反应卤代烃。
五、甲烷的应用领域1. 生活用途，如天然气作为燃料、化工原料等。
2. 工业用途，如合成氨、制造碳黑等。
3. 科学研究，如研究有机化学反应机理、新型材料等。
六、甲烷的物理性质1. 介绍甲烷的密度、熔点、沸点等物理性质。
2. 讲解甲烷的溶解性，如在水中溶解度较低。
3. 分析甲烷的稳定性，如不易与其他物质反应。
高中化学第一节最简单的有机化合物甲烷教案
第一节最简单的有机化合物——甲烷教学目标：（一）知道与技能目标：1．了解自然界中甲烷的存在及储量情况；2．掌握甲烷的电子式、结构式和甲烷的正四面体结构；3．掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反响的含义；4．了解甲烷对人类生产和生活的意义。
（二）过程与方法目标：1．在探讨甲烷结构的过程中，初步学会有机物结构的表示方法；2．掌握甲烷性质的过程中，逐渐形成“结构决定性质，性质反映结构〞的观点；3．运用微观动画体验甲烷空间结构和取代反响历程。
〔三〕情感态度与价值观目标：1．初步形成对有机化学领域的学习兴趣；2．认识化学微观世界分子结构的立体美；3．培养学生关心环境、能源、平安等问题。
教学重难点〔一〕重点：1．甲烷的结构；2．甲烷的化学性质。
〔二〕难点：1．甲烷的空间结构；2．甲烷的取代反响。
学情分析：有机化学是化学中的重要分支，对学生而言，一切都是新的，学生没有任何框架。
但是，学生在化学已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反响的产物。
而甲烷是最简单的有机物，以甲烷为根底，带着学生进入有机化学的领域。
教学过程：【引言】从今天起，我们将学习有机化合物的知识。
有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。
〔展示生活当中常见的一些有机化合物〕结合教材58—59页答复：1.什么是有机物？其组成元素有哪些？2.2.有机物种类繁多的原因何在？3.3.有机物有何性质特点？甲烷是最简单的有机化合物。
【新课】第一节最简单的有机化合物——甲烷一、甲烷的结构1.甲烷的存在甲烷是天然气，沼气，油田气和煤矿坑道气的主要成分。
2.甲烷的分子结构甲烷的分子式为CH4甲烷的电子式：实验探究：根据课本中制作方法制作出CH4分子模型。
实验测出，CH4分子中4个C—H键完全相同，曾有科学家测量出相邻C—H键的夹角为1090，请同学们根据模型和提示，大胆猜测CH4分子的空间位置关系？甲烷分子的比例模型：甲烷分子的球棍模型经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上。
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2019-2020年高中化学《最简单的有机化合物——甲烷》教案14 新人教
版必修2
学习目标
1．知道甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子为正四面体结构
2．知道甲烷的化学性质稳定（即常温下不与强氧化剂，强酸和强碱反应），了解取代反应的特征和氧化反应（燃烧）；
3．体会有机反应与无机反应的不同之处。
教学重点：
甲烷的结构和甲烷的化学性质。
难点：
取代反应特征的理解
教学过程：
提问：有机化合物的概念和特点（回顾初中知识）
阅读P50
了解有机物的两个特点：数量众多和分布极广。
要求具体说明。
体现有机物与我们的生活关系密切。
知道烃是仅由碳和氢两种元素组成的有机物。
人们熟悉的甲烷就是最简单的烃。
阅读P52
知道甲烷的存在形式和西气东输的意义
认识甲烷的结构特点
根据甲烷的分子式CH4，判断属于共价化合物（含极性共价键），由此写出电子式和结构式。
展示甲烷的结构模型：比例模型和球棍模型→认识甲烷分子结构特点：正四面体，四个碳氢键完全相同。
甲烷分子的比例模型：
甲烷分子的球棍模型
探讨甲烷的性质，初步认识甲烷的结构与性质间的关系
阅读P53，找出甲烷物理性质：无色、无臭的气体，密度是0.717g/L（标准状况），极难溶于水。
思考：甲烷应用什么方法进行收集？如何检验甲烷气体？
阅读P53，如何理解甲烷的化学性质在通常情况下比较稳定？（与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应）
甲烷的化学性质
实验：制备甲烷，验纯和点燃甲烷气体，通入酸性高锰酸钾溶液，与氯气混合光照。
（实验集中做，便于操作，而且可以给学生一个对于甲烷气体的性质的整体认识）
学生观察、记录、整理实验现象。
（1）氧化反应（燃烧）
[实验]点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色。
分别用干燥的小烧杯和沾有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上，可以发现干燥的小烧杯内有无色液体生成，沾有澄清石灰水的小烧杯罩石灰水变浑浊。
CH4+2O2 CO2+2H2O
爆炸最强点的有关计算：设甲烷的体积为x，
CH4+2O2 CO2+2H2O
X 2x
则爆炸最剧烈时，空气中含甲烷的体积分数应为：X/（X+2X/21%）=9.5%
（2）取代反应
现象：光照时，瓶内气体颜色变浅，瓶壁出现油状液滴，瓶中有少量白雾。
生成的一氯甲烷可与氯气进一步反应，生成难溶于水的油状液体二氯甲烷、三氯甲烷和四
氯甲烷（四氯化碳）。
学生仿照写出化学方程式。
（学生活动）观察所写化学方程式，思考：这些反应有什么共同特点？甲烷和氯气的反应与一般的无机反应又有什么不同呢？
甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成五种物质，四种取代产物。
有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。
讨论：能否根据二氯甲烷的数目说明甲烷是正四面体的空间结构？
学生分组拼装二氯甲烷的球棍模型，结合画图进行分析。
如果甲烷是平面结构，则二氯甲烷应有两种。
【作业】整理本课时所学有关甲烷的知识。
尤其注意取代反应。