一年级下册语文教案-9 这个办法好语文S版(2016)

是谁吗？
2.（展示课件第三屏）：课文插图
3.交流：你对毛泽东有哪些了解？
学生展示课前搜集的有关毛泽东的资料，在交流中认识毛泽东。
4.教师：今天，我们便来学习毛泽东小时候的故事。
5.出示课题，齐读课题。
学习“法”字：加一加，“去”字加“氵”。
二、整体感知课文
1.（展示课件第三屏）课文录音
（1）思考：课文主要讲了一件什么事？
4.问题：他的办法怎么样？为什么？
根据学生回答出示句子：
天快黑了，放牛的把牛喂得饱饱的，砍柴的背回了许多柴，捡果子的捡
了满篮的野果子。
（1）学生读句子：（重音强调“饱饱的”“许多”“满篮的”，读出收获的欣喜。）
如果是你，你此时的心情会怎么样？
（2）学生说感受,再读句，感受这个好办法带来的好结果。
问：从这里，你觉得毛泽东是个怎样的孩子？
“放”的部首是什么？为什么？
（2）（展示课件第五屏）读词语：“摘苹果”游戏伙伴砍柴捡果子牛背一组篮子饱饱的
说话练习：你能用这些词语说一句话吗？
学生反馈，教师指导。
三、练读课文，熟悉课文内容
1.小组内练习读课文。
2.展示朗读，交流评议。
教学过程
复备
第二课时
一、回顾课文内容
（一）问：通过上节课的学习，你知道了什么？
教学设计：
课题
9这个办法好
课时
教学
目标
1、认识“这、伙、伴、砍、柴、捡、些、组、饱、背、份、牵、
提”13个生字；会写“份、饱、法、放、每、这”6个字；学习食
字旁、反文旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文，懂得做事要动脑筋，要善于合理分工合作。
重点
难点
明白毛泽东的办法是什么，办法好在哪里。
（毛泽东是个聪明的孩子。）
问：最后，毛泽东是怎么做的？
学生读课文第4自然段。
问：大家为什么能高高兴兴地回家？
（因为毛泽东把柴和果子分给了大家，而且果子和柴比以前要多了，牛也喂饱了。）
问：你觉得毛泽东是个怎样的孩子？
（毛泽东是个能与小朋友友好相处的孩子。）
指导读：让我们也来感受一下他们高兴的心情吧！
（四）齐读课文，感受毛泽东办法的巧。
学生自由汇报学习收获。
（二）教师：上节课，同学们的收获真多啊！是啊，毛泽东真了不起，能想出这
么好的办法。他的办法究竟“好”在哪呢？这节课，我们继续学习课文。
二、品读句子，理解课文
（一）自读课文，思考问题：
1.毛泽东想出的办法是什么？
2.他的办法怎么样？为什么？
（二）汇报交流，学习课文
（三）（展示课件第六屏）
1.毛泽东想出的办法是什么？
根据学生回答出示句子：他想出了一个办法，把大家分成三个小组：一组放
牛，一组砍柴，一组捡果子。
2.学生读句：为什么要分成三组？
联系课文第一自然段理解。
（因为他常和小伙伴放牛、砍柴、捡果子。）
你觉得毛泽东是一个怎样的孩子？
（毛泽东是个勤劳的孩子。）
指导读：那时候毛泽东只有七岁啊，和你们一般大，可是却能为家里做这么多事
教具
准备
课件、搜集关于毛泽东的资料。
教材
学情
分析
1.以问题导学，帮助学生梳理课文，让学生了解“这个办法”。
2.对比读句，品读重点词，让学生理解“这个办法”的巧妙之
处。
3.联系生活谈“这个办法”的运用，让学生尝试实践分工合作。
教学过程
复备Leabharlann 第一课时一、谈话引入课题1.教师：你觉得咱们班上谁的办法最多？
今天，我们一起来学习一篇新的课文，文中有一个特别聪明的小朋友，知道
三、拓展延伸，总结全文
（一）教师：毛泽东的办法真好，既省力气，又省时间，还能把事干好，你想把
这种办法用到哪？
学生根据生活实际谈如何运用“分工合作”。
（二）总结：同学们，遇到事情先动动脑筋，想出好办法，这样才能成为一个能
干、巧干的聪明孩子。
板书
设计
教学
反思
（毛泽东小时候和小伙伴上山干活，想出了好办法，大家分工合作既喂饱了牛，又带回许多柴和果子。）
（2）指名反馈。
2.识记生字
（1）（展示课件第四屏）份、饱、法、放、每、这
指名读字，教师适时正音。
字音：“这”是翘舌音；“份”都是前鼻音，“放”是后鼻音。字形：你是怎么记住这些生字的？
“饱”的部首是什么？为什么？
教师：佩不佩服他？
齐读：请大家带着这种心情来读读这一段。
3.问：毛泽东为什么要想出这样一个办法？
根据学生回答课件出示两个句子：
A.怎样能放牛，又能砍柴，还能捡果子呢？
B.怎样能放好牛，又能多砍些柴，还能捡些果子呢？
比一比：这两句话有什么不同？
这些带点的词能去掉吗？为什么？
读一读：学生读句说感受。
（引导学生体会毛泽东心理的想法：不仅是做事，而且要把事做得更好。）