小学四年级语文教案——《峨眉道上》教学设计之一.doc
人教版小学四年级下册语文《峨眉道上》教案及教学反思
人教版小学四年级下册语文《峨眉道上》教案及教学反思一、教学背景分析本次教学是在小学四年级下学期语文第二单元进行的，教材内容为《峨眉道上》一篇课文。
在学习本课文前，学生已经学习了《快乐的早晨》和《星空》两篇课文，对于课文的理解和阅读能力有了一定的基础。
本节课授课时间为1小时，预计能够完成教学设计中的目标。
二、教学目标设定1.知识目标：•能够正确朗读《峨眉道上》这篇课文，并表达出自己的阅读心得。
•掌握课文中出现的生词和短语，如“参观”、“幸福”等。
2.能力目标：•能够理解课文中所描述的山水风景，并能用准确、生动的语言描述它们。
•能够运用自己的观察力，注意细节，并表达出自己对于细节的感受和理解。
•能够通过对话和讨论，体会团结合作、互助互爱的力量和意义。
3.情感目标：•培养学生的爱自然、爱生命、爱生活的情感。
•培养学生的团结友爱和互助互爱的思想。
三、教学重点与难点1.教学重点：•能够理解课文中所描述的山水风景，并能用准确、生动的语言描述它们。
•能够运用自己的观察力，注意细节，并表达出自己对于细节的感受和理解。
2.教学难点：•能够通过对话和讨论，体会团结合作、互助互爱的力量和意义。
四、教学内容和步骤安排1.预热环节教师播放一段视频，“摄影大赛”活动中获得第一名的作品，拍摄地点为“峨眉山”。
课堂上，教师问学生们在视频中看到了哪些漂亮的山水风景，鼓励学生多表达出自己的感受和想法。
2.课文学习1.教师朗读课文，学生跟读，同时注意与文本对照。
重点注释新词汇。
2.教师提问：文中提到的“峨眉山”有多高？怎么形容琼岛、神仙洞等景点？鼓励学生多尝试使用生动的语言回答问题。
3.学生表演课文中的对话，教师鼓励学生多加表情、语音、肢体语言，使表演更生动有趣。
3.课后讨论1.教师安排两个小组，让他们共同讨论：文中的人物是如何团结合作的？他们是如何互相帮助的？怎样的力量使他们最终完成了任务？2.小组代表交换意见，向全班汇报自己小组的讨论成果，并得出团结合作、互助互爱的重要性和意义。
小学四年级下册峨眉道上教学设计
小学四年级下册峨眉道上教学设计小学四年级下册峨眉道上教学设计一、教学要求：1、通过学习课文内容，使学生了解峨眉山上铺路人不畏艰险辛劳，默默奉献的精神，教育学生要尊重和热爱劳动者和他们的劳动。
2、学习和运用读文章，想画面的方法，读懂词句段，理解课文内容。
3、学会本课生字新词。
4、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
二、教学重点：了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的，认识到铺路人是真正的无名英雄。
三、教学难点：运用读文章，想画面的读书方法，理解重点词句，体会文章的内容和思想，理解无名英雄的涵义。
四、教学时间：2课时。
五、教学准备：投影片、小张填空练习。
预习课文，自学生字、词。
六、教学过程：第一课时教学要求：1、检查预习情况。
2、读懂课文1自然段，想画面，把你想象的峨眉道上的路画下来。
教学重点：熟读课文。
教学难点：把你想象的峨眉道上的路画下来。
教学过程：一、以题引趣，导入新课谁知道峨眉山在什么地方，你去过吗？简介峨眉山。
它在四川省峨眉县西南，有山峰相对如峨眉，故名。
主峰万佛顶，海拔3009米。
峰峦挺秀、山势雄伟。
是我国名山之一，也是著名的风景区。
课文讲的是作者在峨眉山途中的所见所闻，所思所感。
二、检查预习情况1、指名读书，检查字音读得是否正确，语句是否通顺。
2、听写生字，检查掌握生字的情况。
3、提出难懂词语，全班讨论解答。
三、根据课文内容，了解写作顺序（一）分段读书，思考每段之间的联系。
（二）提问解答，了解特点。
（作者按着看到--听到--想到的写作顺序来叙述的。
内容上联系非常紧密，非常自然。
）四、自己练习读书，达到准确、流利。
五、学习第一自然段指名读第一段，大家思考：这段有几句话？作者看到了什么？峨眉山的路是什么样的.？1、作者第一句话说明什么？理解平坦、所谓的意思？用几个词概括说说峨眉山的路是什么样的；（又长、又陡、又窄、又高）从哪些词语中看出来的？（一块块、两尺见方、一步一步、竖、长长的天梯）2、出示投影，抓住重点词语，理解山路的难走。
《峨眉道上》教学设计
过程与方法目标
通过阅读、思考、讨论、写作 等环节，引导学生自主学习和 合作学习相结合。
运用多媒体和网络资源，丰富 教学手段，提高教学效果。
通过课堂互动和交流，培养学 生的语言表达和沟通能力。
情感态度与价值观目标
培养学生对自然景观的热爱和保护意 识。
培养学生的团队合作精神和集体荣誉 感。
引导学生树立正确的价值观和人生观 ，增强社会责任感。
细节讲解
对课文中的重点、难点进 行深入讲解，帮助学生理 解文章内容。
语言点解析
讲解课文中的生词、语法 和句型，提高学生的语言 运用能力。
课堂活动
分组讨论
让学生分组讨论与课文相关的话 题，培养学生的合作意识和沟通
能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表 演深入理解人物性格和情节发展。
课堂互动
提出问题让学生回答，或引导学生 提出自己的见解和疑问，增强课堂 互动性。
教学目标达成
评估教学目标是否达成，以及学生在知识、技能 和情感态度方面是否有所提升。
教学能力提升
教学方法改进
根据教学效果反思，尝试改进教学方法和策略，提高教学质量。
知识更新
关注学科发展动态，不断更新自己的专业知识储备。
技能提升
参加教育培训和学术交流活动，提升教学技能和学科素养。
06
学生课后拓展与延伸
作业布置
读后感
让学生写一篇读后感，总结自己 的学习体会和感悟。
拓展阅读
推荐与峨眉山相关的书籍或文章 ，引导学生进行拓展阅读。
练习题
布置相关练习题，帮助学生巩固 所学知识和提高解题能力。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
语文教案示例：峨眉道上
语文教案示例：峨眉道上一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《峨眉道上》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“峨眉”、“道”、“险峻”等。
（3）了解峨眉山的自然风光和历史文化。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片和视频，引导学生想象和描绘峨眉道的景象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对中华文化的自豪感和传承意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《峨眉道上》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解峨眉山的自然风光和历史文化。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描绘和修辞手法。
（2）将课文中的景象和情感转化为自己的语言和表达。
三、教学准备1. 课文《峨眉道上》的文本。
2. 峨眉山的图片和视频资料。
3. 黑板和粉笔。
4. 学生字典或词汇卡片。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的关于自然景观的课文，如《黄山奇松》。
（2）提问学生对峨眉山的了解，引导学生思考和分享。
2. 课文学习：（1）让学生朗读课文《峨眉道上》，注意语音语调和节奏。
（2）解释课文中的生词和短语，如“峨眉”、“道”、“险峻”等。
（3）分析课文中的描绘和修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生理解和想象。
3. 图片和视频展示：（1）展示峨眉山的图片和视频资料，让学生直观地感受峨眉道的景象。
（2）引导学生观察和描述图片中的景物，如山势、水流、植被等。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，每组选择一个课文中描绘的景象，进行讨论和分享。
（2）鼓励学生用自己的语言和表达来描述和感受峨眉道的景象。
五、作业布置1. 请学生回家后，根据自己的理解和感受，写一段关于峨眉道的短文。
2. 选择一个自己喜欢的自然景观，进行描绘和分享，可以是口头表达或写作。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和表达等，评估学生的积极性和合作精神。
四年级峨眉道上教学设计
四年级峨眉道上教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累文中优美的词句。
2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受铺路人的辛勤劳动，体会他们默默奉献的精神，激发学生对劳动人民的尊重和热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会铺路人的艰辛和奉献精神。
2、教学难点领悟作者通过描写峨眉道上的见闻来表达对铺路人敬意的写作方法。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们国家有许多名山大川，今天老师要带大家去游览一座美丽的山——峨眉山。
（展示峨眉山的图片或视频）峨眉山风景秀丽，吸引了无数游客。
在峨眉山上有一条特殊的道路，今天我们就来学习一篇关于这条道路的文章——《峨眉道上》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况，重点指导易错字的读音和写法。
3、思考：课文主要写了什么？（三）精读课文，深入理解1、学习第 1、2 自然段（1）指名朗读第1、2 自然段，思考：作者在峨眉道上看到了什么？（2）交流汇报：作者看到了石板路，石板像天梯一样。
（3）引导学生理解“像天梯一样”，体会山路的陡峭。
2、学习第 3-6 自然段（1）分组朗读第 3-6 自然段，思考：作者在途中遇到了谁？他们在干什么？（2）交流汇报：作者遇到了一群铺路人，他们正在辛苦地铺石板路。
（3）引导学生抓住文中描写铺路人外貌、动作、语言的词句，体会他们的辛苦。
（4）分角色朗读作者与铺路人的对话，体会铺路人的朴实和乐观。
3、学习第 7 自然段（1）齐读第 7 自然段，思考：作者从铺路人身上感悟到了什么？（2）交流汇报：作者感悟到铺路人是真正的无名英雄。
（3）引导学生理解“无名英雄”的含义，体会作者对铺路人的敬意。
人教版语文四年级《峨眉道上》教学设计之一
《峨眉道上》教学设计之三一、教学要求1、理解课文内容，学习锗路人为他人欢乐默默付出辛劳的高尚品格。
2、学习主字新词，理解“葱茏”“傀疚”“仰望”等词的意思。
3、练习给课文分段，概括段落大意。
4、能回答裸后问题，理解课文中含义深刻的句子。
5、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
二、教学重点课文中描写与赞美铺路人的部分。
三、教学难点理解文中含义深刻的句子。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、揭示课题，简介峨眉山1、同学们游览过哪些大山？今天我们学习一篇课文，写的是作者游峨眉山途中看到的事，题目是《峨眉道上》。
2、简介峨眉山。
峨眉山在四川省峨眉县城西南7公里，耸立在四川盆地西南边缘，山势巍峨，层峦迭翠，一向有“天下峨眉秀”之称。
山间有很多古迹，是我国佛教四大名山之一。
主峰万佛顶海拔3099米。
课文中提到的洪椿坪是地名，是峨眉山上的一处景点。
二、范读课文那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？听教师把课文朗读一遍。
三、读课文，指导分段1、出示下列生字词练读。
2、自由轻声读课文，要求读准字音。
3、指名朗读，思考：课文着重写了什么人？是从课文的哪儿开始写的？那么课文可以分为几段？讨论归纳。
第一段（第一自然段），讲我们在石板铺成的山路上攀登感到非常吃力。
第二段（二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的铺路人谈话。
第三段（第七、八自然段）：讲销路工作的艰辛，赞美销路人默默奉献、计当无名英雄的高尚品格。
四、讲读第一段1、指名读第一段。
2、作者在峨眉道上攀登的是怎样的路”有什么特点？（攀登的是用一块块两尺见方的、石板接连起来的阶梯，非常陡。
）3、从哪些词语可以看出山路的陡峭？（仰望、天梯、竖、陡坡〕4、结合理解有关词语。
“仰望”是怎样的看？谁来做个仰望的样子？五、识记生字，书写生字词六、作业抄写词语，朗读课文。
第二课时一、齐读第一段二、讲读第二段1、默读第二段，看看这一段分几层意思来写的？讨论归纳第一层（第二自然段）：讲登山途中我们遇到十几个装着石板上山的人。
《峨眉道上》教案设计：如何设计有效的课堂活动
《峨眉道上》教案设计：如何设计有效的课堂活动一、教学目标1.了解《峨眉道上》的作者、内容、背景及意义；2.掌握史诗的基本特征和韵律；3.能够通过诵读、欣赏、模仿和创作，深入感知史诗文化的魅力；二、课前准备1.教师准备：了解《峨眉道上》的作者背景、作品内容、创作背景，撰写教学大纲和教学计划；2.学生准备：预习课文，理解诗篇结构和韵律，查找史诗相关知识。
三、教学步骤1.引入（1）唱响史诗辞就是唱响中国文学的韵律。
请同学们说出自己最喜欢的史诗是哪一部，介绍一下史诗的特点。
（2）介绍史诗的起源和分类，探究史诗与人类文明的渊源。
（3）通过石头剪子布小游戏，帮助学生了解史诗的韵律和节奏，调动学生的学习兴趣和积极性。
2.课文学习（1）听读《峨眉道上》正文，领会史诗韵律和情景描写，了解作品的结构和主要内容。
（2）以《峨眉道上》为例，让学生了解史诗文化的发展历程、传承和变革。
开展小组讨论，分析史诗文化在当代社会的意义。
（3）通过分组背诵、演唱等形式，帮助学生深入理解《峨眉道上》的韵律，提高语言表达能力和团队协作能力。
3.诵读与创作（1）在学生了解了史诗基本结构和韵律之后，让学生利用自己的想象，写一篇史诗背景故事。
邀请学生进行创作，并分享自己的作品。
（2）学生阅读《峨眉道上》篇段生动描写的句子，理解诗中情景表现的技巧，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官的运用。
（3）学生以小组形式，进行仿写《峨眉道上》的练习。
教师可以为学生提供教材中的素材，或者用课堂讨论的素材，进行指导和辅助。
四、课后作业1.了解史诗与史诗文化的相关知识，撰写一份专题报告，介绍史诗的发展历程、特点和意义。
2.思考史诗文化在当代社会的现实价值与意义。
3.模仿《峨眉道上》的节奏和情景表现，创作一首漫画史诗。
4.在课外的语文交流中，注意自身的言辞和意识形态的塑造。
加强各方面的语言表达，培养健康向上的价值观念。
五、教学评价1.教师通过听课、教案审核等形式，进行教学效果的评估。
小学四年级语文教案——峨眉道上.doc
小学四年级语文教案——峨眉道上教学目标1．认识本课14个生字，学会其中的12个，正确读写平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳等词语；2．有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段；3．运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解；4．了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。
教学过程第一课时教学目标1．按预习要求初读课文，了解课文内容，并通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字词。
2．一边读，一边想，按自然段读懂意思，再根据老师提供的段落要点，划分文章结构。
教学重点、难点1．联系上下文理解生字新词。
2．理解自然段内容，按段落要点划分文章结构。
教学步骤一、导入同学们，你们爬过山吗？感觉怎么样呢？今天我们就来感受一下爬峨眉山的感觉，《峨眉道上》二、检查预习1．词语解释：葱茏：形容草木青翠茂盛的样子。
攀登：抓住东西爬上去。
也比喻积极向上不畏艰险。
游览：游玩观赏景物、名胜等。
【例句】我们游览了万里长城。
狭窄：课文中指山路窄小。
歇息：休息。
2．指名朗读课文，纠正生字读音：愧疚）、葱茏。
三、初读课文，整体感知1．再读课文，思考：课文主要写了什么内容？2．默读课文，看一看哪些内容写的是作者看到或听到的；哪些内容写的是作者想到的。
看到、听到的：、想到的：四、理解课文第一自然段1．指名朗读第一自然段，听读的同学思考：峨眉山上的路是怎样的？两尺见方的石板山路的窄；像一架天梯竖在前面的陡坡上。
山高、陡、险。
2．继续设问：这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢？我们下节课接着学习。
五、作业1．熟练地朗读课文。
2．抄写生字词。
第二课时教学目标１．进一步理解课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的。
２．认识铺路人是真正的无名英雄。
教学重点、难点从字里行间了解峨眉山路的特点和这些路是怎样铺成的。
理解铺路人是真正的英雄。
分页标题#e#教学过程一、复习导入指名读课文第一段，感受山路的高、窄、陡、险。
《峨眉道上》的优秀教学设计
教学设想
本课教学设想采用“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进学生情感的自我发展。
教学过程
一、揭示课题，整体感知
1．揭题：“峨眉”指的是四川省的峨眉山，那可是我国的名山，同学们去过吗？想亲眼看看吗？（用课件播放峨眉山的录像）
2．带领学生采用个别读、集体读的方法将全文通读一遍。
训练学生用最简练
的一句话概括文章的主要内容。
可引导学生从课文中预习部分的“所见所闻、所思
所感”来说。
（在熟读课文的基础上整体感知全文内容，在此基础上再细读。
深思，深入理解。
）
二、自主质疑，读中悟情
（一）提出问题，明确方向
2．梳理所提的问题，提炼出两个主要的问题：“铺怎样的路？”“路是怎样铺成的？”明确学习方向。
（这一过程，在开放的气氛中自由质疑，大胆释疑。
这样不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探究的积极性，体现了以人为本的思想，决定了教学开放化的程度，为学生在课程中的自我发展奠定了基础。
）
（二）读悟第一自然段
1．演示课件，看图读说，扣词理解，解决第一个问题：“说说你眼中的峨眉山的路是怎样的？”
引导学生从山路的特点：“两尺见方”、“像一架天梯”。
“竖”。
“长长的”和人的
感受：“一步一步向上爬”、“非常吃力”、“停步仰望”、“攀登”两个方面体会旅程的
艰难。
语文教案-《峨眉道上》-教学教案-小学四年级语文教案
语文教案－《峨眉道上》－教学教案-小学四年级语文教案《峨眉道上》综合资料一、教材说明这是一篇精读课文，记叙了在游峨眉山途中的见闻和由此引起的感想，赞美了峨眉山铺路人是真正的无名英雄，教育我们要尊重普通劳动者和他们的劳动。
课文先写峨眉山的路又窄又陡，为后文写铺路之难做好铺垫；接着写“我”在途中和一位背石头的人的谈话，从中了解铺路人的工作；最后抒发“我”的感想，赞美铺路人不畏艰险、默默奉献的精神。
在具体叙述之后直接抒发感想，是本文表达上的一个特点。
读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的，认识铺路人“是真正的无名英雄”，是本文教学的重点，后一点也是教学的难点。
选编这篇课文的目的，是运用“从内容中体会思想”的方法，加深对课文的理解，了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，教育学生要尊重劳动者和他们的劳动。
二、学习目标1认识本课14个生字，学会其中的12个。
正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语。
2有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。
4了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。
三、教学建议1课前，可布置学生留意影视中或身边的普通劳动者，关注他们的劳动；如果有条件，可以让学生找找有关资料，以便对峨眉山有所了解。
教师查阅有关峨眉山的资料，准备教学挂图，或制作多媒体课件。
2根据“预习”要求，让学生在初读课文的基础上了解课文讲的是一件什么事，再把哪些自然段是写作者在山路上看到或听到的，哪些自然段是写作者想到的，分别做上记号。
上课时先检查学生的预习情况，针对预习中存在的问题，教师给予指点。
在此基础上，可让学生根据思考·练习2进一步自学，然后组织交流讨论。
3“从内容中体会思想”是本组的重点训练项目。
教师要鼓励学生用自己提问题，自己解决问题的方式来进行学习。
可以引导学生按课文顺序提问题和解决问题。
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小学四年级语文教案——《峨眉道上》教学设计之一
一、教材分析
小学语文义务教育教材第八册第6课《峨眉道上》。
通过作者在游峨眉山途中的见闻和由此引起的感想，赞美了峨眉山铺路人是真正的无名英雄，教育学生要尊重普通劳动者和他们的劳动。
这篇课文语言简洁，感情充沛是运用从内容中感情充沛体会思想的方法加深对课文的理解，了解峨眉山上铺路人不畏艰险，默默奉献的精神。
二、学习者分析：
四年级学生处在向高年级过渡阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力。
班级学生能独立预习课文内容。
以及在家长和老师的指导下查资料了解自己感兴趣的相关知识。
另外学生的小组合作比较好，课外知识比较丰富。
三、教学理念，教学方式
语文是一门人文学科，学习好的前提是拥有健康的思想情感和正确的人生观，这些教师在授课中无不潜移默化渗透着思想教育。
同时，语文又是一门实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力，积极倡导自己、合作、探究的自学学习方式的努力建设开放有活力的语文课程。
根据新课程理念及班级学生情况，我确定本课教学目标是。
1、学会本课12个生字，掌握平坦等词语
2、运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。
3、培养学生搜集资料，处理信息的能力。
依据本课学习目标，指导学生搜集相关图片资料，重点以自主、合作的方式展示学生自主学习的收获。
深入探究作者如何对铺路人感情的真实流露，设计教学过程。
四、教学过程
引出新课
自主合作探究、理解课文
1、自主学习理解课文
2、小组学习的交流学习收获。
3、汇报
4、体会感情
5、资料展示
课文小结
五、教学反思：
新的课程改革目标倡导学生互动参与、乐于探究。
勤于动手。
培养学生搜集和处理信息的能力。
获得新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流和合作的能力。
本节课学生学会了如何通过自身努力去发现问题，去解决问题，学会自己找路，走路。
特别是对铺路人的敬佩而引发对无名英雄的赞美，学生更是直抒胸怀、热情讴歌。
此时，老师抓住契机，引导学生感情朗读，从而体会到铺路人默默奉献的精神。
从这节课我也感到自身的专业素质和文学素养还需进一步提高。