小学高端作文学习扩写

当爷爷费了九牛二虎之力，把楼道擦得差不多了的时候，我就拿着笤
帚和簸箕再把落在地上的土扫成一堆儿，撮到簸箕里倒掉。这时，满楼道 里飘着一股股水气的清香。望着干净的地面，爷爷直了直发酸的腰，笑了。 我也抬起头，看到爷爷洁白的头发上挂满了晶莹的汗珠，他的脸红通通的， 透出一股不服老的劲头。
下班的叔叔阿姨们回来了，他们不忍把爷爷刚擦过的地面踩脏，就踮 着脚尖上楼。爷爷乐呵呵地说：“踩吧，踩脏了我再擦，就当锻炼身体， 做一套擦地操。”大家都被爷爷的幽默逗乐了，纷纷说：“您老人家辛苦了， 咱们楼道有了您，永远是最清洁的，谢谢您喽！”
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
B、注意人物言行、神态的描写。 这篇短文，含事情的基本要素，要在提供的“骨架” 上加上血和肉，进行人物描写。
四、扩写的要诀 1.运用联想的触发来丰富內容。 2.把概括的文句详细陈述出來。 3.把省略的部分加以补充。 4.把抽象的变成具体的。 5.把隐晦暗示的地方具体地显示出來。
找准扩充点
扩 充 扩充有办法 段 落
1、前来旅游的游客迎着和煦的微风登上了历史悠久的长城。
（25、）慕、名而屋来的里游走客登出上老了雄人伟。壮阔的长城。
1、黑漆漆的屋里走出一位满头银发、面脸皱纹的老人。 老旧的屋里，慢慢地走出一位花白胡须，佝偻身躯的身躯。
二、扩句成段
例如：「谦虚是一种美德」便可 以扩写成： 谦虚的人，善于发现別人的长处， 激励自己见贤思齐； 谦虚的人，不计较个人得失，能 处处以大我利益为先； 谦虚的人，能认知个人的价值， 把成就归功于群众合作的结晶。
跳得（ ） 坐得（ ） 写得（ ） 听得（ ）
（ ）的红旗 （ ）的天空 （ ）的花朵 （ ）的窗户
看解释说成语；
形容影影约约，看不清楚的样子。
（ 若隐若现）
形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。
（ 人声鼎沸）
形容水天共融的景象，清澈的水域映照着湛蓝的天空，形成
清美而秀丽的大自然空间想象。
（ 水天相接）
原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的
人流声势浩大。
（浩浩荡荡）
有神灵帮助而写出的作品。
（神来之笔）
大模大样地径自走了。
（扬长而去 ）
抬起头，挺起胸膛。形容斗志高昂，士气旺。
（昂首挺胸 ）
指做事认真细致，一点儿不马虎。
（一丝不苟 ）
形容态度傲慢，目中无人的样子
大模大样
扩写句子。
（1）、微风吹拂着柳丝。 拟人句：1、微风吹过，杨柳抚摸着她那柔软的秀发，让它随风飞扬。 2、微风拂过，杨柳摆动柔软的 比喻句：1、一阵微风拂过，杨柳像优雅的舞者般舞动起来。 2、一阵微风拂过，垂柳似风烛般的老人，在风中摇曳，孤独而又无助
三、扩段成篇
例1：一个人能否有成就，只看他是否具备自 尊心与自信心。
一个成功的人，必然具备自尊心与自信 心。因为尊重自己的人才能有所为有所不为， 行事有既定的原则，也才容易成功。而自信 心则是向上的原动力， 有自信的人能看清自 己的价值，明白自己的才华与限制，不随波 逐流，所以能走出自己的一片天。
爷爷听了，高兴地笑了，笑得那么灿烂，那么开心，就像是一个受到
找准扩充点 找准特征
练一练： 爱学习的赵芳
晚饭后，赵芳认真地完成了作业。她真是一个爱学 习的好孩子。
晚饭后，赵芳开始专心地预习第六课《喇叭花》。她 一会儿小声地朗读课文，不时地在书上划些道道，一会 儿在预习本上按老师的要求写笔记；一会儿翻开身边的 字典，查找生词的准确含义.
他跑。 （ 在哪跑？） 他在跑道上跑。 （他怎么跑在跑道上？） 他迈着大步跑在跑道上。（什么样的他在跑？） 受了打击的他迈着大步跑在跑道上。（在怎跑么在受什打么击样的的他跑
道上？）
摔了一跤，腿上受伤了，落人一大截，备 受打击的他，张着嘴怒吼着迈着大步跑在 跑道上。 （ 带着什么样的表情在 摔了一跤，跑？腿上受伤了，落人）一大截，备 受打击的他，双臂有规律的前后大幅度摆 动，同时张着嘴皱着眉怒吼着迈着大步跑 在跑道上。
忽然，她的目光停在字典的某一页上，两道弯弯的眉 毛皱了起来。过了好一会儿，她双眉一抬，眼睛一亮， 又拿起笔写了起来.赵芳每天都是这样认真地学习，邻居 们都夸奖她是个爱学习的好孩子。
清晨，小明走进教室，发现教室里
很脏。他拿起扫帚就扫地，扫啊扫，过
了好一会儿，才扫干净。同学们都夸小
明爱劳动。
1、教室里怎么“脏”（小明看到地面很脏以后怎样想的） 2、小明是怎样扫地的（扫地的动作以及在扫地过程中遇到的困难） 3、地面扫完后什么样 4、大家怎样夸奖小明
爱管闲事的爷爷
我爷爷一头白发，身子骨硬朗，可他却有一个特殊的爱好——爱管闲 事！别不信，人人都说短管闲事多吃屁，可爷爷在邻居眼里却是一个热心 肠。
记得有一次，我放学回家，看见楼道里有许多泥鞋印，回到家就问爷 爷：“是谁那么不讲道德，把您昨天刚擦干净的楼道又给弄脏了？”爷爷二 话不说，拿起拖把就出门。我也端了个簸箕跟了出去。爷爷双手握着拖把 把儿，弯着腰，弓着背，一条腿在前，一条腿在后，一下一下地擦着地。 刚刚擦了一半，拖把就被泥裹满了。爷爷爷爷有提着拖把回到家里去洗一 洗。拖把刚一放进水桶里，水就变成了黑泥汤。爷爷又换了一桶清水，费 了好大的力气，才把拖把清洗干净。他再一次弯下腰把拖把夹在腋下，用 双手攥住拖把头，使劲拧。水顺着爷爷的指缝流了出来，滴到了爷爷的鞋 上，弄湿了他的脚。可爷爷一点也不在乎，继续干活。
[材料]我选我 李平是我们班的劳动委员。前几天．她转学走今
天的班会上。王老师让大家补选一名劳动委员。选谁 呢?大家都在想。突然沙江宁站起说：“我选我”。大 家都愣住了。
王老师问“沙江宁，谈谈吧，你为什么选自己”江宁 说：“我和李平是好朋友。李平是三好学生，她不怕 累，关心集体，热爱劳动。我要向她学习，象她那样 ，热心为大家服务。” 沙江宁的话还没说完，教室里响起一片掌声。 [要求] A、扩写原文，把主要内容写具体。
方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？ 买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句 的过程。
答：小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔 子。
例二： 歌声打破了沉寂。
分析：什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自 己的提问填写适当的修饰、限制词语。
答：悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。
词语填空 （ ）地看书 （ ）地走过 （ ）地歌唱 （ ）地钻研
事物的突出特征或事情的 具体细节
语言、神态、动作
五官感受
运用修辞手法
扩充时要忠实于原文
博之以学，文以载道，听说读写，知行合一！
五、扩写的要求：
（1）体裁不变：记敘文仍是记敘文， 议论文仍是议论文。 （2）结构不变：不能改变原來的顺序、 段落或结局。 （3）人称、语言风格及立场不变。 （4）中心思想不变：不能偏离题意或 过分渲染。
（2）、月亮升起来。
1、那洁白如瓷盘的月亮在黑夜冉冉升起。 2、夜色徐徐变暗，一轮弯弯的月亮开始慢慢地从风平浪静的海面上升起来了。
（3）、雨花石像翡翠。 1、把美丽的雨花石放在水中，经过阳光的照射，简直就像翡翠一样美丽，十分好看。 2、路边的雨花石在柔和的月光下像极了清澈的翡翠。
（4）、游客登上了长城。
作文
——学习扩写
一、扩句
扩句方法就是先画出句子的主要部 分，找到了主要部分，再明确在哪儿加 表示修饰、限制的成分，最后思考扩充 什么样的词语。我们还可以抓住句子的 主要成分，自己提一些问题。如果回答 了提出的问题，也就是在进行扩思表达不具体。如果加上修饰 限制的成分就能完整地表达清楚了。
习作：
管闲事的爷爷
我有一个爱管闲事的爷爷，但是在邻 居们的眼里他却是一个热心肠。
记得有一次，我放学回家，看见楼道里 有许多泥鞋印，就告诉了爷爷，他二话没说， 拿起拖把就出门了。我也端了个簸箕跟了出 去。爷爷双手握着拖把把儿，弯着腰，一下 一下地擦着地。望着擦得干干净净的地面， 爷爷直了直发酸的腰，笑了。