最新一年级科学教科版上册：《用手来测量》教案教学设计
教科版一年级科学上册《用手来测量》教案
《用手来测量》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第2单元比较与测量第3节《用手来测量》，主要介绍使用手来进行测量的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生将能够了解到手的长度单位，并能够通过手的长度单位进行简单的测量。
二、教学目标：知识目标：了解手的长度单位，并能够使用手进行简单的测量。
能力目标：培养学生使用手进行测量的能力，提高他们的观察和测量技巧。
情感目标：培养学生对科学的兴趣，激发他们对测量的好奇心和探索精神。
三、教学重点和教学难点：教学重点：手的长度单位的认识和使用，简单的测量技巧。
教学难点：将手的长度单位应用到实际测量中。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对于测量的概念和方法还不够熟悉，需要通过生动的教学方式来引起他们的兴趣。
他们的注意力集中时间较短，需要通过多种教学手段来激发他们的学习兴趣。
五、教学过程：第一环节：导入新课老师：同学们，上节课我们学习了比较和测量的基本知识，你们还记得吗？今天我们要学习一个新的测量方法，那就是用手来测量。
请伸出你们的手，比较一下你们的手的长度和这张纸带的长度。
有谁能告诉我，手的长度可以作为一种测量的单位吗？为什么？学生A：可以，因为手的长度是每个人都有的，可以用来测量物体的长度。
老师：非常好！你说得很对。
我们可以用手的长度作为一种测量的单位。
那么，我们接下来就来学习手的长度单位。
第二环节：讲解手的长度单位老师：请看这张卡片，上面写着“手的长度单位”。
手的长度单位是指以手的长度作为测量的标准单位。
现在，我们来进行一些实际的测量。
（老师拿起一本书）老师：同学们，这本书的长度我们可以用手的长度来测量。
请你们伸出你们的手，用手的长度来测量一下这本书的长度。
学生B：老师，我的手长了8个手指头的长度。
老师：非常好！学生B用手的长度单位测量出这本书的长度是8个手指头的长度。
请大家都记录一下。
（学生们记录测量结果）第三环节：练习测量老师：现在，我给每个人发放一些测量工具，比如纸带和尺子。
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解测量的概念。
培养学生的观察能力和动手操作能力。
引导学生发现生活中的测量工具和测量方法。
1.2 教学内容引入测量的话题，让学生分享他们对测量的认识。
引导学生观察和思考日常生活中常见的测量工具和测量方法。
讨论手作为测量工具的可能性。
1.3 教学方法采用谈话法引导学生思考和分享。
采用观察法让学生观察生活中的测量工具和测量方法。
第二章：用手来测量长度2.1 教学目标让学生掌握用手指和掌测量长度的方法。
培养学生动手操作和合作探究的能力。
2.2 教学内容介绍手指和掌作为测量工具的方法。
引导学生通过合作探究，用手指和掌测量教室内不同物体的长度。
2.3 教学方法采用讲解法介绍手指和掌测量长度的方法。
采用合作探究法让学生动手操作和交流分享。
第三章：用手来测量面积3.1 教学目标让学生掌握用手指和掌测量面积的方法。
培养学生动手操作和合作探究的能力。
3.2 教学内容介绍手指和掌作为测量工具测量面积的方法。
引导学生通过合作探究，用手指和掌测量教室内不同物体的面积。
3.3 教学方法采用讲解法介绍手指和掌测量面积的方法。
采用合作探究法让学生动手操作和交流分享。
第四章：用手来测量体积4.1 教学目标让学生掌握用手指和掌测量体积的方法。
培养学生动手操作和合作探究的能力。
4.2 教学内容介绍手指和掌作为测量工具测量体积的方法。
引导学生通过合作探究，用手指和掌测量教室内不同物体的体积。
4.3 教学方法采用讲解法介绍手指和掌测量体积的方法。
采用合作探究法让学生动手操作和交流分享。
5.1 教学目标5.2 教学内容让学生分享他们的学习体会和收获。
5.3 教学方法采用分享法让学生分享他们的学习体会和收获。
第六章：实践活动：用手测量学校环境6.1 教学目标让学生将用手测量应用到实际生活中，如测量学校的长度、面积等。
培养学生解决实际问题的能力。
6.2 教学内容学生分组，每组选择一个学校内的地点，如操场、教室、走廊等。
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案一、教学目标：1. 让学生通过实践活动，了解和掌握用手指、手掌等身体部位进行简单测量的方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养科学思维。
二、教学内容：1. 认识手指、手掌等身体部位作为测量工具。
2. 学习使用手指、手掌进行简单测量。
3. 通过对测量结果的比较，了解物体的长短、宽窄等特征。
三、教学重点与难点：重点：认识手指、手掌等身体部位作为测量工具，学习使用手指、手掌进行简单测量。
难点：对测量结果进行比较，了解物体的长短、宽窄等特征。
四、教学准备：1. 教师准备不同长度、宽度的物体，如小棒、纸条等。
2. 学生准备手指、手掌等身体部位。
五、教学过程：1. 导入：教师展示不同长度、宽度的物体，引导学生观察并思考如何比较它们的长短、宽窄。
2. 探究：教师引导学生用自己的手指、手掌等身体部位进行测量，记录测量结果。
3. 讨论：教师组织学生相互交流测量结果，引导学生发现物体的长短、宽窄等特征。
4. 实践：教师组织学生分组进行实践活动，使用手指、手掌等身体部位对不同物体进行测量，并记录测量结果。
6. 拓展：教师提出拓展任务，如测量教室内的物品长度、宽度和高度等，学生自主完成。
8. 作业：教师布置作业，如家庭作业、课堂练习等。
9. 课后反思：教师对本节课教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
10. 评价：教师对学生的测量操作、合作意识等进行评价，鼓励优秀表现，提高学生学习积极性。
六、教学评价1. 评价内容：学生在实践活动中的参与程度、测量操作的准确性、合作意识的体现以及对测量结果的比较分析能力。
2. 评价方法：观察、记录学生的测量过程和结果，以及学生的自我评价和同伴评价。
3. 评价结果：根据学生在实践活动中的表现，给予积极的反馈和具体的改进建议。
七、教学拓展1. 拓展活动：让学生尝试使用其他身体部位（如脚丫）进行测量，并记录测量结果。
《用手来测量》精品教案
《用手来测量》
一、教学目标
1.能用手作为测量工具，测量物体的长度。
2.了解测量的基本方法和单位。
3.培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学重难点
1.重点：用手测量物体的长度。
2.难点：准确描述测量的结果。
三、教学方法
观察法、测量法、讲述法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些物体的图片，问学生：“你们知道这些物体有多长吗？”
2.引出课题：用手来测量。
2.认识测量工具
1.教师展示自己的手，问学生：“我们可以用手来测量物体的长度
吗？”
2.让学生观察自己的手，了解手指、手掌等部位的名称。
3.用手测量物体的长度
1.教师分发一些小纸条，让学生用手测量小纸条的长度。
2.让学生用手指、手掌等部位作为测量单位，测量小纸条的长度，并
记录下来。
3.教师可以让学生多次尝试，提高测量的准确性。
4.总结
1.总结本节课所学内容，强调用手测量物体长度的方法和注意事项。
2.布置作业：让学生在家里用手测量一些物体的长度，并记录下来。
小学科学精品教案：用手来测量 教学设计
《用手来测量》教学设计教材分析：《用手来测量》是一年级上册《比较与测量》单元的第三课，本课是学生在学习了前两课，知道了如何通过观察对物体的外部特征（大小、距离）进行比较，在这一课学生将通过非标准单位（手的“一拃”）来测量桌子的高度，完成从比较到测量活动的转变，认识到测量是被测量物体和某一种标准的比较，比较的结果用数据来描述。
通过数据的比较发现，由于“一拃”非标准单位的测量，每组的结果并不相同，这将为下一课的学习做了铺垫。
学情分析：一年级学生在幼儿园已经涉及一些科学方面的活动，对科学并不是一张白纸。
但可能由于年龄特点，很难理解抽象的科学概念，以及对课堂学习还不适应，好动、易兴奋、容易疲劳，有意注意的时间比较短。
同时，当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便。
因此，教师要着重培养他们的科学兴趣、良好的科学习惯以及合作探究的基本技能。
科学概念目标：1.测量可以量化比较结果2.身体一部分可以作为一种测量工具，方便测量3.知道拃是张开的拇指到中指之间的距离，测量时每一拃要首尾相连科学探究目标：1.能对桌子的高度进行预测2.能用手来测量桌子高度，并标记过程3. 能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。
科学态度目标：1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。
科学、技术、社会与环境目标：意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
教学准备：每组一条纸带、一支白板笔、一把剪刀教师课件、磁铁教学过程：一．导入1.当我们去野外郊游的时候，常常会看到很多大树，这棵大树的腰有多粗呢？有什么办法知道？（用手臂来量）这棵小树苗有多高，又怎么知道呢？（用手比）是的，在没有其他工具的情况下，可以用我们身体的一部分进行测量。
2今天，我们就着重学习用手作为测量工具来测量物体的长度。
揭题：《用手来测量》。
二．认识“一拃”1．视频出示“一拃”。
小朋友睁大眼睛仔细看哦，说说看视频中的小姐姐是怎么做的？用到了哪个手指？（大拇指和中指）是的，我们把手尽量张开以后，大拇指和中指的距离叫做“一拃”。
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和体验，了解自己的手的特征和功能。
2. 培养学生用手指进行简单测量的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的观察和表达能力。
二、教学内容1. 认识自己的手，了解手的特征和功能。
2. 学习用手指进行简单测量，如测量长度、宽度等。
3. 培养学生合作交流、观察和表达能力。
三、教学重点1. 让学生了解手的特征和功能。
2. 培养学生用手指进行简单测量的能力。
四、教学难点1. 让学生学会用手指进行简单测量。
2. 培养学生合作交流、观察和表达能力。
五、教学准备1. 教师准备一些关于手的手工制品或图片，用于引导学生观察和讨论。
2. 准备一些测量工具，如尺子、卷尺等，用于学生实践测量。
3. 准备一些小物品，如铅笔、橡皮等，用于学生实践测量。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些关于手的手工制品或图片，引导学生观察和讨论手的特征和功能。
2. 学生分享观察到的手的特征和功能。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生用手指测量一些小物品的长度、宽度等。
2. 学生分组进行测量，记录测量结果。
3. 教师组织学生分享测量结果，引导学生讨论测量方法的可行性和准确性。
三、实践（10分钟）1. 教师发放测量工具（如尺子、卷尺等）和小物品（如铅笔、橡皮等），让学生自主选择测量对象进行测量。
2. 学生在纸上记录测量结果。
3. 教师组织学生展示测量成果，引导学生讨论测量方法的可行性和准确性。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结手的特征和功能以及用手指进行测量的方法。
2. 学生分享自己在实践中的收获和感受。
五、拓展（5分钟）1. 教师提出一些关于手的谜语或问题，引导学生课后思考和探索。
2. 学生课后寻找答案，下一节课分享自己的成果。
六、教学反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习过程，思考手的特征和功能以及用手指进行测量的方法。
教科版科学一年级上册2.3《用手来测量》教案
教科版科学一年级上册2.3《用手来测量》教案一. 教材分析《用手来测量》这一课主要让学生通过实践活动，了解和掌握测量的一些基本方法。
在活动中，学生将学习如何用自己的手来测量物体的长度、宽度等属性，从而培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于测量的经验，他们可能知道一些简单的测量方法，如用眼睛估测物体的长度。
但是，他们可能还没有系统地学习过测量方法，因此，对于如何准确地用自己的手来测量物体，他们可能还不太了解。
三. 教学目标1.让学生了解测量的一些基本方法。
2.培养学生用自己的手进行测量的能力。
3.培养学生观察、思考和创新的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用自己的手测量物体的方法。
2.教学难点：如何让学生准确地用自己的手测量物体。
五. 教学方法1.实践法：学生在教师的指导下，通过自己的实践活动，了解和掌握测量方法。
2.启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们理解测量方法。
3.小组合作法：学生分组进行实践活动，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。
2.学具：学生自己的手、测量卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：你们在生活中有没有见过测量？你们知道测量有什么作用吗？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍用自己的手来测量物体的方法。
首先，教师用自己的手测量一张桌子的长度，让学生观察并理解测量方法。
然后，教师让学生用自己的手测量课桌的长度，并记录下来。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用自己的手测量教室内的物体，如门、窗、黑板等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生到讲台前，用自己的手测量教具（如尺子、绳子等），并告诉其他学生测量结果。
其他学生听后，用自己的手测量一下同样的教具，看看是否和上台的学生测量结果一致。
5.拓展（15分钟）教师向学生提出一些有关测量的思考题，如：用自己的手测量一下自己的身高，用自己的手测量一下教室的长度等。
教科版(新)小学一年级上册科学《用手来测量》教学教案
《用手来测量》教案【教材简析】在第2课的学习中学生会遇到这样两个问题：谁的青蛙跳得远？这个问题通过比纸带就能得到结果。
跳得最远的青蛙到底跳了多远呢？这个问题用比量的方法就解决不了了。
当需要用数据来表达的时候就要用到测量这个方法了。
刚开始要学习使用我们的身体来测量，最方便的就是用手来测量，这也是学生在日常生活中最常见、最容易实现的一种测量活动。
第一个活动要让学生认识“拃”这个用手测量时特有的单位，要强调伸出大拇指和中指进行测量，才是一拃，要与“一虎口”区分开。
可以通过“量桌面长度”的活动，让学生多尝试、多体验。
第二个活动要让学生量课桌的高度。
测量高度有点麻烦，用纸带来作为高度的替代物，学生就会在纸带上从起点开始一拃一拃地量，量一拃画一条线，首尾相连做标记。
第三个活动是收集数据、做班级记录、进行数据分析（如果学生学会用“多一点点”的词语来表达，是非常棒的，因为他们已经意识到测量的单位和要测量的物体并不完全匹配）。
这一环节非常重要，学生会通过观察数据和测量纸带思考：“测量的结果一样吗？为什么会不一样？”。
学生会发现用手作为工具进行测量，可以测出物体的长短，但是由于测量时每一拃的长度不固定，会变化，从而导致测量的结果不准确；另外，每个人手指长度不同，每一拃的标准也不同，结果都不一样，也无法准确知道测量结果。
虽然测量的结果不太准确，但是在测量的过程中，学生学会了一个非常重要的技能，那就是一个测量工具是有相应的测量单位的，并且这个单位要首尾相连、不断重复，这样才能得出结果。
【学生分析】在本课教学中，我们将遇到一些困难，这与学生的认知水平、实践能力密切相关，我们一起来分析一下。
1．预测。
在本课中，“预测”这个词首次出现，学生不完全明白什么叫预测，他们会认为就是猜，因此在这一环节，教师不要只做名词解释，而是要带着他们做预测。
比如，先观察自己的“一拃”有多长，再观察代表桌子高度的纸带有多长，边看边比一比，做出基本的预测。
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解测量的概念。
培养学生的观察能力和动手操作能力。
引导学生通过实践活动体验测量的过程。
1.2 教学重点让学生掌握用手测量物体长度的方法。
1.3 教学难点让学生能够理解测量的重要性，并能够运用测量解决实际问题。
1.4 教学准备准备测量活动所需的物品，如尺子、绳子、小棍等。
准备一些长短不同的物体，如小棒、铅笔等。
1.5 教学过程教师通过讲解和示范，向学生介绍测量的概念和重要性。
学生通过观察和动手操作，了解用手测量物体长度的方法。
学生分组进行实践活动，用手指或手掌测量物体的长度。
教师引导学生分享测量结果，并进行讨论和交流。
第二章：用手测量物体长度2.1 教学目标让学生能够正确使用手指和手掌测量物体的长度。
培养学生的观察能力和空间观念。
2.2 教学重点让学生掌握用手测量物体长度的方法。
2.3 教学难点让学生能够准确地用手测量物体的长度。
2.4 教学准备准备一些不同长度的物体，如小棒、铅笔等。
2.5 教学过程教师通过讲解和示范，向学生介绍如何使用手指和手掌测量物体的长度。
学生分组进行实践活动，用手指和手掌测量不同长度的物体。
学生记录测量结果，并进行讨论和交流。
教师引导学生总结测量结果，并进行评价和反馈。
第三章：用手测量物体宽度3.1 教学目标让学生能够使用手指和手掌测量物体的宽度。
培养学生的观察能力和空间观念。
3.2 教学重点让学生掌握用手测量物体宽度的方法。
3.3 教学难点让学生能够准确地用手测量物体的宽度。
3.4 教学准备准备一些不同宽度的物体，如小棒、铅笔等。
3.5 教学过程教师通过讲解和示范，向学生介绍如何使用手指和手掌测量物体的宽度。
学生分组进行实践活动，用手指和手掌测量不同宽度的物体。
学生记录测量结果，并进行讨论和交流。
教师引导学生总结测量结果，并进行评价和反馈。
第四章：用手测量物体高度4.1 教学目标让学生能够使用手指和手掌测量物体的高度。
一年级科学教科版上册《用手来测量》教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解自己的手在不同长度和宽度方面的差异。
2. 培养学生用简单工具进行测量和记录数据的能力。
3. 引导学生通过交流和讨论，发现测量结果的差异，并尝试解释原因。
二、教学重点：1. 观察和记录自己的手在不同长度和宽度方面的差异。
2. 使用简单工具进行测量和记录数据。
三、教学难点：1. 发现测量结果的差异，并尝试解释原因。
2. 培养学生用科学的方法进行观察和实验。
四、教学准备：1. 学生准备：观察自己的手，思考手在不同长度和宽度方面的差异。
2. 教师准备：准备测量工具（如尺子、手套等），实验材料（如小物品、纸张等），以及记录表格。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察自己的手，思考手在不同长度和宽度方面的差异。
2. 实验一：测量手指长度a. 学生分组，每组选择一名组长，负责组织测量活动。
b. 组长给每个组员分发测量工具，如尺子。
c. 组长指导组员测量自己的手指长度，并将数据记录在表格中。
d. 组长汇总数据，全班交流分享。
3. 实验二：测量手指宽度a. 学生分组，每组选择一名组长，负责组织测量活动。
b. 组长给每个组员分发测量工具，如尺子。
c. 组长指导组员测量自己的手指宽度，并将数据记录在表格中。
d. 组长汇总数据，全班交流分享。
4. 实验三：测量手掌长度a. 学生分组，每组选择一名组长，负责组织测量活动。
b. 组长给每个组员分发测量工具，如尺子。
c. 组长指导组员测量自己的手掌长度，并将数据记录在表格中。
d. 组长汇总数据，全班交流分享。
5. 实验四：测量手掌宽度a. 学生分组，每组选择一名组长，负责组织测量活动。
b. 组长给每个组员分发测量工具，如尺子。
c. 组长指导组员测量自己的手掌宽度，并将数据记录在表格中。
d. 组长汇总数据，全班交流分享。
6. 总结与反思：引导学生发现测量结果的差异，并尝试解释原因。
7. 拓展活动：学生分组，每组选择一种物品，用自己的手测量物品的长度和宽度，并将数据记录在表格中。
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一年级科学教科版上册：《用手来测量》教案教学设计
【教材分析】
《用手来测量》是教科版一年级上册第二单元《比较与测量》第三课。
前面的两课中，学生已经对物体的外部形态进行了比较。
在这一课，学生将通过使用非标准单位测量桌子的高度，完成从比较活动到测量活动的转变，认识到测量时被测量的物体和某一种标准的比较，比较的结果用数据来描述。
在本课中，学生将体验生活中常用的一种测量方法，即使用拇指和中指的距离（拃）来测量。
在这一课中，学生会用到纸带替代桌子的高度进行测量，并且第一次对学生提出“预测”的要求，让学生测量前对桌子高度进行预测有“几拃”。
同时教师向学生指明，预测不是猜，而是依靠经验和实在观察所作出的判断。
通过活动，学生将认识到，“拃”作为一种非标准测量单位，测量结果具有多样性，即每个人手的差异导致测量结果的不同，这将为下一课的学习做铺垫。
【学情分析】
一（5）班学生进入小学学习不久，学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣， 40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难全部保持精神集中，所以我加大在活动时间所占比例，力求学生在活动中学会用手测量物体。
该班认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，所以我在本次课中布置的任务要求细致和准确，保证学生在活动前能准确获取要求信息，活动时能按照要求探讨。
【教学特色】
重实践，培养学生的动手能力；重探究，培养学生对未知事物的探究兴趣；
重兴趣，开展丰富有趣的游戏，表演，竞赛等活动，激发学生学习兴趣。
【教学目标】
科学概念目标：
1、测量可以量化比较结果。
2、人体可以作为一种测量工具,方便测量。
3、知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。
科学探究目标：
1、能对桌子的高度进行预测。
2、能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。
3、会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
科学态度目标：
1、发展在日常生活中运用测量的认同感。
2、逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
3、认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
4、意识到细致的测量可以使测量结果更准确。
科学、技术、社会与环境目标：
意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
【教学策略】
本节课采用STEM理念，通过用手来测量桌子高度的实践活动培养学生动手实践能力和合作意识：
S（科学）通过实践操作认识用手有相对准确的长度，能作为测量的工具。
T（技术）学会用手测量物体是一种便利的方法。
E（工程）了解在测量工作的基本步骤。
M（数学）通过测量活动，学会利用数字进行统计和比较大小
【教学思路】
重点：知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。
难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
【教学准备】
教师准备：剪刀、油性笔、三角尺、向每组学生提供一条纸带。
学生准备：科学活动手册、剪刀、油性笔。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
板书设计：
用手来测量
一拃：大拇指到中指的最大距离是一拃测量结果：
预测
2017.11.2
一年级科学教科版上册：2.4用不同的物体来测量教科版教案教学设计
教学目标：
科学概念目标：
1、不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。
2、标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。
3、测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点、终点。
科学探究目标：
1、能使用多种标准物完成测量任务。
2、能运用数字描述测量结果。
3、在教师的指导下，尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。
科学态度目标：
1、逐步适应多种测量工具和测量单位。
2、逐步形成记录数据的意识和习惯。
3、愿意关注和客观看待他人的测量结果。
科学、技术、社会与环境目标：
体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。
教学重难点
能用不同的标准物完成测量任务，并能对数据结果进行简单分析。
教学准备：
教具：PPT、铲子、两条纸带、2把剪刀、两色记号笔、2块橡皮、礼品袋、佩奇和佩奇妈妈的贴纸、小立方体和小棒的板贴各2、翻页笔，板贴：家、商场、课题、佩奇、佩奇妈妈。
学具：材料1：佩奇组：纸带、铲子、水彩笔、剪刀、小立方体、记录单1。
佩奇妈妈组：纸带、礼品袋、水彩笔、剪刀、小棒、记录单1
材料2：佩奇组：小棒、记录单2。
佩奇妈妈组：小立方体、记录单2。
一、复习导入（4min）
小朋友们，今天，我们的课堂来了一位神秘嘉宾——小猪佩奇。
播放佩奇音频：复习如何用拃测量铲子的长度。
请两名同学上台测量铲子的长度，并引导学生发现与思考：为什么两位同学测得的数据不一
师小结：用手测量时，每人的一拃长度不同，我们的结果不同。
二、用有固定长度的物体测量更准确（6min）
1、师出示2块橡皮，那用一样长度的橡皮来测量呢？
请两位同学进行测量，教师在PPT表格中填写数据。
你有什么发现？（生：用橡皮测量铲子长度，结果一样。
）
2、为什么用橡皮测量结果一样？（两块橡皮是一样的）
教师追问（哪里一样？长度一样），伺机出示：有固定的长度。
3、除了橡皮，我们还可以用什么物体来测量铲子的长度呢？
小结：生活中有固定长度的物体可以作为工具来测量。
4、聚焦任务：今天，我们就一起来学习：用不同的物体来测量。
三、用各种物体测量铲子的长度和礼品袋的长度（28min）
情景：佩奇妈妈在商场挑选了一款礼品袋，不知是否能装下铲子。
1、用小立方体测量铲子长度，用小棒测量礼品袋的长度。
（1）小朋友们，你们愿意帮助佩奇和佩奇妈妈测量一下吗？
教师根据实际情况，将班级分成2大组，分别扮演佩奇和佩奇妈妈。
音频出示实验方法，PPT出示实验要求。
（2）学生活动，教师巡视，指导学生填写数据。
（3）汇报交流：①同学们测量地都非常地认真，分享下实验结果吧，各挑选三组汇报实验结果。
②聚焦数据：你能确定是铲子的长度长还是礼品袋的长度长呢？
③为什么不能确定呀？
（铲子的长度和礼品袋的长度是用不同的物体测量的，/用不同的物体测量，结果不可以比较）
④那我们该怎么办呢？（共同探讨实验方法）
（用相同的物体来测量铲子的长度或礼品袋的长度；互换测量的物体）
2、用小棒测量铲子长度，用小立方体测量礼品袋的长度。
（1）班级交流可行的实验方法来帮助佩奇妈妈，并明确实验过程。
（2）学生活动，教师巡视，监督学生填写数据。
（3）汇报交流：①小朋友们测量地越来越棒，分享下实验结果吧，各挑选三组汇报实验结
②现在你能帮佩奇判断下：这个礼品袋可以装下铲子吗？
③聚焦数据：为什么你觉得可以呢？
（机动④用大框聚焦纵向所有数据，你有什么发现？
（引导学生回忆说出：用有固定的长度的物体测量更准确。
用物体测量比用手测量更准确。
用不同的物体测量得到的结果是不一样的，且不能比较。
）
3、现场验证。
挑选一位学生上台试着将铲子装入礼品袋，验证学生们的判断。
四、课堂小结与拓展：（2min）
小朋友们真棒，在大家的共同努力下，为佩奇找到了合适的礼品袋，为我们的努力和聪明，鼓鼓掌吧。
你学会用不同的物体测量了吗？
课后用今天所学的方法，选取生活中的各种物体来测量课本的长度，并思考：不同长短的物体在测的时候有何优缺点？。