浅议如何提高高中英语书面表达能力
浅谈如何提高高中英语书面表达能力英语教学论文
浅谈如何提高高中英语书面表达能力英语教学论文金华中学书面表达作为书面形式的英语语言能力的输出，是对学生英语综合运用能力的全面考查，也一直是历年高考的重点和难点。
它能体现学生主动地对英语词汇进行创造性运用的能力和对英语语法的掌握运用情况。
同时，它又要求学生对英语语篇具有组织编排能力。
如果要想得高分，考生必须能够完整流畅、准确地道地表达思想，达到文理通顺。
因此，英语书面表达既是教学的难点，也是应试的难点。
如何提高学生的写作水平是英语教师亟待解决的一大难题。
一书面表达教学现状分析1．教师的问题在教学中，不少教师对于书面表达的教学缺乏资料和选材的系统性，重结果轻过程，缺少对“pre－writing”和“while－writing”的指导，对于书面表达的教学安排往往集中在考试前的突击训练。
有些教师甚至到了高三才组织学生进行写作，书面表达写作的课时也往往难以保证，在授课和批改作文时注重句子语法，忽视语篇结构。
教师大多是指定某一份综合测试卷中的书面表达作为当天的家庭作业，接着批改，发还作业，然后在课堂讲解一些学生习作中常出现的一些错误。
学生在写作过程中，既没有被引导对于词汇做创造性的应用，也没有语法错误上的及时纠正，更谈不上对书面表达整体的谋篇布局。
2．学生的问题第一，态度上不够重视，认识不足。
中学生对书面表达往往充满畏难情绪，缺乏积极主动性。
平时一碰上书面的表达训练，只要不是硬性规定完成，大多数学生都会将其束之高阁，或草率了事。
只有考试时才把它作为汉译英来对待，采用汉式思维硬性翻译。
第二，输入不够，阅读量少，容易受母语语法和习惯表达方式的影响。
英语中的人称、单复数，时态、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。
学生在平时写作中常忽视这一点，硬性翻译使得词句生硬，导致文章的连贯性差。
第三，不习惯使用修饰语、关联词、过渡句，缺乏遣词造句、布局谋篇的能力，缺乏必要的写作技巧。
因此，他们在写作时错词连篇、单词混用，很难随心所欲地正确表达自己的思想和意思。
如何提高高中生英语书面表达能力如何提高书面表达能力
如何提高高中生英语书面表达能力如何提高书面表达能力高中英语书面表达能力的高低往往决定学生作文的水平。
笔者根据自己多年的教学经验，总结出学生英语书面表达的失分点主要在于三个方面：一是基础知识不扎实；二是缺乏良好的写作习惯；三是一些学生受母语影响，不自觉地运用中文的写作思维，写出“中式”英语。
针对这些问题，就如何提高中学生的英语书面表达能力，笔者提出以下三点策略。
一、重在平时抓基本功训练培养学生的书面表达能力，不是一朝一夕的事情，而是一个由浅入深、由简到繁、由易到难，循序渐进的训练过程。
在高一、高二的英语教学中要狠抓基本功训练。
1.抓词汇教学，引导学生恰当使用高级词汇句子由词汇构成，没有了词汇，写文章就成了一句空话。
在高一、高二的平时教学中，对于每个单元的词汇笔者都要进行3-4次的反复听写和检查，以帮助学生克服易忘单词的问题。
另外，还要让学生进行词汇替换、词汇填空、单词拼写等练习。
这可使学生在长期坚持不懈的听写和练习中积累大量的词汇。
此外，词汇的选用对书面表达来说也是很重要的。
若能使用高级词汇，会给文章增加亮点。
所谓高级词汇，并不是那些生词、偏词或者超纲词，而是大家学过却不是经常用到的，但又很地道、很显文采的词汇。
在下面的例子中翻译2就更能体现学生书面表达的能力。
例：我突然想到一个好主意。
翻译1：Suddenly I had a good idea.翻译2：Suddenly a good idea ourred to me.2.抓句型教学，鼓励学生灵活运用多种表达方式对于高一新生，笔者注重复习巩固他们在初中已学的五种基本句型，同时让他们接触高中较复杂的句型，并使他们逐渐明白高中较复杂的句型都是由这五种基本句型的简单句发展扩充而来的。
对于课文中出现的有代表性或较长的句子，笔者都要求学生试着去分析理解，然后做一些相关的句型转换练习，使他们深刻理解并巩固这些句型。
学生对句型的掌握有助于他们根据实际情况灵活运用表达方式，避免在书面表达中一味地使用短句和陈述句。
浅谈如何提高高中学生的英语书面表达能力
浅谈如何提高高中学生的英语书面表达能力摘要，指导学生在写的过程中注意时态、人称和前后的逻辑关系。
（2）在课文教学中指导学生进行课文的简写、仿写、改写练习，培养学生的写作能力。
具体做法如下：简写：针对课文某一具体内容，提出一些概括性的问题，然后指导学生把这些问题的答案通过整理加工成段落。
这种训练方式一方面有话可写，另一方面又不抄原文，提高了学生的语言概括和组织能力。
基础较为薄弱的学生，还可利用教材做一些简单的句子翻译练习。
也可指导学生学完课文后，根据关键词或主题句写出课文的简要内容。
仿写：让学生根据课文内容，依照课文的体裁，套用课文的句型，设定类似情景进行仿写。
仿写能反馈出学生对课文体裁及重要句型的掌握程度，使学生既熟悉了句型，同时对于非谓语动词、从句等语法难点认识更为深刻，写出的句子语病明显减少。
改写：指导学生在理解了话题或课文内容后，把其改写成不同体裁的小短文或改写课文中的某一段或某几段。
通过改写，可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇，避免语言错误。
配合课文训练写作，有利于强化学生的谴词造句、准确使用句型和谋篇布局的能力。
四、书面表达技巧的指导1. 指导学生学会审题。
动笔之前要认真读懂题目要求，分析提示部分的信息和细节，弄清该写什么，哪些需要详写，哪些可以略写或省略。
确立文章的内容要点，注意文章的体裁、时态和人称。
2. 注意组织材料。
语言运用上要用自己最熟悉的词汇和句型结构，力求语句通顺、准确。
动词应注意时态和语态，无把握的词不要用。
遇到较难的或想不起来的词汇，可找同义词或近义词代替或换一种说法，用另一个符合英语表达的句子。
注意不要遗漏要点，把握好字数。
3. 恰当地使用过渡语。
上下文语言的连贯性、整体性需要采用一些恰当的连接词，如first, second, however, besides等，使文章主题突出，增加得分档次。
五、结语总之，提高英语书面表达能力不是一朝一夕就可以完成的，应该根据学生的具体情况制订教学计划，从基础抓起，采取综合手段，坚持由易到难、由少到多、由简到繁、循序渐进的原则，利用多种途径，激发学生英语写作的兴趣和积极性，在提高学生综合能力的基础上，提高学生的书面表达能力。
高中生提高英语书面表达能力的策略
高中生提高英语书面表达能力的策略
在高中英语学习过程中，如何提高书面表达能力是一个重要问题。
下面介绍几种策略。
1. 多读多写
通过大量的阅读和写作，可以提高英语的语感和表达能力。
可以读一些英语报纸、杂志、小说、学术论文等，了解不同主题的语言表达方式，同时也可以增加词汇量和语法知识。
另外，多写练习也是提高书面表达能力的好方法。
可以写英语作文、日记、评论、信件等，从中学习如何正确地使用语言，表达清晰准确的意思。
2. 学习英语写作技巧
可以学习一些英语写作技巧，例如如何写好引言、结论、主题句等。
这些技巧有助于组织思路，使文章更加连贯、逻辑清晰。
同时也可以通过参加写作课程或阅读有关写作的书籍，进一步提高自己的写作技能。
3. 锻炼语法和词汇
语法和词汇是书面表达的基础。
可以通过做语法练习或背诵词汇以提高语言水平，增强语言表达的准确性与流畅性。
同样，也可以通过语法和词汇的学习，更好地理解阅读素材，并灵活运用语言表达自己的想法。
4. 注意使用写作工具
在写作过程中，可以利用一些写作工具提高效率，例如语法检查软件、调整单词拼写和语句结构的软件，可以快速找出语言表达中存在的错误和不规范之处。
这些工具能够让语言更加规范和准确，提高文本的质量。
总之，提高英语书面表达能力需要长期积累和不断练习。
通过多读多写，学习英语写作技巧，锻炼语法和词汇，使用写作工具等方式，不断提升自己的英语能力，最终达到较高的书面表达水平。
高中生提高英语书面表达能力的策略
高中生提高英语书面表达能力的策略高中生提高英语书面表达能力是一个长期的过程，需要有一定的策略和方法。
以下是一些可以帮助高中生提高英语书面表达能力的策略：1. 阅读英语书籍和文章：通过阅读英语书籍和文章，可以提高词汇量和语感。
选择适合自己水平的书籍，从简单的开始，逐渐增加难度。
读的不仅可以是小说，还可以是新闻、科普文章等。
在阅读过程中，可以注意一些词汇和句子的用法，积累表达方式和句型。
2. 写作练习：定期进行写作练习，可以是日记、作文等。
写作时要注重词汇的使用和句子的结构，力求用英语表达自己的观点和想法。
可以从一些简单的话题入手，逐渐增加难度。
写作过程中，可以使用一些工具和资源来检查自己的语法和词汇使用是否正确。
3. 学会翻译：学会将中文翻译成英文，可以提高词汇量和语法运用。
可以选择一些简单的句子或短文进行翻译练习，逐渐提高翻译的难度。
在翻译的过程中，可以学习一些常用的短语和句型，在日常生活中积累实际运用的经验。
4. 多做听力练习：听力练习可以提高语感和对语言的理解能力。
可以选择一些英语听力材料进行练习，如听英语歌曲、听英语广播或者看英语电影。
在听的过程中，可以尝试着模仿对话或者跟着音乐唱歌。
5. 参加英语角或者交流活动：参加英语角或者其他英语交流活动，可以提高口语表达和听力理解能力。
与其他的学生或者外教进行交流，可以加深对英语用法和表达方式的理解。
在交流的过程中，可以注意其他人的表达方式和用词，积累并运用到自己的英语学习中。
6. 利用互联网和多媒体资源：互联网和多媒体资源提供了丰富的英语学习资源。
可以利用在线课程、学习网站、学习平台等进行学习和练习。
可以参加一些线上写作课程，学习写作的技巧和方法；也可以使用一些英语学习应用或者软件，进行词汇和语法的练习。
7. 培养写作习惯：在日常生活中培养写作的习惯，可以通过写日记、写博客等方式进行。
每天都花一些时间来写作，可以锻炼思维和提高写作能力。
可以设置一个写作计划，每天写一些内容，逐渐提高写作的水平。
如何培养与提高高中生的英语书面表达能力
如何培养与提高高中生的英语书面表达能力随着全球化的趋势日益明显，英语已经成为了国际通用语言。
因此，对于高中生而言，具备一定的英语书面表达能力是非常重要的。
不仅在升学与就业方面有很大的帮助，更能使学生在国际交流中更强的自信和自豪感。
此文将从听说读写四个方面探讨高中生如何提高英语书面表达能力。
1. 提高英语听力技能提高英语听力技能是提高英语书面表达能力的前提。
英语听力训练的方法很多，首先要选择适合自己的。
不同的人有不同的听力难点，比如有的人听力水平的问题在于语速过快，有的人则是对于外语的口音不熟悉。
针对这些不同的问题，我们可以采用不同的学习方式。
通过听英语广播、英语电视剧、电影或音乐等来学习英语。
学生可以先选择听一些简单的英文资源，然后逐渐提高难度，直到能够听懂较难的英语。
在学习的过程中，可以选择美国或英国的原版节目，因为它们的语速和口音较为标准规范。
在听的同时，学生可以自己模仿，尝试复述，这样更有助于提升自己的口语和听力水平。
在我们听完后想把它复述出来的时候，我们就会发现自己要开始思维升华并将所听所得运用到自己的生活之中，这也是英语书写技巧的一种锻炼。
2. 改写文章改写文章是一种让学生提高英语书面表达能力的有效方法。
这种方法是指将原文用自己的话改写一遍，要求恰当运用英语单词和语法，确保改写后的文章通俗易懂，语言流畅自如。
改写文章可以帮助学生掌握英语文章的写作技巧，例如如何开头，怎样合理地安排篇章结构等。
在改写的过程中，学生可以翻译句子，模仿正宗的英文表达方式，逐步提高自己的英语阅读水平和语感。
3. 大量阅读英语阅读是提高英语书面表达能力的重要方法之一。
只有当学生不断地阅读英文书籍、文章，尤其是原版的英文书籍、文章时，才能更好地掌握英文单词的使用、句子的构成以及阅读理解能力等方面的技能。
此外，学生自己摘录一些常用的英文短语和句型，把它们分类、归纳起来，掌握英语的表达方式和惯用句型，培养自己的英语写作能力。
提高英语书面表达能力的六种方法
提高英语书面表达能力的六种方法英语书面表达能力是学习英语的重要方面之一。
良好的书面表达能力不仅可以帮助我们更好地理解和运用英语，还可以提升我们的学术和职业发展。
然而，很多人在学习英语的过程中遇到了困难，不知道如何提高自己的书面表达能力。
本文将介绍六种方法，帮助大家提高英语书面表达能力。
一、阅读英语文章阅读是提高英语书面表达能力的基础。
通过阅读英语文章，我们可以学习到丰富的词汇和表达方式，了解不同的语法结构和句型，培养自己的语感和语言思维。
建议大家选择自己感兴趣的主题进行阅读，可以是新闻、小说、科技文章等。
在阅读的过程中，可以注意词汇的用法和句子的结构，积累一些常用的表达方式和句型，同时也可以学习到一些写作技巧和思维方式。
二、写作练习写作是提高英语书面表达能力的重要方法。
通过写作练习，我们可以巩固所学的知识，提高自己的写作能力。
可以选择一些简单的话题，例如描述自己的家乡、介绍一个喜欢的电影等，逐渐提高难度，写一些较长的文章，例如议论文、说明文等。
在写作的过程中，可以注意语法和拼写的错误，同时也可以尝试使用一些高级的词汇和句型，提高自己的表达能力。
三、参加写作课程或培训参加写作课程或培训是提高英语书面表达能力的有效途径。
在课程或培训中，我们可以学习到一些写作技巧和方法，了解一些常见的写作错误和纠正方法。
同时，还可以通过老师的指导和批改，了解自己的不足之处，提高自己的写作水平。
可以选择线上或线下的课程，根据自己的需求和时间安排进行学习。
四、多做写作练习题做写作练习题是提高英语书面表达能力的有效方法。
可以选择一些写作练习题，例如写一篇关于环境保护的短文、写一封感谢信等。
在做题的过程中，可以注意题目要求和写作结构，尝试使用一些高级的词汇和句型，提高自己的写作能力。
可以将自己的作文发给老师或朋友进行批改，了解自己的不足之处，不断改进。
五、参加写作比赛或活动参加写作比赛或活动是提高英语书面表达能力的一种有趣的方式。
如何提高高中学生英语书面表达能力
如何提高高中学生英语书面表达能力英语书面表达能力是英语学习者一项非常重要的能力，它是以扎实的英语知识为基础的，没有英语基础知识的掌握，英语书面表达就无从谈起。
因此教师要加强对学生的训练，使学生逐步养成用英语思维的好习惯，力求达到英语运用的准确性，进而提高英语书面表达能力。
一、在动笔前做好充分准备第一，要准备好足够的资料。
多阅读是收集资料的一个有效途径。
阅读是书面表达的前提，阅读使人扩大视野，有了一定数量的阅读基础，就能增长阅读鉴赏、分析范文的能力，进而了解各种体裁的文章结构，具备吸收语言知识及文化背景知识的能力，从而为书面表达打下坚实的基础。
目前，中学生的阅读量还需加大。
学生在阅读时要学会在最短的时间内获得最有用的资料。
读书时，速度要快，鉴别力要强。
有时，花费很多时间读完一本书，却没有得到可以用在自己文章中的任何资料，不免会产生“时间白费，一无所获”的感觉。
其实，大可不必过分失望，至少知道了这本书对自己题目没有参考价值，这本身就是一种收获。
况且，现在知道了这本书的内容，以后也许会给它派上用场。
另外，在某一本书中找到自己认为有用的资料后，还必须考查资料的可靠性。
如果资料来源不可靠，得到的资料就不会有什么价值。
因此，有必要查阅评论家们对此书及其作者的有关评论。
要尽可能找到此书最新的版本，还要将不同书中对同一论题的观点进行比较研究，应该确保自己所得到的资料没有过时，且不带偏见。
英语阅读能使学生勤复习、勤思考，对词句认真推敲，有助于提高语言运用的准确性，从而提高能力。
第二，养成观察与分析的习惯。
在日常生活中，学生应养成观察与分析的习惯，遇事多问个为什么。
如果经常这样做，就会使自己的思维敏捷，思想有深度。
二、书写时要注意篇章结构的安排英语书面表达时应该首先考虑内容，问问自己写什么；其次考虑如何组织材料和观点，从何处开始，到何处结束，也就是问问自己怎样写。
要仔细阅读题目，全面了解，细致分析，弄清作文题规定的宗旨。
如何培养与提高高中生的英语书面表达能力
如何培养与提高高中生的英语书面表达能力英语作为国际通用语言，对于高中生来说，掌握好英语书面表达能力至关重要。
然而，很多高中生在英语书面表达方面存在一定的困难。
因此，本文将从培养兴趣、积累词汇、掌握写作技巧以及多做练习等方面探讨如何提高高中生的英语书面表达能力。
一、培养兴趣学好任何一门学科，都需要有兴趣才能持之以恒地学下去。
同样，在培养高中生英语书面表达能力方面，培养兴趣是非常重要的一步。
教师可以通过开设有趣且生动的英语写作课程，引导学生产生对英语书面表达的兴趣。
此外，选择有趣的主题、让学生在阅读和写作中感受到成功的喜悦，也能激发学生对英语书面表达的兴趣。
二、积累词汇词汇是语言的基础，也是书面表达的要素之一。
高中生在英语书面表达中经常会遇到词汇不足的问题。
因此，积累词汇是提高他们英语书面表达能力的关键。
学生可以通过背单词、扩展阅读等方式来积累词汇量。
同时，教师还可以设计相应的词汇记忆游戏，增加记忆的趣味性。
三、掌握写作技巧除了积累词汇，掌握写作技巧也是提高高中生英语书面表达能力的重要一环。
首先，学生需要学会如何规划自己的思路。
在写作之前，可以采用头脑风暴的方式，列举出自己的想法和观点。
其次，学生需要学会如何展开论点。
在写作中，应该围绕中心思想，通过事例、论据等方式来展开自己的论点，使文章更具说服力。
另外，学生还需要学会使用连接词和过渡词来使文章整体结构紧凑、逻辑清晰，使读者更易于理解。
最后，通过阅读与写作的综合训练，学生能够提高自己的写作技巧。
四、多做练习熟能生巧，多做练习对于提高高中生英语书面表达能力是必不可少的。
学生可以通过做一些写作练习题来提高自己的英语书面表达能力。
练习题可以包括写作文、写电子邮件或信件、写博客等。
此外，学生还可以在班级内设置写作比赛，通过与同学们的竞争来提高写作的积极性。
五、多使用工具现在，互联网已经成为人们学习的一大利器。
高中生可以利用网络资源来提高自己的英语书面表达能力。
浅谈如何提高高中生英语书面表达能力
浅谈如何提高高中生英语书面表达能力听,说,读,写是我们习得英语的基本途径。
在目前高中阶段,不少学生对写作有畏难的情绪,总觉得难以写好,考试时感到很茫然。
根据笔者实际教学实践及收集到的反馈信息发现,高中生中能够认真对待书面表达并且写作水平在中等以上的大概只占三到四成,这与英语课程标准关于培养学生综合运用语言能力和持续学习能力的总体目标是不相吻和的。
因此,大力提高高中生英语写作能力是每位高中英语教师亟不可待的任务。
写作是英语教学过程中一个重要环节。
英语写作能力的高低直接影响学生的学习兴趣和学习效果,同时也是教师教学成绩的体现。
英语作为一门语言不能仅限于单词,语法的学习,而应是如何运用这门语言交流。
在英语教与学过程中,教师对英语写作的重视程度较低,学生运用所学知识练的便少,自然而然地学生的写作水平也是有限的。
提高英语写作水平应从以下几个方面做起。
1、从基础做起,由浅入深,由易到难。
一篇文章是由单词,词汇,句子等构成的。
所以说要写好一篇文章必然要把最基础的知识掌握好,才能够熟练的运用。
英语写作能力的培养必须由基础做起,基础打好了才能逐层递增。
因此应做到以下几个层次,首先是要求学生牢记单词,词组等,并用固定句型造句,反复使用新学的字词来练习句式表达,这是英语写作的基石。
其次是听写练习,听写课文上的句子,有助于仿照例句,编出自己的语句。
再次是默写练习,要求学生在学习一篇文章之后运用自己的语言或照搬文中的句子重新表达这篇文章的意思,这样有助于学生整体把握段落篇章,从而转化为学生自己的能力。
以上这些措施必须长期坚持,逐步提高学生运用所学知识的能力。
2、阅读与背诵优美文章。
同语文一样,英语写作也需要大量的阅读与背诵。
阅读与写作的关系密不可分。
教师可督促学生去多阅读一些课外的英文报刊类,甚至于把教参中的优美文章要求学生去背,从而使学生形成语感,积累一些信息,增加写作素材。
教师还要督促学生注意日常语言的积累,增加自身的词汇量。
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浅议如何提高高中英语书面表达能力
【摘要】词汇是英语学习的基础，学生只有不断地积累、巩固和应用英语词汇，才能学好英语写作。
【关键词】英语；书面表达；教学
书面表达作为书面形式的英语语言能力的输出，是对学生英语综合运用能力的全面考查，也一直是历年高考的重点和难点。
它能体现学生主动地对英语词汇进行创造性运用的能力和对英语语法的掌握运用情况。
同时，它又要求学生对英语语篇具有组织编排能力。
如果要想得高分，考生必须能够完整流畅、准确地道地表达思想，达到文理通顺。
因此，英语书面表达既是教学的难点，也是应试的难点。
如何提高学生的写作水平是英语教师亟待解决的一大难题。
1 书面表达教学现状分析
1.1教师的问题
在教学中，不少教师对于书面表达的教学缺乏资料和选材的系统性，重结果轻过程，缺少对“pre-writing”和“while-writing”的指导，对于书面表达的教学安排往往集中在考试前的突击训练。
有些教师甚至到了高三才组织学生进行写作，书面表达写作的课时也往往难以保证，在授课和批改作文时注重句子语法，忽视语篇结构。
教师大多是指定某一份综合测试卷中的书面表达作为当天的家庭作业，接
着批改，发还作业，然后在课堂讲解一些学生习作中常出现的一些错误。
学生在写作过程中，既没有被引导对于词汇做创造性的应用，也没有语法错误上的及时纠正，更谈不上对书面表达整体的谋篇布局。
1.2学生的问题
第一，态度上不够重视，认识不足。
中学生对书面表达往往充满畏难情绪，缺乏积极主动性。
平时一碰上书面的表达训练，只要不是硬性规定完成，大多数学生都会将其束之高阁，或草率了事。
只有考试时才把它作为汉译英来对待，采用汉式思维硬性翻译。
第二，输入不够，阅读量少，容易受母语语法和习惯表达方式的影响。
英语中的人称、单复数，时态、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。
学生在平时写作中常忽视这一点，硬性翻译使得词句生硬，导致文章的连贯性差。
第三，不习惯使用修饰语、关联词、过渡句，缺乏遣词造句、布局谋篇的能力，缺乏必要的写作技巧。
因此，他们在写作时错词连篇、单词混用，很难随心所欲地正确表达自己的思想和意思。
2 提高书面表达能力的几点教学实践
2.1扎实基础，积累词汇
在英语写作中，学生最为头疼的就是词汇问题。
词汇是英语学习的基础，学生只有不断地积累、巩固和应用英语
词汇，才能学好英语写作。
词汇的积累方法有如下几点：一是通过平时教材中单词的记忆，不断累积和巩固英语词汇。
二是扩大阅读量，不断丰富词汇。
三是把握中心，“拓展”词汇。
2.2掌握大量的短语，固定搭配，习惯用语和句型
英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强以下方面的基本训练。
第一，短语固定搭配及习惯用语。
教会学生正确使用固定短语。
同时，在写作文时，尽可能地使用一些现成的谚语，减少错误的出现，所以平常要要求学生多背诵一些谚语。
第二，句型句式的运用。
很多学生在作文中出现汉式英语，主要是不了解句子的基本结构。
因此，教师从开始，就应该教给学生五种基本句型的结构知识，通过增加修饰成分做一些扩展练习。
另外，学生可通过使用一些学过的、有把握用好的强势句型，使不同句型交替出现，增强语句的表现力。
再者，英语中也不乏一些富有一定特征的句式，运用得当，定能为文章增色不少。
2.3朗读和背诵
无论要学好哪种语言，背诵是很好的，很直接的一种学习途径。
除了每天进行口头翻译外，教师还可以在课前要求学生背诵各种类型的典型例句，掌握高考英语书面表达题的一些规律性东西，同时也训练了学生的英语口头表达能力
和胆量，有利于提高学生的学习兴趣。
英语学习的重点是模仿，而不是理论分析。
经过多次模仿，学生就会从中总结出自己的路子，写出自己的句子，从而演变成文章。
2.4由简到繁，进行阶梯式训练
第一，仿写即仿照有关内容写一篇类似的短文。
这是学习写作的一条规律，也是提高英语书面表达能力的有效途径。
教师可为学生提供各种文体的范文，且规定的题目应与学生的实际生活相关，这样，学生就觉得有样可依，有话可说。
第二，改写。
可以要求学生把学过的课文改成对话，把对话改成短文，把说明文改成记叙文等。
这样既有利于巩固所学知识，加强对所学知识的应用，又能很好地训练学生的书面表达能力。
另外，书中的听力材料内容丰富多样，对于一些有趣的听力内容，可在听力之后，让学生结合所给的问题与答案，组成一篇小短文。
第三，扩写即用同一题材通过数次扩展、补充，从而完成短文的写作练习。
这种训练都是在第一次写作的基础上，增加内容，扩充词数。
因为是学生初次运用自己的语言写人写事，第一次只要求学生能写30个词左右，以保证写作的正确性。
第二次则在第一次习作的基础上进行，词数可由30个扩充到50个左右，第三次可扩至70个左右，最后成文，最终达到扩写训练的目的。
高中学生英语写作是一种综合能力的训练，是一个系统的工程。
它要在教与学两个方面不断地摸索探究，充分发挥学生的主动性，夯实基础，加强写作训练。
相信在师生双方的共同努力下，学生的写作技能将会取得很大的进步。