浅谈高中生英语作文存在的问题探讨其解决方案
高中学生英语写作存在的问题及解决策略
高中学生英语写作存在的问题及解决策略随着英语教育的普及和重视，高中学生的英语写作水平也越来越受到重视。
很多高中学生在英语写作中存在着一些普遍的问题，这不仅影响了他们的学业成绩，也影响了他们将来的学习和工作。
我们有必要深入分析高中学生英语写作存在的问题，并提出相应的解决策略，以期帮助他们提高英语写作水平，更好地应对学习和生活中的挑战。
一、存在的问题1. 词汇量有限很多高中学生在英语写作中常常会出现词汇量有限的问题，导致他们的文章显得单调乏味，缺乏表达的深度和广度。
这也是他们在表达自己的观点和思想时常常无法准确表达的原因之一。
2. 句子结构混乱另外一个常见的问题是句子结构混乱，表达不够清晰。
很多高中学生在写作中常常会出现语序不当、句子结构混乱等问题，导致他们的表达不够流畅和连贯。
3. 语法错误频繁由于英语的语法规则相对复杂，很多学生在写作中常常会出现语法错误，例如主谓不一致、时态混乱、名词单复数不当等，这也影响了他们的文章质量。
4. 缺乏逻辑思维在英语写作中，逻辑思维是非常重要的，但是很多学生在写作中常常会出现逻辑不清晰、观点不连贯等问题，导致他们的文章难以理解和呼应。
5. 缺乏表达能力二、解决策略为了解决词汇量有限的问题，高中学生可以通过阅读英文原著以及大量的英语文章来扩大自己的词汇量。
在阅读的过程中，他们可以积累各种各样的词汇，从而丰富自己的表达能力。
为了解决句子结构混乱的问题，高中学生可以通过大量的写作练习来提高自己的句子结构能力，例如可以模仿一些优秀的范文，学习其中优美的句子结构和表达方式。
3. 夯实语法基础要解决语法错误频繁的问题，高中学生需要夯实语法基础，例如可以通过背诵一些常用的语法规则以及通过大量的语法练习来提高自己的语法水平。
在提高逻辑思维方面，高中学生可以通过大量的阅读来提高自己的逻辑思维能力，可以分析文章的结构和逻辑，学习其中的逻辑表达方式，从而提高自己的逻辑思维水平。
5. 多加练习为了提高自己的表达能力，高中学生需要多加练习，可以通过写作日记、作文和翻译等方式来提高自己的表达水平，从而更好地应对英语写作中的挑战。
高中学生英语写作存在的问题及解决策略
高中学生英语写作存在的问题及解决策略一、词汇量不足大多数高中生的词汇量较为有限，甚至连常用的词汇都掌握不好，无法进行有效的表达。
这样导致的结果是他们的文章往往比较简单，不能给人留下深刻的印象。
解决方案：学生应该注重扩大词汇量，阅读一些经典的英文原著和文化类书籍，注意积累生词和短语，并去了解其用法和不同的含义。
此外，老师应该在课堂上引导学生通过各种方式积累并掌握词汇，如背单词、造句、词性转换等。
二、语法错误高中生由于英语语法的复杂性，常常会存在一些常见的语法错误，如动词的时态、语态的错误使用、主谓不一致等问题，这些错误会影响文章的表达和逻辑性。
解决方案：学生应该通过阅读一些英文原著、语法书籍来加强自身语法基础，老师在教学中应该重点讲解常见的语法问题，并帮助学生通过联系和对比学习他们的英语语法技能。
此外，学生应该利用语法检查工具，如Grammarly等，自查文章内容。
三、写作语感差写作语感是一种自然和独特的感觉，它可以让学生在写作过程中更好的表达自己的意思和观点。
但是，由于英语不是母语，学生的写作语感通常是不够自然和流畅的。
解决方案：培养写作语感的关键就是大量的练习和模仿。
学生应该多写、多做联系，模仿并学习别人的写作技巧和表达方式，同时老师也可以提供一些有关写作语感的指导和专业技巧。
四、文化背景不到位英语是一个国际语言，几乎覆盖了全球各种文化和传统，因此，学生应该有一定的文化背景和知识储备，比如了解世界上各个国家的风俗和习惯、文学和艺术等。
解决方案：学生应该多看一些英语报纸、杂志、书籍和电影，关注国际新闻和文化，加强对英语国家文化的了解，在写作中应用文化信息提高写作质量，同时老师也应在教学过程中介绍英语国家的文化及相关知识。
总之，高中英语写作的问题是多方面的，学生应该积极思考其问题，从而寻找出解决的方法。
同时，家长和教师也应该给予学生更多的支持和指导，帮助他们培养英语写作能力，提高英语写作水平。
浅谈高中生在英语写作中存在的问题及应对策略
浅谈高中生在英语写作中存在的问题及应对策略一、存在的问题1. 语言能力不够强。
由于英语并不是母语，许多高中生的词汇量有限，语法结构不够熟练，句子表达也显得生硬，这都会直接影响到写作质量。
2. 文化差异导致的表达困难。
中国学生在英语写作中往往无法很好地传达自己的观点，因为中国和西方国家在很多文化背景下存在着明显的差异，导致学生在表达时出现了一些困难。
3. 缺乏逻辑思维。
在写作时，很多学生因为缺乏逻辑思维能力，导致文章结构不清晰，内容散乱，无法条理清晰地陈述观点。
4. 背景知识匮乏。
很多高中生在写作时缺乏足够的背景知识，不能深入思考问题，容易表现出浅薄的思维。
二、应对策略1. 开阔视野，增加词汇量。
要想提高英语写作水平，首先要扩大自己的词汇量。
要阅读大量的英文原著，这样可以让学生接触到更多的单词，同时也能够了解到英文原著中的词语搭配，句子结构等。
2. 注重语法练习。
语法是语言的基础，是写作的基础，只有熟练掌握了语法，才能写出规范的句子，才能写出通顺的段落，才能写出流畅的文章。
3. 培养逻辑思维。
提高逻辑思维能力，要培养学生的思维能力，让他们能够合理地组织自己的思维，从而合理地表达出自己的观点。
4. 多阅读英文原著，增强跨文化交流能力。
通过阅读英文原著，可以帮助学生更好地了解西方文化，培养跨文化交流能力，从而更好地在英语写作中进行表达。
5. 提升写作技巧。
多加练习，抓住每一次写作机会，通过大量的练习来提高自己的写作技巧，写作能力需要不断的积累和提升。
6. 多参与英语写作讨论。
在英语写作中，要多参与一些英语写作的讨论或者写作指导课程，通过和老师和同学的交流，能够更好地了解到自己在英语写作中的不足，也能够得到更多的写作技巧和经验。
7. 注重自我反思。
在写作过程中，学生要多加反思，不断总结写作中的不足，寻找自己写作中的问题所在，并且及时补充自己的知识，提高自己的写作能力。
英语写作的水平可以通过不断的练习和积累来提高。
高中学生英语写作存在的问题及解决策略
高中学生英语写作存在的问题及解决策略随着高中英语课程的加强和高考英语写作分数的重要性不断提高，高中学生的英语写作一直是教师和学生关注的焦点。
许多学生在英语写作中仍然存在一些常见问题。
本文将列举一些高中学生英语写作常见问题，并探讨解决这些问题的策略。
1. 词汇量有限：许多高中学生的词汇量相对较小，导致写作时经常使用相同的词汇，造成文笔单调乏味。
解决策略：拓宽词汇量是提高英语写作的重要途径。
学生可以通过多读英文原著、报纸、杂志等来积累词汇。
可以利用在线工具如单词卡片、语境词典等来帮助记忆和复习词汇。
多使用同义词或近义词来替换常用词汇，让写作更加丰富多样。
2. 句子结构不够复杂：很多学生在写作中只使用简单句，缺乏复杂句式的运用，导致文章表达欠缺变化和层次感。
解决策略：学生应该学习并灵活运用不同类型的句子结构，如复合句、并列句、独立主格结构等。
可以通过阅读优秀的英语写作作品，分析和模仿其中复杂句型的使用方式。
学生可以尝试在写作中使用一些连接词或短语，如however, therefore, on the other hand等，来提升句子的层次感和连贯性。
3. 缺乏系统性思维：许多学生在写作时没有合理的组织和安排思路，导致文章结构松散，逻辑紊乱。
解决策略：写作前，学生应先设定一个主题或中心思想，然后根据主题列出相关的观点和论据。
可以使用思维导图或提纲来整理想法。
在写作过程中，要注意段落之间的过渡和衔接，确保文章结构紧密有序。
可以运用逻辑连接词如first, second, finally等来帮助整理和表达思维。
4. 语法错误频繁：语法错误是高中学生英语写作中常见的问题，影响文章的质量和流畅度。
解决策略：学生应该系统地学习和掌握英语语法知识。
可以通过参加语法辅导班或阅读相关的语法书籍来巩固基础知识。
写作时可以多使用简单句子，避免长句或复杂句型的使用，减少语法错误的发生。
在完成写作后，要认真检查和修改文章，纠正其中的语法错误。
浅谈高中英语写作的问题与解决方案
浅谈高中英语写作的问题与解决方案作为高中英语学习的重要组成部分，写作在英语课堂中占据着重要的地位。
许多高中生在英语写作中遇到了一些问题，比如词汇量不足、语法错误、表达不清晰等等。
面对这些问题，我们需要有针对性地进行解决，提高自己的写作水平。
本文将从词汇、语法、逻辑思维等方面对高中英语写作中常见的问题进行分析，并提出相应的解决方案。
一、词汇量不足问题：在写作中，一些学生常常会遇到词汇量不足的情况，导致表达能力不足，难以表达清晰。
特别是在描述和阐述观点时，词汇量不足会让文章显得单调乏味。
解决方案：扩充词汇量是解决这一问题的关键。
学生们可以通过大量阅读来积累词汇。
在阅读时，可以做好单词的标注和记忆，逐渐扩大自己的词汇量。
也可以每天背诵一些新的单词和短语，加强自己的词汇积累。
还可以通过多看英文新闻、电影、书籍等方式，提高自己的词汇量，从而在写作中更加得心应手。
二、语法错误问题：在写作中，语法错误是一个常见的问题。
一些学生在使用时态、语态、句子结构等方面常常出现错误，导致文章整体质量下降。
解决方案：学生们可以通过学习英语语法知识来提高自己的语法水平。
可以通过大量的练习来加强对语法的理解和应用。
多读一些正面的英文文本，特别是一些好的范文，从中学习正确的语法应用。
积极请教老师或者同学，及时纠正自己的语法错误，提高写作水平。
三、表达不清晰问题：有些学生在写作时，表达不够清晰，逻辑不够严谨，使得读者难以理解作者要表达的意思。
解决方案：表达不清晰的问题往往是思维混乱所致。
解决这一问题，首先需要提高自己的逻辑思维能力。
可以通过学习逻辑学知识，加强逻辑思维的训练。
也可以通过多读一些优秀的文章，学习他们的逻辑结构和表达方式。
可以通过写作中的过程反思，及时总结自己的不足，提高自己的表达能力。
四、缺乏写作的实践机会问题：在日常学习中，许多学生缺乏写作的实践机会，导致在真正写作时显得手足无措。
解决方案：要提高写作水平，就需要有大量的写作练习。
高中英语写作中存在的问题及对策
高中英语写作中存在的问题及对策问题一：语法错误和句子结构问题在高中英语写作中，学生们常常会犯一些语法错误和句子结构问题。
这些错误不仅会影响到文章的流畅度，还会使得读者难以理解文章作者的意图。
这是一个普遍存在的问题，但也是可以通过一些对策解决的。
对策一：加强语法训练为了解决这个问题，学生们应该加强英语语法的训练。
他们可以通过做语法练习题，学习常见的语法规则，并多进行语法演练，以提高自己的语法水平。
此外，老师还可以通过提供语法知识讲解和指导性的写作练习来帮助学生们纠正语法错误和句子结构问题。
对策二：多读范文和优秀作品学生们还可以通过阅读优秀的英语范文和作品，学习其中的语法结构和句子用法。
这样可以帮助他们更好地理解和掌握正确的语法和句子结构。
通过模仿优秀作品中的表达方式来提高自己的写作水平。
问题二：词汇量不足和表达不详细在高中英语写作中，学生们常常面临词汇量不足和表达不详细的问题。
这导致他们的文章内容不丰富，缺乏细节，无法给读者留下深刻的印象。
然而，这个问题也是可以通过一些对策来解决的。
对策一：系统地扩大词汇量学生们可以通过系统地扩大词汇量来解决这个问题。
他们可以选取一些常用的、与主题相关的词汇进行背诵和应用，积累更多的词汇。
此外，他们还可以通过阅读课外书籍、英语文章和听力材料等多种途径增加词汇量。
对策二：增加细节和具体描述为了解决表达不详细的问题，学生们可以在写作时加入更多的细节和具体描述。
他们可以通过提供例子、引用相关数据或事实，来增加文章的丰富性和可信度。
同时，学生们还可以注重细节的描写，让文章更具生动性和感染力。
问题三：缺乏逻辑性和连贯性在高中英语写作中，学生们常常存在缺乏逻辑性和连贯性的问题。
他们的文章思路不清晰，内容组织混乱，缺乏合理的连接词和句子。
这不仅会让读者难以理解文章的内涵，还会影响文章的整体水平和观感。
对策一：构建良好的写作框架为了解决这个问题，学生们应该在写作前构建一个良好的写作框架。
浅谈高中生在英语写作中存在的问题及应对策略
浅谈高中生在英语写作中存在的问题及应对策略【摘要】在高中生的英语写作中，存在着诸多问题，如缺乏词汇量、语法错误较多以及表达能力不足等。
这些问题不仅影响了写作水平，同时也影响了整体英语学习的效果。
为了解决这些问题，我们可以通过扩充词汇量、加强语法学习、提高写作技巧等多种途径来应对。
未来，希望高中生能够在英语写作中不断改进自己的能力，不断提高语言水平，从而更好地适应未来的学习和工作需求。
【关键词】高中生、英语写作、问题、缺乏词汇量、语法错误、缺乏表达能力、应对策略、引言、正文、结论、总结、展望未来。
1. 引言1.1 问题背景在高中阶段，英语写作一直是学生们面临的一大挑战。
许多高中生在英语写作中存在着种种问题，这不仅影响了他们的学习成绩，也限制了他们在思维表达和交流能力上的发展。
高中生普遍缺乏足够的词汇量，导致他们在写作过程中无法准确表达自己的想法。
语法错误在他们的作文中也比较常见，影响了作文的整体质量。
一些高中生在写作时缺乏表达能力，无法将自己的观点清晰地传达给读者。
这些问题不仅制约了高中生的写作水平，也影响了他们在英语学习中的整体表现。
探讨高中生在英语写作中存在的问题，并提出有效的应对策略，对于帮助他们提高写作水平具有重要的意义。
1.2 研究意义在英语写作中存在的问题是高中生普遍面临的挑战。
缺乏足够的词汇量、频繁出现的语法错误以及表达能力不足是他们在写作过程中常见的困难。
这些问题不仅影响他们的写作水平，还可能影响他们的综合语言能力和学术成绩。
研究表明，良好的英语写作能力对高中生的学术发展和职业发展至关重要。
在高考和大学入学考试中，写作是一个重要的考核内容，而许多大学本科和研究生课程也会要求学生具备一定的写作能力。
在未来的工作和社会交往中，良好的写作能力也是一个重要的竞争优势。
研究高中生在英语写作中存在的问题并提出相应的应对策略具有重要的意义。
通过解决这些问题，可以帮助高中生提高英语写作水平，增强他们的表达能力和语言运用能力，为他们今后的学术和职业发展奠定良好的基础。
高中学生英语写作存在的问题及解决策略
高中学生英语写作存在的问题及解决策略1. 引言1.1 现状分析In the current situation, high school students often face challenges in their English writing skills. Many students lack the necessary writing techniques to effectively convey their ideas and thoughts. As a result, their writing may lack coherence and clarity, making it difficult for readers to understand their intentions.1.2 问题意识高中学生英语写作存在的问题意识主要表现在他们对自己的写作水平和能力缺乏自信与认识。
许多学生在写作时常常感到困惑和焦虑，不确定自己的写作是否符合要求或是否能够表达清晰的观点。
他们往往对自己的写作能力持怀疑态度，觉得自己缺乏足够的表达能力和语言组织能力。
这种问题意识不仅会影响学生的写作表现，还会导致他们对写作产生抵触情绪，认为写作是一项困难且无法掌握的技能。
由于对写作的问题意识存在，许多学生在写作时会出现消极情绪，对写作任务缺乏积极性和主动性。
解决高中学生英语写作问题意识的关键在于帮助他们建立自信、树立正确的写作态度，并认识到写作是可以通过持续训练和努力获得进步的。
只有当学生转变对写作的消极认知，才能够更好地应对写作任务，提高写作水平。
加强对问题意识的认识，可以帮助学生更好地面对写作困难，找到解决问题的正面途径。
1.3 研究意义The significance of researching the existing problems in English writing among high school students is undeniable. In today's globally connected world, proficiency in English writing is essential for students to communicate effectively, express their ideas clearly, and succeed in their academic and professional endeavors. Understanding the challenges that high school students face in English writing can help educators and policymakers develop targeted strategies to improve students' writing skills and overall language proficiency.2. 正文2.1 缺乏写作技巧Moreover, high school students may have difficulty incorporating supporting evidence and examples to strengthen their arguments. Without proper citation and analysis ofevidence, the essay may lack depth and persuasiveness, making it less effective in conveying the intended message.2.2 词汇量不足There are several strategies that can help students improve their vocabulary and overcome this issue. First and foremost, students should make a conscious effort to expand their vocabulary by regularly reading a variety of materials such as books, newspapers, and online articles. This exposure to different words and phrases will help students learn new vocabulary in context and understand how to use them correctly in their writing.2.3 语法错误常见High school students often struggle with common grammar errors in their English writing. These errors can range from simple mistakes in subject-verb agreement to more complex issues like using the wrong tense or misplacing modifiers. These errors can not only affect the clarity and coherence of the writing but also indicate a lack of understanding of basic grammatical rules.2.4 缺乏观点表达能力High school students often struggle with expressing their opinions clearly in English writing. This is a common issue amongstudents as they may lack the confidence or vocabulary to convey their thoughts effectively. Without the ability to express viewpoints, students' writing may appear shallow and lack depth.2.5 缺乏逻辑思维能力High school students often struggle with writing in English due to a lack of logical thinking skills. Without the ability to think critically and logically, students may have difficulty structuring their arguments, organizing their thoughts coherently, and drawing valid conclusions in their writing.3. 结论3.1 加强写作技巧训练加强写作技巧训练是提高高中学生英语写作水平的关键。
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浅谈高中生英语作文存在的问题并探讨其解决方案夏忠丽史馨红（汉阴中学陕西汉阴725100）摘要：在学习英语的过程中，我们往往通过听、说、读、写这四个方面来培养学生对英语知识的掌握能力，而写作为五项基本技能之一却是重中之重，它是在听、说、读的基础上进行培养和提高的，能够客观地反映学生多方面的语言应用能力。
本文以汉阴中学高三学生的英语作文为案例，从学生作文中普遍存在的问题入手，通过对比，分析，归纳，总结的研究方法，找出问题存在的原因来探讨其解决方案，以此帮助学生提高其英语的写作能力，以尽快达到国家新课程标准的要求。
关键词：高中生英语作文写作能力一、引言《英语新课程标准》对高三学生英语学习提出了八级要求,其中对写作的具体目标和要求是:“能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据文字或图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,能叙述事情或表达观点和态度;能做到文体规范、语句通顺。
写作的目的在于考察学生的语用能力。
尽量运用较高级较复杂的词汇和语法结构,适当运用连接词、副词等,清楚、连贯地传递信息、表达意思,并有效地运用所学的语言知识。
”但是,高中生在写作文中却普遍存在以下不足:忽略审题或审题错误,概括性不强、偏离题；句中人称、时态、语态出现错误,词语运用不当或过多地重复某一单词；句型结构不合理,只运用了缺乏新意单调乏味的主谓宾句子结构；千篇一律的句子及开头方式,过渡衔接不到位使得内容不连贯，结构不清晰,全文层次不够明确等。
因此,笔者认为有意识地让学生了解英语写作的重要性,帮助学生总结表达的技巧和注意的事项,使他们掌握获取高分的一些基本技能是很有必要的。
二、案例分析本文以陕西省2014年汉阴中学《高考英语综合检测卷》的书面表达为案例。
如下：假定你是李华。
最近，某英语报刊正在进行“怎样才算是一名好学生”的讨论。
请你用英语给该报编辑写封信，从以下几方面谈谈你对此话题的看法。
短文词数不少于100。
要点：1.校内表现；2.校外表现；3.身体心智；4.生活态度。
笔者收集了汉阴中学高三文科15班68名学生以此为题的作文样本。
研究发现：86%的学生会因粗心、急躁、失误、赶时间等原因出现单词拼写错误；如：有的学生将“have a bad effect on”写成“have a bed effect on”.将“their”写成“thier”,或“message”写成“massage”等。
这不仅让人啼笑皆非而且会造成意思上的严重误解。
65%的学生英语会因汉语思维模式的影响造成英语表达句式混乱；如：“What most important is to behave well in school if someone who want to be praised that he is a good student, at first!”该同学在这个句子里出现了主语混乱，应将“What most important”改为“The most important thing”,同时，if引导的条件状语从句中忽略了主谓一致，应将“want”改为“wants”。
另外，依然有18%的学生因审题不清造成偏离主题，出现要点不全，篇章结构不合理的问题。
如：有的学生在这篇作文中长篇大论如何在家帮助父母做家务，却只字未提校内表现。
根据一篇满分例文，笔者发现：这位考生的英语作文不仅用词恰当、句式完整，而且紧扣主题，要点齐全，篇章结构紧凑合理。
仔细研究，每一个要点都以两个长句的形式来表述，用词丰富，语法正确，句子结构完整无误，前后衔接到位，英语表达地道、本真。
这样的作文高考满分当真无愧！三、英语作文中普遍存在的问题1.基础知识匮乏，易出现低级的语法错误。
英语作文旨在测试学生运用所学的英语知识和掌握的技能针对某一具体话题进行描述、表达，以此阐述自己的观点和想法。
高三学生在英语写作中最主要的问题是语言表达方面的问题。
具体表现为以下一些情况：1.1语言词汇运用不当。
语言的基本要素之一是词汇，要表达思想必须要有足够的词汇量。
实践中由于部分学生词汇量贫乏，在语言准确性和丰富性上存在许多问题，如单词拼写错误，表达不够地道，中式英文层出不穷；谓语，非谓语，主被动界限不清；词性滥用，尤其是形容词与副词之间用词不准确或不规范；主谓不一致；词语搭配不当或固定搭配的错误使用等。
这些问题直接影响着书面表达的整体质量。
以本次检测卷一名学生的作文为例，在她的作文第一段和最后一段中就有以下错误：produce(production), technolog(technology), the same time(at the same ti me),enviromment(environment), opint (ipinion), leager(eager) ,be succeed (be successful) （括号内为正确单词），另外还有一个单词agricultural 不会写，因此，她的作文只有15分。
由此可见，语言词汇在作文中占有举足轻重的地位，一旦学生在一篇文章中出现四处以上的错词别词，那么即使句子再通顺优美也会大打折扣得不到高分。
1.2句子缺乏必要的成分。
(1)缺少主语。
学生因受到母语的干扰会单纯地根据所给的信息进行简单的翻译，而不会对句子进行整理，适当发挥。
例如：Because the memory is very good when in childhood and can remember more words.Not only should a good student behave well, but also should have good characters.(2)缺少谓语。
学生依然会以翻译汉语的模式来表达英语意思而缺少谓语动词。
如：My opinions as follows.They think learn English should from childhood.Environment will more beautiful.(3)缺少宾语。
英语讲究逻辑，针对及物动词，后面要有宾语，而同学们却忽略了。
如：He seated on the grass. (He seated himself on the grass.)Besides, a good student is kept out of school as important as.1.3名词的单、复数使用不当。
在汉语中我们是通过数词来表示多少而在英语中相应的名词要做出变化。
在写作中很多同学会忽略这一点，经常忘记把名词变成相应的复数形式。
Students should have some good characteristic in other aspects.I have a lot of homeworks to do tonight.2.汉语思维表达英语意思，导致句式混乱。
大部分中国学生在英语写作中无法摆脱汉语思维的影响。
由于不同民族的不同思维方式，汉语语法和英语语法有很大的差别。
英语中，性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。
学生在平时写作中最常见的问题就是死套汉语语法，忽视了两种语言在语法和某些习惯表达方式上的差异。
而且，在写作时往往先用汉语构思，然后再套用汉语的思维方式和句型结构将所要表达的意思译成英语。
因此，在找不到合适的对应词的情况下，往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉造词，展开一些不正确的联想或假设。
因而，写作中就出现了大量的“chinglish”现象。
例如：“学好英语很重要。
”在这句话中，英语往往采用it作形式主语，真正的主语后置。
因此正确的表达“It is important to learn English well”，但是通常学生受汉语影响，易误写为“To learn English is very important．”3.审题不清、信息不全，篇章结构不合理。
与汉语作文一样,英语书面表达的审题也十分重要。
审题包括此篇文章要传递给读者什么样的信息,告诫读者什么(即写作目的)。
由于英语书面表达的篇幅很有限,所以要求学生在写作时要精心组织材料,紧扣主题，做到信息齐全。
而学生往往会出现审题错误导致丢分。
同时，学生在写作技巧上篇章结构不合理，常常表现为语篇布局能力较弱，句式缺乏变换，前后衔接手段单调等。
一篇文章语意连贯、符合逻辑，离不开一定的语篇衔接手段。
英语中的语篇衔接方法相当丰富，有的用于句子层次，有的用于语篇层次,有的可用于不同层次。
根据m.a.k.halliday的语篇理论，语篇衔接主要是通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成的。
学生在写作中较少使用这些方法，使得文章跳跃性很大，句与句之间、段与段之间、主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯性。
四、探讨其问题解决的方案学生作文中存在的问题是教师在教学过程中不可忽视的重要因素。
通过这些学生的作文实例，我们发现了很多地方都存在着欠缺和不当之处。
那么，究竟如何解决这些问题呢？1.注重平时积累，夯实基础知识。
英语写作能力并非一蹴而就，它是一个循序渐进的培养过程。
因此，提高英语写作水平，首先应加强词汇语块和重点句型的教学。
语音、词汇和语法是构成语言的三个要素。
词汇是句子的基本单位，而句子又是文章的组成部分，丰富的词汇量、准确的语义把握、正确的语法惯用语的使用和良好的语感，是写好作文的关键。
其次，句型在书面表达中也起着非常重要的作用，它是构成句子的基本框架，要写好语句，熟练掌握和灵活运用一些基本句型是非常关键的。
教师在平时就要注意指导学生记忆、积累、练习词汇和重点句型，由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。
2.运用英语句式，加强组词造句训练。
对于很多学生来说，虽然在学习中学过多种多样的句式，但在实际运用依然停留在单句的简单排列上。
出现这种现象的原因是多方面的：首先，很多学生，尤其是英语基础较差的学生，在面对写作的时候，潜意识当中把它当做翻译任务来完成。
通过与学生交谈发现，相当一部分学生在作文的准备阶段完全用汉语进行思维，稍加整理一下语言顺序，便开始了段落翻译。
在翻译的过程中把注意力放在了句子内容的翻译上，而忽视了句子之间的连接，尤其是篇章结构，这主要是母语的影响，即语言迁移。
王立非、文秋芳采用有声思维方式对母语在二语写作中的功能做了研究。
研究结果表明：“在写作的过程控制思维活动中母语的参与量达到80％，在内容和结构构思时母语思维量仍在50％以上，只有在解题和遣词造句时母语的参与量才小于15％。
”因此只要我们平时用心去积累，在写作练习中有意识地将英语固定句式运用到写作当中，做到举一反三，就会摆脱句式单一的困扰，同时篇章连接的问题也迎刃而解。