浅谈英语作文的训练方法

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教育文的训练方法
许仕海 （ 河北省青龙满族 自治县 肖营子高级中学 ０６０ ） ６５ ０
中 学英 语教 学 大纲 明确 指 出： “ 是书 面表 达和 传 递信 息 的 写 交 际能 力 ，培养 初 步写 的 能力 ，是 英语 教学 的 目的之 一 。 ”在现 代 社会 中 ，无 论是用 传 统 的纸 笔还 是用 最先 进 的 电子 邮件传 递信 息 ，写 作 都是 非常 重要 的 ，写 作是 反映 学 生实 际语 言水 平 的一种 综 合能 力 。 目前 ，写作 在 高考 中仍 占有 相 当大 的 比重 ，写作 得 分 是 学生 成 绩拉 开距 离 的重 要项 目。因此 ，在 高 中阶 段教 师应 重视 英 语写 作 ，认 真研 究新 教 材和 新课 程标 准 ，在 指导 和组 织 学生进 行 英语 写 作上 下功 夫 ，教 师在 平 时教学 中应有 计划 、有 目的地 去 训 练和 提 高学 生 的写作 能 力 。如何 提 高学 生 的写作 水平 ，促进 写 作 教学 呢 ？笔者 认为 应注 意下面 几个 问题 ： 注意基 本知 识 的掌握 英 语 属 于 结 构 语 言 ，它 有 自己 的基 本 句 型 、 固定 搭 配 、 固 定短 语等 ，这 些 都是 不可 变 的 ，要 想在 写 作 中用上 它们 ，用好 它 们 ，必须 对 学生加 强 这方 面 的基 本训 练 。要打 好语 言 能力 基础 ， 词汇 量是 写 作 的基本 建筑 材料 之 一 。得 ， ｔ ｌ 应手 地遣 词造 句 ，对 于
高其写作能力的过程。在教学中，教师往往还会结合教学内容和
生 活 实际进 行 一些 拓展 性 的学 习活 动 ，给学 生布 置 一定 的任 务 。 例 如 ，学 完高 一ｕ ｉ ８ ｐ ｒ ｓ 正好 学校 在 开校运 会 ， 教师 请 ｎｔ Ｓｏ ｔ ， 学 生 办一 份英 语版 校运 会通 讯 ，介 绍校 运会 的 盛况 。这 对 于学 生 来 说 ，单 靠个 人 的努 力是 难 以完成 的 ，这 时可 以小 组合 作 完成 ， 小组 中 的成员 分别 担任 ｅ ｉｏ ，ｄ ｓｇ ｅ ，ｗ ｉｅ 等 角色 ，他 们 ｄ ｔｒ ｅ ｉｎ ｒ ｒ ｔ ｒ 各 尽 所能 ，共 同努 力 ，合 作完 成任 务 。这 样 ，既培 养 了学 生 的合 作 精 神 ，也较 好地 完 成 了学 习任务 。通 过 口、笔头 运 用 ，有关 描 述 体育 运 动 的语 言 得 到 了 实践 ，使 学 生 从 中体 会 到 了成 功 的 乐
趣。
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在合 作完 成写 作 任务 的过 程 中 ，学生 能够 充分 发 挥其 学 习 的 表达 文章 的 思想 内容 和风 格特 点 具有 重要 的作 用 。词 汇量 不足 或 积极 性和 主动 性 ，实 现彼 此 间 的互 动 ，其 创造 性 思维 也得 以充 分 掌 握得 不好 ，肯 定 会 给 写 作 带来 困难 。 因而 ， 在进 行 词 汇 教 学 的展 现 ，学生英 文写 作 的兴趣提 高 了 。 时 ，教 师不 仅要 教足 词汇 量 ，还 要讲 清 楚每个 词 的每 个意 义 的使 四 、作文 的批 改 教 师 批 改 是写 作 教 学 的有 机 组 成 部 分 ，批 改过 程 中 ，教 师 用条 件 、用 法及 搭配 关 系 ，进行 典 型 同义词 、近 义词 比较 ，点 出 构 词法 等 ，即 重点 词的 语用 分析 。在 通 过例 句说 明 的同 时 ，让学 的指 导 作用 就在 于肯 定 学生 的成 绩 ，指 出错误 ，给学 生 以恰 当 的 生模 仿 造句 ， 使学 生真 正掌 握其 用法 及 语义特 点。 学生 只有 在较 评价 。批 改方式 要灵 活 多样 ，鼓励 是 最常 见 的一 种评 价方 式 。如 好 地掌 握 了充足 词 汇量 的基 础上 ，写作 时才 能做 到 随心所 欲 地选 果 要天 天练 笔 ，周 周作 文 ，要做 到篇 篇 改 ，句 句 改 ，教 师显 然 是 择 适合 文章 主 体和 风格 的词 、 意义 确切 的词 、表 达清 晰 和生 动 的 做 不到 的 。这 时可采 取 学生 互相 改 ，或采 取 过一 段 时间 之后 让 学 词 、形 象具 体 的词 ， 以及符 合 英语 惯用 法 的词 ， 以达 到较 好 的表 生 回过 头来 自己改 。当 然教 师也 不 能不 改 ，可抽 组抽 人 改 ，但 一 达 效果 。另 外 ，语 法规 则与 句 型 ，是英 语写 作 必备 的另 一种 重要 定 要保 证一 周 或两 周 内，每 个学 生 必定 轮 改一 次 。关于 语法 、 词 建 筑材 料 。学 生在 初 、高 中 已经学 过基 本语 法 知识 与句 型 ， 由于 汇 方面 的错 误和 篇 章结 构 、逻辑 衔接 方 面 的错误 ，改多 改少 要 因 缺 乏操 练 ，并 没有 很好 地 掌握 。 因此 ，在教 学 实践 中 ，教师 还 必 人 而异 。对 于 差生 的作 文只 能选 改 ，不 可全 改 ，否 则会 使他 们 失 须 对学 生加 强 基础 语法 与句 型 的训 练 ， 同时要 注重 汉译 英与 造 句 去 自信 ，优 生 的作 文一 定要 全 面改 ，不 但要 评 论写 作技 巧 ，还 要 练 习 。句子 是 作文 的基 本单 位 ，一 个句 子表 达 一个 完整 的思 想 。 尊 重学 生 观点 ，关注 学 生情 感 ，最 重要 的 是借 此机 会与 学 生进 行 成 功 的作 文是 由清 晰 的 、合 乎 语法 规则 的句 子 组成 的 ，所 以 ，加 强 词汇 教 学 ，注重 语法 与句 型 操练 ，打 好句 子 基础 ，是 提 高学 生 英 语写 作水 平 的重要环 节 。 二 、运 用范 例教 学 学生在 进 行短 文 写作 训练 时 ，教师 应提 供 各种 文体 的范文 ， 讲 明各种 文体 的 要求 ，如 日记 、便 条 、书信 、通知 的格 式 等 ，并 给 予 他们 必 要的提 示 。每 次 发完材 料 ，教 师可 与 学生 同 时撰写 短 文 ，规 定时 间一到 ，学 生立 即停 笔 ，听教 师读 范文 。教师 的范 文 不仅 要在 格 式 、 内容 要 点、语 法 修辞 与语 言 习惯 上给 学生 树立 榜 样 ，而 且要 考虑 到英 语 的多种 表 达方 法 。学 生在 经过 一 阵紧 张的 思维 与 写作 之后 ，及 时 听到 一篇 比较 规 范的答 卷 ， 比较一 下 自己 的 作业 ，可 初步 衡量 出 自己答题 的准 确度 ，找 出差距 ，及 时 查 出 作业 中 的毛病 。 三 、注意 合作 学习 在写作 中的作用 合作 学 习是 ２世 纪７ 年代 在 美 国首先 兴起 的 。Ｎ ２世 纪８ 年 Ｏ ０ ０ Ｏ 代 ，合 作学 习逐 步 完善 ，发 展成 为 一种 流行 的教 学理 论和 教 学策 略 。合 作学 习理 论基 础 是极 其广 泛 的 ，所包 含 的 内容 也 是多 方面 的 ，有 动机 理论 、 社会 凝聚 理论 、 社会 建构 理论 和认 知 理论 等 。 然 而 ，合作 写作 教 学主 要受 到两 种 理论 的 引发 ，即 社会 建构 主义
理论 （ ｏ ｉ ｌ ｏ ｓｒ ｃ ｉ ｉ ｍ ｔ ｅ ｒ ）和 认知 理论 （ ｏ ｎ ｔ ｖ Ｓ ｃ ａ ｃ ｎ ｔ ｕ ｔ ｖ ｓ ｈ ｏ ｙ Ｃｇ ｉ ｉｅ ｔ ｅ ｒ ）。这 两种 理论 对合 作型 写作 的研 究很重 要 。 ｈ ｏｙ 写 作不 能仅 仅 理解 成个 人 的行 为 ，因此 在教 学 中不 宜总 是采
取 学生 单独 写 出作 文来 让教 师批 改 的模 式 ，而应 该 提倡 学生 开展 两 人或 数人 小活 动 ，通 过讨 论合 作 完成 写作 。合 作 学 习是一 种策 色 的妙语 佳篇 来 。 略 ，它 要求 组 员通 过交 流思 想 ，共 同完 成一 项学 习 任务 。 因此 ，
书 面沟 通 ，特 别是 加上 热情 而 又真 诚 的话语 。此外 ，学 生 自行 批 改有助 于 他们 提高 书面 表 达 中的语 言准 确 性 。这种 学 习方 法使 学 生 拥有 更 多 的参与 机会 ，可 以让他 们互 相 帮助 ，通 过 自己的思 考 解 决 问题 。学 生通 过 写与 改 ，不仅 学会 了使用 语言 进行 交 流 ，而 且 掌握 了基本 的语 言知 识 ，使 语言 功 能和 语言 形式 有机 地 结合 起 来 ，从 而提 高 了学生 的整 体语 言素质 。 五 、 学生进 行 写作练 习的 几点具 体做 法 ｉ 多读范 文使 学 生 了解写 作方 法 ，写 作 的常用 词汇 ，记住 其 ． 中一些 比较好 的用法 。 ２ 多 写 作 文 。 学 生应 该 每 周 写 一 篇 作 文 并 且要 把 每 一 篇 写 ． 好 ，不要 在 一个 水平 上 反复重 复 ，要 力争 写好 每 一篇 ，这 样 写几 篇后 就会 有 收获 。 临近考 试 ，可 以按 照规 定 时 间写作 ，此 时 写作 的题 目要 广泛 ，各种 话题 都要 写一 些 ，以增 强适应 性 。 ３ 写作 时可 以 多查字 典 ，不 看 范文 写作 时遇 到不 会 写的 词句 ． 要 多查 字典 ，还 要看 该 词的 用法 ，这 样才 能 保证 正确 使用 ；写前 不要 看 范文 ，看 了范文会 影 响 自己的 思路 ，写完 后再 参看 范文 。 ４注 意 书 写整齐 。平 时 写作 就要 注 意书 写整 齐 、规 范 ，要在 ． 平 时养 成 良好 习惯 ，在 考场 上才 能 发挥 得好 。字 迹潦 草 ，卷 面 不 干 净也会 影 响成绩 。 总 之 ，随着 新 《 中英 语课 程标 准 》和 近几 年 高考 评分 标 准 高 的提高 ，对 学 生 的书面 表达 能 力提 出 了新 的、 更高 的要 求 。若 教 师 注重 平 时写 作训 练 中存在 的 问题 ，不 断改 进 教学 方法 ，培 养 学 生 良好 的学 习 方法 并更 新和 完 善学 习方 法 ，则 学生 一定 能写 出出
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在 写 作 教 学 中 ，我 经 常 让 组 员 分 工协 作 完 成 一 项 写 作任 务 。例 如 ，在 前面 提 到的 英语 剧本 写作 时 ，我 就要 求每 个 小组 成 员至 少 写 一句 话 ，组 员轮 流执 笔 ，完成 任 务后 再小 组讨 论 、修 改 ，最后 定 稿 、表演 。学生 反复 讨论 、修 改 的过 程就 是一 个 自我 完 善、提