张超高中政治教育教学叙事 - 副本
2.2更好发挥政府作用优秀教学案例高一政治高效优秀教学案例和课课练(统编版必修2)
2.同伴评价：学生互相评价，给出建设性意见和建议，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和指导，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个现实生活中的政治现象来引发学生的思考。例如，我会提出这样一个问题：“同学们，你们认为政府在促进社会公平方面应该发挥怎样的作用？”这个问题既与课本内容相关，又能激发学生的兴趣和思考。在学生回答后，我会总结并引入本节课的主题：“更好发挥政府作用”。
五、案例亮点
本节课的案例亮点如下：
1.贴近实际，激发兴趣：通过引入现实生活中的政治现象，激发学生的兴趣和思考，使抽象的政府作用变得具体而生动。
2.小组合作，培养能力：通过分组讨论和合作完成模拟方案，培养学生的合作意识、团队精神和实践能力。
3.问题导向，启发思考：以问题为导向，引导学生主动思考和探索政府的作用，激发学生的批判性思维和问题意识。
1.分组讨论：学生分组讨论政府在某一方面发挥作用的模拟方案，培养学生的合作意识和团队精神。
2.分工协作：学生在小组内分工协作，共同完成模拟方案的设计和实施。
3.互动交流：小组之间进行互动交流，分享经验和成果，提高学生的沟通能力和合作能力。
（四）反思与评价
本章节的教学策略注重学生的反思与评价，让学生在评价中不断成长。具体包括：
三、教学策略
（一）情景创设
本章节的教学策略从情景创设入手，通过设计具体的教学情境，让学生在实际情境中感受政府的作用。具体包括：
1.利用多媒体展示我国政府在各个领域的工作场景，让学生直观地了解政府的作用。
2.创设现实生活中的政治现象和问题，引导学生运用所学知识进行分析。
第二课第二框更好发挥政府作用优秀教学案例高中政治统编版必修二
1.紧密结合现实生活，突出政治学科的实际应用
本教学案例紧密围绕现实生活中政府解决民生问题的实际案例，将政治学科知识与学生的生活经验相结合，使学生能够直观地感受到政治学科的实际应用。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们对政治学科的认识和认同。
2.创设生动教学情境，提升学生的参与度和体验感
第二课第二框更好发挥政府作用优秀教学案例高中政治统编版必修二
一、案例背景
在我国高中政治统编版必修二“第二课第二框更好发挥政府作用”的内容中，本章节旨在引导学生深入理解我国政府在社会主义现代化建设中发挥的积极作用，探讨政府职能的转变与完善。为此，我以当前社会热点为例，设计了一份优秀教学案例，让学生在实际情境中感受政府的作用，理解政治学科的核心素养。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动交流中深入思考政府职能及其在社会治理中的作用。
2.引导学生关注时事政治，养成阅读新闻、关注社会热点的习惯，提高信息收集和处理能力。
3.结合课本知识，设计具有针对性和实用性的课堂活动，帮助学生将理论知识与实际情境相结合，提升问题解决能力。
4.小组合作学习，促进学生沟通协作和共同成长
案例中，小组合作学习成为重要环节，学生通过分组讨论、分享成果等方式，学会倾听他人意见，提高沟通协作能力。这种学习方式有助于培养学生的团队合作精神，促进共同成长。
5.注重反思与评价，提升学生的自我认知和自主学习能力
本案例强调反思与评价的重要性，引导学生及时总结自己的学习过程和成果，发现不足并进行改进。通过反思与评价，学生能够提高自我认知，培养自主学习能力，为终身学习奠定基础。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略能够引导学生深入思考政治学科的核心问题。我将结合课本内容和现实案例，设计一系列具有思考性的问题，如：“政府如何解决交通拥堵问题？”“政府在环境保护方面采取了哪些措施？”等。通过这些问题，激发学生的求知欲，培养他们运用所学知识分析现实问题的能力，提高政治认同感。
高中政治必修二教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
高中政治必修二教案一、教案概述本教案是针对高中政治必修二教材内容设计的一套教学方案。
通过系统地讲解和讨论政治理论，培养学生的政治素养和分析问题的能力，提高学生的思辨和判断能力。
二、教学目标1. 理解和掌握国家政权组织的基本原则和运行机制。
2.了解和分析社会主义基本制度的优越性和特点。
3. 掌握社会主义核心价值观的内涵和实践要求。
4. 培养学生的批判思维能力和分析问题的能力。
5. 培养学生的团队合作和表达能力。
三、教学内容第一单元国家政权组织的原则和运行机制1. 国家政权组织原则的概念和基本要求2. 国家政权组织运行的原则和特点3. 中华人民共和国的政权组织和运行机制4. 国家制度和国家治理体系的建设第二单元社会主义基本制度的特点和优越性1. 社会主义基本制度的基本内涵和主要特点2. 社会主义基本制度的历史渊源和发展过程3. 社会主义基本制度的优越性和对中国的重要意义4. 发展社会主义基本制度的路径和方向第三单元社会主义核心价值观1. 社会主义核心价值观的内涵和基本要求2. 社会主义核心价值观的实践要求和表现形式3. 培养和践行社会主义核心价值观的途径和方法4. 建设社会主义核心价值观社会的作用和意义四、教学方法1. 讲授法：通过讲解教材内容，梳理教学重点，帮助学生掌握重要概念和基本原理。
2. 分组讨论法：通过分组讨论小组作业和问题，培养学生的合作和表达能力。
3. 案例分析法：通过案例分析，引发学生思考和分析问题的能力。
4. 视听教学法：利用相关视频和音频资料，增强学生对教学内容的理解和兴趣。
五、教学步骤第一课时：国家政权组织原则的概念和基本要求1. 通过案例分析，引导学生思考国家政权组织原则的重要性。
2. 介绍国家政权组织原则的概念和基本要求。
3. 分组讨论：小组讨论小组作业《国家政权组织原则的实践案例分析》。
4. 分享讨论结果，进行教师点评和总结。
第二课时：国家政权组织运行的原则和特点1. 通过视频资料展示，介绍国家政权组织运行的原则和特点。
2.2更好发挥政府作用优秀教学案例高一政治上学期优秀教学案例(统编版必修二)
4.多种教学方法相结合，提高教学效果：本案例采用启发式教学、小组合作、情境创设等多种教学方法，注重理论与实践相结合，既有利于激发学生的学习兴趣，又能提高课堂教学的实效性。
3.培育学生的社会责任感和使命感，使其积极投身于社会主义现代化建设。
4.通过对政府作用的深入学习，使学生形成积极向上的政治态度，为我国培养具有高度政治觉悟和积极参与精神的社会主义建设者和接班人。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以真实案例为载体，创设贴近生活、富有时代感的情景，让学生在身临其境中感受政府作用。例如，选取疫情防控、脱贫攻坚等领域的典型案例，让学生在分析案例中理解政府作用。
2.通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，提高其运用所学分析现实问题的能力。
3.教师对学生的总结进行点评，指出其优点和不足，提出改进建议。
（五）作业小结
1.设计具有针对性的作业，让学生进一步巩固所学知识。例如，让学生就政府在某个领域的政策措施进行调研，并提出自己的看法和建议。
2.教师要及时批改作业，给予学生反馈，帮助他们提高学习成绩。
5.情感态度与价值观相结合，培养合格公民：本案例在教学过程中，注重引导学生树立正确的政府观念，培养学生的社会责任感和使命感。通过对政府作用的深入学习，使学生形成积极向上的政治态度，为我国培养具有高度政治觉悟和积极参与精神的社会主义建设者和接班人。
在案例中，我以我国近年来在疫情防控、脱贫攻坚、环境保护等方面取得的显著成果为切入点，让学生了解政府在应对重大挑战、保障国家安全、推动经济社会发展等方面所发挥的关键作用。同时，通过分析政府在这些领域所采取的政策措施，使学生认识到政府作用的发挥对于实现国家富强、民族振兴的重要性。
高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索_2
高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索发布时间：2021-12-09T08:19:48.281Z 来源：《教育考试与评价》2021年第9期作者：张益萍[导读] 随着时代的发展与社会的进步，当今社会不仅需要理论知识过硬的学生，更需要德智体美劳全面发展的高素质人才。
在高中阶段，学生的基本价值观念已经形成，需要他人进行进一步的引导，才能够提高思想境界。
因此在高中政治教学中，教师必须要渗透德育教育，培养学生的社会责任感和历史使命感，让学生可以将理论知识转化为实践。
张益萍福建省仙游现代中学摘要：随着时代的发展与社会的进步，当今社会不仅需要理论知识过硬的学生，更需要德智体美劳全面发展的高素质人才。
在高中阶段，学生的基本价值观念已经形成，需要他人进行进一步的引导，才能够提高思想境界。
因此在高中政治教学中，教师必须要渗透德育教育，培养学生的社会责任感和历史使命感，让学生可以将理论知识转化为实践。
关键词：高中政治；立德树人；实践探索引言教师的责任是教书育人，因此在教学的过程中，教师首先要做好自己，规范自己的一言一行，这样才可以在潜移默化中给予学生积极的影响。
在政治学科教学时，教师必须要引导学生全面发展，并且拥有坚定的理想信念。
只有广大高中政治教师遵循立德树人的教育理念，才能够为社会输送一批又一批的栋梁之才。
一、结合兴趣爱好，丰富课堂内容在社会快速发展的今天，传统的教学理念已经不适用于现在的课堂，因此在高中政治教学中，为了进一步深化以德树人的教学方式，促进学生的全面发展，教师必须丰富课堂内容，让课堂更加具有层次性。
并且高中学生正处于青春期，他们的思想尚未成熟，对单纯的理论知识学习并不感兴趣，在学习政治的相关知识时，有可能会产生抵触情绪。
这时教师的教学方法就显得尤为重要，如果教师可以从学生的兴趣爱好入手，挖掘教材中有关价值观念与政治素养的相关内容，将两者有机结合起来，那么学生在政治课堂中也会更加投入。
立德树人是要让学生真正认同教师以及政治这门课程，因此教师必须明确教学目标，肩负起德育的崇高使命[1]。
以“素养发展“为导向的高中政治课深度教学
以"素养发展"为导向的高中政治课深度教学发布时间：2021-01-19T04:50:09.575Z 来源：《当代教育家》2020年35期作者：张丽莉[导读] 随着教学改革的不断深入和不断发展，在未来以素养发展为模型的教学体系，将逐渐代替目前以学科知识结构为核心的教学体系。
中卫市第一中学 755000摘要：随着教学改革的不断深入和不断发展，在未来以素养发展为模型的教学体系，将逐渐代替目前以学科知识结构为核心的教学体系。
目前高中政治学科应当根据培养学生核心素养的新要求对教学进行深入的改革，帮助同学们更深层次的理解政治学科的教学内容，不断提高学生的政治核心素养，以此来促进同学们更加全面的成长和发展。
本篇文章通过对以素养发展为导向的高中政治课深度教学进行分析研究，并提出一定教学意见，以期能够为政治课深度教学的开展和发展提供一定参考。
关键词：素养发展；高中政治；深度教学引言：在重视内涵发展、提高教学质量的当下，核心素养的养成被作为课程改革和立德树人的重要教学目标，并在教学过程中占据着非常重要的地位。
随着教学改革不断深入，政治学科的教学从传统的理论教学，转变为帮助同学们深度理解教学知识的教学过程。
目前，在以素养发展为导向的高中政治课堂深度教学的过程中，教师首先要清楚政治学科为何要开展深度教学。
其次，了解深度教学的内涵是什么。
最后要根据实际的教学目标，合理的开展深度教学，提高深度教学的质量。
本文就该方面进行分析研究，并提出一定教学意见，对于高中政治课堂深度教学及其发展来讲具有非常重要的意义。
一、以“素养发展”开展高中政治课堂教学的重要意义随着教学改革的不断发展，传统的学科知识结构为核心的知识技能的传授，无法满足同学们的学习需求。
因此只有以核心素养为体系来开展课堂教学，才能够在帮助同学们打下坚实的知识基础的同时，为其未来的发展奠定良好的基础。
而且目前高中政治课堂虽然在适应时代的发展进行教学改革，但教学改革过程中的表层化现象问题较为突出，为了有效的解决这一问题，必须深化以素养为导向的高中政治课堂教学改革。
吉林师范大学2014年校级高等教育教学研究立项课题名单 .doc
吉林师范大学2014年校级高等教育教学研究立项课题名单编号单位课题名称申请人级别1 研究生部积极心理学视野下学生诚信教育的研究朱思玮一般2 教务处地方本科院校应用型转型发展的实践探索——以吉林师范大学部分专业集群试点改革为例李晶重点3文学院当代视域下的古代文学教学的困境与突围伏涛一般4 基于“MOOCs”背景下的汉语国际教育专业混合式教学模式探究莫娇重点5 “文学文化史”观念下的外国文学经典阅读策略与实践研究王钢一般6 高校教学秘书与其职能职能部门及群体的协作研究赵洋一般7 高等师范院校为地方基础教育培养应用型语文教师的研究与实践李秀云重点8政法学院“以人为本”理念下的吉林师范大学思想政治教育模式研究牛小侠重点9 大学生传统文化素养的提升及教学实践郝玉明一般10 历史文化学院满族语言特色专业课程建设研究姜小莉重点11外国语学院提高在线批改利用率，改进英语专业写作教学杨淑玲一般12 师范院校第二外语教学现状调查与教学改革研究于博一般13数学学院大学生数学文化素质培养的理论研究与实践刘鹏飞一般14 大数据背景下统计学专业教学模式研究孙耀东一般15 拓扑思想在本科教学中的渗透与实践屈德宁一般16 数学建模思想融入数学类主干课程的教学研究与探索王洋一般17 卓越数学教师培养的理论研究与实践付军重点18 教师资格制度改革背景下数学专业师范生培养的研究程晓亮重点19 新形势下几何课程教学改革的研究与实践孙爱慧一般20物理学院师范生实践性知识培养模式的实践研究费金有一般21 应用物理学专业应用性、创新型人才培养实践教学体系的构建张勇重点22化学学院《结构化学》课程教学改革探索与实践胡波一般23 走理工融合之路培养应用化学专业高素质创新人才的研究与实践赵丽娜重点24 阶梯式创新实践教学模式在高师无机化学实验教学中的探索与实践姚婵一般25 生命科学学院将生命科学的前沿研究引入本科教学中的实践与探索刘兵重点26 细胞生物学实验课程教学改革与实践王洪振一般27旅游与地理科学学院高校旅游管理本科专业特色人才培养模式的构建与实施石丹一般28 以实践能力培养为取向的遥感软件应用课程内容整合与教学改革研究杜会石重点29 教师资格证国考背景下的高师地理教育课程改革研究卢万合重点30体育学院地方高等师范院校学分制下大学体育课程改革的研究宋文波一般31 高校大学体育课程实施武术段位制教学实践研究韩衍金一般32计算机学院提高师范院校计算机非师专业本科生工程实践能力的研究于晓鹏一般33 基于Moodle的高校网络教学平台的建设与实践赵瑞重点34 高校毕业生办公自动化技能培养的研究与实践王海燕重点35 高校教学秘书工作中的问题与对策研究侯娜一般36 软件工程专业学生知识更新能力培养模式的研究与实践逯洋一般37教育科学学院“高教强省”背景下高校青年教师教学能力培养与提升研究毕景刚一般38 教师资格证国考背景下学前教师职前培养改革研究李雪艳重点39 学前教育专业“考研+就业”分流培养模式研究时松重点40美术学院艺术类非师范专业职业技能教育的培养方法研究霍思光重点41 高校美术地方本土美术产业化课程开发与设置研究王海明一般42 原创自媒体时代高校二维动画FLASH创新型课程实践教学与研究李慧一般43 传媒学院媒介融合背景下《网络新闻传播学》教学研究与实践创新林楠一般44 编辑出版学专业校企合作人才培养模式研究与实践李西亚重点45信息技术学院面向应用能力培养的单片机课程教学仿真的改革与探索张英平一般46 通信工程专业开展项目课程的实践与研究常喜重点47管理学院财经类专业双语教学的研究与实践吕佳重点48 《生产运作管理》课程实践与教学改革研究吴晓研一般49 音乐学院高师院校音乐专业免费师范生的管理与培养刘孟子一般50环境科学与工程学院以培养环评师为目标的环境影响评价课程教学模式探索朴明月一般51 以加强工程实践能力为导向的《环境工程学》课程教学改革的探索与实践汤茜一般52 项目教学法在《清洁生产》教学中的应用赵玲子重点53 “卓越工程师计划”为导向的环境专业实践教育体系探索滕洪辉重点54经济学院社会工作专业应用型人才培养模式研究黄海娜一般55 高校思想政治理论课考核方式改革研究赵亚静重点56大学外语部高校翻译硕士教育国际化与本土化的和谐发展研究唐利芹重点57 非英语专业学生语音面貌改善之策略研究林立娜一般58国际文化交流学院对外汉语教学中的文化渗透策略研究王雪峰一般59 跨文化交际视角下的对外汉语视听说教学模式研究张超一般60 基于任务型教学法的对韩中国文化类课程设计研究温晓芳一般吉林师范大学2014年校级基础教育教学研究立项课题名单编号单位课题名称申请人级别1 历史文化学院新课改背景下中学历史课堂有效教学理论和实践研究杨卫东重点2 物理学院物理学专业《力学》与《中学物理必修1》的衔接马静梅一般3 教育科学学院认知负荷视域下的学业负担研究孙崇勇重点4 教育科学学院教师教育者与中小学教师学习共同体构建研究李虹一般。
积极构建“生本化“课堂,提高道法课堂的效率
积极构建"生本化"课堂,提高道法课堂的效率发布时间：2021-12-24T14:15:57.542Z 来源：《中小学教育》2022年1月4期作者：王静[导读] 新时代的教育发展背景下，对于教育教学提出了多方面的思想理念，以推进教学改革的切实发展。
作为知识学习的本体，学生是接受知识的主要对象，因而教学应当是以学生为主导进行教学设计，以促使学生能够更好地接受并掌握知识，实现知识内容学习的有效性。
基于此，在道德与法治课堂教学发展期间，则需积极构建“生本化”课堂，将学生的主体性充分落实，明确以生为本的教学原则，打造更具质量效率的现代化道德与法治课堂，促使学生的政治素养得以有效提升。
王静福建师范大学第二附属中学【摘要】新时代的教育发展背景下，对于教育教学提出了多方面的思想理念，以推进教学改革的切实发展。
作为知识学习的本体，学生是接受知识的主要对象，因而教学应当是以学生为主导进行教学设计，以促使学生能够更好地接受并掌握知识，实现知识内容学习的有效性。
基于此，在道德与法治课堂教学发展期间，则需积极构建“生本化”课堂，将学生的主体性充分落实，明确以生为本的教学原则，打造更具质量效率的现代化道德与法治课堂，促使学生的政治素养得以有效提升。
【关键词】“生本化”课堂；道德与法治；教学效率中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）1-170-01引言：道德与法治教学的目的在于学生形成正确且健康的思想道德观念，使其能够在正确的人生轨迹上发展与航行，培养新时代条件下更具素质的优秀人才。
与学科教育不同，政治更加倾向于“人”以及思想的教育，因而在教学方法上，理论性知识的教授难以切实达成教育目标。
教师需结合当下教育发展的趋势，将生本教育充分落实，为学生构建“生本化”道德与法治课堂，以学生为教育的中心展开教学活动，如此，才能够将道德与法治教学得以有效落实，提高教育教学的有效性。
浅议如何提高政治课教学成效
２课堂上 师生互动是有效教学 的关键 讲堂是 主战场 ，由于提 高教 学效益这个信念 最后 都要在
讲堂实行 ， 讲堂上所体现 出来 的效益才是最后的成效，因此 ， 老师要指 引弟子参加到教学过程 中来 ，消 除他们 不稳 定的情 绪和精神 上的不集 中，要让 教学活动成为师生沟通交 流的场
育不是很成功，所以一定要让教学质量得到提升。有用的教学是为了增强老师的工作效果，深化人们对教导的点评以及实现
教学 目的的一种现代教 学信念 ，它 的焦 点是教 学成效是否增 强。有效教 学指的是 学生通 过老 师的教导学 习，能够取得 明显的 进 步 或者 品 质 得 到 升 华 。 关键词 ：高中；思想政 治课：有效教学 中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ２ 文 献标 识 码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ３ － Ｉ ７ ７ ８ （ ２ ０ １ ５ ） １ — ０ ０ ４ １ — ０ １ 由于历 史的原因和功利主义 的影响 ，政治课长期 得不 到 重视 ，特别理科政 治是非高考科 目，学生更 不愿 意学，教 学 效果欠佳 。所 以，政治 老师必须实实在在 的把有 效的教学观 念体现在 每一节课上 ，让孩子得 以提 高。于漫长 的教 学现实 中领会到 ，想有好 的课堂收效 ，使课堂 收效 最大 化，重点要 从这 几个方 面准备。 Ｉ课 前精心备课是有 效教学的前提 新课 程理念指 出：课堂教学是师生联 合建构的历程 ，强 调在 团结协作中学习 ，尤其注重学生 的个 人主要诉求 ，以固 有 的认 知体系为基础 ，依据学生 自然 发展要求，培养其特点 和个性 ，着重提 高学生的创新和钻研 能力 。教师在此 理念 影 响 下，促进 了思维的转变 ，政治老师在新课程教 学的准备方 式上 是否有改变呢 ？现在 多数 学校 的实际情况是 ：政 治教师 不仅担任 着德育工作 ，而且兼有升学 的压 力。政 治老 师的教 学方 式呈现两极分化趋势 ，要么不备课上课 的时候临场发挥， 导致学生积 极性下降 、缺乏 目的性 ，成绩下滑 ，要么 高考 至 上 ，开 口必谈 高考 。这当然是 由一定 的客观 条件 造成的 ，但 是为 了提 高教学质量 ，政治教师必须要备好 课，而且 备课要 素不 同于其他学科 ，它要求教师 需要付 出更大的精力 。我认 为政 治教师在备课过程 中需要 做到如下几点 。 １ ． １按 新课程标准 ，各好 教材 教材 是教师进行教学活动 的重 要依 据，是学生获 取知识 的主要 来源，是顺 利完成教学任务 的基本条件 。是老 师与学 生沟通 的桥梁，更是孩子 的一种重要学 习资料 。新课 程的理 念推 崇 的是 ，尽量运 用课本 ，进 行具有创 造性 的教 学 ［ １ ］ 。 我们讲老 师是课程的研发人员 ，钻研课本的价值具有 无法 推 却 的职 责，课本 的价值 就在生成性 。钻研课本需要 由知识 性 及人文 性两点来思考 。知识性包括原理 、观 点内含 的知识 和 课外延伸 的知识 。 Ｉ ． ２ 按新课程标准 ，备好 新时政 新教材 的特点之一是 “ 具有基础性 、生活性 、丰 富性和 开放性 ”，即教学 内容 是基础而丰富的 ，呈现形式是丰 富而 开放 的。因此，在备课时要广泛 阅读有 关新 闻的报刊杂志 、
如何让高中思想政治课真正“活”起来
如何让高中思想政治课真正“活”起来发表时间：2017-12-28T11:55:41.480Z 来源：《教育学文摘》2017年12月总第250期作者：张祥成[导读] 所以我们要大胆转变教学观念，改革传统高中思想政治课的教学方法和教学模式，提高高中生对思想政治课的兴趣和积极性，真正让高中思想政治课“活”起来。
文章就如何让高中思想政治课真正“活”起来展开了论述。
张祥成山东省宁阳第四中学271400摘要：大部分高中生对高中思想政治课学习缺乏信心，没有兴趣，积极性不高，学习成绩不高等。
究其原因，是高中思想政治课对高中生缺乏吸引力，总给学生一副冷冰冰、干巴巴的面孔，所以我们要大胆转变教学观念，改革传统高中思想政治课的教学方法和教学模式，提高高中生对思想政治课的兴趣和积极性，真正让高中思想政治课“活”起来。
文章就如何让高中思想政治课真正“活”起来展开了论述。
关键词：高中思想政治教学教学方法教学模式高中思想政治课，很多高中生都这样认为，既折服于政治课深刻的道理，又无奈于政治晦涩难懂。
因此，大部分高中生出现了对高中思想政治课学习缺乏信心，没有兴趣，积极性不高，学习成绩不高等现象。
究其原因，还是高中思想政治课对高中生缺乏吸引力，总给学生一副冷冰冰、干巴巴的面孔，所以我们要大胆转变教学观念，改革传统高中思想政治课的教学方法和教学模式，提高高中生对思想政治课的兴趣和积极性，真正让高中思想政治课“活”起来。
一、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。
为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。
要学生回答问题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来回答。
由于问题设计得比较合理，学生接受起来就容易多了。
为了调动学生上课参与的积极性，我常常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题，解决问题，学生对这种方法相当欢迎，为了给自己这一组争光，可以说个个都积极地思考，小组讨论的气氛也相当热烈。
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如何让生活热点与高中思想政治课教学相结合
讷河二中张超思想政治课在学生的眼中一直都是枯燥的乏味的，而我们的政治教师也成为了“严肃”的代名词，所以如何让思想政治课的教学更具活力，如何激发学生学习政治的积极性，一直是我十年的教学工作中在探讨的问题，以下就是我在十年的教学工作中积累的个别教学案列，希望会对我们的政治课的教学有益。
又是一堂复习课，这一次我满怀激情，拿着写满新点子的备课夹，踏着铃声走进了教室，看着同学们没精打彩的样子，想象着下课时他们的神采飞扬……，上课后，我首先把刚批完的学生练习卷发下去，然后我说明了本节复习方案：“今天我荣升为‘警察局长’，请同学们以‘警察’的身份，全员行动对自己卷子上的‘犯罪分子’即‘错题’进行搜捕行动，在行动过程中，要秉公执法、绝不能姑息。
把捕获的错题立案在错题本上，前后桌四名同学为一破案小组，逐一对立案进行分析，小组内进行破案，对组内不能解决的大案、要案，上交由全体集思广益进行破解，本节课力争把所立案件全部破解，从而使我们的第一次行动大获全胜。
最后我们要评出破案先进小组和个人。
”学生们异常兴奋的听完我的方案，对此表现出极大的兴趣。
刚刚还没精打采的学生们像打了兴奋剂一般活跃起来，开始找错题、记错题、小组讨论，每一个学生都积极地参与，看着这“不安静、甚至有些闹哄哄的教室”，我的心里泛起一股成功的喜悦和幸福感。
由于卷子上的题有A、B、C、拓展提高四个梯度，各个小组解决的程度各异。
我不
断的巡视、观察，很快二十多分钟过去了，组内自行破案已无法再继续，很多小组都向我上交了所谓的大案、要案。
我向学生宣布了各组上交的题数、题号，让学生在卷子上作出记号，然后由小组内合作学习转向课堂的全体性学习。
我划出的问题从梯度的由高到低逐一解决，梯度较低的题，组间就可以解决，举手要求解决问题的学生较多，这时我会尽量给学生机会：一是保护学生学习的积极性；二是发现更多的解题思路和方法，使不会的学生选择适合自己的方法，同时我也会适时的把我的方法讲出来供学生参考。
随着难度的加深，能解决问题的学生越来越少，而最后一道题没有人能完整的解决，我先没有急于给学生讲解，而是提示、点拨，最终由学生们共同解决了。
这时，下课铃声响了，正兴奋着的同学们都很遗憾的叹了口气，抱怨铃声来得太快，这足以证明本节课给学生带来了无穷乐趣。
最后我说：“请课代表利用自习时间组织大家选出本次‘错题大搜捕’行动的先进小组和个人。
”下课后同学们仍沉浸于刚才的气氛中，围着我说个不停。
这堂复习课打破了以往复习课沉闷的局面，充分调动了全体学生学习的积极性，发挥了学生的主体性、主动性，实现了教师在新课程中教学行为的转变，教师不仅尊重、赞赏学生，而且更加强调了教师在学生学习过程中的参与者，协助者、引导者和促进者的角色。
本节课在生生、师生的互动中顺利地完成，从学生回答问题的情况看，不同层次的学生都有一定的收获。
如果教师预先把普遍存在的问题，从多角度变换，再结合多媒体实物投影进行拓展，效果会更好。
本节课是在对前几节课的影响下，经过事先的备课形成的。
课堂
更多地体现了新课程理念，充分调动了学生的积极性和参与欲望，收到了预期的教学效果。
反思这堂课：教师讲得少了，学生的活动多了；师生单向的交流少了，学生之间、师生之间的互动和合作多了；简单机械的重复劳动少了，学生探索规律、讨论方法的时间多了。
学生真正成为学习的主人，学生不仅积极地参与每一个教学环节，情绪高昂，切身感受了学习的快乐，品尝了成功的喜悦，而且不同的学生得到了不同的发展，满足了学生求知、参与、合作、表达、交流的需要。
我们应该告别平静得像一潭死水的课堂，应允许学生讨论、交流、表达甚至争论、辩论，从而焕发课堂的生命活力。
切忌不能不顾学生的感受，完全按照自己事先写好的教案“一帆风顺”的完成教学任务，这样的课对教师和学生都将毫无收获。
通过这样一节复习课我认真地审视自己平时的教学：每节课前要精心备课，进行教学设计，力求设计新颖，尤其复习课更要经常变换教学方式，不断出新点子、新模式，使学生始终处于学习的兴奋状态，如对较简单的基础知识可以进行“希望杯”知识竞赛，并评选“希望之星”，并适当给予精神或物质奖励。
面对新课程、新教材，教师只有在实践中不断思索、改进、创新，才能使课堂教学焕发生命活力。
才能提高复习课教学的有效性。