学校图书馆参与素质教育的路径分析
新时代高校图书馆“三全育人”实践与路径分析
2021年4月第8期总第474期内蒙古科技与经济Inner Mongolia Science Technology&EconomyApril2021No.8Total No.474新时代高校图书馆“三全育人”实践与路径分析渠孟璟（河南大学图书馆，河南开封475001）摘要：在高校图书馆）三全育人*艮务发展与实践的过程中，存在着育人理念缺乏、育人合力薄弱、连贯性差、时效性不足等现实问题，图书馆唯有通过完善）三全育人*艮务机制、健全育人体系，才能有效提升）三全育人”理念下的高校图书馆服务育人工作实效，促进大学生的全面发展，推进高等教育发展$为更好地培养德智体美劳全面发展的高水平高素质青年人才作出重要的贡献&文章对高校图书馆）三全育人”理念的内涵作了简要阐述，提出了新时代高校图书馆开展）三全育人*艮务的实践路径&关键词：新时代；三全育人；高校图书馆；服务育人中图分类号:G258.6文献标识码:A文章编号1007—6921（2021）08—0119—02思想政治教育是高校教育体系的有机组成部分，关系着高等教育人才培养的质量°因此，在教育进程中，高校应始终坚持把立德树人作为，三全育人”的核心环节，将育人理念贯穿于整个教学过程#全面实施全方位、全程、全员育人的教育目标°在新时代环境下，将育人理念融入高校图书馆育人服务教育体系中，需要在空间、技术、馆员团队等多维度建构育人服务新教育格局，从而保障，三全育人”效果得以最大限度发挥'1高校图书馆“三全育人'里念的内涵，三全育人.主要是指全程、全员育人、全方位育人的教育模式°具体到高校图书馆工作，重点体现在“全”字，着重强调的是育人责任切实落实到图书馆全体工作人员，育人环节要贯穿于全体大学生四年学习生活全程，育人形式和内容渗透于全方位°“全员育人”是指高校图书馆的所有工作人员，都要有强烈的责任意识、育人意识、使命和担当意识，必须认真履行岗位职责、积极参与文化育人、服务育人等各项管理与育人工作，形成教育合力，进一步提升图书馆的服务品质与育人水平“全方位育人”则着重体现了育人平台、渠道和育人主体的全面性，可以充分利用图书馆丰富的馆藏资源、信息资讯、文化传播等内容开展全面育人，拓宽育人渠道，丰富育人形式和内容，将服务与育人协同发展理念贯穿于高校图书馆的各项工作之中'2新时代高校图书馆开展&三全育人”服务的实践路径国家教育部颁发的《普通高等学校图书馆规程（修订）》中特别提道（高等学校图书馆要坚决落实国家教育总体方针，履行教育职能和信息服务职能#为培养德智体美劳全面发展的人才，发展教育科学文化事业，建设社会主义物质文明和精神文明服务显然，对于高校图书馆而言，其重要任务即是服务育人'我们常说：一所好的高校图书馆就是一所好的大学°当前新时代环境下，高校图书馆应充分利用丰富的典藏资源、数字资源，探索完善的服务育人管理机制，不断推进高等学校教育的发展和新时代的进步'2.1倡导文化育人的指引作用高校图书馆既是校园的文化中心，又是校园文化建设的主阵地，理应担负着文化育人的神圣使命°在，三全育人”理念下，高校图书馆必须顺应时代发展需要，积极探索文化育人载体，拓宽育人服务内容，全力开发并实现图书馆由传统单一的“文献信息资源中心”向“教学服务中心、学生学习中心、知识服务中心、文化服务中心”的转变⑶’高校图书馆要充分体现各个中心平台的教育育人及服务作用，努力发挥平台优势，联合各大学院组织开展学术交流，积极策划并组织实施一系列形式多样、丰富多彩的阅读文化推广活动，比如：名家讲坛、经典诵读、阅读征文比赛、阅读分享会、专题竞赛、青春诗会、新生入馆教育、毕业会等，通过图书馆的精心设计、文化引领#激发大学生的学习热情和健康向上的精神力量，端正大学生的精神世界和价值观念°力争以文化影响人、以文化改变人、以文化创造人、以文化教育人°树立校园阅读文化品牌，不断提升校园文化品位，进一步彰显高校图书馆的育人功能'2.2开创多维度育人服务习近平总书记强调（加强高校思想政治工作#要注重文化浸润、感染、熏陶，既要重视显性教育，又要重视潜移默化的隐性教育，实现入芝兰之室久而自芳的效果的确，对于高校而言，其育人目标是使大学生综合素质得到全方位的发展，成为身心健收稿日期!020—11—21作者简介：渠孟璟（1972—）,女，河南大学图书馆，馆员，河南省“跨世纪园丁工程”首批学科带头人，研究方向：阅读推广、教育管理&・119・总第474期内蒙古科技与经济康并且人格健全、品格高尚的优秀青年，整个育人工程是在润物细无声中发挥积极影响作用，在潜移默化中培养出来的优秀品质°为此，高校图书馆应勇于开拓创新，积极开拓多维度育人服务，从育人空间和育人时间等多维度进行教育育人服务，有效利用图书馆教育育人服务各个环节中的载体内容进行全面育人°①对于育人空间维度而言，积极探索德育育人服务、智慧育人服务、体美劳育人服务及双创育人服务等空间服务模式％虽调高校图书馆工作必须立足于“育人.且以“育人”为出发点，图书馆员们应遵循服务育人规律，知晓大学生身心成长规律，在此基础上结合本校的办学方针和发展方向，构建全方位的高校图书馆育人服务模式，全面提升大学生综合素质能力°②在时间维度方面，图书馆要根据不同年级、不同专业、不同阶段、不同需求的学生提供不同的育人服务活动°比如，针对大四或是研三即将毕业的学生，其主要育人目标就是加强就业指导和诚信教育，帮助他们能够看清就业形势#艮清楚的认识自我优势与劣势#树立客观理性的择业观念#形成良好的和职业态度和职业素养，当然，对于大学生毕业前的极度恐慌心理，图书馆工作人员要能及时洞悉，并进行必要的心理疏导，使其过度压力得以缓解和释放，确保其顺利完成学业，做到从大学校园到步入社会实践的平稳增益性过渡°2.3资源整合多渠道开展育人服务读书的意义在于获得智慧，常读书的人可以打破局限，拥有更加豁达和平和的心境°高校图书馆内馆藏资源丰富，藏书无数，无论是纸质文献，还是电子资源、数据库等，都为大学生随时阅读提供了资源保障°图书馆应根据新时代发展需要，积极组织开展蕴含家国情怀、切合思想政治教育内涵的图书馆阅读推广活动，可以采取导读、范读、诵读等方式#及时为大学生推送马列主义著作、红色文化、人物传记、革命历史故事等经典书目，充分发挥榜样的精神引领作用°再有，随着新媒体发展，浅阅读、手机阅读已成为大学生的一大阅读习惯'图书馆需要积极搭建新媒体平台#艮好利用图书馆网站、微信公众号、微博、博客、App等平台，打造新媒体育人服务建设⑹°3结束语高校图书馆是对大学生进行文化传承、思想教育、价值引领、学科发展的主要阵地，必须主动承担起，三全育人”教育使命，促使图书馆的教育服务功能再上新台阶'［参考文献％「1"王丽娟”&三全育人”视域下高校图书馆育人功能实现途径研究----以天津职业大学图书馆为例当代教育实践与教学研究$020$(9):101〜102.!"李卫民，徐楠，宋玲玲”基于多元包容服务理念的高校图书馆&三全育人”体系研究大学图书情报学刊，2020,38(2):26〜31!"万乔”&三全育人”视角下高校图书馆多维度服务模式的构建与实施內蒙古科技与经济，2020,(1):158〜159”!"张晓东”&三全育人”理念下高校图书馆思政教育路径与对策研究图书馆工作与研究2019$(7):33〜37.!"黄友均，黎泽伦”高校图书馆&三全育人”服务模式创新研究当代图书馆，2019,(1)：12〜14.!"王娟，朱慧敏，程贤萍”&三全育人”视阈下的阅读推广路径与策略研究大学图书情报学刊202038(4):33〜35.(上接第79页)「31"岳巧云，林育真”东亚飞蝗膝下器中感觉细胞的超微结构华东昆虫学报，1998$(1)：3〜5”[32"Klowden M.J.Physiological Systems in Insects!".Elsevier$2007.「33"Schul J.$Matt F.$von Helversen O.Listening for bats:the hearing range of thebushcricgeF PhaneropF e r a falc a Fa f o r baFecholocation calls measured in the field!".Proceedings of the Royal Society B:Biological Sciences$2000$267(1454)：1711〜1715.「34"虞以新”昆虫有"耳朵'吗大自然$ 2000,(3)：16.「35"Fu l ar J.H.$DawsonJ.W.$JacobsD.S.Au d itory encoding duringthelast moment of a moth's life!".The Journal ofexperimental biology$2003$206(2):281〜294.「36"Fullard J.H.$Napoleone N.Diel flight pe-riodicityandtheevo l utin ofauditory de-fncesinthe Macrolepid o ptera「".AnimalB e haviour$2001$62(2):349〜368.「37"王银元，杨翠娥”昆虫对声音特异反应及其在害虫防治中应用D".上海农业科技$012(1):110〜111.「38"Miller L. A.$Surlygge A.How some in-se sdetectandavoidb e ingeatenbybats:ta ct icsandcountertacticsofpreyandpreda-tor.Bioscience$2001$(51):570〜581.「39"Nagano R.$T ganashi T.$Surlygge A.Moth hearing a nd sound communication[J".Journal of comparative physiology A$2015$201(1):111〜121.「40"Surlygge A.$YacgJ. E.$Spence A.J.$ Hasenfuss I.Hearing in hoogtip moths(Drpanidae:Lepidoptera)「J".JournalofExperimental Biology$2003,(206)：2653〜2663.・120・。
“三全育人”理念下高职院校图书馆数字素养教育方式探究
公关论坛“三全育人”理念下高职院校图书馆数字素养教育方式探究文/赵泽桐摘要：数字素养是数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新安全保障、伦理道德等一系列素质的集合。
随着时代的发展，高职院校图书馆需要提升学生的数字素养教育已经成为必然。
作为高校的重要组成部分，高校图书馆同样承担着育人的责任。
结合数字素养的特征，在“三全育人”的理念下，探讨高职院校图书馆开展数字素养教育面临的问题和解决的路径。
从学科服务建设融数字素养教育于人才培养的全过程、馆员师资力量建设形成多方育人的群体、馆际服务建设强化全方位数字素养形成的教育措施实现全员、全程、全方位育人的具体措施，促进学生数字素养能力的全面提升。
关键词：三全育人；数字素养；高校图书馆；高职专科；信息茧房引言社会对于人才的数字素养要求不断提升，但是面对专科院校学生的数字素养能力时，会发现与发展要求之间存在巨大差距，加强专科院校学生数字素养能力是高职院校人才培养需要关注的重点。
“三全育人”理念强调对学生实施全方位的培养，这就对高校育人工作提出了新的要求，高校图书馆作为人才培养的重要组成部分，如何去利用自身资源实现全程、全员、全方位培养学生数字素养能力，为国家输送具有专业技术的人才，成为高校图书馆未来工作发展的必经之路。
一、国内外研究现状国内关于数字素养的教育更多的偏重于信息素养教育的研究。
截止至2023年10月，在“中国知网（CNKI）”数据库以“图书馆&数字素养”为主题进行搜索，共检索出425篇 文献，最早发布于2012年，之后每年发文量呈上升趋势。
图1-1 “图书馆&数字素养”年度发文趋势从学科发文量上来看，前三名依次为“图书情报与数字图书馆”“计算机软件及计算机应用”“高等教育”，其中发文量占比分别为60.25%，9.35%和8.81%。
图1-2 学科发文量排名从研究主题以及研究内容来看，目前关于高校图书馆数字素养培养的文章主题主要围绕着学科服务，馆员培养以及课程模式研究，比如朱猛钢在借鉴国外高校图书馆数字素养的实践经验下认为国内高校图书馆想要提升数字素养教育需要构建本土化、区域化结合本校数字素养框架而开展的加强馆员数字素养培养以及开展不同主题的数字素养教育[1]。
大学图书馆读书会现状与发展路径分析
大学图书馆读书会现状与发展路径分析随着互联网的发展，大学图书馆的地位和功能也在不断发生着变化。
传统的图书馆已经不再仅仅是存放图书的地方，更多的是成为学术交流的场所和学习资源的中心。
在这一变化的背景下，大学图书馆的读书会也逐渐成为学生学术交流和阅读提升的重要活动之一。
本文将就大学图书馆读书会的现状和发展路径进行分析。
一、大学图书馆读书会现状1.读书会类型多样化大学图书馆的读书会类型多种多样，包括文学作品阅读会、学术论文讨论会、专题研究讨论会等。
读书会通过不同的形式满足了学生的多样化阅读需求，促进了学生之间的交流和学术成长。
2.参与度不高尽管读书会类型多样，但是在实际的开展中，很多大学图书馆的读书会参与度并不高。
学生普遍较少参与读书会的活动，主要原因是学生的自发性不强，对读书会的重视程度不够。
3.主题单一一些大学图书馆的读书会主题单一，缺乏时代性和前瞻性。
读书会的内容和主题与学生的需求和兴趣不符，导致读书会效果不佳。
4.缺乏专业化组织大学图书馆的读书会组织多为业余性质，缺乏专业化的管理和运营，导致读书会运营效果较低。
1.强化宣传与推广大学图书馆应当加强对读书会的宣传与推广，推动学生参与到读书会的活动中来。
可以通过海报、微信公众号、宣传视频等多种形式将读书会的信息向学生传达，提高读书会的知名度和影响力。
3.引进专业资源和人才大学图书馆应当引进专业人才和资源，提高读书会的专业化水平。
可以邀请学术界的专家、知名作家等参与读书会的活动，增加读书会的权威性和吸引力。
4.建立长效机制大学图书馆应当建立长效的读书会运营机制，保证读书会长期稳定地开展。
可以建立专门的读书会组织机构，制定详细的读书会规章制度，加强对读书会的管理和运营，确保其长期健康发展。
三、结语大学图书馆的读书会作为学生学术交流和阅读提升的机会，具有重要意义和作用。
但是在实际的开展中，读书会也存在着一些问题和不足。
大学图书馆应当不断完善读书会的内容和形式，提高读书会的吸引力和影响力，促进学生学术交流和阅读提升，为学生的学术成长和全面发展提供更好的平台和机会。
从信息素养到人工智能素养：高校图书馆素养教育的演进
从信息素养到人工智能素养：高校图书馆素养教育的演进目录一、内容描述 (2)1.1 研究背景与意义 (3)1.2 国内外研究现状综述 (4)1.3 研究内容与方法 (5)二、信息素养的概述 (6)2.1 信息素养的定义与内涵 (7)2.2 信息素养的发展历程 (8)2.3 信息素养教育的目标与任务 (9)三、人工智能素养的兴起与发展 (11)3.1 人工智能概述 (12)3.2 人工智能素养的内涵与特点 (13)3.3 人工智能素养的发展趋势 (15)四、高校图书馆素养教育的现状分析 (16)4.1 高校图书馆素养教育的发展历程 (17)4.2 高校图书馆素养教育的现状调查 (18)4.3 高校图书馆素养教育存在的问题与挑战 (20)五、从信息素养到人工智能素养的演进路径 (22)5.1 信息素养向人工智能素养的转化机制 (24)5.2 信息素养教育向人工智能素养教育的拓展方向 (25)5.3 跨学科融合在素养教育中的重要作用 (26)六、高校图书馆素养教育的实施策略 (28)6.1 建立健全素养教育体系 (28)6.2 创新教育方式与方法 (30)6.3 加强师资队伍建设与培训 (31)6.4 优化教育资源与环境 (33)七、案例分析——以某高校图书馆为例 (34)7.1 案例背景介绍 (35)7.2 案例实践过程 (36)7.3 案例成效与反思 (37)八、结论与展望 (39)8.1 研究结论总结 (40)8.2 对未来研究的展望 (41)8.3 对高校图书馆素养教育发展的建议 (43)一、内容描述随着信息技术的迅猛发展，知识获取的方式和途径发生了深刻变革。
在这一背景下，高校图书馆作为传统的信息服务和文化中心，其素养教育也面临着前所未有的挑战与机遇。
本文旨在探讨“从信息素养到人工智能素养：高校图书馆素养教育的演进”分析高校图书馆在信息素养教育和人工智能素养培育方面的实践历程、当前状态及未来发展趋势。
高校图书馆加强对学生进行专题教育的路径分析——以兴义民族师范学院图书馆为例
以兴义 民族 师范学 院图书馆为例
舒 婷
兴义 ５ ２０ ） ６４０
（ 兴义民族师范学院 ， 贵州
摘 要： 高校 图书馆根据读者在校 的不 同时期 ， 采取不 同的方式， 分阶段地对学生进行怎样利用图
书馆的知识教育，充分发挥 图书馆的教 育职能和信息优势 ，培养他们利用馆藏资源的能力及学习主动
２１ 年 ８ ０１ 月
兴义 民族师范学院学报
Ｊｕ ａ ｏ Ｘｉｇ ｉ Ｎｏｍａ Ｕｎｖ ｒｉ ｆｒ Ｎａｉｎｌｔ ｓ ｏｒ ｌ ｎ ｆ ｎ ｙ ｒ ｌ ｉｅｓｔ ｙ ｏ ｔ ａｉｅ ｏ ｉ
Ａ ｇ ０ ｕ ．２ １ １
Ｎ ． ｏ４
第４ 期
高校图书馆加强对学生进行专题教育的路径分析
ｂ ａｙ Ｉ ｗｉ ｕｔ ａｅｔ ｅｓ ｄ ｎ ｓ ａ ｉ ｔ ｉｅｆ ｌ ｐ ａ ｅｅ ｕ ａｉｎ ｌ ｎ ｔ ｎａ ｄｉ ｏｍａ ｏ ｕ ｅ ｏ ｉ ｆ ｈ ｂ ａｙ ａ ｄ ｔ ｒｒ ． ｔ ｌ ｃ ｌ ｖ ｔ ｔ ｅ ｔ ’ ｂ ｌ ｙｔ ｇｖ ｌ ｌｙ ｔ ｔ ｄ ｃ ｔ ａ ｆ ｃ ｉ ｒ ｔ ｎ ｓ ｐ ｒ ｒ ｙｏ ｅｌ ｒ ｒ ｌ ｉ ｈ ｕ ｉ ｏ ｕ ｏｈ ｏ ｕ ｏ ｎ ｆ ｎ ｉ ｉ ｔ ｔ ｉ ｎ ｏ
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ＳＨＵ ｉｇ Ｔｎ
（ ｉ ｙ Ｎ ｒ ｌ ｎｖｒｉ ｒ ａｏａｉｅ， ｉｇｉ ｕｚｏ ６４ ０ Ｃ ｉ ） Ｘｎ ｉ ｏｍａＵ ｉｅ ｔｆ ｔ ｎｌ ｓＸｎ ｙ Ｇ ｉ ｕ ５２ ０ ， ｈｎ ｇ ｓｙ ｏ Ｎ ｉ ｉ ｔ ， ｈ ａ
《图书馆》教学反思
《图书馆》教学反思
引言概述：
图书馆作为教学场所在学生的学习过程中起着重要的作用。
然而，我们在教学中往往忽视了图书馆的潜力和价值。
本文将从五个方面对图书馆在教学中的作用进行反思，并提出一些建议以更好地利用图书馆资源。
一、图书馆资源的丰富性
1.1 图书馆藏书丰富多样
1.2 图书馆提供多种学科的参考书籍
1.3 图书馆还拥有各类期刊、报纸和电子资源
二、图书馆的学习环境
2.1 肃静的学习氛围有助于学生专注
2.2 图书馆提供舒适的坐位和良好的照明条件
2.3 图书馆还提供电脑和互联网服务，方便学生进行学术研究
三、图书馆的信息素质教育
3.1 图书馆开设信息素质培训课程
3.2 图书馆教授学生如何利用图书馆资源进行信息检索
3.3 图书馆教育学生如何评估和利用信息的可靠性
四、图书馆的合作与交流平台
4.1 图书馆举办各类学术讲座和展览活动
4.2 图书馆为学生提供交流和合作的机会
4.3 图书馆还与其他学校和机构进行合作，促进资源共享
五、图书馆的文化熏陶
5.1 图书馆举办文化活动，培养学生的艺术修养
5.2 图书馆收藏了大量文学作品，为学生提供阅读的机会
5.3 图书馆还展示了各类文化艺术作品，丰富学生的审美视野
结论：
通过对图书馆在教学中的作用进行反思，我们意识到图书馆是一个丰富资源、良好学习环境、信息素质教育、合作与交流平台以及文化熏陶的场所。
我们应该更加重视图书馆的潜力和价值，积极利用图书馆资源，提高学生的学习效果和综合素质。
同时，学校和教师也应该加强与图书馆的合作，共同推动教育事业的发展。
初中生文化素养培养策略及实施路径
注重全面发展，培养学生的综 合素质
结合个性化教育与全面发展， 提高学生的文化素养
实施路径包括课程设置、教学 方法、评价机制等方面的改革
知识传授与能力培养相结合
知识传授：通 过课堂教学、 课外阅读等方 式，向学生传 授文化基础知 识。
能力培养：通 过实践活动、 课外拓展等方 式，培养学生 的文化素养能 力。
家庭与学校共同参与：家长和教师共同关注学生的文化素养培养，形成教育合力。
利用社区资源：整合社区内的文化资源，如图书馆、博物馆等，为学生提供丰富的文化体 验和学习机会。
家校沟通机制：建立有效的家校沟通机制，及时了解学生在文化素养方面的需求和问题， 共同制定培养计划。
社区文化活动：鼓励学生参与社区文化活动，如文艺演出、文化节等，拓宽学生的文化视 野，提高文化素养。
培养初中生01文化素养的
重要性
提高学生综合素质
文化素养是初中 生全面发展的重 要组成部分，有 助于提高学生的 综合素质。
培养初中生文化 素养有助于培养 学生的审美观念、 人文精神和科学 精神。
良好的文化素养 能够促进初中生 个性化发展和创 造力提升。
提高初中生文化 素养有助于增强 学生的社会责任 感和公民意识。
引进优秀人才：积极引进具有较高文化素养和教学经验的优秀教师，为初中生文化素养培 养提供有力支持。
完善评价机制
建立多元评价体 系，注重过程评 价和结果评价的 有机结合
制定科学合理的 评价标准，确保 评价的客观性和 公正性
定期开展评价活 动，及时反馈评 价结果，引导学 生自我反思和改 进
强化评价结果的 应用，将其作为 学生综合素质评 价的重要依据
推动教育信息化与现代化
利用信息技术手段，提高初中生文化素养培养的效率和效果。
以校图书馆阅读指导为视角探索第二课堂建设
第4卷第07期一线视点以校图书馆阅读指导为视角探索第二课堂建设陈天琪(内蒙古民族大学，内蒙古通辽028000)摘要:在提倡全民阅读和书香校园建设的时期，高质量的阅读指导工作能够发挥良好的效果:本文从大学 生阅读特点出发，通过文献研究法和实证研究法，结合内蒙古民族大学图书馆阅读指导工作实践，提出了高 校阅读指导工作的发展方向，探寻阅读指导对第二课堂建设的意义。
关键词：大学生；阅读指导；特点中图分类号:G251 文献标识码:A文章编号：2096-5079 (2021 ) 07-0163-02随着社会不断发展、技术快速更迭，大学生阅读也 从纸质化转为数字化阅读,呈现出碎片化、娱乐化的阅 读特点，诸多变化给高校图书馆阅读指导工作带来了 新的挑战。
一、大学生阅读特点据2019年第十六次全国国民阅读调查报告显示，2018年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的 各种媒介的综合阅读率为80. 8%，较2017年的80. 3%有 所提升，数字化阅读方式(网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）的接触率为76. 2%,较2017 年的73. 0%上升了3. 2个百分点。
图书阅读率为59. 0%, 与2017年（59. 1%)基本持平；报纸阅读率为35. 1%,较 2017年的37. 6%下降了2. 5个百分点；期刊阅读率为 23. 4%,较2017年的25. 3%下降了 1.9个百分点。
t l]数字 化阅读的发展，提升了国民综合阅读率和数字化阅读 方式接触率，整体阅读人群持续增加，但也带来了纸质 阅读率增长放缓的新趋势。
数字化阅读方式从2008年的24. 5%发展到2018年 的76. 2%,可谓是飞跃式上升。
由此可见，数字化阅读正 在影响和改变着人们的生活。
(一）数字化阅读占比较大，碎片化阅读如影随形数字化阅读呈逐年上升趋势，随着微信、微博等技术的发展，带来了大量的碎片化阅读，导致“深阅读”形 势严峻、不容乐观。
新时期高校图书馆思想政治工作创新的研究
新时期高校图书馆思想政治工作创新的研究【摘要】本文通过对新时期高校图书馆思想政治工作创新进行研究，旨在探讨其现状分析、必要性、路径探讨、实践案例和评价指标等方面。
在高校图书馆扮演着重要角色的当下，思想政治工作创新显得尤为重要。
本文将深入分析新时期高校图书馆思想政治工作的现状，阐述创新的必要性，并提出创新的路径和实践案例，同时提出评价指标以评估创新成效。
结合研究成果对未来研究方向进行展望，为高校图书馆思想政治工作的创新提供理论指导和实践借鉴。
该研究对于提升高校图书馆思想政治工作质量，培养优秀的学生干部和未来社会主义建设者具有积极的意义和价值。
【关键词】高校图书馆、思想政治工作、创新、现状分析、必要性、路径探讨、实践案例、评价指标、研究成果、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景高校图书馆一直以来都是高校中不可或缺的重要组成部分，承担着为师生提供信息资源、促进学术研究和教学的重要职责。
而随着时代的发展和变迁，高校图书馆的思想政治工作也逐渐受到了更多的重视。
在当前新时期，面临着各种新挑战和机遇的情况下，高校图书馆思想政治工作亟待创新和提升。
研究背景下，高校图书馆的思想政治工作已经成为高校管理和发展的重要一环。
随着社会的不断发展，高校图书馆思想政治工作也逐渐面临着新的形势和挑战。
传统的思想政治工作方式已经不再适用于现代高校的需求，需要不断进行创新和改进。
而当前，国家对高校的思想政治工作提出了更高的要求，高校图书馆思想政治工作也需要与时俱进，不断提升其服务水平和效果。
对新时期高校图书馆思想政治工作创新进行研究是迫切需要的。
1.2 研究意义新时期高校图书馆是大学生学习、研究和生活的重要场所，对于开展思想政治教育工作具有重要的作用。
随着社会的不断发展和高校学生群体的日益多样化，传统的思想政治工作方式已经不能满足当前需求。
深入研究新时期高校图书馆思想政治工作的创新是十分迫切和必要的。
新时期高校图书馆作为学校思想政治工作的重要阵地，其工作内容和方式直接关系到学生的思想政治教育效果。
高职院校信息素养教育路径探索——基于《高等教育信息素养框架》视角
高职院校信息素养教育路径探索——基于《高等教育信息素养框架》视角金鑫（安庆职业技术学院，安徽安庆246008）摘要：目前高职院校信息素养教育存在教育模式未成体系、教育方法侧重专业技能、评测手段有效性不高、教育责任主体不明晰等问题。
基于《高等教育信息素养框架》视角，从教师信息素养教育理念转变、构建高职信息素养教育模型、构建“嵌入式”教育内容体系、开展“学教并重”的信息素养教学设计、建立多方联动的师资队伍、搭建资源丰富的信息化教学平台、围绕专业应用能力构建信息素养教育评价标准等七个方面在高职院校开展信息素养教育实践探索，为各级各类学校信息素养教育提供借鉴。
关键词：高职院校；信息素养教育；路径中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)10-0125-04开放科学（资源服务）标识码（OSID）：Exploration on Practical Path of Information Literacy Education in Higher Vocational Colleges—From the Perspective of Frame⁃work for Information Literacy for Higher EducationJIN Xin(Anqing Vocational&Technical College,Anqing246008,China)Abstract:At present,information literacy education in higher vocational colleges has problems that the education model is not sys⁃tematic,the education method barely focuses on professional skills,the effectiveness of evaluation methods is not enough,and the subject of education responsibility is not clear.From the perspective of the Information Literacy Framework for Higher Education and the transformation of teachers'information literacy education concepts,the construction of a higher vocational information liter⁃acy education model,the construction of an"embedded"education content system,the development of an"equal emphasis on learning and teaching"information literacy teaching design,the establishment of multi-party linkage and constructing evaluation standards of information literacy education based on professional application ability.The seven aspects of the teaching faculty and the construction of a rich information-based teaching platform are the exploration of information literacy education in higher voca⁃tional colleges,which can provide a reference for all levels of school information literacy education.Key words:higher vocational colleges；information literacy education;Practical Path在信息时代，具备良好的信息素养是学生融入信息社会的基本要求，提升和优化学生的信息素养已经成为教育界的共识。
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㊀㊀收稿日期:２０１８－１２－１７作者简介:杨植(１９９１－),女,助理馆员,现就职于南充职业技术学院图书馆.学校图书馆参与素质教育的路径分析杨㊀植(南充职业技术学院图书馆;四川南充㊀６３７１３１)㊀㊀摘㊀要:介绍了学生发展核心素养的总体框架,分析了学校图书馆参与素质教育的必要性和可行性,指出了学校图书馆参与素质教育的路径.关键词:素质教育;图书馆教育;阅读推广;空间再造㊀㊀中图分类号:G ２５８．６㊀㊀文献标识码:A㊀㊀文章编号:１００７ ６９２１(２０１９)０７ ０１２４ ０２㊀㊀素质教育以全面提高学生的基本素质为目标,以尊重学生的主体性为基础,注重潜能激发,形成个人健全的品格.在素质教育已成为学校共识的时代背景下,为进一步规范素质教育工作,中国学生核心素养课题组于２０１７年９月在核心素养研究成果发布会上正式发布«中国学生发展核心素养»总体框架,框架对学生核心素养的内涵和测评维度进行了详细说明,此框架的发布对学校推进素质教育有深刻影响.图书馆作为学校重要的教育平台,如何充分发挥其教育职能始终是图书馆人需要思考的命题,对核心素养框架的充分解读,有助于学校图书馆深刻理解教育目标,并与时俱进调整和充实服务内容,开展服务创新.１㊀学生发展核心素养框架简介«中国学生发展核心素养»总体框架是由核心素养课题组编写㊁经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议通过的重大研究成果,依据总体框架,发展核心素养主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,分文化基础㊁自主发展和社会参与３类素养,并具体体现为人文底蕴(人文积淀㊁人文情怀㊁审美情趣),科学精神(理性思维㊁批判质疑㊁勇于探究),学会学习(乐学善学㊁勤于反思㊁信息意识),健康生活(珍爱生命㊁健全人格㊁自我管理),责任担当(社会责任㊁国家认同㊁国际理解),实践创新(劳动意识㊁问题解决㊁技术运用)６大层面１８个要点[１].从框架体系来看,文化基础是核心素养的基石,坚实的文化基础(丰厚的人文底蕴及批判性㊁辩证性和创造性的科学精神)是推动个体自主发展和社会参与能力形成的必要条件;自主发展是核心素养的内生动力,其持续推动个体文化基础㊁社会参与及其他核心素养能力的提升;社会参与是核心素养的外在推力,唯有在真实的社会参与过程中,才能激发学生的主动性和创造性,牢固建立其基础文化知识储备与解决实践问题的能力,突出终身发展的核心素养,实现学生全面发展.简言之,文化基础㊁自主发展和社会参与三者相辅相成,有机互补,共同统一于«中国学生发展核心素养»总体框架下.从内容来看,我国素养框架既涵盖诸如珍爱生命㊁国家认同的基础素养层面内容,又涵盖诸如创新㊁合作的核心素养层面内容,是基础素养和核心素养的有机融合.２㊀学校图书馆参与素质教育的必要性与可行性学校图书馆是学校重要的教学辅助部门,学校图书馆的服务宗旨在于竭力满足整个校园学习社群的学习需求,充分挖掘学生的学习潜力,在学校大力推进素质教育的时代背景下,图书馆的工作目标应与学校育人的目标高度一致,支持培养更多具备适应终身发展和社会发展需要必备品格和关键能力的学生,由此可见,为实现学校的统一育人目标,作为学校有机组成部分的图书馆必需参与素质教育.同时,通过解读«学校图书馆指南»这一份学校图书馆的行动纲领和行为规范我们可以发现,指南中所强调培养用户的媒体和信息素养,帮助用户形成探究学习及批判性思维,这也高度契合了核心素养体系中科学精神㊁学会学习等能力要求,也与责任担当㊁实践创新的要求内涵一致[２],由此可见,参与素质教育是学校图书馆事业发展的必要之举.同时,学校图书馆通过前期服务实践积累了大量经验,为后续深入开展核心素养培养,参与素质教育提供保障.这是因为学校图书馆一直通过阅读推广㊁文献导读㊁好书推荐等活动,助力用户基本文化素养和阅读能力的提升,促进用户阅读㊁提高用户阅读能力一直是学校图书馆服务的核心目标.我国«全民阅读促进条例»明确指出,倡导和支持在校学生在完成学习任务的同时,积极参与全民阅读,提高学生综合素质.而人文底蕴则是个体在学习㊁理解㊁运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力㊁情感态度和价值取向,以阅读为切入点,提升学生人文素养,夯实学生文化底蕴正逐渐成为全民阅读促进工作的重点,以阅读推广为推手,涵养学生人文精神㊁丰富学生文化底蕴,不仅体现了学校图书馆发展规划与«全民阅读促进条例»㊁学生发展核心素４２１ ２０１９年４月内蒙古科技与经济A pr i l ２０１９７４２５I n n e rM o n g o l i aS c i e n c eT e c h n o l o g y &E c o n o m yN o ．７T o t a lN o ．４２５养体系的有机衔接,更是赋予阅读推广工作新的战略意义和创新方向.由此可见,学校图书馆通过包括阅读推广在内的相关活动经验的积累,让其充分参与学校素质教育必要且可行.３㊀学校图书馆参与素质教育的路径分析３．１㊀做强阅读推广,提升学生文化底蕴阅读是贯穿人类文明㊁伴随人们一生的基本文化行为,人类因阅读而智慧,阅读能够持续赋予个体生存和发展的能量,阅读是贯穿人类文明㊁伴随人们一生的基本文化行为,人类因阅读而智慧,阅读能够持续赋予个体生存和发展的能量.阅读推广一直是学校图书馆的重要服务项目和内容,学校图书馆应细化用户群体,丰富活动形式,营造 多阅读㊁乐阅读 的校园氛围,通过举办丰富多彩的校园文化活动(如评选 个人阅读之星 和图书漂流活动),帮助学生养成阅读和学习的良好习惯,在持续的阅读学习和交流中积累知识,涵养人文精神㊁丰富文化底蕴.３．２㊀依托空间再造,培养学生科学精神科学精神体现为理性思维㊁批判质疑㊁勇于探究㊁在试错中不断成长等基本要点,科学精神的培养有赖于学生自主学习习惯的养成,勤于反思㊁具有较高的信息素养则是学生开展自主学习的必要条件,因此为了鼓励和支持学生科学精神的培养,学校图书馆应通过空间再造,整合空间和文献资源,通过正式和非正式学习空间的整合,支持学生泛在性㊁个性化的学习,将其培养成为具备自主学习能力㊁自我调节学习能力以及科学精神的终身学习者.同时,通过强化基础设施建设,推动馆藏文献发展,打造优雅的阅读环境和积极向上的学习氛围,吸引更多学生走进图书馆,利用图书馆的各项资源开展阅读和学习.３．３㊀整合多方资源,建设素质教育课程学校图书馆一直被视为教育教学体系的重要组成部分,但长期以来,图书馆参与学生培养的主要形式是整理和提供知识资源㊁开展文化活动,鲜有以课程的形式参与素质教育,前期顶多通过文献检索课㊁信息管理讲座等途径助力素质培养.但随着学校图书馆不断深化拓展育人功能,致力于将自身打造为提升学生核心素养的重要平台与 第二课堂 [３],越来越多的文化课程可以由图书馆组织实施.现在很多学校图书馆都在整合校内外多方资源,打造一系列非物质文化遗产校本课程,邀请资深老师走进课堂,指导学生手工创作;开设文化讲座,做好论坛品牌,越来越多的学校图书馆依托校内外专家师资,举办开放式主题论坛,邀请大学专家㊁学者与学生交流互动,在对话式专题研究过程中探索类型丰富的素质教育课程建设.３．４㊀创新服务内容,支持学生实践创新实践创新具体包括劳动意识㊁问题解决㊁技术应用等基本要点,学生相关能力的培养有赖于学生广泛参与相关活动和实践,这就要求学校图书馆能适应师生教育和学习方式的转变,创新服务内容和形式,更大力度发挥图书馆的教育职能.越来越多的学校图书馆开始建设创客空间,提供３D打印机㊁加工机床㊁制作工具等必要元素,支持学生通过实践去验证自己的创意和想法,并将点子转化为实际产品.部分学校图书馆提供游戏室,面向学生提供寓教于乐的教育游戏,让学生在做中学,在实践中体验学习和创新的乐趣.学校图书馆不断延展服务范围㊁丰富服务内容㊁多元化服务形式,就是依靠其服务创新培养学生的实践创新能力.３．５㊀建设学生社团,营造素质教育氛围素质教育的关键在于文化教育和氛围教育,教育课堂无时不在㊁无处不在,学生社团在教育过程中能发挥很好的朋辈带动作用.前期,学校图书馆通过组建读者协会社团,广泛宣传馆藏资源,开展相关朋辈培训,在推广图书馆服务㊁图书馆品牌塑造的过程中发挥了显著作用.随着素质教育要求的不断提高,学校图书馆应强化社团建设,营造良好的素质教育氛围.具体来说:①丰富社团类型,除了传统的读者协会,图书馆还可以指导成立信息检索社团㊁朗诵社团㊁写作社团㊁创客社团等,依托丰富的社团活动,进一步活跃校园氛围,助力素质教育;②规范化管理社团,指导社团建立规章制度,有效落实和保障社团活动,切实发挥社团的引导作用;③注重绩效考核,为每个社团分配素质教育项目和内容,并建立考核目标,激励社团自身发展.４㊀结束语在大力推进素质教育的时代背景下,学校内的任何组织都应成为素质教育推广和实施的参与者而不是旁观者,«中国学生发展核心素养»总体框架的发布则为素质教育提供了目标和方向,对照体系的３类素养㊁６个层面和１８个要点,学校图书馆应在全面梳理自身优势的基础上,通过阅读推广㊁空间改造㊁课程建设㊁服务创新和社团指导等具体路径全面参与学校的素质教育,助力学生成长成人和成才.[参考文献][１]㊀中国学生发展核心素养课题组．«中国学生发展核心素养»总体框架[J]．师资建设(双月刊),２０１６,(５):１３~１５．[２]㊀I F L A,张靖,林芊里．学校图书馆指南(第二版)[E B/O L]．h t t p s://w w w．i f l a．o r g/f i l e s/a s s e t s/s c h o o l－l ib r a r i e s－r e s o u rc e－c e n t e r s/p u b l i c a t i o n s/i f l a－s c h o o l－l i b r a r y－g u i d eＧl i n e s－z h．p d f,２０１５－０６－１７．[３]㊀刘德胜．南开大学附属中学深挖校园图书馆育人功能打造培养学生核心素养 第二课堂[E B/O L]．h t t p://w w w．s o h u．c o m/a/１５１０７１９２２３８７１２３,２０１７－０６－２２．５２１杨植 学校图书馆参与素质教育的路径分析２０１９年第７期。