幼儿园开展心理健康教育活动记录表
幼儿园开展心理健康教育活动记录表
幼儿园开展心理健康教育活动记录表
为了更好地促进幼儿的身心健康发展，我们幼儿园开展了一系列的心
理健康教育活动。以下是我们的活动记录表。
活动一：情感交流活动
日期：2021年9月1日
时间：上午9:00-10:00
地点：幼儿园班级
活动内容：本次活动旨在通过情感交流，加强幼儿之间的感情联系，
激发幼儿的情感表达能力。我们在班级中设置了一个小型的游戏区域，让幼儿们自由交流、互相分享心情和感受。同时，我们也提供了一些
带有情感主题的图画，鼓励幼儿们从画中寻找自己的情感共鸣。
活动效果：通过本次活动，我们发现幼儿们的情感交流能力得到了很
好的提升，他们更加愿意与别人分享自己的情感体验，并表达出对他
人情感体验的关注和理解。
活动二：自我意识培养活动
日期：2021年9月15日
时间：上午10:00-11:00
地点：幼儿园班级
活动内容：本次活动旨在帮助幼儿建立正确的自我价值观和自我认知，提高自我意识。我们配备了一些自我认知的游戏，通过游戏让幼儿在
被动的学习中获得积极的自我认知体验；我们也利用绘画、手工等开
放式的活动方式，让幼儿在不同的场景中发现自我，理解自我。
活动效果：通过本次活动，我们发现幼儿们的自我意识得到了很好的
增强，许多幼儿表现出了更明确的自我认知和更积极的自我定位。
活动三：压力释放活动
日期：2021年9月30日
时间：上午9:30-10:00
地点：幼儿园户外活动场地
活动内容：本次活动旨在通过户外活动的方式，为幼儿提供一个释放
压力的机会。我们为幼儿准备了一些适合他们的户外运动，如跑步、
跳跳床等，让幼儿在快乐的运动中释放身体压力，提高身心健康。
活动效果：通过本次活动，我们发现幼儿们的情绪状态得到了很好的
调节，他们在活动后表现出更加轻松、开心、带有掌控感的心理状态。
以上是我们幼儿园最近开展的三次心理健康教育活动。在这些活动中，我们通过多种形式、多种方式向幼儿们传递了积极向上的心理健康理念，促进了他们身心健康的发展。我们将继续加强这方面的教育工作，让幼儿园的每一个孩子都能够成为更加健康、自信和快乐的人生旅程
的参与者。
幼儿园开展心理健康教育活动记录表
幼儿园开展心理健康教育活动记录表 幼儿园开展心理健康教育活动记录表 为了更好地促进幼儿的身心健康发展，我们幼儿园开展了一系列的心 理健康教育活动。以下是我们的活动记录表。 活动一：情感交流活动 日期：2021年9月1日 时间：上午9:00-10:00 地点：幼儿园班级 活动内容：本次活动旨在通过情感交流，加强幼儿之间的感情联系， 激发幼儿的情感表达能力。我们在班级中设置了一个小型的游戏区域，让幼儿们自由交流、互相分享心情和感受。同时，我们也提供了一些 带有情感主题的图画，鼓励幼儿们从画中寻找自己的情感共鸣。 活动效果：通过本次活动，我们发现幼儿们的情感交流能力得到了很 好的提升，他们更加愿意与别人分享自己的情感体验，并表达出对他 人情感体验的关注和理解。 活动二：自我意识培养活动
日期：2021年9月15日 时间：上午10:00-11:00 地点：幼儿园班级 活动内容：本次活动旨在帮助幼儿建立正确的自我价值观和自我认知，提高自我意识。我们配备了一些自我认知的游戏，通过游戏让幼儿在 被动的学习中获得积极的自我认知体验；我们也利用绘画、手工等开 放式的活动方式，让幼儿在不同的场景中发现自我，理解自我。 活动效果：通过本次活动，我们发现幼儿们的自我意识得到了很好的 增强，许多幼儿表现出了更明确的自我认知和更积极的自我定位。 活动三：压力释放活动 日期：2021年9月30日 时间：上午9:30-10:00 地点：幼儿园户外活动场地 活动内容：本次活动旨在通过户外活动的方式，为幼儿提供一个释放 压力的机会。我们为幼儿准备了一些适合他们的户外运动，如跑步、 跳跳床等，让幼儿在快乐的运动中释放身体压力，提高身心健康。 活动效果：通过本次活动，我们发现幼儿们的情绪状态得到了很好的 调节，他们在活动后表现出更加轻松、开心、带有掌控感的心理状态。
幼儿园心理健康活动记录
幼儿园心理健康活动记录 活动名称：快乐成长，共享阳光 活动日期：2022年10月15日 活动目的： 通过心理健康活动，帮助幼儿园学生认识和管理自己的情绪，培养积极的心态，促进他们健康快乐地成长。 活动内容： 1.开场互动：通过问候和笑声，营造活跃、轻松的氛围。 2.心情表达：每位幼儿可以选择自己心情最好的颜色，并用彩笔在纸上画出自 己此刻的心情。 3.情绪认知：引导幼儿认识常见的情绪，并用寓言故事、静态图片等方式让幼 儿理解每种情绪的特点和原因。 4.情绪识别：播放一段带有不同情绪的音乐，让幼儿根据音乐的节奏和情绪感 受来辨认并站在相应的标志上，培养幼儿的情绪识别能力。 5.情绪管理：通过讲故事、角色扮演等方式，引导幼儿认识控制情绪的重要性， 并学习一些简单的情绪管理方法，如深呼吸、数数、告诉朋友等。 6.情绪释放：在活动区域设置一块特定的墙壁，幼儿可以选择自己不喜欢的颜 色的气球，写下让自己不开心的事情，并将气球挂在墙上，象征性地释放负 面情绪。 7.同伴支持：进行互动游戏，让幼儿在小组内相互支持、鼓励，并学会分享自 己的喜悦和忧愁，增强幼儿园学生的情感交流能力。 8.心理园艺：让幼儿亲自搭建一个小花园，通过照顾植物的过程，培养他们的 责任心和耐心，同时也为他们提供了一个放松心情、释放压力的机会。 活动成果： 1.提高幼儿对情绪的认知能力，学会区分和表达自己的情感。 2.培养幼儿的情绪管理技巧，能够自主调节情绪，更好地适应生活。 3.增强幼儿之间的互动和支持，促进友谊的建立和巩固。 4.培养幼儿的责任心和耐心，培养他们对生活和自己成长的积极态度。
参与者反馈： 家长们对此次活动给予了积极的评价，认为此次活动在培养孩子们的情感能力、促进心理健康方面起到了良好的作用。许多家长表示他们在家中也将通过类似的方式，与孩子们一起进行情绪管理的训练。同时，幼儿园学生们也非常喜欢这次活动，他们提到自己更加明白了情绪的变化和调节方法，表示会在日常生活中努力运用所学，积极成长。 结束语： 心理健康活动是幼儿园教育中至关重要的一环，通过本次活动，孩子们不仅学到了情绪管理的技巧，也增进了彼此的友谊，并为他们今后的发展奠定了基础。幼儿园将继续进行类似的心理健康活动，关注孩子们的成长和幸福，帮助他们走向美好的未来。
幼儿园心理健康教育主题班会记录
幼儿园心理健康教育主题班会记录 一、班会主题：培养幼儿积极向上的心态 1. 班会目标： （1）让幼儿了解积极心态的重要性，培养他们的积极心态； （2）提高幼儿对困难的应对能力，以积极的心态面对挑战； （3）从幼儿的行为表现中发现问题，及时引导幼儿正确应对问题，并引导他们进一步了解自己的情感和思维。 2. 活动流程： （1）第一阶段：热身，幼儿参加互动游戏，以加强彼此的感情交流。 （2）第二阶段：带入主题，通过主题班会，介绍积极心态。 （3）第三阶段：互动讨论，询问幼儿对积极心态的理解及实践方法。 （4）第四阶段：培养幼儿的实践能力，让他们以自己的方式来表达积
极心态，如绘画、朗读等。 （5）第五阶段：总结提高，让幼儿能够理解积极心态对成长和生活的重要性。 3. 活动内容： （1）幼儿园老师为幼儿带来一则“绿豆种子”的寓言故事，鼓励幼儿有意识地发现身边美好的事物。 （2）针对幼儿的日常行为与情感表现，老师与孩子们一起探讨如何建立积极向上的心态，教育幼儿了解尊重自己、互相尊重的重要性。 （3）针对幼儿的成长阶段和特点，老师为幼儿提供有效解决问题的方法和策略。 （4）幼儿自己来体验，安排互动小游戏和富有趣味的小活动，以计算比赛、角色扮演等形式来让幼儿感受积极心态的重要性。 （5）针对幼儿的实践能力和表达能力，老师设计了不同形式的自由创作活动，如绘画、唱歌等，以让孩子们用自己的方式来表现自己对积极心态的理解。
4. 教育反思 （1）幼儿园，作为一个承载孩子们成长的重要场所，必须关注孩子心理健康的培养。教师应该时刻发掘幼儿内心的积极价值，培养他们的 积极心态。 （2）针对幼儿的实际需求，设计出适合他们身心发展和特点的活动，充分发挥课堂的育人作用，促进幼儿全面发展。 （3）幼儿园班会的实施，不仅是课堂教学的延伸，同时也是对幼儿的认知、情感和思维的一次全方位的引导。教师应该在班会中展示自己 的感受和态度，与孩子们保持平等的交流，引导他们去树立积极心态，积极探索问题，学会面对挫折，努力成长。 （4）在企划班会的过程中，老师应该理性评估活动内容与形式的有效性，调整改进教育活动，增强孩子们的兴趣性、可操作性，积极要求 幼儿的参与度。从而达到培养幼儿积极向上心态的目的。
幼儿园开展心理健康教育活动记录表：关爱关注每个宝贝内心世界
幼儿园开展心理健康教育活动记录表：关爱关注每个宝 贝内心世界 幼儿园开展心理健康教育活动 【引言】 1. 关爱关注每个宝贝内心世界 在当今社会，心理健康问题日益受到重视，尤其是在幼儿阶段，儿童的心理健康教育显得尤为重要。幼儿园应该是一个温暖的地方，孩子在这里不仅能够学习知识，还应该得到心理健康教育的关爱和关注。幼儿园开展心理健康教育活动是至关重要的。 【主体】 2. 心理健康教育的必要性 幼儿期是孩子心理发展的关键时期，他们的性格和情绪都在这个阶段形成。如果缺乏良好的心理健康教育，孩子可能会在成长过程中产生各种心理问题，甚至影响一生。幼儿园应该重视心理健康教育的必要性，关注每个宝贝的内心世界。 3. 开展心理健康教育的形式 幼儿园可以通过丰富多彩的形式开展心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理健康游戏、心理疏导课程等。这些活动不仅能够教育孩子
们正确认识自己的情绪和情感，还能够培养他们的社交能力和情绪管理能力。 4. 关爱关注每个宝贝内心世界 在心理健康教育活动中，重点是要关爱关注每个宝贝的内心世界。幼儿园可以设置心理健康档案，定期进行心理健康评估，了解每个孩子的心理状态，及时发现并解决问题。老师也应该学会倾听和关注孩子的情感变化，给予他们安全感和温暖。 5. 家园共育 幼儿园开展心理健康教育活动，需要与家长充分合作。家长是孩子的第一任教育者，他们应该参与到心理健康教育中来，与幼儿园形成良好的合力。幼儿园可以定期举办心理健康家长讲座，传授家长一些有效的育儿方法和心理疏导技巧，促进家园共育。 【总结】 6. 总结和回顾 幼儿园开展心理健康教育活动，关爱关注每个宝贝的内心世界，有助于帮助孩子们健康成长。这需要幼儿园全体师生的共同努力，注重每个孩子的个性特点，给予他们爱和关怀。在家园共育的模式下，可以更好地实现心理健康教育的目标，为孩子们的未来奠定坚实的基础。 7. 个人观点和理解
幼儿园开展心理健康教育活动记录
幼儿园开展心理健康教育活动记录 幼儿园开展心理健康教育活动记录 1. 引言 心理健康教育在幼儿园中的重要性不可忽视。幼儿时期是个体形成的关键时期，以此为契机加强儿童的心理健康状况，为其未来的发展打下坚实基础。本篇文章将记录我所参与的幼儿园心理健康教育活动的开展情况，并分享相关观点与理解。 2. 活动一：情绪管理训练（持续时间：1周） 为了帮助幼儿更好地理解和管理自己的情绪，在该周我们开展了情绪管理训练活动。在活动中，我使用了幼儿适应的游戏、绘本和角色扮演等多种方式激发他们的情绪表达，帮助他们区分不同的情绪，并教授相关的情绪调节技巧。活动期间，我观察到幼儿对情绪表达有了更多的认知，同时能够通过有效的方法调整和管理自己的情绪。 3. 活动二：困难面对训练（持续时间：2周） 幼儿在成长过程中难免会面临各种困难与挑战，通过这个活动，我们旨在培养幼儿的坚韧意志和积极应对问题的能力。在活动中，我制定了一系列小组讨论、角色扮演和游戏等任务，让幼儿们有机会面对自己的困难，并提供合理的解决方案。活动的结束后，我观察到幼
儿们的自信心和解决问题的能力有了显著的提升。 4. 活动三：社交技巧培训（持续时间：3周） 良好的社交技巧是幼儿发展中的重要组成部分。在这个活动中，我注重培养幼儿的合作意识和沟通技巧。通过小组合作游戏和角色扮演等活动，幼儿们学会了倾听他人、与他人合作和解决冲突的方法。活动结束后，我注意到幼儿们在与他人互动时更加主动，能够有效地与他人进行交流和合作。 5. 活动四：自我认知训练（持续时间：2周） 幼儿的自我认知对其发展至关重要。在这个活动中，我设计了一系列讨论、游戏和绘本等任务，帮助幼儿们认识和了解自己。通过探索自己的兴趣、优点和困难等方面，幼儿们逐渐建立了自己的自我认知。活动结束后，我发现他们的自信心和自尊心有了明显提升，并且更加了解自己在团队中的角色。 6. 总结与回顾 通过这些心理健康教育活动，幼儿园的孩子们获得了许多有益的收获。他们学会了管理情绪、应对困难、发展社交技巧和了解自己。这些技能和能力将对他们的未来发展起到积极的影响。与此我也深刻认识到心理健康教育在幼儿园中的重要性，作为教育工作者，我们应该不断提升自身的知识和能力，为幼儿的心理健康提供更好的支持和指导。
幼儿园心理健康教育记录表10篇
以下是一些幼儿园心理健康教育记录表范例，包含10个不同主题： 主题1：认识自我 描述：观察到XXX小朋友在与其他小朋友相处时，会不自觉地将自己置于高于其他小朋友的地位，以一种高高在上的态度对待他人。教育者需提醒XXX小朋友注意自身态度，使其理解每个小朋友都是独一无二的，他们都有自己的优点和长处，应当互相尊重，而非仅仅以身高或其他非关键因素去衡量他人。 主题2：情绪表达与调节 描述：发现XXX小朋友在面对困难或挫折时，会表现出明显的焦虑和不安情绪。教育者应鼓励XXX小朋友表达自己的情绪，并教给他一些简单的情绪调节技巧，如深呼吸、放松肌肉等，帮助他逐渐学会面对困难和挫折时保持冷静。 主题3：自信心培养 描述：观察到XXX小朋友在面对新的挑战或任务时，往往会显得有些胆怯或犹豫不决。教育者应鼓励XXX小朋友积极尝试新事物，并给予他足够的支持和鼓励，帮助他建立自信心。同时也要提醒其他小朋友不要嘲笑或贬低XXX小朋友的尝试，让他们共同为他加油打气。 主题4：人际关系处理 描述：发现XXX小朋友在与同伴发生冲突时，往往会选择自己一个人默默承受或选择用攻击性行为处理问题。教育者应引导XXX小朋友学习用沟通、协商、合作等方式处理人际关系问题，培养他的同理心和团队合作精神。 主题5：挫折抵抗力 描述：观察到XXX小朋友在面对失败或挫折时，往往会表现出明显的沮丧和失落情绪。教育者应鼓励XXX小朋友学会从失败中汲取经验教训，并教给他一些应对挫折的方法，如重新尝试、寻求帮助等。同时也要让他明白失败是成功的一部分，鼓励他勇敢面对失败并从中成长。 以下是其他主题的记录表范例： 主题6：认识时间管理 描述：发现XXX小朋友经常因为时间管理不当而错过重要的活动或任务。教育者应引导XXX 小朋友学习认识时间，并教给他一些时间管理技巧，如制定计划、合理安排时间等。 主题7：诚实守信 描述：观察到XXX小朋友在面对选择时，往往会因为贪图小利而违背承诺。教育者应提醒XXX小朋友认识到诚实守信的重要性，并教给他一些诚实守信的方法和技巧。 主题8：分享与合作 描述：发现XXX小朋友在集体活动中，往往只关注自己的需求而忽视其他小朋友的需求。教育者应引导XXX小朋友学习分享与合作的重要性，并鼓励他积极参与集体活动中的分享和合作行为。
幼儿园心理健康教育活动记录表格
【幼儿园心理健康教育活动记录表格】 1.引言在现代社会中，越来越多的家庭开始关注幼儿的心理健康问题。幼儿 园作为孩子们接受教育的重要环境之一，起着至关重要的作用。为了更好地 促进幼儿的心理健康发展，设计一份心理健康教育活动记录表格是十分必要 的。这份记录表格旨在帮助幼儿园教师及家长了解幼儿在心理健康教育活动 中的表现和需要，从而有针对性地进行干预和指导。 2.目的和意义在进行幼儿园心理健康教育活动记录之前，我们首先需要明确 记录表格的目的和意义。这份记录表格的主要目的是： •评估幼儿在心理健康教育活动中的表现和需求 •了解幼儿身心发展的情况，及时发现问题并进行干预 •促进幼儿园与家庭之间的有效沟通和合作 3.记录表格的结构与内容为了使这份记录表格能够充分发挥作用，我们需要 设计完善的结构和内容。下面是一份可行的心理健康教育活动记录表格的示 例： 标题：幼儿园心理健康教育活动记录表格 序号 | 日期 | 活动名称 | 内容简介 | 幼儿表现 | 家长反馈 | 教师评估 1 | 01/01 | 感恩教育 | 通过讲故事、唱歌等方式培养幼儿感恩之情 | 幼儿踊跃参与，表达感恩的情感 | 家长积极反馈，认为幼儿更加懂得感恩 | 教师评估良好，幼儿的感恩意识得到提升 2 | 01/06 | 自我认知 | 通过游戏和小组讨论，帮助幼儿了解自己的情感和能力 | 有些幼儿对描述自己的感受有困难，需要进一步引导 | 家长表示部分幼儿在家 也开始关注自己的情感 | 教师评估认为需要加强幼儿对自我认知的训练 …… （表格内容根据实际情况进行扩展） 4.分析与总结在记录表格中，我们可以看到幼儿在各种心理健康教育活动中 的表现、家长的反馈和教师的评估。这些信息对于评估幼儿心理健康的发展 和制定个性化辅导计划具有重要意义。通过对记录表格的分析，我们可以发 现一些幼儿的特点和需求，如：有些幼儿可能在情感表达方面有困难，需要 更多的支持和引导；有些幼儿可能在自我认知方面有待提高，需要进行相关 的训练。总结这些发现，有助于我们更好地了解幼儿的心理状态，进一步优 化幼儿的心理健康教育活动。 5.个人观点与理解作为文章写手，我将分享一些个人观点和理解。对于幼儿 园心理健康教育活动，我认为它对于幼儿的成长和发展至关重要。通过这些 活动，幼儿能够学会表达自己的情感与需求，增强自我认知和情绪管理能力，
幼儿园心理健康教育宣传记录表内容
幼儿园心理健康教育宣传记录表 1. 宣传活动基本信息 •活动名称：幼儿园心理健康教育宣传活动 •日期：xx年xx月xx日 •时间：上午9:00-11:00 •地点：幼儿园多功能厅 2. 活动目的和背景 •目的：提高家长对幼儿园心理健康教育的认识和重视程度，增强家长对幼儿的心理健康支持能力。 •背景：幼儿早期心理健康对其未来发展至关重要，然而很多家长对幼儿心理健康教育存在认识不足和重视不够的问题，因此举办此次宣传活动。 3. 活动流程 时间内容 9:00-9:10 活动开场、介绍主题和嘉宾 9:10-9:30 主题演讲：幼儿心理健康的重要性 9:30-10:00 家庭心理健康教育分享经验 10:00-10:30 专家指导：如何支持幼儿心理健康 10:30-11:00 问答互动、总结活动 4. 活动内容详细描述 4.1 活动开场、介绍主题和嘉宾（9:00-9:10） •活动主持人上台致辞，欢迎家长和嘉宾参加此次活动。 •介绍本次宣传活动的主题：幼儿园心理健康教育宣传。 •介绍本次活动的嘉宾： –心理学专家：李教授 –幼儿园教师代表：王老师 4.2 主题演讲：幼儿心理健康的重要性（9:10-9:30） •主题演讲环节由心理学专家李教授主持。 •李教授首先介绍了幼儿心理健康的重要性，强调早期对幼儿心理健康的积极关注和培养对其终身发展的重要影响。 •李教授结合心理学理论和实践案例，阐述了幼儿心理发展的特点和影响因素。
4.3 家庭心理健康教育分享经验（9:30-10:00） •本环节邀请了几位有丰富经验的家长代表进行分享。 •家长们分享了他们在幼儿心理健康教育方面的经验和教训，分享了自己在家庭中如何培养孩子积极心态、正确对待挫折等方面的做法。 •分享中提到了对幼儿进行情绪引导、遇到问题积极解决的方法以及与孩子建立良好家庭关系的重要性。 4.4 专家指导：如何支持幼儿心理健康（10:00-10:30） •心理学专家李教授给家长们提供了一些具体的方法和建议，以支持幼儿的心理健康成长。 •李教授介绍了如何培养幼儿的情绪认知和情绪调节能力，如何与幼儿进行有效沟通，以及如何给予幼儿积极的评价和支持。 •李教授还提醒家长们要注意观察幼儿的心理变化，发现问题及时干预，并介绍了一些心理健康问题的常见症状和解决方法。 4.5 问答互动、总结活动（10:30-11:00） •家长们对李教授的演讲和家长分享环节中提出问题和观点，与李教授进行互动和交流。 •主持人对本次活动进行总结，强调幼儿园心理健康教育的重要性，并感谢嘉宾和家长们的积极参与。 5. 活动效果和反馈 •活动达到了预期的宣传效果，提高了家长对幼儿园心理健康教育的认识和重视程度。 •家长们对本次活动给予了积极的反馈，认为通过此次宣传活动，他们获得了许多有益的知识和经验，对家庭心理健康教育有了更清晰的认识。 •幼儿园将根据家长的反馈意见继续推进心理健康教育工作，并计划开展更多相关的宣传和培训活动。 以上是幼儿园心理健康教育宣传记录表的详细内容，感谢您的阅读。
幼儿园大班心理健康教育记录表
幼儿园大班心理健康教育记录表 一、学生基本信息 尊称：性别：芳龄：班级：家庭住宅区域： 二、心理健康状况观察记录 1. 情绪表现 (1) 学生在平时的课堂表现中，是否常出现焦虑、紧张、害怕、忧愁等情绪？ (2) 学生在个人和集体活动中，是否经常表现出愤怒、情绪低落等表现？ 2. 社交行为 (1) 学生在与同学交往中，是否存在着孤立、内向、社交障碍等情况？ (2) 学生在和老师、家长交往中，是否表现出害羞、不善表达等行为？ 3. 自我认知 (1) 学生对自己的身体、性格、能力等是否有清晰的认知和认同？ (2) 学生在面对困难时，是否能够正确评价自己，找到解决问题的方法？ 4. 情绪调节 (1) 学生在面对挫折、失落、失败等不良情绪时，是否能够进行有效的
情绪调节？ (2) 学生在日常生活中，是否有良好的情绪调节方式和习惯？ 三、心理健康教育干预记录 1. 课程安排 (1) 幼儿园针对大班学生心理健康状况，是否有专门的心理健康教育课程安排？ (2) 心理健康教育课程的内容涵盖了哪些方面，是否能够满足学生的实际需求？ 2. 教育干预措施 (1) 针对学生的不同心理健康问题，学校和老师采取了哪些具体的教育干预措施？ (2) 教育干预措施的实施情况如何，是否取得了明显的效果？ 3. 家校合作 (1) 学校和家长在学生心理健康教育方面是否进行了有效合作？ (2) 家长在学校的心理健康教育活动中的参与程度如何，是否能够起到积极的作用？ 四、心理健康教育效果评估
1. 知识掌握 (1) 学生在心理健康教育课程中是否掌握了相应的心理健康知识？ (2) 学生的心理健康意识和自我保护能力是否得到提升？ 2. 行为改变 (1) 学生在心理健康教育课程后，是否能够在实际生活中表现出积极的行为改变？ (2) 学生是否能够更好地处理情绪和社交问题？ 3. 心理健康状况 (1) 经过心理健康教育课程，学生的心理健康状况是否有明显改善？ (2) 学生的情绪稳定性和社交能力是否得到提升？ 五、建议和改进 1. 针对学生心理健康教育工作中存在的不足和问题，学校和老师应该 采取哪些措施加以改进？ 2. 在今后的教育实践中，学校和老师应该如何更好地开展心理健康教 育工作，提升学生的心理健康水平？ 以上是对幼儿园大班心理健康教育记录表的相关内容，通过记录和评 估学生的心理健康状况，以及进行相应的心理健康教育干预和效果评估，可以更好地关注学生的心理健康问题，促进他们健康快乐地成长。也为学校和教师提供了有益的参考，帮助他们更好地开展心理健康教
幼儿园心理健康教育活动记录
幼儿园心理健康教育活动记录 一、活动背景和目的 为了促进幼儿的心理健康发展，提高他们的情绪管理能力和自我认知能力，我园组织了一次心理健康教育活动。通过这次活动，旨在帮助幼儿了解自己的情绪，并学习有效的情绪管理方法，培养其积极的心态和健康的心理状态。 二、活动内容 1. 活动准备 在活动开始前，我们普及了幼儿心理健康知识给幼儿家长，并组织了教师团队进行相关培训，确保活动的顺利进行。 2. 情绪认知学习 在活动中，我们通过多种形式的活动帮助幼儿认识不同的情绪，了解情绪的表现形式和产生原因。我们播放了一段幼儿喜爱的卡通片，并引导幼儿观察卡通片中人物的情绪，并和他们一起讨论不同情绪对应的身体表现和表情。 3. 情绪表达练习 为了帮助幼儿学会正确地表达情绪，我们组织了一些游戏和练习。其中包括让幼儿用颜色和纸张来表达不同的情绪，还有幼儿情景模拟表演，让他们扮演不同角色，通过肢体语言和表情来表达情绪。 4. 情绪管理策略启发 在活动中，我们向幼儿讲解了一些情绪管理策略，帮助他们学会如何应对不同情绪。我们与幼儿分享了一些积极的心理调节方法，如深呼吸、运动、听音乐等，并与幼儿一起实践这些方法。 5. 活动总结与反思 活动结束后，我们组织了小组讨论，让幼儿分享他们的感受和收获。同时，我们也向幼儿家长反馈了这次活动的效果和孩子们的表现，提供了一些家庭配合的建议。 三、活动效果与评价 通过这次活动，我们达到了预期的效果。幼儿们对情绪有了更深入的认识，学会了正确表达和处理情绪的方法。他们在活动中展示出积极参与的态度，并且在情绪管理策略的实践中有了一定的进步。
教师团队通过这次活动也进一步提升了专业素养和组织能力。我们不断总结经验和改进策略，以更好地开展心理健康教育活动。 结束语 通过这次心理健康教育活动，我们为幼儿提供了一个了解情绪和学会情绪管理的机会。这对幼儿的心理健康发展起到了积极的促进作用。我们将继续关注幼儿的心理健康，为他们提供更好的心理支持和教育资源。
幼儿园儿童心理健康教育活动记录
幼儿园儿童心理健康教育活动记录 活动名称：儿童心理健康教育活动 活动时间：2021年10月10日 活动地点：某幼儿园 参与人员：20名幼儿及其家长、3名教师 活动目的： 1.提高家长的心理健康意识，帮助家长更好地关注和引导孩子的心理健康。 2.增强幼儿的自我认知能力，让他们更好地认识自己，掌握自己的心理状态和情绪。 3.提高幼儿的情商和社交技能，培养他们的良好感受性和沟通能力。 活动内容：
1.心理健康讲座 由一名专业心理咨询师讲解儿童心理健康的重要性和如何发现儿童的心理问题。家长们积极参与，提出自己的疑问和困惑，并得到了专业的解答和建议。 2.幼儿自我认知游戏 教师引导幼儿认识自己的身体、感受和情绪，通过一系列简单有趣的游戏，让幼儿掌握不同情绪状态下的自我表达和情绪调节方式。 3.情感沟通绘本分享 教师选取情感主题的绘本，与幼儿一起阅读分享，引导幼儿了解自己和他人的感受，掌握良好的情感沟通技巧。 4.亲子互动互动游戏 家长们和幼儿一起参与游戏，通过亲子互动增强亲子感情，培养幼儿的社交技能和合作意识。 活动效果：
1.家长们提高了心理健康意识，学习了如何发现和引导孩子的心理问题，家庭关系更和谐融洽。 2.幼儿们掌握了自我认知和情绪调节技巧，增强了情商和社交能力，更好地适应幼儿园生活。 3.家长和幼儿之间建立了更紧密的关系，亲子互动更加频繁和愉快。 总结： 幼儿期是儿童心理健康发展的重要时期，幼儿园应加强心理健康教育，注重幼儿自我认知和情感沟通能力的培养，以及家长与幼儿之间的亲 密关系。通过本次活动，家长和幼儿更加了解了心理健康问题，获得 了有益的经验和方法，幼儿园也为提高幼儿心理健康水平做出了积极 贡献。
幼儿心理健康教育记录
幼儿心理健康教育记录 幼儿心理健康教育记录 幼儿心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分，主要是为了使幼儿懂得保护心理健康的基本知识和技能，纠正其不良情绪和态度，形成有利于心理健康的行为习惯，预防和矫治心理障碍和行为异常，从而保证幼儿心理健康发展，提升其幸福感。下面是幼儿心理健康教育记录，为大家提供参考。 幼儿心理健康教育记录篇1 日期：9.10 班级：大（2）班 教师： 活动内容： 快乐宝贝 活动目标： 1.在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的心理想法。 2.在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。 活动准备： 轻音乐、小椅子(或其它活动室方便可取的东西)布置的小树林。区别不同班级幼儿的标志。 从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉。 活动过程： 一、轻松活动——营造轻松的心理氛围。 二、游戏《找朋友》——主动与别人交流。 1. 师幼认识。 2. 幼儿游戏，相互认识 3. 表达：“当你和新朋友说“你好”、和新朋友聊天的时候，你有什么感觉？” 4. 小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。”
三、游戏《树林散步》——关爱朋友、信任朋友。 1. 老师提问 2. 请一对小朋友在“树林里”走走。 3. 全体幼儿伴着音乐在“树林”里散步。 4. 说一说感受 活动反思： 这堂课主要目的是为幼儿创造了一个表演舞台，激发他们的表现欲，从而提高幼儿的社交能力。在与人交往中的快乐。当我们很不开心的时候，还可以想想一些开心的事情，转移注意力，忘记烦恼。但是课堂上仍然有不足之处就是请幼儿想象的时候个别幼儿不是能够很好的融入情景之中，因此显得有些不配合，下次再进行活动呢的时候一定要注意让幼儿都进入情景之后再让幼儿进行想象。 幼儿心理健康教育记录篇2 活动时间：x月x日 活动地点：中心幼儿园会议室 参加人员：中心幼儿园全体教师及部分家长 教育内容： 患了流行性腮腺炎应注意什么 流行性腮腺炎多见于2—15岁儿童，好发于冬春季节，在集体儿童机构中易暴发流行。该病是一种由腮腺炎病毒引起的急性呼吸道传染病，病毒在唾液中通过飞沫传播，传染性强。流行性腮腺炎潜伏期为2—3周，起病大多较急，多数患儿以腮腺肿大开始发病，少数患儿开始有发热、头痛、咽痛、食欲不佳、厌食、恶心、呕吐、全身疼痛等不适症状，数小时腮腺肿痛逐渐明显。肿大的腮腺炎应注意以下事项： 1、隔离患儿，预防交叉感染。患儿在症状出现9天内，不应到学校或公共场所。传染期从症状出现前一个星期到出现症状后9天。隔离患者至肿胀完全消失1周，避免跟其他未患此病的小儿接触。 2、让患儿适当卧床休息，多喝水，保证液体摄入量，以利于毒素
幼儿园开展心理健康教育活动记录
幼儿园开展心理健康教育活动记录 文章标题：幼儿园开展心理健康教育活动记录 1. 概述 幼儿园时期是孩子们培养综合素质和建立良好心理健康的关键时期。为了帮助幼儿们更好地认识自己、理解情绪、培养良好的交往能力，我校幼儿园积极开展了一系列心理健康教育活动。本文将对这些活动进行记录和总结。 2. 活动一：情绪认知与表达 活动目标：培养幼儿对自己情绪的认知能力，学会正确表达情感。 活动内容： 2.1 导入活动：通过观看情绪表情图片，让幼儿们猜测人物的感受，并用简单语言描述。 2.2 表情制作：给幼儿准备纸、颜料和画笔，让他们自由绘制不同的表情，并表达自己对这些表情的感受。 2.3 情感分享：鼓励幼儿们以小组形式自愿分享自己在某个特定情境下的感受，其他组员需给予积极的评价和建议。 活动效果：通过这一系列活动，幼儿们表达情感的能力得到提升，他们也学会关注他人的感受，培养了良好的人际交往技巧。
3. 活动二：冲突解决与合作能力培养 活动目标：帮助幼儿们学会与他人合作解决问题，增强彼此之间的友谊和信任。 活动内容： 3.1 模拟角色扮演：将幼儿分成小组，每个小组扮演不同的角色，在模拟的冲突情境中学会寻找共同点和解决问题的方式。 3.2 合作游戏：组织幼儿们进行各种合作游戏，如拔河、套圈等，培养他们的团队合作意识和互助精神。 3.3 书籍分享：引导幼儿阅读与友谊、合作相关的绘本，帮助他们理解友谊和合作的重要性。 活动效果：通过这一系列活动，幼儿们逐渐学会了与他人有效合作和解决冲突，培养了友谊和信任。 4. 活动三：自我认知和自信心培养 活动目标：促进幼儿对自身的认知，树立良好的自我形象和自信心。活动内容： 4.1 自我介绍：组织幼儿们进行自我介绍，鼓励他们表达自己的特长和优点，增强自信心。 4.2 角色扮演：让幼儿扮演不同的职业角色，激发他们对未来的向往，并培养他们的积极心态。 4.3 好品德故事分享：通过分享好品德故事，引导幼儿们明辨是非、做出正确的判断，并树立健康向上的自我形象。 活动效果：这一系列活动使幼儿们更加了解自己，树立了积极向上的
幼儿园心理健康教育活动记录表
幼儿园心理健康教育活动记录表 幼儿阶段是儿童最关键的成长时期，也是基础教育的重要组成部分，在这一时期，幼儿的心理健康状况对其未来的发展具有至关重要的影响。因此，幼儿的心理健康教育显得尤为重要。本文将介绍幼儿园心理健康教育活动记录表。 一、幼儿园心理健康教育活动记录表的意义与目的 幼儿园心理健康教育活动记录表是用于记录、反映幼儿园内开展的心理健康教育活动的情况的重要工具，它可以帮助教师系统、全面地掌握幼儿的心理健康状况，从而有针对性地开展心理健康教育工作，使幼儿在健康快乐的环境中成长。 幼儿园心理健康教育活动记录表的目的有以下三点： 1.了解幼儿的心理健康状况 心理健康状况是影响幼儿发展的重要因素，记录教育活动可以根据幼儿的调查问卷和观察记录等手段，了解幼儿的心理健康情况，及时发现幼儿心理健康问题，保障幼儿的心理健康发展。
2. 评估幼儿的心理健康状况 通过记录定期评估幼儿的心理健康状况，发现幼儿的心理障碍，为幼儿提供有针对性的心理健康服务，帮助幼儿更好地适应环境，保障幼儿的健康成长。 3. 规范心理健康教育工作 记录和评估是规范心理健康教育工作的重要手段，通过记录和评估可以及时发现教育工作中的问题，及时解决教育工作中的难题，提高教育工作的质量和水平，保障幼儿的心理健康发展。 二、幼儿园心理健康教育活动记录表的内容和要点 1. 记录时间 教育活动记录表应该记录教育活动的时间，以便教师能够快速地找到幼儿的心理健康情况。 2. 幼儿个人资料 教育活动记录表应记录各位幼儿的个人资料，如性别、年龄、生日、籍贯、家庭住址等，以便教师深入了解幼儿的心理特点和生活环境，
幼儿园开展心理健康教育活动记录 幼儿园心理健康教育
序 幼儿园是儿童成长和发展的重要阶段，心理健康教育活动对幼儿 园的整体教育工作具有重要意义。本文将从我校幼儿园开展心理健康 教育活动的记录出发，分析活动的具体内容和效果，以期为其他幼儿 园的心理健康教育工作提供一些借鉴和参考。 一、活动背景 1.1 为什么要开展心理健康教育活动 心理健康是儿童综合素质教育中的重要组成部分。幼儿期是 儿童个性特征形成的关键期，也是心理疾病形成的易发期。加强心理 健康教育活动对于培养幼儿健康的心理素质，促进幼儿身心健康成长 具有重要意义。 1.2 活动目的 本次心理健康教育活动的目的是通过开展一系列有针对性的 教育活动，帮助幼儿树立正确的人生观、世界观、价值观，培养幼儿 积极健康的心理素质。 二、活动内容 2.1 心理健康教育课程 为了提高幼儿对心理健康的认识和了解，幼儿园组织了一系 列生动有趣的心理健康教育课程，如“自我认知”、“情绪管理”、“人际交往”等课程，让孩子在游戏和童话中学习，使学习更加生动、
有趣。 2.2 心理健康活动日 在活动日当天，我们以“快乐成长，健康心灵”为主题，开 展了形式多样的心理健康活动，如绘画比赛、故事共享会、游戏表演等，营造轻松、愉快的氛围，通过亲子互动，让孩子们感受到关爱和 快乐。 三、活动效果 3.1 效果评估 通过问卷调查和教师观察，我们发现参加心理健康教育活动后，幼儿的心理健康水平得到了显著的提高，他们的情绪更加稳定， 自我认知能力增强，与他人的沟通更加顺畅。 3.2 活动总结 通过本次心理健康教育活动，我们发现孩子们的心理素质得 到了有效的培养，身心健康的成长环境得到了营造。通过活动的开展，学校形成了一种人文关怀、科学教育、家校合作的教育模式，为孩子 们的全面发展奠定了坚实的基础。 结语 开展心理健康教育活动是幼儿园必须重视的工作，只有从小培养 孩子健康的心灵，才能保障他们全面发展的需求。希望通过我们的经
幼儿园心理健康教育活动记录
幼儿园心理健康教育活动记录 幼儿园心理健康教育活动记录 一、引言 幼儿园心理健康教育是培养和促进幼儿身心健康发展的重要环节。通过心理健康教育活动，幼儿可以获得情绪管理、自我认知、社交交往等方面的培养，从而提高他们的心理适应能力。本文将记录我作为幼儿园写手参与的一次心理健康教育活动，分享我对该活动的观点和理解。 二、活动内容与评估 1. 活动主题：情绪管理与表达 在这次活动中，我和幼儿园教师一起设计了一系列活动，旨在帮助幼儿理解情绪的概念、学会正确表达情绪和学习情绪管理的技巧。 2. 活动内容： 2.1 情绪故事分享：我们挑选了一些富有情感的绘本故事，引导幼儿主
动分享故事中人物的情绪和对应的表情。 2.2 情绪标识游戏：我们准备了一些卡片，上面印有不同的表情图标，让幼儿根据卡片上的表情来判断对应的情绪，并进行分享。 2.3 情绪绘画：我们提供了一些彩色纸和绘画工具，让幼儿利用绘画表达自己的情绪，同时我们鼓励他们互相分享作品并解读其中的情感。 3. 活动评估： 通过观察活动过程和幼儿的参与情况，我评估了以下几个方面： 3.1 幼儿对情绪的理解程度：大部分幼儿能够辨认不同的情绪，并能够将情绪与具体的经历联系起来。 3.2 幼儿情绪表达能力的提高：在活动过程中，幼儿能够积极表达自己的情绪，他们学会了用语言、表情和绘画等方式来表达自己的情感。 3.3 幼儿的情绪管理技巧：通过活动的训练，幼儿学会了一些针对不同情绪的应对策略，例如通过深呼吸、给自己一个短暂休息等方式来调节情绪。 三、总结与回顾
通过这次心理健康教育活动，幼儿园给予了孩子们一个安全、支持的 环境，帮助他们理解和处理自己的情绪。这对于幼儿的身心发展具有 积极的影响。 在我看来，这次活动的成功之处在于它的互动性和针对性。通过绘本 故事和游戏等方式，幼儿能够主动参与和体验，这有助于加深他们对 情绪的理解和情绪表达能力的提高。活动还创造了一个正面的情感氛围，让幼儿感受到关心和支持，从而培养他们积极的情绪与心理素养。 在未来的心理健康教育活动中，我建议更加注重幼儿个体差异，因为 不同的孩子在情绪发展方面有不同的需求和挑战。通过结合家庭和学 校的合作，可以达到更全面、灵活和深刻的心理健康教育目标。 四、观点与理解 心理健康教育对于幼儿的全面发展至关重要。幼儿时期是他们形成自 我意识和情绪认知的关键时期，通过适当的心理健康教育活动，可以 提升他们的情绪管理能力和社交交往能力，为他们未来的成长奠定坚 实的基础。 心理健康教育需要全社会的关注和支持。家长、幼儿园和社会其他相 关机构都应共同努力，为幼儿提供一个积极、健康的成长环境。只有
幼儿园心理健康教育活动记录表
幼儿园心理健康教育活动记录表 日期：2022年10月10日 活动主题：培养幼儿的情绪表达能力 活动目标： •帮助幼儿认识和理解自己的情绪 •培养幼儿良好的情绪表达能力和情绪管理能力 •提升幼儿情绪沟通和相互关怀的能力 活动准备： •提前准备情绪表情卡片（包括开心、难过、生气等不同情绪） •准备一些绘本和游戏，用于引导幼儿表达情绪 •教师团队提前制定教学计划和分工 活动过程： 1. 情绪探索环节 •教师首先带领幼儿在活动区域坐成一个大圈，提出问题：“你有过开心、难过或生气的时候吗？”鼓励幼儿踊跃举手分享自己的情绪体验。 •教师借助情绪表情卡片，逐个示范不同情绪的表情，引导幼儿观察和模仿。•轮流给幼儿展示一张情绪表情卡片，让他们用适当的表情示意出自己的情感状态。 2. 情绪绘本阅读 •教师选择一本适合的情绪主题的绘本，例如《小象学会生气》。 •在阅读过程中，教师可与幼儿一起探讨书中人物的情绪，并与幼儿分享自己的情绪经历。 •引导幼儿思考，当自己出现相同情绪时，应该如何应对和表达。 3. 制作情绪小人 •教师准备素描纸、彩色笔和剪刀等材料，让幼儿制作情绪小人的手工作品。•在制作过程中，教师引导幼儿表达自己的情绪感受，并帮助他们将情绪转化为形象化的作品。 4. 情绪游戏 •教师组织情绪表达游戏，例如“模拟情景表演”和“抓情绪球游戏”等。•在游戏中，教师可以设定一些情绪表达的场景，鼓励幼儿积极参与，通过表演、传递情绪球等形式，锻炼情绪表达的能力。
5. 情绪分享 •活动结束前，教师组织幼儿进行情绪分享环节。 •每个幼儿依次分享当天活动中自己的情绪感受，其他幼儿可以给予肯定和鼓励。 活动总结： 通过本次心理健康教育活动，幼儿们进一步认识和理解了自己的情绪，培养了良好的情绪表达和管理能力。他们通过绘本阅读、手工制作和游戏等多种方式，学会了正确地表达自己的情绪，展示了良好的情绪沟通和相互关怀的能力。同时，活动中的互动和分享，也增强了幼儿之间的归属感和团队意识。 改进方向： •增加活动中的情绪调节练习，帮助幼儿学会自我调整情绪的方法。 •进一步扩充活动内容，引入更多形式多样的情绪表达方式，如绘画、填色、音乐等。 下一步计划： 我们将继续开展心理健康教育活动，注重幼儿情绪管理能力的培养，进一步提升幼儿的情绪表达和沟通能力。同时，我们将根据幼儿的需求和兴趣，设计更多富有创意和趣味性的活动，为幼儿创造一个积极、健康的心理成长环境。
幼儿心理健康教育记录(精选5篇)
幼儿心理健康教育记录（精选5篇） 幼儿心理健康教育记录（精选5篇） 心理健康是指心理和活动过程的各个方面都处于良好或正常的状态。以下是为大家整理的幼儿心理健康教育记录（精选5篇），希望你喜欢！ 幼儿心理健康教育记录1 活动时间： x月x日 活动地点： 中心幼儿园会议室 参加人员： 中心幼儿园全体教师及部分家长 教育内容： 一、少年儿童对衣服有什么特殊要求。 少年儿童正是长身体的大好时期，此阶段对衣服的选择，应适应其生长发育的年龄特点。 （1）衣服要宽松、柔软。在购买或自做衣服时，要想到孩子生长发育的生理特点，服装要宽松些，柔软些。 （2）衣服要透气、保暖。生长发育时期，身体不仅需要的热量增多，而且也要散发出大量的热量，此时的衣服需透气性能好；但冬天又在注意衣服的保暖性，以防止柔嫩的皮肤发生冻伤。 （3）衣服要美观、大方。少年儿童正在成长发育，性格多表现活泼、开朗，穿着应美观、整齐、大方。
（4）要预防衣服导致的皮炎。新买回的衣服，一定要放在清水里浸泡、清洗，使残留在衣服上的化学物质清除掉。平时衣服要常洗常晒，以保持清洁整齐及衣料的良好性能。 二、少年儿童怎样穿着打扮。 （1）合于少年儿童的身份和年龄特征。少年儿童的穿着不在于质地昂贵、做工考究、式样奇异，而在于能否显示时代的风貌和少年儿童的活泼、健美的年龄、性格特点。因此，服装以简洁、明快的线条和丰富、和谐的色彩为宜，打扮则以朴实、大方为美。 （2）合于舒适、和谐的原则。穿着打扮不能只跟着“流行”转，而忽略了自己的体型、脚型、肤色等具体情况。 （3）合于自然、健美的原则。少年儿童动作灵敏、体型健美、皮肤光滑红润，是一生中最充满朝气的黄金时期，具有得天独厚的自然美和健康美，一般无须多加打扮。 幼儿心理健康教育记录2 辅导目标： 诊断：心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”。 目标： 1、加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯，完善其人格品质。主要采用系统脱敏等行为方法进行干预。 2、根据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理，可以采取班级团体心理辅导，使到班集体的其它成员认识“悦纳自我、悦纳他人”的重要性；并可适当让其充当班里的班干部，但一定要与其签定任职前的自我管理合约，通过激励性的自我管理的干预，从而使其心理自我完善。
幼儿心理健康主题班会记录
幼儿心理健康主题班会记录 幼儿心理健康主题班会记录4篇 幼儿心理健康主题班会记录篇1 心理健康教育主题班会记录 一、活动口号： 抛弃烦恼，拥抱阳光，快乐生活，快乐学习。 二、活动时间、地点 20__晚19：30 基教C105 到会人数：38人(全到) 三、活动目的： 1、二年级的学习激烈紧张，学生要有很好的心理素质才可以更好的适应二年级的学习生活。这次活动，就是让学生拥有积极健康的心态，适应二年级紧张而忙碌的学习，渡过人生一个艰难时刻。 2、通过主题活动，宣传心理健康教育知识，培养同学们积极健康的心理，让学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪。 3、让学生更了解家长，理解家长的心理，能与父母真情沟通， 四、活动过程： 班长致辞： 时光荏苒，光阴似箭，同学们带着理想，到这里追求知识，但由于多方面的影响，部分学生产生了对社会缺乏责任，对他人缺乏信任，对父母
缺乏爱心，对自己缺乏信心等一系列问题。马家爵事件、张力伟事件再一次警示我们，必须充分重视对大学生的心理健康教育，培养学生良好的心理品质，才能进一步走向成功。现在的孩子大多是独生子女,许多同学们在家庭、学校都表现出以自我为中心的许多行为,不能主动承担责任,在学习上,很多同学都表现出被动性等一系列问题。我们进入大学已经是第二年了。大家现在面临的是英语四级考试，以及以后马上就要面临的就业问题。这是人生的一个转折点，是一个艰难的时刻。开学这么多天来，同学们感受到学习与以前有明显的不同，不仅作业数量加重了，难度也加大了，当然还有来自父母的压力与生活中的不快，大家一定有深刻的感受。我们都生活在同样的天空下，拥有类似的烦恼，就让我们一起去解决，好吧!下面请在座的各位交流一下，成吧 同学们说出自己的烦恼与苦闷。(共有刘佳佳、邵研博、乔乐乐、廖倩等九位同学针对自己在学习、生活中遇到的各种烦恼做了详细的阐述。) 班长总结： 听了各位的心声，我深刻的理解大家，当然我们都有相似的苦恼和不快。求学的路真是不容易。有些同学，天天这样想，别人怎么就不痛苦呢大家知道吗这是一种不良的心理，它会影响你们的学习，影响你们的行为。现在我大致把你们的心理归纳了一下。 1、压力或焦虑心理。学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。 2、厌学心理。这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不