《中国史学史》课程说明书
中国史学史第一章
《中国史学史》教案第一章史学起源一、教学基本要求：通过该章的学习，使学生了解中国史学发展的起源、史学产生的条件，掌握我国先秦时期主要的史学著作的内容体例，理解孔子为中国史学的发展所作的贡献。
二、本章教学重点、难点：远古的传说、原始的历史意识的产生、史学产生的基本条件。
第一节远古的传说和原始的历史意识一、远古的传说：中国史学的起源，可追溯到远古的传说时代。
我国古代有许多神话、故事的传说，在先秦史籍中以各种不同形式的记载得以保存和流传下来。
虽然这些记载在很大程度上经过了后人的加工，但它却包含着生活在阶级社会的人无法凭虚描绘的一些原始的内容：比如关于原始社会的基本状况，有的书籍作了如下记载：居住情况：《庄子·盗跖》“古者禽兽多而人民少，民皆巢居以避之”，“暮栖木上”。
饮食情况：《韩非子·五蠹》“上古之世，……有圣人作，钻燧取火以化腥臊，而民悦之，使王天下，号曰燧人氏”。
生产工具：《易·系辞》记伏羲氏“作结绳而为网罟，以佃以渔”。
神农氏“斲木为耜，揉木为耒”。
婚姻状况：《商君书·开塞》“民知其母，而不知其父”。
《吕氏春秋·恃君览》“无亲戚夫妻男女之别、上下长幼之道”。
人类征服自然的情况：大禹治水，女娲补天（见《淮南子·览冥训》）、羿射九日（见《淮南子·本经训》）等。
军事战争：黄帝战蚩尤、克炎帝。
（见《山海经·大荒北经》）从这些古代的神话、传说中，我们多少可以窥见我们的先祖生活斗争的情况。
这些神话传说可以说是中国史学的滥觞。
二、原始的历史意识：从远古的传说中可以看出一些原始的历史意识：（1）在对待自然和人类自身关系上，产生两种思想：一种是相信人力可以征服自然；一种是对自然的迷信。
两种思想经常搅混在一起，从整体上看又显示出崇拜自然神的倾向。
在险恶的自然面前，人们往往借助想象以征服自然，这样，远古的传说（有一定的历史根据）和神话（纯粹的幻想和虚构）往往杂糅在一起。
中国史学史教案
中国史学史教案一、教学目标1. 让学生了解中国史学的发展历程，掌握各个时期史学的特点、成就和影响。
2. 培养学生的历史意识和文化素养，提高对历史学科的认识和理解。
3. 引导学生思考史学发展的规律和趋势，培养学生的历史思维和创新能力。
二、教学内容1. 中国史学史概述：介绍中国史学的发展历程、特点和影响。
2. 先秦史学：讲述先秦时期史学的萌芽和初步发展。
3. 秦汉史学：讲述秦汉时期史学的形成和发展，包括《史记》和《汉书》的编纂。
4. 魏晋南北朝史学：讲述魏晋南北朝时期史学的繁荣和特点，包括《三国志》和《晋书》的编纂。
5. 隋唐五代史学：讲述隋唐五代时期史学的进一步发展和影响。
6. 宋辽金元史学：讲述宋辽金元时期史学的繁荣和特点，包括《资治通鉴》的编纂。
7. 明清史学：讲述明清时期史学的衰落和转型，包括《明史》和《清史稿》的编纂。
8. 中国近代史学：讲述中国近代史学的兴起和发展，包括梁启超、章太炎等史学家的影响。
9. 现当代史学：讲述中国现当代史学的发展和趋势。
三、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，让学生了解中国史学的发展历程和各个时期的史学特点。
2. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，引导学生思考史学发展的规律和趋势。
3. 案例分析法：通过对具体历史事件的案例分析，让学生深入理解史学的特点和影响。
4. 多媒体教学法：利用多媒体手段，展示相关历史图片、文献资料等，增强学生的直观感受和理解。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的课堂表现，评估他们对史学史的理解和掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估他们对史学史知识的应用能力。
3. 期末考试：通过期末考试的形式，全面评估学生对史学史的掌握程度和理解深度。
《中国史学史教案》
《中国史学史教案》word版一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国史学史的基本发展脉络，掌握不期的主要史学家和史学著作，理解中国史学的特点和演变。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论等方式，引导学生了解中国史学的起源、发展、演变过程，培养学生的史学研究能力和批判性思维。
3. 情感态度价值观：帮助学生认识中国史学的重要性和价值，激发学生对中国史学的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和文化认同。
二、教学内容1. 中国史学的起源和发展：介绍中国古代史学的起源，夏商周时期的史学，春秋战国时期的史学，秦汉时期的史学。
2. 魏晋南北朝时期的史学：介绍魏晋南北朝时期的史学特点，主要史学家和史学著作，如《三国志》、《史通》等。
3. 隋唐五代时期的史学：介绍隋唐五代时期的史学繁荣，主要史学家和史学著作，如《隋书》、《通典》等。
4. 宋代时期的史学：介绍宋代时期的史学特点，主要史学家和史学著作，如《资治通鉴》、《宋史》等。
5. 元明清时期的史学：介绍元明清时期的史学发展，主要史学家和史学著作，如《元史》、《明史》等。
三、教学方法1. 讲解法：对每个时期的史学特点、主要史学家和史学著作进行详细讲解，使学生了解中国史学的演变过程。
2. 讨论法：引导学生对中国史学的某些问题进行讨论，培养学生的批判性思维和史学研究能力。
3. 案例分析法：通过分析具体的史学家和史学著作，使学生深入理解中国史学的特点和价值。
四、教学准备1. 教材：准备中国史学史的相关教材或教参，以便为学生提供系统的学习材料。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解，增强学生的学习兴趣。
3. 参考资料：收集相关的参考资料，以便为学生提供更多的学习资源。
五、教学评价1. 平时成绩：根据学生在课堂上的表现，如提问、讨论、作业等，给予相应的平时成绩。
2. 期中考试：设置期中考试，测试学生对中国史学的掌握程度。
4. 综合评价：根据学生的平时成绩、期中考试成绩、期末论文等，综合评价学生的学习效果。
中国史学史教学大纲
中国史学史教学大纲一、说明（一）课程性质中国史学史是历史学专业开设的专业课程，是与《中国历史要籍介绍及选读》相对应的基础课程。
中国史学史是研究中国史学发展规律的一门科学，旨在对中国丰富的史学遗产做出系统的自我批评和总结。
（二）教学目的使学生掌握以下基础知识：中国史学的诞生、发展的基本过程和规律，掌握各时期史学的特点、重要史家、史著及史学流派、修史机构的基本状况，批判地继承祖国丰富的史学遗产。
通过学习，使学生能比较全面地了解历代史家的史学思想、方法，为他们今后从事历史教学和研究，批判地继承祖国丰富的史学遗产奠定坚实的基础。
（三）教学内容中国史学史研究的对象和任务；中国史学的发展历程、规律及其阶段性特点；各时代史官、史家与史学成果及其史学地位；史学与社会的相互关系；史学发展与相关领域学术文化的关系；中国史学史学科的产生、发展。
（四）教学时数本课讲授一学期，每周2课时，共36学时。
（五）教学方式以讲授为主，阅读（代表性史著）与写作相结合，深入理解和掌握教学内容。
课堂教学与课后阅读相结合，理论讲授与学生的自主研修相结合。
二、本文第一章绪论：史与历史教学要点：史学史概念史学史研究的对象教学时数：2学时教学内容：第一节中国史学史研究的范畴与任务第二节中国史学史的分期和特点第二章中国史学史学科教学要点：史学史四要素中国史学史思想的组成教学时数：2课时教学内容：第一节中国史学史学科的形成第二节中国史学史学科的发展与现状第三章上古传疑史学教学要点：伏羲神农黄帝尧舜正事归为史教学时数：2课时教学内容：第一节传疑人物——史学的萌芽第二节正事归为史——传疑史学之形成第四章史学的创立与传统史学的形成教学要点：夏商史官中国史学成熟教学时数：3课时教学内容：第一节中国史学的产生——夏商时期的史官第二节中国史学成熟的标志——孔子与《春秋》三传第三节战国时期的其他代表性史著第五章秦汉时期的中国史学教学要点：太史令究天人之际纪传体教学时数：3学时教学内容：第一节司马迁时代与《史记》的成书经过第二节《史记》的内容特点及史学地位第三章秦汉时期的其他代表性史著第六章魏晋南北朝时期的史学教学要点：“别职”修史私家修史教学时数：3学时教学内容：第一节“别职”修史第二节专职史官、专门修史机构的设置第三节魏晋南北朝时期的代表性史著第七章唐五代时期的史学教学要点：皇家修饰二史八书《通典》《史通》教学时数：3学时教学内容：第一节皇家修史制度的确立第二节唐五代著名的史官第三节唐五代史书新体例与代表性史著第八章两宋时期的史学教学要点：起居院实录院国史院四大类书教学时数：3学时教学内容：第一节两宋的修史机构第二节四大类书第三节民族史域外史的编修第九章辽夏金时期的史学教学要点：翰林国史院翰林学士院教学时数：3学时教学内容：第一节辽代的修史机构和史学成就第二节夏代的修史机构和史学成就第三节金代的修史机构和史学成就第十章元代的史学教学要点：脱卜赤颜蒙古翰林院纪事用蕃书教学时数：2学时教学内容：第一节元代的修史机构第二节元代的史学成就第三节元代实录体的完备第十一章明代的史学教学要点：翰林院明实录《永乐大典》教学时数：2学时教学内容：第一节明代的修史机构第二节明代的史家第三节明代的代表性史著第十二章清代的史学教学要点：三通馆《大清一统志》《四库全书》教学时数：2学时教学内容：第一节清代的修史机构第二节清代的史家第三节清代的代表性史著第十三章近代史学（上）教学要点：近代史学思想教学时数：2课时教学内容：第一节中国传统史学的巨变第二节近代维新派的史学成就第三节中国近代史学的形成第十四章近代史学（下）教学要点：胡适、顾颉刚的史学方法王国维、陈寅恪、陈垣的史学成就、考古学对历史学发展的影响教学时数：2课时教学内容：第一节胡适的“实用主义”史学第二节顾颉刚的“层累构成说”第三节王国维“二重证据法”第四节陈寅恪、陈垣的史学成就第五节考古学对史学发展的影响第十五章马克思主义史学在中国的传播与发展教学要点：李大钊、郭沫若、毛泽东对中国马克思主义史学发展的开拓性贡献新中国十七年史学的成就教学时数：2课时教学内容：第一节马克思主义史学在中国的初步确立和发展第二节新时期马克思主义史学的新发展和面临的挑战三、参考书目：金毓黻：《中国史学史》，河北教育出版社，2002年。
《中国史学史》“课程思政”教学设计
《中国史学史》“课程思政”教学设计一、课程概况课程名称中国史学史授课章节第四章第五节史学与社会的进一步结合二、学情分析学生知识经验分析面对的是大学二年级学生，专业基础不足。
此前他们只接受了部分通史和史学文选内容的教学，学生并未建立起通史性的整体知识结构，也缺少对史学原典的感性认识。
同时他们又身处史学知识传播格局发生重大变化的环境下，社交媒体、自媒体的信息大量成为他们获取史学知识的重要来源，影响他们对历史学学科的认知，也影响他们对史学原典的了解。
针对该特点，结合学生已有的感受，从中国史学发展史的基本脉络出发，结合史学家与史学原典，逐步引导学生进行理论思考，导向理论知识点，夯实学生对中国史学史具体内容的认识。
学生学习能力分析学生大多是自主选择进入历史学专业的学生，对历史学专业有着一定认识，对历史知识与历史教育怀抱热忱，但学生对于中国历史学的发展历程并不了解，在主动获取历史知识方面的实践能力不高，缺乏理性认识史学文本，判断史学价值的能力。
在理解抽象史学理论方面，学习能力同样较为不足。
学生思想状况分析学生整体思想状况良好，对中国历史学习有着较为浓厚的兴趣，并且在部分问题上已形成自己的看法，但学生对历史原典的了解不够，不能客观科学的分析一些重大史学发展认识问题。
受各类历史知识传播媒介与历史小说等非真实历史文本的影响，部分学生在中国史学发展的脉络、价值、影响与地位等问题上，存在历史虚无主义的倾向。
三、教学内容课堂教学目标（一）知识目标1.通过学习史学原典，了解原典创作的社会背景、原典的撰述形式、原典反映的史学思想、以及原典的贡献，全面整体认知史学原典。
2.了解史学家的创作目的，创作方式，并将之与同时代史学作品进行比较。
（二）能力目标1.能够运用马**主义科学方法对史学原典与史学家创作进行分析。
2.能够了解该时期史学发展的规律，取得对史学遗产的批判继承能力。
（三）价值目标1.学习史学家们在面对社会危机与个人困顿时的个人选择，培养学生的爱国情怀和健康心理。
《中国史学史教案》
《中国史学史教案》word版一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解中国史学史的基本发展脉络，掌握不期的史学研究特点和重要史学家及其著作。
2. 过程与方法：通过对中国史学史的学习，培养学生分析、比较和评价历史事件和人物的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国史学的兴趣，增强民族自豪感，培养学生的学术素养和历史思维。
二、教学内容：1. 中国史学的起源和发展历程2. 先秦时期的史学研究3. 秦汉时期的史学研究4. 魏晋南北朝时期的史学研究5. 隋唐宋元时期的史学研究三、教学重点与难点：1. 教学重点：中国史学的起源和发展历程，不期的史学研究特点和重要史学家及其著作。
2. 教学难点：对中国史学发展脉络的把握，以及对不期史学研究特点和重要史学家及其著作的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中国史学的起源、发展历程和重要史学家及其著作。
2. 案例分析法：分析比较不期的史学研究特点和重要史学家及其著作。
五、教学安排：1. 第一课时：中国史学的起源和发展历程2. 第二课时：先秦时期的史学研究3. 第三课时：秦汉时期的史学研究4. 第四课时：魏晋南北朝时期的史学研究5. 第五课时：隋唐宋元时期的史学研究六、教学内容：1. 明清时期的史学研究2. 近现代史学的转型与发展3. 20世纪的中国史学研究4. 当代中国史学的现状与趋势5. 中国史学的成就与展望七、教学重点与难点：1. 教学重点：明清时期、近现代以及20世纪的中国史学研究特点和重要史学家及其著作。
2. 教学难点：对中国史学发展脉络的把握，以及对不期史学研究特点和重要史学家及其著作的理解。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解明清时期、近现代以及20世纪的中国史学研究特点和重要史学家及其著作。
2. 案例分析法：分析比较不期史学研究特点和重要史学家及其著作。
九、教学安排：1. 第六课时：明清时期的史学研究2. 第七课时：近现代史学的转型与发展3. 第八课时：20世纪的中国史学研究4. 第九课时：当代中国史学的现状与趋势5. 第十课时：中国史学的成就与展望十、教学评价：1. 平时成绩：学生的课堂表现、作业完成情况、参与讨论的积极性等。
中国史学史教案
中国史学史教案第一篇：中国史学史教案中国史学史教案附中国史学史参考书目：金毓黻《中国史学史》白寿彝《中国史学史教本》李宗侗《中国史学史》尹达《中国史学发展史》仓修良《中国古代史学史简编》刘节《中国史学史稿》瞿林东《中国史学史纲》《中国史学批评纵横谈》朱杰勤《中国史学史》等等,以上史学史，大致可以分为两类，一类是以史籍介绍和汇编为主，阐述其源流，考订其史官制度之变迁，重于历史文献学和制度的发展；另一类为历史哲学方面的内容，阐述历史意识的产生、历史学的形成与历史发展的关系，探求史学发展的规律，以及史学对当时社会的影响。
第一讲中国史学史的目的和任务及史学的起源一、中国史学史的任务中国史学史是阐述中国史学发展的过程及其规律，阐述史学在发展中所反映的时代特点（清代朴学的兴起与其时代的关系，宋代理学兴起与史学著作之风格如司马光与司马迁对于三家分晋的记载大不相同）及史学的各种成果在社会上的影响（如甲骨文的了现对于古代历史认识的改变，党的《关于建国以来若干重大历史问题的决议》不仅是史学的总结，更标志着政治方针的重大变化。
），（中国的历史学真正成为一门科学则是新兴的学科，近人梁启超、夏曾佑在建立方面有一定功勋，他著有《中国历史研究法》、《清代学术概论》、《中国近三百年学术史》与《新史学》等著作，尽管不够严谨，其奠基之功不可没灭。
）通过叙述史学本身由低级向高级的演进的具体过程和源流演变进程，并揭示其发展规律的历史。
历史学与历史是有区别的，历史是曾级发生过的在一定时间和空间上的真实事实，而历史学则是通过利用史料来研究和描述人类历史的学科，它包括占有史料、认识历史以及历史研究、历史编纂的理论和实践，带有很大的主观性。
历史学的发展基本上是与历史的发展相一致的。
一方面，史学随着历史（诸如政治、经济、思想、文化等）的了发展而发展，并在促进历史的发展中发展起来；另一方面，它又因为对历史的认识需要有个认识上和技术上的准备过程，往往表现出滞后于历史发展的现象（人们的认识水平是非常重要而关键的，如对于红楼梦的研究可谓见仁见智），甚至不如哲学和政治学那样跟得上历史的脚步。
人教版八年级《中国历史》下册课程说明
八年级《中国历史》下册课程说明书学校：贵安新区中八中学科目：《中国历史》八年级下册课程类型：必修课程教学教材：人教版教材授课课时：32课时（正课课时20、复习课时6、测试5课时、课程说明书1课时）授课教师：黄南鲜授课对象：八年级学生课程目标：1、通过学习中国现代史教材能够熟练的说出重要历史人物毛泽东、周恩来、邓小平事迹，全面的列举他们对社会主义道路探索的贡献。
2、能够准确的背诵单元标题、每一课课题和课后大事年表，在理解的归纳中国现代史的历史分期并会复述从而整体把握和建构中国现代史的知识框架。
3、准确说出建国以来中共召开的历次会议及其重要决策，归纳其中的经验教训从而概述出中共领导中国人民进行社会主义道路探索的历史轨迹。
4、在学习中国现代史的过程当中掌握阅读历史材料的技巧并能够学会有效的提取历史信息，体会“论从史出”的历史学习观，学会运用已学知识解释历史现象解决现实问题，通过活动课的学习激发学生学习现代史的兴趣，锻炼学生收集、整理历史资料的能力，从而启发学生学会多角度、多渠道认知历史。
5、在学完本册书时是学生能够认知到中国的社会主义建设道路是一个充满曲折与艰辛的历程，在这一历程中党能够及时总结经验，纠正错误、汲取教训在曲折中探索前进，最终取得了改革开放的辉煌成果。
6、发掘中国共产党的探索历程中的优良品质和闪光点延伸至现实生活中的个人成才历程，感染启发学生树立正确积极的人生价值追求和取向，并培养学生实现自己的理想目标坚持到底的的良好品格。
7、坚持学生是课堂的主体的教学思路，继续升华坚持课堂改革，探所有效使用导学案的方法。
学情分析：八年级学段是两级分化期、也是承上启下的关键过渡期；八年级学生正处于青春期，他们的优点是有活力、有创新意识、有一年半的历史学习经验的积累和沉淀，对中国历史有了一定的阶段性认知。
不足是容易分心，升学目标模糊，躁不能全心的投入到学习当中，有些后进生甚至放弃的自己的学业。
教材分析：在义务教育课程标准实验教科书《中国历史》中，整个八年级下册都是中华人民共和国史，也就是中国现代史的内容，有21课，还有4课活动课，共25课。
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纪传与编年之比较
第11周
第六讲明清（戊戌变法前）传统史学方法的转型（6学时）一、明清之际史学方法的进步二、乾嘉朴学的史学方法三、章学诚对史学方法的探索
明清史学方法进步的表现
第12周
四、嘉庆、道光年间的史学方法五、鸦片战争后到戊戌维新时期的史学方法
《中国史学史》课程说明书
一、主讲教师信息
姓名
江心力
性别
男中国古代史
工作单位
历史文化学院
讲授课程
明史中国史学史
联系电话
电子信箱
jiangxinli＠
二、课程信息
课程名称
中文
中国史学史
先修课程
中国通史
英文
Historyof Chinese Historiography
第11周
基本部件
扁平型写法
第12周
第13周
基本部件
框廓型写法
第14周
第15周
结体原则
部件搭配
第16周
第17周
结体原则
整体美化
教学方法
与手段
课前预习，课上听讲、记笔记，课后复习、浏览教学网站、去图书馆。
学习方法
课前预习，课上听讲、记笔记，课后复习、浏览教学网站、去图书馆。
五、实践教学（含粉笔字、钢笔字训练等）
三、教学资源
指定教材
《中国史学史教本》，白寿彝主编，北京师大出版社，2000年版。
参考文献
《中国史学名著》，钱穆著，三联书店，2000年版。
《中国史学史》，金毓黻著，河北教育出版社，2000年版。
《中国近代史学史》，吴泽著，江苏古籍出版社，1989年版
《新史学九十年》，许冠三著。香港中文大学出版社，1986年版。
2．若以e-mail与老师联络时，请于主题处注明您的班级、姓名及事由等。
3．本课程答疑时间、地点为：每周三17:30-18:30、历史文化学院2——302室。
4．修读本课程的同学均应准时到课，若无法准时前来，应有请假条。
系主任签名：分管教学院长签名：
年月日年月日
教学进度以周为单位课堂讲授实验实习作业课外阅读及参考文献等教学内容摘要章节名称讲述的内容提要课堂讨论的题目等内容及时间地点第1周导论3学时历史与史学的关系一史学历史与二史料与史学三史学溯源史学史四史学概观五史学史研究的历史回顾六我们的设想与展望七中国史学史的分期问题第2周第二讲先秦至宋元的史学哲学6学时一孔子与史学二儒家史学哲学的发展三司马迁与班固四传统史学哲学的成型传统史学与哲学的关系第3周五传统史学哲学的发展魏晋南北朝至宋元六传统史学哲学存在的问题七传统史学哲学的基本特征史记与汉书比较第4周第三讲明清戊戌变法前史学哲学的转型5学时一明清之际史学哲学的新趋向二乾嘉朴学的史学哲学三以龚魏为代表的史学哲学王夫之与读通鉴论第5周四传统正统史学精神的复兴五传统史学哲学的反思六中外历史的对比和对历史进程的新认识文史通义的学术价值第6周放假第7周第四讲二十世纪新史学哲学的理论建构6学时一新史学思潮的理论创新二梁启超章太炎的史学探索三新史学哲学探源梁启超的新史学理论第8周四新史学哲学流派之一传统文化主体论五新史学哲学流派之二文化西化论六新史学哲学流派之三马克思主义史学马克思主义史学哲学的特点第9周第五讲先秦至宋元的史学方法6学时一春秋的史学方法二春秋战国时期史学方法的完善三两汉史学方法的发展传统史学体例的特点第10周四魏晋至宋元史学方法的进一步发展五传统史学方法的内容六传统史学方法的特点和不足纪传与编年之比较第11周第六讲明清戊戌变法前传统史学方法的转型6学时一明清之际史学方法的进步二乾嘉朴学的史学方法三章学诚对史学方法的探索明清史学方法进步的表现第12周四嘉庆道光年间的史学方法五鸦片战争后到戊戌维新时期的史学方法乾嘉史学方法的特点第13周第七讲二十世纪新史学方法的运用6学时一史学方法的革新思潮二梁启超章太炎早期史学方法的比较三新史学方法的初步运用梁启超章太炎早期史学方法的比较第14周四新史学方法论体系之一民族文化本体论的史学方法五新史学方法论体系之二文化西化论的史学方法六新史学方法论体系之三马克思主义史学方法马克思主义史学方法的特点第15周第八讲中国史学学术成果6学时一古代史学研究的内容与成果二近代史学研究的内容与成果三20世纪的史学研究的内容二十四史价值何在第16周四20世纪的历史地理学五20世纪考古学的发展考古学地理学与历史学的关系教学方法与手段课前预习课上听讲记笔记课后复习浏览教学网站去图书馆
三、教学资源
指定教材
《钢笔楷行书标准教材》北京体育大学出版社，1997年版。
参考文献
《书法概论参考资料》北京师范大学出版社，1988年版。
教学网站
四、教学信息
教学目标
本课程讲授方法采用专题讲授和写字训练相结合的方式，着重介绍有关书法的常识，以及笔画、部件、结体方面的训练方法。课堂讲授着重使学生掌握书法的基本知识，基本概念，训练着重提高学生写字的能力。要求学生按时听课，提前预习，教学相长。
乾嘉史学方法的特点
第13周
第七讲二十世纪新史学方法的运用（6学时）
一、史学方法的革新思潮二、梁启超、章太炎早期史学方法的比较三、新史学方法的初步运用
梁启超、章太炎早期史学方法的比较
第14周
四、新史学方法论体系之一——民族文化本体论的史学方法五、新史学方法论体系之二——文化西化论的史学方法六、新史学方法论体系之三——马克思主义史学方法
《中国近代史学学术史》，张岂之著，中国社会科学出版社，1996年版。
教学网站
四、教学信息
教学目标
本课程讲授方法采用通论和专题相结合的方式，着重介绍中国传统史学的产生与完善、转型及新史学的产生三个阶段的发展历程。课堂讲授着重使学生掌握史学哲学、史学方法的基本概念及表现方式，注重培养学生利用史学意识分析问题和解决问题的能力。在课堂讲授中避免罗列史实，强调知识的系统性和逻辑性，启发学生对中国史学现象进行深层次的思考。
马克思主义史学方法的特点
第15周
第八讲中国史学学术成果（6学时）
一、古代史学研究的内容与成果二、近代史学研究的内容与成果三、20世纪的史学研究的内容
二十四史价值何在
第16周
四、20世纪的历史地理学五、20世纪考古学的发展
考古学、地理学与历史学的关系
教学方法
与手段
课前预习，课上听讲、记笔记，课后复习、浏览教学网站、去图书馆。
第2周
第二讲先秦至宋元的史学哲学（6学时）
一、孔子与史学二、儒家史学哲学的发展
三、司马迁与班固四、传统史学哲学的成型
传统史学与哲学的关系
第3周
五、传统史学哲学的发展（魏晋南北朝至宋元）
六、传统史学哲学存在的问题七、传统史学哲学的基本特征
《史记》与《汉书》比较
第4周
第三讲明清（戊戌变法前）史学哲学的转型（5学时）
学习方法
课前预习，课上听讲、记笔记，课后复习、浏览教学网站、去图书馆。
五、实践教学（含课程论文、读书报告、文物考察等）
六、成绩评定
平时成绩
总占成绩20%。其中作业质量和上课出席参与占10%，实践（包括出席参与、读书报告质量）占10%。
期末成绩
占总成绩80%，闭卷（时间为120分钟，满分为100分）。
教学进度
（以周为单位）
课堂讲授
实验、实习、作业、课外阅读及参考文献等
教学内容摘要
（章节名称、讲述的内容提要，课堂讨论的题目等）
内容及时间、地点
第1周
导论（3学时）
历史与史学的关系
一、史学历史与二、史料与史学
三、史学溯源（史学史）四、史学概观五、史学史研究的历史回顾六、我们的设想与展望七、中国史学史的分期问题
一、明清之际史学哲学的新趋向二、乾嘉朴学的史学哲学三、以龚、魏为代表的史学哲学
王夫之与《读通鉴论》
第5周
四、传统正统史学精神的复兴五、传统史学哲学的反思六、中外历史的对比和对历史进程的新认识
《文史通义》的学术价值
第6周
放假
第7周
第四讲二十世纪新史学哲学的理论建构（6学时）一、新史学思潮的理论创新二、梁启超、章太炎的史学探索三、新史学哲学探源
教学进度
（以周为单位）
课堂讲授
实验、实习、作业、课外阅读及参考文献等
教学内容摘要
（章节名称、讲述的内容提要，课堂讨论的题目等）
内容及时间、地点
第1周
导论（2学时）
笔墨纸砚
书法常识
第2周
第3周
基本笔画
点横竖写法
第4周
第5周
基本笔画
撇捺写法
第6周
放假
第7周
基本笔画
折钩写法
第8周
第9周
基本部件
狭长型写法
第10周
3．本课程答疑时间、地点为：每周三17:30-18:30、历史文化学院2——302室。
4．修读本课程的同学均应准时到课，若无法准时前来，应有请假条。
系主任签名：分管教学院长签名：
年月日年月日
《书法》课程说明书
一、主讲教师信息
姓名
江心力
性别
男
学历
博士
职称
教授
研究方向
中国古代史
工作单位
历史文化学院
讲授课程
梁启超的新史学理论
第8周
四、新史学哲学流派之一——传统文化主体论五、新史学哲学流派之二——文化西化论六、新史学哲学流派之三——马克思主义史学
马克思主义史学哲学的特点
第9周
第五讲先秦至宋元的史学方法（6学时）
一、《春秋》的史学方法二、春秋战国时期史学方法的完善三、两汉史学方法的发展
传统史学体例的特点
第10周
课程性质
专业核心课
学时/学分
48/3
授课范围