人教版物理八下9.7《电与磁》七 磁生电PPT同步教案7
八年级物理下册9.7磁生电教案新人教版
磁生电教学目标：【知识与技能】1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。
3．知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。
【过程与方法】1．探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。
2．观察体验发电机是如何发电的。
【情感、态度与价值观】1．认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。
2．认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。
重、难点：电磁感应现象，感应电流。
发电机的基本构造与原理。
教学器材：电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型教学过程：【旧课复习】1．丹麦物理学家奥斯特证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与电流方向有关。
2．电动机的工作原理：通电线圈在磁场中转动。
电动机的实质是电能能转化为机械能。
3．直流电动机是由转子、定子、换向器、电刷组成的。
【引入课题】电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？【进行新课】一、电磁感应现象1．探究：什么情况下磁可以生电？94页图9.7—1示结果：次序实验条件电流表指针反应置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体1不转动与磁场相对静止。
更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相不转动2对静止。
把单根导线换成匝树很多的线圈，仍保持导体不转动3与磁场相对静止。
维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同4方向运动。
2．电磁感应：（法拉第实验）1）得来：英国物理学家法拉第经过十年不懈的努力 1831年得出2）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流的现象，叫电磁感应。
产生的电流叫感应电流。
3．要产生感应电流需要哪些条件？1）电路闭合的部分导体（不是全部）2）导体在磁场中做切割磁感线运动（只有当导体运动方向与磁感线方向平行时才不叫切割运动）4．感应电流的方向与磁感线方向和导线运动方向有关——右手定则：伸出右手，使大拇指与其余四指垂直且在一个平面内，让磁感线穿过手心（手心对着磁体的北极），大拇指的指向与导体的运动方向一致，则其余四指所指的方向就是感应电流的方向。
人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁 第九章 电与磁 七、磁生电》课件_22
转子
定子
实际的发电机再复杂也是由转子和定子组成 大型发电机一般采用线圈不动，磁极旋转的方式 为了得到较强的磁场，往往用电磁铁代替永磁铁
火力发电
核电站
水力发电
发电机和电动机的区别
发电机和电动机的区别
原理：电磁感应
原理：通电线圈 在磁场中受力的
作用而转动
发电机和电动机的区别
电动机：电能转机械能 发电机：机械能转电能
1、发电机是如何工作的？ 2、交流发电机和直流发电机
的异同点 3、线圈里产生的是什么电？
二、电磁感应现象的应用
信用卡pos机
电磁感应现象的应用： 便携手摇充电器
电磁感应现象的应用：
手摇手电筒
电磁感应现象的应用：
如图是动圈式话筒的示意图，对着话筒说话时， 声音使膜片振动，与膜片相连的线圈也跟着振 动。。。你能用“磁生电”说说它的原理吗？
考考你：
图中a表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合
电路的一部分，它在磁场中按箭头方向运动时，
导体中会产生感应电流的是（（ACD））
A
B
C
D
科研人员研制的少儿“发电鞋”如图所示．鞋的内部
安装了磁铁和线圈．当少儿走动时，会驱动磁性转子
转动，线圈中产生电波，使得彩灯闪烁，提高了安全 性，下列说法正确的是（ C ） A．发电鞋是利用电流磁效应原理制成的 B．发电鞋工作时将电能转化为机械能 C．发电鞋是利用电磁感应原理制成的 D.发电鞋是利用通电线圈在磁场里受力转动制成的
人教版 八年级下册 第九章 第七节
磁生电
一、什么情况下磁能生电？
实验器材的选取
灵敏电流表
N
B
A
S
问题？
人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁 第九章 电与磁 七、磁生电》课件_14
一、电磁感应现象
1.探究：什么情况下磁能生电？ 提出问题 1.什么情况下磁能生电 ？
猜想假设 2.要使磁生电需是你哪些器材？
①最方便获得的磁场用什么器材？
+ G _ ②要方便测出电流用什么器材？
③要把电流表接入电路需要哪些器材？
1.探究：什么情况下磁能生电？
结论: 磁能生电
利用磁场产生电流的条件？
1.闭合电路
2.一部分导体在磁场中左右、 斜着运动
2、电磁感应
①.电磁感闭应合：电路的一部分导体，在 磁场中做切割磁感线运动而产生电流 的现象。
②.感应电流：由于电磁感应产生的电 流叫做感应电流。
③.产生感应电流的条件： A、电路必须是闭合的； B、一部分导体在磁场中做切割磁感应线 的运动。
5.电动机线圈受力运动的方向，跟_______电___方流向和 _________方向磁有感关线；
导体中感应电流的方向,跟____导____体__方运向动和_________方 向磁有感关线.
6.我国的生产和生活中使用的是 交电流，其电流 变化周期为 s，0.频02率是 Hz。 50
课后作业：
1.本节“动手动脑学物理”； 2.根据自己所学知识，利用 身边的材料亲自动手制作一个 发电机；
在交变电流中，电流在每秒内周期 性变化的次数叫频率，单位：赫兹 符—Hz
交流电：周期性改变方向的电流 直流电：方向不变的电流
交流电的周期：交流电完成一次期性变化需 要的时间。 交流电的频率：在一秒内交流电完 成周期性 变化的次数。
我国交流电周期是0.02秒，频率为50赫兹。 其意义是发电机线圈转一周用 0.02 秒，即1 秒内线圈转50圈，转一圈交流电的方向改变2 次，1秒内交流电的电流方向改变100次。
人教版-物理-九年级全一册-八年级物理下9.7《磁生电》
N
N
S
.
×
×
S
S
N
N
S
N
..
S
N
S
练习5
5.在电磁感应现象中，导体切割磁感
线运动时，__外___力___移动导体做了功， 同时产生了_______感___应__电__流_。由此
可见，在电磁感应现象中，______能
转机化械为______能。电
想一 想
如何利用电磁感应现 象制做发电机呢？
想一 想
（原因）本质
G表指针左右摆动
现（结果） 象
闭合回路中的部分导体 在磁场中做切割磁感线
电路中有电流产生
运动（电磁感应）
线圈在磁场中旋转
电流 的大小、 方向在变化
线圈在磁场中连续旋转
电流 的大小、 方向交替地 周期性变化
结论：
一 交流发电机的工作原理： 电磁感应现象。
二 交流电： 周期性改变方向和大小的电流。
磁场方向 有关。 2、电动机的原理：通电线圈在磁场中受力转动。
3、电动机工作时能量转化： 电能转化成机械能。
想一 想
1、奥斯特实验揭示了电和磁之间的
联系，说明电可以生磁。那么关于电 与磁的关系你认为还有哪些关系？
2、那么，我们可不可以反过来进
行逆向思索呢？
想一
奥斯特发现了电可以
想
产生磁，那么是否可
②
导体静止，增强磁场
③ 导体在磁场中垂直上下运动
④
导体在磁场中左右运动
⑤
导体在磁场中斜向运动
结论
1、导体要做切割磁感线运动。
2、做切割磁感线运动的只能是闭 合电路的一部分导体
电磁感应：闭合导体的一部分在磁场中
最新人教版物理八下《电生磁》教学讲义PPT课件
第一节 问题界定的方法
▪ （五）头脑风暴法 ▪ 1.概念： ▪ 头脑风暴法是一种产生思想、目标和战略
的方法，这些思想等有助于明确和概念化 问题情境。它最初是由奥斯本设计用来加 强创造性的一种手段，可以用来产生大量 的有关问题的潜在解决办法的建议。
第一节 问题界定的方法
▪ 2.程序及要求： ▪ （1）头脑风暴小组应根据被研究问题的性
学习难点：价值分析 重点掌握：头脑风暴法、德尔菲法 掌 握：可行性分析、成本效益 分析方法 一般了解：其他政策分析方法
第一节 问题界定的方法
▪ 一、什么是政策问题界定 ▪ 所谓政策问题界定或政策问题构造，就
是用来产生关于政策问题性质及其潜在 解决办法的政策分析程序及方法。
第一节 问题界定的方法
▪ 二、政策问题界定的方法 ▪ （一）边界分析 ▪ 一系列问题规划的相对完全性可以用如下的三步
第一节 问题界定的方法
▪ 如下几条规则有助于保证分类系统既与问题情境 相关，又能保持逻辑一致性：（1）实质相关性。 应根据分析者的目的和问题情境的性质提出分类 的基础；（2）穷尽性。分类系统中的子项必须 穷尽，也就是说对所有分析者有意义的主题和情 境都必须被涵盖；（3）排他性。子项必须互相 排斥；（4）一致性。每个子项应该根据同一分 类原则划分，否则就会导致子项交叉，出现谬误； （5）层次区别性。分类系统中的层次（子项、 次子项和次次子项）的意义必须认真加以区别。
人教版物理八下《电生磁》
带电体和磁体有一些相似的性质，这些 相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某 些联系呢？
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
电
磁
一、奥斯特实验(电 磁）
现象： 导线通电，小磁针
八年级下期物理教学案9.7《磁生电》
八年级下期物理教学案
（产生了电流）？
2、如图，甲表示闭合电路的一部分导体a在磁场中沿箭头方向运动时导体中感应电流的方向垂直于纸面向里(圆圈内用“×”号表示)。
参照图甲，在图
【我整理】我明了
每位同学整理、补充、反思、修改刚才的学习内容，归纳成知识网络，小组内交流完善
图1图2．我国交流电的频率
八年级下期物理预学案
年级8 班级审核物理组学生姓名（）评价（）
问题1：
的现
【我整理】我明了（每位同学整理、补充、反思、修改刚才的学习内容，归纳成知识网络，小组内交流完善）
图1图2图3
赫兹．由此可知,在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为的一部分导体在磁场中做运动时,。
《电生磁》电与磁精品ppt课件
使用图中实验装置，组成实验电路。
仔细观察螺线管的绕线方法，并画出示意图， 并判断螺线管中电流方向，标示在示意图上。
预想可能的不同种情况，小组间交流。
通过实验，判断螺线管的N、S极，并标在图 中。
N
S
S
N
S
N
N
S
实验结论： 通电螺线管外部的磁场和条形磁体
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
的磁场一样。 通电螺线管两端的极性与其中的电
流方向有关。
如何来判断通电螺线管的极性与电 流方向之间的关系呢？
你能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端的 极性与其中的电流方向的关系表述出来吗？
猴子用右手把一个大螺线管夹 在腋下，说：如果电流沿着我 右臂所指的方向流动，N 极就 在我的前方。
蚂蚁沿着电流方向绕螺线管爬 行，说：N 极就在我的左边。
2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
初中物理磁生电课件ppt
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100W优质文档免费下 载
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部分付费文档八折起 VIP用户在购买精选付费文档时可享受8折优惠，省上加省；参与折扣的付费文档均会在阅读页标识出折扣价格。
磁感应现象的能量转化:
在电磁感应现象中，消 耗了机械能，但在闭合电路 中产生了电流，获得了电能， 实现了从机械能向电能的转 化
发电机
发电机是根据 电磁感应
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《磁生电》教学设计
教学内容
本节是《普通高中物理课程标准》（司南版）选修1-1的第四章第一节。
本节内容主要是了解磁生电发现的过程，通过实验得出磁生电的条件，最后讨论磁生电理论与实践意义及其在日常生活与生产中的应用。
本节课为第一课时，主要完成前两项内容。
设计理念与设计思路
本节课内容主要是先了解磁生电发现的过程，再实验揭开磁生电的奥秘。
本节课把重点放在后一项，在教材处理问题中，引入课题后，简单介绍磁生电发现的过程，这部分内容有所压缩。
没有介绍的内容让学生课后自己阅读，并布置课后上网查询相关资料，进一步了解磁生电发现的过程。
学情与教材分析
学生在初中学过电磁现象，前面学过了电场、磁场的知识。
已知道了电流的磁效应及磁现象的电本质。
教材基于物理科学研究中的对称思想，既然“电能生磁”，那么，“磁能生电”吗？科学家从而开始了“磁生电”的探索，引入对科学家探索过程的历史回顾，再用实验得出磁生电的条件。
教学重点和难点：
教材重点：实验探索磁生电现象及磁生电产生的条件。
难点：利用磁通量的变化来解释磁生电的条件。
教学目标
1．知识与技能目标
①了解磁生电发现的历史过程
②知道电磁感应现象及电磁感应现象产生的条件。
2．过程与方法目标
①通过学习，体会对称思想和科学猜想在物理学发展中的重要性。
②通过实验，培养学生的观察能力，科学探究能力。
3．情感、态度、价值观目标
①体会人类探索自然规律的科学态度与科学精神
②领会自然界的奇妙和谐，发展对科学的好奇心和求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然的艰辛与喜悦。
教学准备（教、学具）
线圈，电流计，条形磁铁，蹄形磁铁，螺线管
教学过程设计
引入：展示大自然中对称美的图片，让学生感叹大自然的神奇与和谐。
引入物理学的研究中可运用对称的思想
提出问题：电能生磁，那么磁能生电吗？
一、历史的回顾（简单介绍）
1．奥斯特发现了电流的磁效应，揭开了关于电和磁之间联系的研究序幕，普遍引起了这种对称的思考：能不能用磁体使导线中产生出电流？
2．菲涅耳（A.J.Fresnel，1788—1827，法国物理学家）的贡献：在奥斯特公布他的发现不久，菲涅耳就宣称他把磁铁放在螺旋线圈里，能够成功
地由磁产生出电。
但是当其他科学家按照这样做时，却没能产生出电，
但是菲涅耳的这一发现却启发了安培于1821年着手于这一方面的探索。
3．安培（A.M.Ampere,1775—1836），法国学家安培设计了这样一个实验：他将一个多匝线圈固定在竖直平面上，在这个线圈的内部的同一竖直平面悬挂一个可以转动的闭合线圈。
他设想，当固定线圈中通以强电流时，悬挂的闭合线圈中也会产生某种电流而出现磁性；这时如果用一个强磁铁接近它，就会使中间的可动线圈转动起来。
由于他只是在稳态情况下进行实验，所以未能探测到这种现象。
4．科拉顿（D.Colladen，1802—1892）：瑞士物理学家科拉顿将一块磁铁在线圈中移动，试图在螺线管中产生出电流。
为避免磁铁对电流计的指针产生影响，他用一根很长的导线把螺线管和电流计连接起来，并把电流计放在隔壁的房间里。
实验时，他将磁铁分别插入和拔出螺线管，然后再跑到隔壁房间观察电流计的摆动情况。
但不管他跑的多快，始终没有看到电流计的偏转。
5．法拉第（M.Farad 1791—1867）英国物理学家法拉第自1821年就开始了磁生电的研究，他用强磁铁靠近闭合线圈，想在闭合线圈中产生出电流，均遭到失败，但他毫不气馁，仍然坚定地进行各种实验，经过无数次的试验，终于于1831年发现了磁生电的现象。
二、磁生电的实验探索
实验1：没有电池也能产生电流
[教师演示，引导学生观察实验结果]
导线与电流计连接，让导线在蹄形磁铁中左右运动，观察电流计指针有没有偏转。
现象：指针偏转
结论：磁铁不动，闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时能产生电流。
提出问题：如果导体不动，磁场发生改变，能否产生电流呢？
[学情预测：学生回答能或不能的都有，教师先不解答，引入实验2]
实验2：观察条形磁铁插入或拔出螺线管时电流计指针的偏转情况
[引导学生动手做实验，并填下表]
判断磁铁运动时产生电流的情况：
现象：（1）在条形磁铁插入或拔出螺线管的瞬间，电流计指针发生偏转（2）条形磁铁在螺线管中保持不动时，电流计指针不发生偏转
现象解释：
条形磁铁插入或拔出螺线管，实际上是使通过螺线管的磁通量发生变化。
[知识链接：复习磁通量定义，穿过磁场中某一面积的磁感线条数叫做穿过该面积的磁通量，φ=BS
磁通量的变化：一段时间内始、末两时刻的磁通量之差，ΔΦ=Φ2－Φ1条形磁铁的磁感线分布是一定的，不随磁铁的运动而改变，但穿过螺线管的磁感线的条数发生变化]
引导学生分析和判断磁铁运动时磁通量的变化情况：
结论：当穿过闭合回路中的磁通量发生变化时，该回路中就有电流产生。
总结：
1．磁生电的条件：穿过闭合回路中的磁通量发生变化时，该回路中就有电
流产生
2．电磁感应现象：因磁通量变化而产生电流的现象叫做电磁感应现象。
3．感应电流：电磁感应现象中所产生的电流叫感应电流。
三、布置作业：1．利用课外时间查找有关电磁感应发现过程的资料
2．课本P72/1—3。