简答题整理
20道简答题及参考答案整理!

20道简答题及参考答案整理!20道简答题及参考答案整理!一、简述生产力对教育的制约作用1.生产力的开展水平制约着教育目的2.生产力开展水平制约着课程设置与教育内容3.生产力的开展水平制约着教育开展的规模、速度4.生产力的开展水平制约着学校构造5.生产力的开展制约着教学方法、手段、组织形式二、简述社会政治经济制度对教育的作用1.社会政治经济制度的性质确定着教育的性质2.社会政治经济制度确定和制约着教育的领导权3.社会政治经济制度确定受教育的权利和程度4.社会政治经济制度确定教育目的的性质和思想品德教育的内容三、简述教育对生产力的反作用。
(两再一新)1.教育是劳动力再生产的根本途径2.教育是科学学问再生产的最有效形式3.教育是进展技术创新的一个重要手段四、简述教育的文化功能1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和沟通文化的作用3.教育具有更新和缔造文化的作用五、简述个体身心开展的规律1.依次性,个体身心开展是一个由低级到高级、由简洁到困难、由量变到质变的连绵不断的开展过程。
2.阶段性,个体在不同年龄阶段表现出身心开展不同的总体特征及主要冲突面临着不同的开展任务。
3.不平衡性,个体身心开展的同一方面以及不同方面开展速度不同。
4.互补性,机体在某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其它方面超常开展得到局部补偿。
5.个别差异性,每个人由于遗传、环境、教育等因素的不同,其身心开展的实际面貌总会表现出必须的个别差异。
六、简述学校教育在人的开展中起主导作用的缘由1.学校教育是有目的、有打算、有组织的造就人的活动。
2.学校有特地负责教育工作的老师。
3.学校教育能有效的限制和协调影响学生开展的各种因素。
七、学校教育在人身心开展中起主导作用的表现1.学校教育对个体开展做出社会性标准2.学校教育具有开发个体特别才能和开展特性的功能3.学校教育对个体开展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有加速个体开展的特别功能八、简述现阶段我国教育目的的根本精神1.造就劳动者或社会主义建立者和接班人。
教育知识与能力简答题(整理)

一、教育基础知识和基本原理1. 简述20 世纪以后教育的特点。
(?级全民现身多个星球)(1)教育的终身化。
(2)教育的全民化。
(3)教育的民主化。
(4)教育的多元化。
(5)教育的现代化。
(6)教育的信息化。
(7)教育的全球化。
(8)教育的个性化。
2. 简述生产力与教育的关系。
(一级)生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平(龟速够防守)(1)生产力水平决定教育的规模和速度。
(2)生产力制约人才培养的规格和教育结构。
(3)生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。
教育对生产力的促进作用——经济功能(两再一新促生产)(1)教育是劳动力再生产的基本途径。
(2)教育是科学知识再生产的最有效形式。
(3)教育是进行技术创新的一个重要手段。
3. 简述政治经济制度与教育的关系。
(一级)政治经济制度对教育的制约作用(体内性质两权一目的)(1)政治经济制度决定教育的性质。
(2)政治经济制度决定教育的宗旨与目的。
(5)政治经济制度决定教育的领导权。
(4)政治经济制度决定受教育权。
(5)政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。
教育对政治经济制度的影响作用(二级人鱼公主促政治)(1)教育培养政治经济制度所需要的人才(基本、主要途径)。
(2)教育促进政治民主化。
(3)创造一定的社会舆论为政治服务。
(4)完成年青一代的政治社会化。
4. 简述教育对文化的作用。
(一级两传选新促文化)(1)教育具有传递、保存文化的作用。
(2)教育具有传播、交流文化的作用。
(3)教育具有更新、创造文化的作用。
(4)教育具有选择、提升文化的作用。
5. 简述个体身心发展的一般规律。
(二级)(1)个体身心发展具有顺序性。
(2)个体身心发展具有阶段性。
(3)个体身心发展具有不平衡性。
(4)个体身心发展具有互补性。
(5)个体身心发展具有个别差异性。
6. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。
(二级三有一训练控制影响全面)(1)学校是有目的、有计划的、有组织的培养人的活动。
公务员知识简答题(自己整理)

简答题:1、国有经济的主导作用表现在哪里?国有经济比重减少,会不会影响我国的社会主义性质的变化?答:国有经济起主导作用,主要表现在控制力上,要从战略上调整国有经济布局,对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域,国有经济必须占支配地位;在其他领域,可以通过国有资产重组和结构调整,以加强重点,提高国有资产的整体质量。
只要坚持公有制为主体,国家控制国民命脉,国有经济的控制力和竞争力得到增强,在这个前提下,国有经济比重减少一些,不会影响我国的社会主义性质。
2、建设社会主义和谐社会的意义。
答:构建社会主义和谐社会,是我们党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务,反映了建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求,体现了全党全国各族人民的共同愿望。
提出构建社会主义和谐社会,具有重要的理论意义和现实意义。
第一、是对中国特色社会主义的新认识,是实现由经济、政治、文化三位一体的社会主义现代化总体战略到经济、政治、文化和和谐社会建设四位一体的飞跃。
第二、是新世纪、新阶段党的执政理念的新发展。
第三、是适应新形势、应对新挑战的迫切需要。
第四、是扩大党执政的社会基础,完成执政历史任命的迫切需要。
第五、是全面建设小康社会的保障。
3、简述社会公平和社会正义是和谐社会的核心价值。
答:第一、共同富裕是社会主义的本质要求,是社会主义制度优越性的体现。
第二、维护公平和正义,涉及最广大人民的根本利益,符合社会主义的本质要求。
第三、社会公平和社会正义是我们党立党为公、执政为民的必然要求。
第四、社会公平和社会正义是社会主义和谐社会的核心价值。
第五、公平和正义是和谐社会的重要文明特征。
4、简述社会主义物质文明、政治文明、精神文明的辩证关系。
答:在社会生活中,物质文明、政治文明和精神文明是一个彼此紧密联系而又有各自的发展规律的统一体,互为条件、互为目的、相辅相成。
成考政治简答题汇总

成人高考政治简答题的汇总主要包括以下题目:
1. 请简述社会存在与社会意识的关系。
2. 简述矛盾、矛盾的同一性和斗争性的含义。
3. 坚持公有制的主体地位是贯彻按劳分配,实现共同富裕的根本保证。
4. 简述我国的多党合作和政治协商制度的特点和优点。
5. 简述新民主主义革命的三大法宝及其相互关系。
6. 毛泽东是如何论述新民主主义革命的三大法宝的?
7. 新民主主义革命的三大法宝是什么?
8. 什么是社会存在和社会意识?
9. 社会存在和社会意识的关系是什么?
10. 简述中国特色社会主义法治理念的基本内涵。
11. 简述社会主义初级阶段的主要矛盾。
12. 简述新时代党的建设总要求。
13. 简述中国共产党的性质和宗旨。
14. 简述中国特色社会主义理论体系的基本内涵。
15. 简述中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵及其相互关系。
毛概简答题(自考)(整理版).doc

★1.什么是毛泽东思想?(毛泽东思想的科学涵义是什么?)答:毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展,是被实践明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结,是中国共产党集体智慧的结晶。
★2.什么是毛泽东思想的活的灵魂?答:毛泽东思想的活的灵魂,是贯穿于毛泽东思想各个组成部分的立场、观点和方法,它们有三个基本方面,即实事求是、群众路线、独立自主。
★3.近代以来中华民族面对的两大历史任务是什么?两者的关系如何?答:两大历史任务:一个是求得民族独立和人民解放,一个是实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕。
两者的关系是:前一个任务为后一个任务扫除障碍,创造必要的前提。
★4.什么是新民主主义革命的总路线?答:新民主主义革命总路线的集中表述是:无产阶级领导的、人民大众的、反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。
★5.中共二大制定的党的最高纲领和最低纲领是什么?答:党的最高纲领是实现社会主义、共产主义。
最低纲领是:打倒军阀,建设国内和平;推翻国际帝国主义的压迫,达到中华民族的完全独立;统一中国为真正的民主共和国。
★6.近代中国民族革命与民主革命的关系是什么?答:中国革命既是对外推翻帝国主义压迫的民族革命,又是对内推翻封建地主压迫的民主革命。
两者既互相区别,又互相统一。
如果不推翻帝国主义的统治,就不能消灭封建地主阶级的统治;如果不帮助农民推翻封建地主阶级,就不能组成中国革命的强大队伍而推翻帝国主义的统治。
★7.民主革命时期中国民族资产阶级的两面性是什么?答:一方面,民族资产阶级受帝国主义的压迫和封建主义的束缚,同帝国主义和封建主义有矛盾,具有反帝反封建的革命要求,在政治上表现为进步性、革命性;另一方面,由于民族资产阶级没有同帝国主义和封建主义完全断绝经济上的联系,所以没有彻底的反帝反封建的革命勇气,在政治上表现为妥协与动摇。
★8.毛泽东阐明的中国革命分两步走及其关系是什么?答:第一步,进行新民主主义革命,改变中国半殖民地半封建的社会形态,建立一个独立的新民主主义社会。
中国近代史简答题(整理)

中国近现代史简答题:1.标志中国近代史开始的事件是什么? 中国近代史的起止时间是什么?2.鸦片战争是由哪个国家发动的?发动的原因是什么?3.鸦片战争的起止时间是? 结果如何?4.《南京条约》的内容有哪些? 损害了中国哪些主权?5.《南京条约》给中国社会带来什么样的影响?6.《南京条约》开放了哪五处通商口岸?开放口岸最多的是哪个省?7.中国开眼看世界第一人是谁?提出“师夷长技以制夷”的主张的人物是谁?8.洋务运动的时间和口号各是什么?9.洋务运动有哪些代表人物?领导人物称为什么派别?10.洋务运动的主张是什么?其实质是一场什么运动?11.甲午中日战争的起止时间是?主要战役?主要海战区域?结果怎样?12.《马关条约》什么时候签订的?中割让了哪些领土给日本?13.《马关条约》对中国产生了什么样的影响?14.鸦片战争和甲午中日战争的失败给我们什么启示?15.拉开维新变法运动序幕是什么事件?发生在哪一年?16.维新变法运动有哪些代表人物?他们被称为什么派别?17.戊戌变法发生在哪一年?主导戊戌变法的清朝皇帝是哪一位?18.戊戌变法的结果怎样?说明了什么?19.中国第一个统一的资产阶级革命政党的名称是什么?它在哪年在什么地方成立的?20.中国同盟会提出什么样的革命纲领?同盟会的成立有什么意义?21.亥革命爆发于何时?辛亥革命的主要领导人是谁?他属于资产阶级的什么派别?22.标志辛亥革命爆发的事件是什么?23.辛亥革命的指导思想是什么?24.辛亥革命的历史意义是什么?25.中华民国成立于何时何地?是一个什么性质的政府?谁就任临时大总统?26.为什么说辛亥革命既是成功的又是失败的?27.辛亥革命的失败说明了什么?28.新文化运动的时间和口号是什么?代表人物有哪些?29.新文化运动实际上是一场什么运动?有甚意义?30.创办《新青年》,标志新文化运动开始的人物是谁?31.拉开中国新民主主义革命序幕的是什么事件?32.五四运动爆发的原因是什么?33.五四运动的口号有哪些?最能体现五四运动性质的口号是什么?34.五四运动的性质是什么?五四运动的历史意义是什么?35.中国共产党成立的时间和地点各是什么?36.中国共产党成立的历史意义是什么?37.国共第一次合作的起止时间是?国共第一次合作过程中有哪些成果?38.北伐战争的目的是什么?主战场在哪里?39.南昌起义爆发于何时?领导人有哪些?40.南昌起义有什么意义?41.什么事件后,毛泽东创建了第一块农村革命根据地?42.毛泽东在井岗山革命根据地开辟了一条怎样的革命道路?43.中国第一块农村革命根据地的名称是什么?44.红军被迫从根据地进行长征的原因是什么?45.长征途中所召开的转折性的会议是什么会议?会议在什么时间什么地点召开?46.遵义会议的内容和意义各是什么?47.标志长征胜利结束的事件是什么?发生在哪个省?48.长征精神的主要内涵是什么?49.九一八事变爆发的时间是什么?50.当时蒋介石采取什么政策?后果怎样?51.西安事变爆发的时间是?领导者是谁?52.中共为什么主张和平解决西安事变?53.西安事变的和平解决有什么意义?54.中国局部抗战开始的标志是什么事件?55.日本全面侵华的标志是什么事件?抗日战争的起止时间是?56.抗日民族统一战线初步形成于什么事件后?正式形成于什么事件后?57.抗日战争中国取胜的最主要原因是什么?还有哪些原因?58.抗日战争中国取得胜利的历史意义是什么?抗战胜利后什么地方回归祖国?59.蒋介石为什么邀请毛泽东赴重庆谈判?60.重庆谈判的时间? 国民党和共产党双方的主要代表人物?61.重庆谈判取得什么成果?62.蒋介石发动全面内战的时间是何时?标志是什么?63.什么事件揭开了人民解放军战略进攻的序幕?64.国共两党的主力大决战指哪些战役?三大战役的时间是?意义是?65.“百万雄师过大江”指什么战役?国民党政权在大陆覆灭的标志事件及时间是什么?66.中国现代化的标志是什么?新民主主义革命开始的标志是什么?67.状元实业家是谁?提出了什么口号?68.近代民族工业产生于什么运动中?发展的黄金时代是什么时期?原因是什么?69.近代民族工业的发展有什么特点?为什么?70.地主阶级思想家是谁?著作是什么?有什么主张?指导了什么运动?71.资产阶级启蒙思想家是谁?译注是什么?观点是什么?指导了什么事件?。
教育学简答题整理【范本模板】

一、教育与教育学1.教育本质上是一种培养人的社会活动,教育的社会属性表现在哪些方面?①永恒性②历史性③继承性④长期性⑤相对独立性⑥生产性⑦民族性2.20世纪后期的教育有哪些特点?①终身化法国保罗·朗格朗②全民化③民主化教育机会均等:入学机会、享受教育资源机会、教育结果的均等师生关系民主化教育方式、内容民主化教育自由化④多元化⑤技术现代化全球科学信息现代化⑥全球化全民民主多元终身化⑦信息化⑧具有科学性3.简述学习教育学的意义?①有利于树立正确的教育观②有利于树立正确的教学观③有利于掌握学生思想品德发展规律④有利于构建教师合理优化知识结构⑤对教育改革有很强的指导意义价值:超越日常教育经验;科学解释教育问题;沟通教育理论于实践。
二、教育的基本规律1.简述教育与政治经济制度的关系?⑴政治经济制度对教育的影响和制约①决定教育的领导权②决定受教育权③决定教育目的④决定教育内容的取舍⑤决定教育体制⑥制约着教育的改革与发展⑦教育相对独立于政治经济制度⑧决定着教育的性质⑵教育对政治经济制度的影响①教育的政治功能培养出政治经济制度所需要的人才;通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度;促进民主化进程,但对政治经济制度不起决定作用②教育的经济功能再生产劳动力;再生产科学知识2.简述生产力对教育的制约作用?(最终、最根本)①制约着教育发展的规模和速度②制约着教育结构的变化③制约着教育的内容、方法与手段④制约着学校的专业设置⑤教育相对独立于生产力的发展水平3.简述教育对生产力的促进作用?教育的经济功能再生产劳动力;再生产科学知识4.科技发展对教育的作用表现在哪些方面? (动力作用、根本动因)①改变教育者的观念②影响受教育者的数量和教育质量③影响教育的内容、方法和手段④影响教育技术教育的科技功能: 科学研究-—-成果开发———科技再生产-—-科学体制化5.简述教育对文化的作用?①传承文化(传递、保存、活化)②改造文化(选择和整理、提升文化)③传播、交流和融合文化④更新和创造文化6.教育的相对独立性表现在哪些方面?①教育自身的历史继承性②教育与社会发展的不平衡性③教育与其他社会意识形式的平行性7.简述影响人的发展的因素?遗传(遗传素质):物质前提环境:提供多种可能性教育(学校教育):主导作用个体主观能动性:内因、动力8.简述遗传在人的身心发展中的作用?①遗传素质是人的身心发展的前提,为人的发展提供了可能性,但不决定人的发展②遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一③遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段9.为什么说学校教育在个体身心发展中起主导作用?①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动②学校有专门负责教育工作的教师,相对而言效果较好③学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素10.简述学校教育对个体发展的特殊功能?①学校教育对于个体发展做出社会性规范②学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值④学校教育具有加速个体发展的特殊功能11.简述人的身心发展的一般规律?①顺序性:个体身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的过程要求:循序渐进地施教;“拔苗助长”“陵节而施”的做法都是违背该原则的②阶段性:不同年龄阶段学生的身心发展具有不同的发展特征和任务要求:对不同年龄阶段的学生,在教育内容和方法上应有所不同,而不能搞“一刀切”“一锅煮";最近发展区③不平衡性(不均衡性):个体身心发展同一方面在不同年龄阶段的发展速度和个体身心发展的不同方面都是不平衡的要求:把握施教的关键期或最佳期,视时而教、及时施教④互补性:包括生理和生理之间的互补和生理与心理之间的互补要求:长善救失,扬长避短⑤个别差异性:不同个体同一方面发展速度和水平之间的差异、不同个体不同方面存在差异、不同个体具有不同的个性心理倾向、群体间的差异要求:因材施教;弹性教学制度;组织兴趣小组⑥整体性:学生是一个整体的人,以其整个身心投入教学生活,并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活要求:面对学生的整个身心;着眼于学生的整体性,促进学生的一般发展,注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一三、教育目的与教育制度1.简述教育目的的层次结构?①国家的教育目的(第一层次)②各级各类学校的培养目标(第二层次)同中有异、重点突出、特点鲜明;教育目的与它是普遍与特殊的关系③教师的教学目标(第三层次)2.确立教育目的的基本依据是什么?①特定的社会政治经济、文化背景(社会要求)②人的身心发展特点和需要(人)③人们的教育理想(理论)④我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说3.马克思关于人的全面发展学说的基本观点是什么?⑴人的全面发展:人的体力和智力的全面发展:道德和个性的充分发展⑵旧式分工造成了人的片面发展⑶机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能⑷社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件⑸教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”(培养全面发展的人的根本途径与唯一途径)4.我国现阶段教育目的的基本精神是什么?①坚持社会主义方向性(性质)②坚持全面发展(质量标准)③培养独立个性(内容)两坚持、培养、结合、提高④教育与生产劳动相结合(根本途径)⑤注重提高全民族素质5.简述素质教育的内涵?①面向全体学生的教育②促进学生全面发展的教育③促进学生个性发展的教育④以培养创新精神和实践能力为重点的教育(时代特征、核心、本质区别)6.学校教育产生的条件是什么?①生产力的发展以及社会生产水平的提高②脑力劳动和体力劳动相分离③文字的创造与知识的积累④国家机器的产生7.简述现代教育制度的发展趋势?①加强学前教育并重视与小学教育的衔接②强化普及义务教育,延长义务教育年限③中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展④高等教育大众化⑤终身教育体系的建构⑥教育社会化与社会教育化⑦教育的国际交流加强⑧学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化四、教师与学生1。
教育基础简答题整理

教育基础简答题整理一、定义与概念1. 什么是教育?教育是指通过有意识地组织、引导和影响,使得学生在人格、智力、知识、技能和情感等方面得到全面发展的过程。
2. 什么是教育学?教育学是研究和探索教育现象、规律以及教育活动的目的、内容、方法和评价等问题的学科。
3. 什么是教育技术?教育技术是指应用科学、技术和设备的原理、方法和手段,提高教学、学习效果的理论与实践体系。
4. 什么是教育心理学?教育心理学是研究教育活动中学习者心理过程及其规律,以及教育实践中所涉及的心理问题的学科。
5. 什么是教育哲学?教育哲学是研究教育的基本原理、目标和价值观的学科,关注教育的本质、目的以及教育与人的全面发展的关系。
二、理论与实践1. 什么是行为主义教育理论?行为主义教育理论强调学习是通过刺激与响应的形式来塑造和形成特定的行为,重视外部刺激和反馈对学习的影响。
2. 什么是构造主义教育理论?构造主义教育理论认为学习是一种主动的、个体建构知识的过程,强调学习者根据自身的经验和理解进行主动构建与整合。
3. 什么是认知发展理论?认知发展理论是由皮亚杰提出的,强调儿童在认知发展上经历一系列的阶段,以适应环境和获取新的认知能力。
4. 什么是社会学习理论?社会学习理论认为学习是通过观察和模仿他人的行为,乃至通过社会互动、合作与参与来实现的。
5. 什么是教育评价?教育评价是对学生学习成就、能力发展、教育质量以及教学活动进行系统、客观、科学和综合的评估和判断。
三、教育体系与机构1. 什么是教育体系?教育体系是由一系列不同层次、不同类型的教育机构(如幼儿园、小学、中学、大学等)以及其组织结构和关系所构成的教育系统。
2. 什么是学前教育?学前教育是指为3-6岁儿童提供的早期教育,旨在促进幼儿身心、智力、语言、社会等多个方面的全面发展。
3. 什么是初等教育?初等教育是指为6-12岁儿童提供的基础教育阶段,包括小学一至六年级的学习和活动。
4. 什么是中等教育?中等教育是指为12-18岁青少年提供的学习和教育阶段,包括初中和高中阶段的教育。
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企业人力资源管理师(二级)能力要求知识点第一章人力资源规划1、组织结构设计的程序:①分析组织结构的影响因素,选择最佳的组织结构模式;②根据所选的组织结构模式,将企业划分为不同的、相对独立的部门;③为各个部门选择合适的部门结构,进行组织机构设置;④将各个部门组合起来,形成特定的组织结构;⑤根据环境的变化不断调整组织结构。
2、企业组织结构变革的程序:①组织结构诊断;(组织结构调整、组织结构分析、组织决策分析、组织关系分析。
)②实施结构变革;(企业组织结构变革的征兆、企业组织结构变革的方式、排除组织结构变革的阻力)③组织结构评价;3、制定企业人力资源规划的基本程序:①调查、收集和整理涉及企业战略决策和经营环境的各种信息。
②根据企业或部门的实际情况确定其人员规划期限,了解企业现有人力资源状况,为预测工作准备精确而详实的资料。
③在分析人力资源需求和供给的影响因素的基础上,采用定性和定量相结合,以定量为主的各种科学预测方法对企业未来人力资源供求进行预测。
④制定人力资源供求协调平衡的总计划和各项业务计划,并分别提出各种具体的调整措施。
⑤人员规划的评价与修正。
4、人力资源需求预测的程序:①准备阶段(构建人力资源需求预测系统、预测环境和影响因素分析、岗位分类、资料采集与初步处理)②预测阶段;③编制人员需求计划。
5、企业人员供给预测的步骤:①对企业现有的人力资源进行盘点,了解企业员工队伍的现状。
②分析企业的职务调整政策和历年员工调整数据,统计出员工调整的比例。
③向各部门的主管人员了解将来可能出现的人事调整状况。
④将上述的所有数据进行汇总,得出对企业内部人力资源供给量的预测。
⑤分析影响外部人力资源供给的各种因素,并依据分析结果得出企业外部人力资源供给预测。
⑥将企业内外部人力资源供给预测进行汇总,得出企业人力资源供给预测。
6、企业人力资源供不应求的措施;①将符合条件,而又处于相对富裕状态的人调往空缺职位。
②如果高技术人员出现短缺,应拟定培训和晋升计划,在企业内部无法满足要求时,应拟定外部招聘计划。
③可以根据劳动法的规定延长工作时间。
④提高企业资本技术结构,提高工人的劳动生产效率,形成机器替代人力资源的格局。
⑤制定聘用非全日制临时用工计划。
⑥制定聘用全日制临时用工计划。
7、企业人力资源供大于求的措施;①永久性辞退某些劳动态度差、技术水平低、劳动纪律观念差的员工。
②合并和关闭某些臃肿的机构。
③鼓励提前退休或内退。
④提高员工整体素质,为企业扩大再生产准备人力资本。
⑤加强培训工作,使员工掌握多种技能,增强他们的竞争力。
⑥减少员工的工作时间,随之降低工资水平。
第二章招聘与配置1、企业员工素质测评的步骤和程序:①准备阶段:(收集必要的资料、组织强有力的测评小组、测评方案的制定、选择合理的测评方法)。
②实施阶段:(测评前的动员、测评时间和环境的选择、测评操作程序(测评指导、实际测评、回收测评))。
③调整阶段:(引起测评结果误差的原因、测评结果处理的常用分析法、(集中趋势分析、离散趋势分析、相关分析、因素分析)、测评数据处理)。
④综合分析阶段:(测评结果的描述(数学描述、文字描述)、员工分类(调查分类标准、数字分类标准)、测评结果分析(要素分析法、综合分析法、曲线分析法))。
2、面试的基本程序包括:①面试的准备阶段(制定面试指南、准备面试问题、评估方式确定、培训面试考官);②面试的实施阶段:(关系建立阶段、导入阶段、核心阶段、确认阶段、结束阶段);③面试的总结阶段:(综合面试结果、面试结果的反馈、面试结果的存档);面试的评价阶段。
3、面试中的常见问题:①面试目的不明确;②面试标准不具体;③面试缺乏系统性;④面试问题设计不合理;⑤面试考官的偏见。
4、面试的实施技巧包括:①充分准备;②灵活提问;③多听少说;④善于提取要点;⑤进行阶段性总结;⑥排除各种干扰;⑦不要带有个人偏见;⑧在倾听时注意思考;⑨注意肢体语言沟通。
5、结构化面试的实施程序主要包括;①构建选拔型素质模型;②设计结构化面试提纲;③制定评分标准及等级评分表;④培训结构化面试考官;⑤结构化面试及评分;⑥决策。
6、无领导小组讨论的操作流程是:①前期准备,(编制讨论题目、设计平分表、编制计时表、对考官的培训、选定场地、确定讨论小组);②具体实施阶段(宣读指导语、讨论阶段);③评价与总结(参与程序、影响力、决策程序、任务完成情况、团队氛围和成员共鸣感)。
10、无领导小组题目的设计流程是:①选择题目类型;②编写初稿;③调查可用性;④向专家咨询;⑤测试;⑥反馈、修改、完善。
第三章培训与开发1、员工培训规划的基本步骤是:①培训需求分析、测评现有成绩,估计它与理想水平的差距;②工作岗位说明,可观察查阅有关报告文献;③工作任务分析,对将要涉及的培训进行分类和分析;④培训内容排序,界定各项学习内容或议题的地位及其相互关系,据此进行排序;⑤描述培训目标,任务说明和有关摘要,对说明文字推敲、润色、加工;⑥设计培训内容,聘请专家或借助中介机构选择培训科目;⑦设计培训方法,采用经验总结、小组讨论、专家咨询等多种形式提出具体对策;⑧设计评估标准,采用模拟实验或聘请专家对测评工具、评估指标和标准进行初步评价;⑨试验验证,征求多方意见,或进行实验试点,进行诊断,找出问题并修改完善。
2、培训课程设计的程序是:①培训项目计划(企业培训计划、课程系列计划、培训课程计划);②培训课程分析(课程目标分析、培训环境分析);③信息和资料的收集(咨询客户、学员和有关专家,借鉴其他培训课程);④课程模块设计;⑤课程内容的确定(课程内容的选择、课程内容的制作、课程内容的安排);⑥课程演练与试验;⑦信息反馈与课程修订。
5、开发培训教材的方法;①培训课程教材应切合学员的实际需要,而且必须是足够的能反映该领域内最新信息的材料。
②资料包的使用。
③利用一切可开发的学习资源组成活的教材。
④尽可能地开发一切所能利用的信息资源。
⑤设计视听资料。
6、培训教师的选聘标准包括:①具备经济管理类和培训内容方面的专业理论知识;②对培训内容涉及的问题应有实际工作经验;③具有培训授课经验和技巧;④能熟练运用培训中所需要的培训教材与工具;⑤具有良好的交流与沟通能力;⑥具有领导学员自我学习的能力;⑦善于在课堂上发现问题并解决问题;⑧积累与培训内容相关的案例与资料;⑨掌握培训内客所涉及的一些相关前沿问题;⑩拥有热情和教学愿望。
7、企业管理人员的一般培训的具体内容;①知识的补充与更新。
②技能开发。
③观念转变。
④思维技巧。
8、企业管理人员培训的方法主要包括:①在职开发;②替补训练;③短期学习;④轮流任职计划;⑤决策模拟训练;⑥决策竞赛;⑦敏感性训练⑧跨文化管理训练。
9、培训效果评估的具体步骤为:①作出培训评估的决定(评估的可行性分析、确定评估的目的);②制定培训评估的计划(选择培训的评估人员、选定培训评估的对象、建立培训评估数据库、选择培训评估的形式、选择培训评估的方法、确定方案及测试工具);③收集整理和分析数据;④培训项目成本收益分析;⑤撰写培训评估报告;⑥及时反馈评估结果。
10、培训评估报告的撰写步骤:①导言;②概述评估实施的过程;③阐明评估结果;④解释、评论、评估结果和提供参考意见;⑤附录;⑥报告提要。
第四章绩效管理1、绩效考评指标体系的设计方法:①要素图示法;②问卷调查法;③个案研究法;④面谈法;⑤经验总结法;⑥头脑风暴法;2、绩效考评指标体系的设计程序:①工作(岗位) 分析;②理论验证;③进行指标调查;④进行必要的修改和调整。
3、提取关键绩效指标的基本方法:①目标分解法(确定战略的总目标和分目标、进行业务价值树的决策分析、各项业务关键驱动因素分析);②关键分析法(通过分析企业获得成功或取得市场领先地位的关键因,提炼出导致成功的关键绩效模块,再把业绩层层分解为关键要素,然后把这些要素细分为各项具体的指标);③标杆基准法(可以选择的参考企业;一是本行业领先的最佳企业、二是居于国内领先地位的最优企业、三是居于世界领先地位的顶级企业)。
4、提取关键绩效指标的程序和步骤:①利用客户关系图分析工作产出;②提取和设定绩效考评的指标数量指标、质量指标、成本指标、时限指标);③根据提取的关键指标设定考评标准;④审核关键绩效指标和标准(工作产出是否为最终产品、结果是否具有可靠性和准确性、指标总和是否可解释80%以上的工作目标,关键绩效指标的考评标准是否具有可操作性、关键绩效指标的考评标准是否预留可以超越的空间);⑤修改和完善关键绩效指标和标准。
5、企业关键绩效指标标准体系的构建:企业可以沿着两条主线进行设计;按组织结构层级进行纵向分解,采用目标-手段相结合的分析方法;另一种是按企业主要业务流程进行横向分解,采用目标-责任相结合的分析方法,①依据平衡计分卡的设计思想构建KPI体系;②根据不同部门所承担的责任确立KPI体系;③根据企业工作岗位分类建立KPI体系。
6、360度考评的实施程序:①评价项目设计(进行需求分析和可行性分析、编制基于岗位胜任特征模型的评价问卷);②培训考评者;③实施360度考评(实施考评、统计评价信息并报告结果、对被考评者进行培训、制定改善计划);④反馈面谈;⑤效果评价。
7、360度考评实施过程中的注意事项:①确定并培训公司内部从事360度考评的管理人员;②实施360度考评方法,应选择最佳时机;③上级主管应与每位考评进行沟通;④使用客观的统计程序;⑤防止考评过程中出现作弊,合谋等违规行为;⑥准确识别和估计偏见,偏好等对业绩评价的影响;⑦对考评者的个别意见实施保密;⑧不同的考评目的决定了考评内容的不同,所注意的事项也有所不同。
第五章薪酬管理1、薪酬市场调查的程序和步骤:①确定调查目的;②确定调查范围(确定调查的企业、岗位、薪酬信息、时间段);③选择调查方式(企业之间的相互调查、委托中介机构进行调查、采集社会公开的信息、调查问卷);④薪酬调查数据的统计分析(数据排列法、频率分析法、趋中趋势分析、离散分析法、回归分析法、图表分析法);⑤提交薪酬调查分析报告。
2、岗位分类的基本步骤:①岗位的横向分级;②岗位的纵向分级;③根据岗位分类的结果,制定各类岗位的岗位规范;④建立企业岗位分类图表。
3、企业工资制度设计的程序是:①确定工资策略(高弹性类、高稳定类、折中类);②岗位评价与分类;③工资市场调查;④工资水平的确定(将工资水平完全建立在市场工资调整数据的基础上、根据工资曲线确定工资水平);⑤工资结构的确定(工资构成项目的确定、构成项目的比例确定);⑥工资等级的确定(工资等级类型的选择、工资档次的划分、浮动工资的设计);⑦企业工资制度的实施与修正。
4、宽带式工资结构的设计步骤:①明确企业的要求;②工资等级的划分;③工资宽带的定价;④员工工资的定位;⑤员工工资的调整。