环境教育考查
教育环境调查报告
教育环境调查报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中国环境教育四十年发展历程考察
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ６ — １ ４
基 金项 目： 南京师 范大学泰 州 Ｉ 学 院科 研基 金 资助项 目（ Ｑ２ Ｏ １ ２ Ｏ ７ ） 作 者 简 介： 王 忠祥 （ １ ９ ６ ８ 一） ， 男， 江 苏泰 Ｉ ＇ Ｉ Ａ． ， 南京师 范大学泰 州学院 法 学院教 研 室主任 ， 讲师； 谢 世 诚
教育 ”的递 进 。
一
（ 二） 启动 高等 院校环 境专业教 育
、
萌芽和 起 步 阶段 （ １ ９ ７ ３ — １ ９ ８ ３ 年）
从１ ９ ７ ３ 年至１ ９ ８ ３ 年， 我国先后有３ ８ 所高等 院校 设 置了２ ７ 个有关 环保方面的专业。 十年 间共培养环 境专业硕士研究生１ １ ４ 人， 大学生１ ７ ２ ４ ￣ｔ 。 １ ９ ７ ７ 年，
一
系 统各 类 人 员 开展 环 境 教育 和培 训 ， 同时 在各 级 党
校和各类职工培训 中加入环境保护课 ， 加强 对成人 环境教育的重视 。 国务院部委和各地一些高等院校 也普 遍 开展 了在职 干部 的环 境 教育 培训 。
（ 五） 建立环境 宣传 教育 阵地
员会批准硕 士学位授 予单位， 其 中环境专业方面授 予单位为２ ５ 爪【 引 。 １ ９ ８ １ 年１ １ 月， 中国环境 科学学会教 育工作委员会第二次会议建 议 ， 大专 院校除把 《 环 境保护概论 》 作为必 修或选修的公共课外， 有条件 的院校还应设 置环境保护专业 ， 培养各学科的环境 保护专业人 才， 以适应 我国经济社会发展 的需要。 １ ９ ８ ２ 年， 北京大学成 立了专门负责组织协调北大环 境 科 学研 究 和 教学工 作 的环境 科 学 中心 ［ ５ 】 。
小学六年级综和实践活动：探究生态环境的教案
小学六年级综和实践活动：探究生态环境的教案一、活动目的1.培养学生的环保意识，让他们了解生态环境的重要性。
2.通过实践活动，让学生亲身体验生态环境的变化，了解自己的责任。
3.提高学生探究问题的能力，让他们学会用科学的方法去探究问题。
二、活动过程1.生态环境现状的了解在课前，老师可以将一些有关生态环境的资料准备好，让学生先了解生态环境现状。
可以让学生自己搜集资料，或者在课堂上讲解。
2.实地考察考察地点可以选择学校周边的公园、小区的绿化带等地方，让学生以小组为单位进行考察。
考察时需要注意以下几个方面：(1)环境空气的质量：用空气检测仪测量。
(2)水环境的状况：参考水的颜色、气味和水中悬浮物质的多少、有无小生物的出现等。
(3)生物类的情况：参考不同种类生物的数量和活动。
(4)植被覆盖状况：参考地表覆盖程度，以及不同植物的生长情况。
(5)环境的噪音状况：可以使用噪声计测量噪声分贝。
学生可以记录下他们的考察结果，并做出自己的分析。
3.数据整理与分析将学生收集的数据整理起来，让他们分析并汇总成报告。
4.探讨环境问题让学生根据数据分析报告中的问题，讨论这些问题是怎么来的，造成的原因是什么，我们应该怎样去解决这些问题。
让学生自己提出解决方案，讨论不同方案的优缺点，并给出行动计划。
5.宣传环保在活动让学生自己设计环保宣传海报、广播等活动，让他们的心灵深深地被环保所感染，将环保的意识灌输在他们的思想中。
活动结束后，老师可以与学生一起总结并分享这次活动的好处和收获。
三、教学效果这样的实践活动使学生能够更加具有社会责任感和环保意识。
学生能够亲身体验生态环境的变化，更好地理解生态环境的重要性。
活动中，学生能够结合实际探究环境问题，锻炼自己的分析和解决问题的能力，具有很好的教育意义。
四、教育建议通过实践活动的方式，让学生了解环保，并将一些最新的环保方法带回家中行动起来。
对于学生来说，这样的环保教育是非常必要的。
老师可以在之后将他们的宣传海报、广播等收集下来，并张贴在学校的公共区域，让更多的人了解环保知识，做好环保工作。
关于学习考察环境保护工作的报告
关于学习考察环境保护工作的报告为了进一步推动我市环境保护工作，学习借鉴其他城市环境治理的好经验和做法，20XX年X月下旬，市人大常委会组织城建工委、内司工委、部分县区人大及市政府相关部门负责同志组成考察组赴XX 地区进行了学习考察。
在为期一周的考察中，考察组先后实地考察了XX麒翰科技工程有限公司、北投垃圾焚烧厂、XX中华农会鲜乳加工厂、XX市XX路夜市、久保田生物科技公司（XX县农会堆肥场）、台东原生应用植物园、小雨蛙有机生态农场和桃米生态社区发展协会等八个单位和企业，并围绕考察主题与当地负责人进行了座谈、学习和交流，现将考察学习情况报告如下：一、基本概况XX地区位于大陆东南沿海的大陆架上，是中国第一大岛，东临太平洋，面积约X.X万平方千米，包括XX岛及兰屿、绿岛等XX 个附属岛屿和澎湖列岛XX个岛屿。
XX％为山地与丘陵，平原主要集中于西部沿海，地形海拔变化大。
由于地处热带及亚热带气候之交界，生态资源环境丰富多元。
（一）XX地区的环境现状XX地区的环境问题主要表现在以下几个方面：一是人口高度密集且大部分集中于城市。
现XX人口约XXXX多万人，相应密度由20XX年的XXX人/平方千米增加到现在的XXXX人/平方千米，城市人口密度达到XXXX人/平方千米以上。
二是工厂密度大，大量的空气污染物来源于工业企业。
三是机动车数量快速增长，机动车的主要排放污染物一氧化碳的排放量占空气中一氧化碳总量的XX%，氮氧化物排放量比重达XX%，机动车产生的尾气是造成空气污染的主要原因之一。
四是能源消耗量不断上升，随着能源消耗总量的不断增加，导致硫氧化物、氮氧化物、一氧化碳及微量重金属等污染物排放随之增加。
以二氧化碳为例，XX地区二氧化碳人均排放量20XX年为X.XX 吨，20XX年为X.XX吨，20XX年达到XX.X吨，年平均增长率约X.X%。
（二）XX地区空气污染物的主要来源XX地区空气污染物的主要来源为固定污染源（工厂、建筑工地等）及移动污染源（交通工具）。
小学环境教育的重要内容梳理与总结
小学环境教育的重要内容梳理与总结小学阶段是孩子们形成价值观、习惯和态度的关键时期，也是对环境问题进行教育的最佳时机。
环境教育为小学生提供了了解环境、关心环境和保护环境的机会，培养了他们的环境责任感和可持续发展的意识。
在小学环境教育的过程中，有一些重要的内容可以帮助学生了解和参与环境保护。
本文将对小学环境教育的重要内容进行梳理与总结。
1. 环境保护知识的普及小学环境教育的重要内容之一是普及环境保护知识。
通过课堂教育、讲座和展览等形式，学生可以了解环境问题的根源、影响和解决方案。
教育工作者可以介绍学生关于水资源、空气质量、垃圾分类和能源利用等方面的知识，培养他们对环境问题的认识和理解。
2. 环境问题的实地考察实地考察是小学环境教育中至关重要的一环。
学校可以组织学生参观当地的环境保护设施，如垃圾处理厂、水处理厂和植物园等。
通过实地考察，学生可以直观地了解环境污染、资源浪费和生态系统的关系。
同时，学生还可以与环保从业人员交流，了解他们的工作和环境保护的重要性。
3. 环境保护意识的培养环境保护意识的培养是小学环境教育的核心内容之一。
学校可以组织一些环保主题的活动，如环保讲座、主题班会和环保手工制作等，来培养学生的环境保护意识。
让学生了解环境问题的严重性，引导他们形成对环境问题负责的态度和行为习惯。
4. 环保行动的实施学校可以组织一些环保行动，例如地球一小时、无废日和植树活动等，让学生亲身参与并实施环保行动。
通过参与这些活动，学生能够体验到环境保护的重要性以及个人行动的影响力。
这些活动还可以培养学生的合作意识和团队精神。
5. 环境教育与学科的融合小学环境教育应该与各个学科融合在一起，使环境教育成为学生学习的一部分。
例如，语文课上可以读一些与环境保护相关的文章，数学课上可以进行一些有关环境的实际问题计算，科学课上可以进行有关环境保护的实验等。
这样的融合可以使学生更好地理解和应用环境保护知识，并培养他们跨学科的思维能力。
幼儿园大自然探索：户外环境科学教育活动设计
幼儿园大自然探索：户外环境科学教育活动设计在幼儿园阶段，学校教育的重点之一是培养孩子们对大自然的兴趣和理解。
户外环境科学教育活动是一种非常有效的教学方式，可以让孩子们亲身体验自然并从中学习。
在本文中，我们将探讨如何设计户外环境科学教育活动，促使孩子们更好地理解和欣赏大自然。
1. 创造自然情境在设计户外环境科学教育活动时，首先需要创造一个自然情境，让孩子们感受到大自然的美妙。
可以选择在学校附近的公园或者校园内的花园进行活动，让孩子们置身于绿树、鲜花和清新的空气中。
这样的环境可以让孩子们更加放松，从而更好地聚焦于学习和探索。
2. 注重互动体验在户外环境科学教育活动中，互动体验是非常重要的。
可以设计一些有趣的游戏和活动，让孩子们积极参与并动手实践。
可以组织孩子们一起在草地上观察昆虫，或者让他们尝试种植小花小草。
通过这些互动体验，孩子们可以更好地了解自然界的规律，同时也能培养他们的动手能力和团队合作精神。
3. 带入科学知识在户外环境科学教育活动中，不仅要让孩子们亲身感受大自然，还要向他们传授科学知识。
可以选择一些常见的自然现象或者动植物进行解说，让孩子们了解其中的科学原理。
可以讲解阳光、雨水、植物的生长过程等，让孩子们从生活中的点滴中学习科学知识。
4. 结合艺术创作艺术创作是另一个重要的教学方式，可以帮助孩子们更好地表达对大自然的感受和理解。
在户外环境科学教育活动中，可以组织孩子们进行户外写生或者绘画，让他们用自己的方式来展现对自然的感悟。
这样的创作过程不仅可以丰富孩子们的想象力和审美观，还可以加深他们对大自然的情感认知。
5. 总结与回顾在活动结束后，可以组织孩子们一起进行总结与回顾，让他们共享自己在活动中的收获和体会。
通过这样的互动过程，可以进一步加深孩子们对大自然的理解，同时也可以培养他们的表达能力和思维能力。
在户外环境科学教育活动中，我们应该不断鼓励孩子们发现、探索和思考，让他们在与自然亲近的过程中获得知识、提高能力，培养情感。
幼儿园自然环境观察活动方案 幼儿园环境教育
幼儿园自然环境观察活动方案一、活动背景随着社会的发展，幼儿教育的观念也在不断发生变化。
环境教育作为一种新型的教育理念，已经逐渐成为幼儿园教育的重要组成部分。
在这样的教育背景下，开展自然环境观察活动，有助于培养幼儿对自然的热爱和对环境的保护意识，促进其健康成长。
二、活动目的1. 帮助幼儿建立对自然环境的认识和理解，增强他们的环境意识。
2. 激发幼儿对自然的好奇心和探索欲，培养他们的观察与发现能力。
3. 促进幼儿对环境保护的认识，培养他们的环保意识和责任感。
三、活动内容1. 主题选定：根据季节和天气等实际情况，确定活动的主题，如春季的植物、夏季的昆虫、秋季的树叶、冬季的动物等。
2. 活动准备：活动前，教师需对活动地点进行考察和整理，确保活动可能出现的安全隐患得到消除。
另外，教师需要准备活动所需的工具，如放大镜、小铲子、小篮子等。
3. 活动流程：活动前教师先向幼儿介绍本次活动的主题，并讲解一些相关的知识。
带领幼儿走出教室，到户外或者自然教室进行实地观察。
在观察的教师可以提出一些引导性的问题，引导幼儿观察和思考。
观察结束后，教师带领幼儿一起讨论、总结观察的结果，并进行相关的活动或手工制作。
四、活动收尾1. 活动总结：活动结束后，教师可以和幼儿一起做活动总结，让幼儿表达对这次观察活动的感想、收获和体会。
2. 资源回收：在活动结束后，教师应指导幼儿将所用的工具和材料进行清理和整理，将废弃物归类，做好资源回收。
3. 教师评估：教师应对本次活动进行评估，总结活动中存在的不足并对后续的活动进行改进。
五、活动效果评估教师可通过观察幼儿在活动中的参与情况、听取家长和其他参与者的意见、以及观察幼儿在活动后的行为变化等方式，对活动的效果进行评估。
六、活动延伸在观察活动的基础上，可以进行相关的延伸活动，如播种或培育植物、制作昆虫观察盒、做一份季节变化的观察日记等。
通过延伸活动，帮助幼儿更深入地理解自然规律和现象。
七、保障措施在活动过程中，教师要时刻保持警觉，确保幼儿的安全。
二年级环境教育学情调查
二年级环境教育学情调查
调查目的
本次调查旨在了解二年级学生对环境教育的认知程度、态度以及在学习环境教育过程中的需求和困难，为进一步优化环境教育课程内容和教学方法提供依据。
调查对象
二年级全体学生
调查时间
2023年4月10日至2023年4月15日
调查内容
请根据以下问题，用“是”或“否”回答。
若回答“否”，请简要说明原因。
基本信息
1. 你的姓名：_____
2. 你的性别：_____
3. 你的年龄：_____
4. 你的班级：_____
环境教育认知
5. 你是否知道什么是环境教育？
是否
6. 你是否认为环境教育很重要？
是否
7. 你通过哪些途径了解到环境教育相关的知识？
（请列举）
学习态度与行为
8. 在学习环境教育课程时，你是否主动参与课堂讨论和活动？是否
9. 你是否愿意在课后主动了解环境教育相关知识？
是否
10. 在日常生活中，你是否注意节能环保？
是否
11. 你在学校是否参加过环保活动？
是否
教学需求与建议
12. 你对当前环境教育课程内容的满意度如何？（请简要说明）
13. 你对环境教育教学方法是否满意？
（请简要说明）
14. 你希望在环境教育课程中学到哪些方面的知识？（请列举）
15. 你对学校环境教育工作有何建议？
（请简要说明）
感谢您的参与！请您在填写调查表时，尽量做到客观、真实地反映自己的情况。
我们将综合分析调查结果，努力提高环境教育的质量和效果。
具身认知与学习环境教育技术学视野的理论考察
教育意蕴的探讨
身心融合学习和具身认知对教育目标、过程和方法具有重要意蕴。首先，它 们有助于实现全面发展的教育目标。通过将身体与心灵、认知与情感相结合，教 育可以促进学生综合素质的培养和发展。其次，它们有助于改善教育过程。通过 情境创设、身体感知和情感交流等方式，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高 教育效果。最后，它们有助于创新教学方法。
身心融合学习和具身认知提倡自主学习、合作探究和实践操作等方式，可以 促进教学方法的多样化和实效性。
结论
身心融合学习和具身认知是教育领域中非常重要的理念，对教育目标、过程 和方法具有重要影响。在未来的研究中，需要进一步探讨身心融合学习和具身认 知的理论基础和实践应用，以提高教育质量和效果。应两种学习方式的结合与创 新，寻求更加全面、协调和有效的教学方法和手段。
2、情境认知：认知过程是在特定的情境中发生的，我们的理解和认知受到 情境的影响。例如，当我们身处不同的文化环境中时，我们对同一件事的理解可 能会有所不同。
3、交互和社会认知：我们的认知过程也受到我们与他人的交互和社会文化 的影响。例如，我们的语言、价值观和信念体系等都是社会交互的结果。
二、学习环境教育技术学的理论 基础
在教育领域中，身心融合学习的应用非常广泛。例如，通过角色扮演、游戏 化学习等方式，让学生亲身参与，从而加深对知识的理解和记忆。此外，身心融 合学习还强调情感交流和情境创设，有助于培养学生的共情能力和社会交往能力。
具身认知：定义与特点
具身认知是指认知过程与身体紧密相关，强调身体在认知过程中的重要作用。 具身认知的特点包括：身体的感知和动作对认知的影响，情境对认知的制约作用， 以及认知的实践性和生成性。
2、学习内容与身体体验的适应：在设计具身学习体验时，需要将学习内容 与学生的身体体验相结合。例如，对于一些较为抽象的概念或理论，可以通过具 体的实例、模拟实验或实际操作等方式，使学习内容更加直观和易于理解。
校园生态环境实景考察报告格式
校园生态环境实景考察报告格式一、前言校园生态环境是学校教育实践的重要组成部分，也是学生全面发展的重要条件。
为了更好地了解和宣传校园生态环境的现状和特点，本报告对校园生态环境进行了实地考察和详细观察，以期为学校的生态环境保护和校园文化建设提供参考和支持。
二、考察目的1. 了解校园生态环境的整体情况，分析存在的问题和风险。
2. 认识校园自然资源的分布和利用情况，提出合理利用建议。
3. 探讨校园生态环境对学生学习、生活和身心健康的影响。
三、考察内容1. 校园地理位置、气候特点和自然景观。
2. 校园植被覆盖情况以及植物物种多样性。
3. 校园水质和水资源的利用情况。
4. 校园垃圾处理和环境卫生状况。
5. 校园生态环境保护和校园文化建设相关政策和措施。
四、考察方法1. 实地观察：对校园各处自然景观进行实地观察，记录自然生态环境的特点。
2. 问卷调查：针对学生、教师和校园工作人员进行问卷调查，获取他们对校园生态环境的认知和评价。
3. 图文资料收集：收集相关资料和图片，辅助对比和分析。
五、考察结果1. 校园地理位置：位于城市边缘，气候温和，四季分明。
2. 植被覆盖：校园植被良好，绿化覆盖率高，植物种类繁多。
3. 水质和水资源：校园内部分水域水质良好，但未充分利用。
4. 垃圾处理和环境卫生：校园内部分地区存在垃圾乱堆乱放现象，环境卫生存在一定问题。
5. 生态环境保护和校园文化建设：学校制定了一系列生态环境保护和校园文化建设政策和措施，但执行不到位。
六、问题分析1. 水资源未充分利用的原因是缺乏有效的管理和利用方案。
2. 部分地区环境卫生问题的存在是由于学生和工作人员的环保意识不强，管理不力。
3. 生态环境保护和校园文化政策执行的不到位是由于缺乏系统的观念和规范。
七、建议1. 加强水资源管理，建立校园水资源保护和利用方案。
2. 提升师生环保意识，加强环境管理和垃圾分类教育。
3. 完善生态文明建设相关制度和规范，加强执行力度。