班主任应具备的基本素质
浅谈优秀班主任应具备的素质
浅谈优秀班主任应具备的素质浅谈优秀班主任应具备的素质 1班主任在教书育人过程中，承担着各种不同的角色：在与学生探讨知识时，他是老师，循循善诱；在关心学生疾苦时，他是母亲，无微不至；在与学生交往中，他是朋友，无话不谈；在学生犯错时，他又是医生，治病救人。
所以班主任是学校德育工作的核心力量。
他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。
还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。
班主任的素质如何，直接关系到素质教育的成败。
那么，作为一个优秀班主任应该具备哪些素质呢？我们认为应该具备以下六个方面的素质：一、具备高尚的师德⑴对待学生热爱学生。
做学生的知心朋友；真诚坦率，把一切教给学生；理解宽容，做学生的良师益友；公正平等，应一视同仁；关心尊重，既教书又育人。
⑵对待工作要有热爱和献身教育的精神；树立坚定的教育信念，在工作中不畏困难曲折；有强烈的责任心，对班级负责，对学生负责；有耐心。
二、具备完善开放的专业素养1)精通教育教学。
教学水平；2)具有敏感机制的教育适应性；3)灵活的沟通协调能力；4)深刻敏锐的观察分析能力；5)冷静的自控能力；6)生动艺术的语言表达能力；7)对教育和科研的反思能力；8)积极有效的自我调节能力八种能力犹如八种不同的打开学生心智的钥匙，只有认真磨砺，实践中不断总结，日复日年复年坚持积累，虚心请教，敏锐冷静的自我调试，才能具备这样的专业素质，从而带好任何一个班集体。
三、要有健康的身心素质1）要有调节自己心态和驾驭情绪的能力加强班主任的道德修养，也就是教育自己。
现实生活中，班主任会遇到很多不如意，比如题目问题没有解决；比如工作没有合理安排，比如优秀学生的评选，比如诚恳指出学生的不足，家长的不理解等等。
这些失望给老师的身心带来了巨大的压力。
如果不能调整心态，把生活中的不如意带到课堂上，就会影响工作。
因此，一个班主任必须能够及时调整自己的心态，为自己创造愉快的工作氛围，给学生带来思考和接受的快乐。
班主任应具备的基本素质(经典实用)
班主任应具备的基本素质（经典实用）班主任是学校管理和教学工作中至关重要的角色，他/她不仅需要具备扎实的教学知识，还需要在实践中积累一系列的经验，以便更好地履行职责。
以下是班主任应具备的基本素质：一、带头遵守规章制度作为学校的管理者和教师，班主任要带头遵守学校的各项规章制度，例如规范教师、学生的行为准则、安全生产规定、劳动纪律等。
因为从一些小细节上打磨自己的行为举止，班主任才能给学生营造一个正能量、规范化的学习氛围。
二、高度负责班主任不仅要对自己的工作，也要对每个学生的成长发展管担起自己应有的责任。
因为班主任的工作涉及到每一个学生的用户，要想做好班主任的职责，就要高度负责，对学生的学习生活关心备至，发现问题及时予以解决。
三、细心耐心班主任的工作涉及到学生的方方面面，因此班主任需要态度细心、耐心，善于倾听学生对自己、对学习、对生活的需要和心声，做学生的好朋友、好咨询师、好辅导员，让学生感受到班主任对他们的关心与支持。
四、教学能力突出班主任在学生的日常学习和生活中承担着非常重要的职责，其的教学能力直接影响学生的成绩和综合素质。
为了胜任班主任这一职务，老师们需要不断提升自己的教育教学能力，以期为学生提供更加优质的教育服务。
五、沟通和协作能力在学校中，班主任需要与学生、家长、教师、领导等多个方面进行沟通和协作，因此班主任需要具备良好的沟通和协作能力，善于发现与解决问题，为学生提供全方位的、个性化的服务。
同时班主任要与学校、社会进一步沟通，深入了解学校的优点和不足，并准确把握学生的现实需求，推动学校办学水平和教育教学质量的提高。
以上便是班主任应具备的基本素质，班主任能够在实践中体现这些素质，才能更好地履行职责，为学生提供良好的学习和成长环境。
优秀班主任应具备的八大基本素质
优秀班主任应该具有的基本素质一、首因效应首因效应，也称为第一印象作用，或先入为主效应。
第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。
首因，是指首次认知客体而在脑中留下的“第一印象”。
首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。
首因效应本质上是一种优先效应，当不同的信息结合在一起的时候，人们总是倾向于重视前面的信息。
即使人们同样重视了后面的信息，也会认为后面的信息是非本质的、偶然的，人们习惯于按照前面的信息解释后面的信息，即使后面的信息与前面的信息不一致，也会屈从于前面的信息，以形成整体一致的印象。
第一印象，是在短时间内以片面的资料为依据形成的印象，心理学研究发现，与一个人初次会面，45秒钟内就能产生第一印象。
这一最先的印象对他人的社会知觉产生较强的影响，并且在对方的头脑中形成并占据着主导地位。
在生活节奏如同飞快奔驰的列车的现代社会，很少有人会愿意花更多的时间去了解、证实一个留给他不美好第一印象的人。
因此，尽管有时第一印象并不完全准确，但第一印象总会在决策时，在人的情感因素中起着主导作用。
在交友、招聘、求职等社交活动中，我们可以利用这种效应，展示给人一种极好的形象，为以后的交流打下良好的基础。
当然，这在社交活动中只是一种暂时的行为，更深层次的交往还需要您的硬件完备。
这就需要你加强在谈吐、举止、修养、礼节等各方面的素质，不然则会导致另外一种效应的负面影响。
实验心理学究表明，外界信息输入大脑时的顺序，在决定认知效果的作用上是不容忽视的。
最先输入的信息作用最大，最后输入的信息也起较大作用。
大脑处理信息的这种特点是形成首因效应的内在原因。
认识或接触某一事物，给人留下的第一印象称为“首因效应”．在教学中，搞好首因效应极为重要．教与学是双向交流，如果学生对教师或某学科的第一印象不好，势必影响到今后的教学质量．中学学生的认识水平及逻辑思维还不够成熟，辩证思维还刚开始形成，他们往往只凭某一点的好坏，凭直觉下判断、做推理，得出结论．所以，在学生首次接触初的时候，教师应该给学生创造一个良好的首因效应，为以后的教学开个好头，打好基础．二、期望效应有一次，心理学家罗森塔尔到一个学校里做完调查后，划了一部分名单告诉班主任，这些学生很有发展潜力，但要求班主任不要告诉学生。
班主任必须具备的素质和能力有哪些
班主任必须具备的素质和能力有哪些班主任的素质和能力是履行新时期班主任工作职责的前提。
下面是店铺给大家搜集整理的班主任必须具备的素质和能力文章内容。
希望可以帮助到大家!班主任必须具备的素质1.高尚的思想品德素质思想品德素质是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质，也是具有中国特色社会主义觉悟，有强有力的事业心和责任感的具体表现。
坚定的共产主义信念和共产主义理想，正确的人生观和人生价值观，强烈的爱国主义之情以及勇于坚持真理修正错误的大无畏精神，无论过去、现在和将来都在班主任的各项素质中占据着主导地位，对其他素质起着决定的作用。
2.优秀的道德素质班主任的道德素质，是班主任素质结构中极为重要的内容。
道德是社会形态之一，是人们共同生活及其行动的准则和规范，也是一定社会调整人们相互关系的行为规范的总和。
班主任的道德品质是一个完整的、系统的道德体系，包括班主任的道德意识、道德关系、道德活动三个方面。
作为新时期班主任的职业道德是指在履行自己职责的过程中的热爱祖国、忠于党的教育事业、热爱学生、尊重学生、坚定的信念、正确的立场和对自己的高标淮、严要求等内容。
3.精湛的科学文化素质当代科学发展的形势是：分化急剧，代谢迅速，应用周期越来越短，知识产品的密集程度越来越高，科学的整体性、渗透性越来越强，知识的专一性和综合性趋势越来越明显，科学理论的高度抽象性和更替性越来越突出，知识的创新和批判性越来越鲜明。
这些给新时期的班主任提出，必须具备基本的政治理论知识、全新的教育理念、精深的专业知识、广博的学科知识和切实的管理科学知识。
4.优秀的能力素质能力素质是新时期班主任的渊博知识、执教的热忱得以充分发挥，实现开发学生智力、培养学生实践能力和创新精神的实际工作本领，是班主任教书育人的基本条件，是班主任进行科研活动和开展班级工作的重要基础。
班主任除了具备一般教师的组织教学能力、语言文字表达能力、分析和综合能力、创造思维能力、科学研究能力外，还必须具备领导组织能力、参与实践的能力、总结推广的能力，对学生进行思想疏导的能力、常规管理的能力、开展社会活动的能力和工作中敏锐的观察力、较强的应变力、信息处理能力及开拓牲的探索能力等。
班主任应具备的基本素质
班主任应具备的基本素质一、职业道德1.作为班主任，首先要爱自己所从事的教育事业，对工作充满热情。
只有热爱班主任工作才会把它做好，大家都知道，有什么样的班主任，就会有什么样的学生，班主任的工作热情，责任心对班级学生的学习、生活态度有很大影响。
因此，希望我们的班主任展现在学生面前的都是积极地、正面的，千万不能因为自己的喜好、不良情绪给学生的心灵蒙上阴影。
一个班级几十名学生交到你手里，希望各位牢记，你的责任重大。
2.当学校利益与个人利益冲突，个人利益应服从集体利益。
简单地讲，班主任必须积极、主动、认真、无条件地履职尽责，工作中不推诿、不讲条件、不拖沓。
这是班主任应该具备的基本素质。
二、班主任必须具有良好的沟通和协调能力。
1.做好班级学生之间的协调。
一是学优生和学困生的关系的协调，在安排座位时考虑，并在学习方面安排学优生帮助学困生；二是班委干部和普通学生之间的关系，重点培养班委干部的管理能力和服务意识，培养普通学生自觉遵守纪律、服从管理的意识；三是学生之间的矛盾纠纷你是否第一时间了解、处理、化解，重点帮助生活困难、心理不健康的学生走出困境。
如果你班上的学生之间发生矛盾纠纷你不知情，你没有第一时间了解、处理、化解，你需要想想，你的工作做到位了吗？2. 班主任要协调好与科任老师的关系，密切协作，教育思想要一致。
班主任和科任教师之间要相互及时的沟通，相互交换学生的情况，以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法。
作为一个班主任，如果你认为只要教好你自己所教科目就行了，那只能说明你还不是一个优秀班主任。
3.班主任要重视学生与科任教师之间的关系。
每位教师身上都会有不同的闪光点，班主任要善于引导、鼓励学生积极认可学科教师身上的优点（专业知识或者人格修养），努力使班主任、学科教师、学生三方达成共识、形成合力，齐心协力做好班级教育管理工作，提高班级学生整体学习成绩和素质。
4.做好班主任与家长，家长与学生之间的共同和协调等。
班主任应具备的素质
班主任应具备的素质这些年的实践证明，所谓的“差班”、“乱班”，经过优秀班主任的辛勤培育，深入细致地做思想工作，也能够转变成好班，优秀集体。
而有的班级本来很不错，因为班主任的不负责任，放任自流，却逐渐松弛、散漫，变成“乱班”、“差班”，经验是深刻的，教训我们要吸取。
一、对班主任的素质要求1、要有高尚的思想品德、良好的职业道德。
班主任直接与学生打交道，是教育者、引路人，是学生们学习的榜样，班主任的职业道德和饱满的工作热情对学生的影响至关重要，直接关系到学生们走向社会后的前途发展，所以要求班主任教师在管理班级时要言行一致，表里如一，为人师表。
2、知识面广，持续学习与时俱进。
作为班主任，不但要有一个专业的学科文凭，更应该有相对应的专业的广博的知识，要能解答，指导学生在生活、学习、心理上的各种难题。
优秀的班主任应是锐意进取、开拓创新的。
从课本中学，从资料中学，从同事中学，从学生中学，从家长中学，从社会中学，从研究中学。
优秀的班主任懂得学无止境，能和学生一起成长，做热爱学习、学会学习、终身学习的榜样。
3、要有家长的心肠，与学生心灵保持零距离。
班主任对待学生要像家长对待自己的孩子一样，要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，又要严格要求学生，要彻底改掉“拳头底下出孝子”的错误观点，要改掉动不动就打学生，出口伤人的不良行为，做耐心细致地工作。
班主任要尽可能多地了解学生的内心世界，即时掌握学生的思想动态，适时做好学生的思想引导工作。
要建立起有利于学生成长的心理场所，为学生构建理想的精神世界，让学生成长在一个具有健康价值导向的环境中。
只有改变传统观点，使学生感受到学校的温暖和老师的真诚，才有可能与学生的心灵保持零距离。
4、要有较强的组织水平有知识，无水平，这样的知识是死的，无法转化为生产力。
没有较强的组织管理水平，一个再好的班，也将会因为班主任的管理无序而使学生的潜能未能得到较好的挖掘。
要善于组织学生展开各种活动，一个胜任的班主任必须善于计划和组织学生的各种活动，这是培养班级良好风气的重要手段。
班主任应具备的基本素质
班主任应具备的基本素质在制度化的学校教育形态上, 班主任扮演着十分重要的角色。
班主任是班级的教育者, 是学校领导进行教导工作的得力助手，同时也对一个班集体的发展起主导作用。
班级的教育和管理，直接影响着学校教育教学质量。
同时，学校教育教学工作实施效果，在很大程度上取决于班主任工作。
因此，班主任为了完成本职工作, 尽到为人师表的义务，必须具备多方面的综合素质。
一、具有坚定而高尚的思想道德素质高尚的思想道德素质是教师素养的根本。
那么，班主任是学生的教育者、引路人, 更应该注重自己思想道德素质的培养. 在—定意义上讲，教育质量的高低，在很大程度上取决于教师的高尚的思想道德素质。
《教师法》规定：遵守宪法、法律和职业道德,为人师表. 这就指出高尚的思想道德素质的重要性. 高尚的思想道德素质是师德中最核心的内容，主要是坚定的政治方向和高尚的道德情操。
前者是指坚持四项基本原则，具有—定的马克思主义理论水平。
其核心是热爱学生。
热爱学生是教师的天职，也是落实素质教育的关键，教师只有不断地提高自身高尚的思想道德素质, 才能献身教育，甘为人梯。
班主任在学校中不仅要向学生传授知识、技能，同时还会自觉、不自觉地向学生传递一定的政治态度和意识形态，其自身的政治素质将通过显性和隐性的方式影响学生的政治态度. 因此，拥有坚定而高尚的思想道德素质是至关重要的。
二、具备完善开放的班主任素养(1）要具有驾轻就熟的教育教学能力。
在班主任工作实践过程中要掌握自己所教学科的知识结构、能力结构，广泛的收集与教学有关的信息，善于设计教学过程, 在教学过程中调动学生的主体积极性，师生互动，生生互动，善于引导学生，因材施教，发展学生的智能，培养学生的创造性思维; 善于运用现代教学工具, 使用多媒体进行教学, 优化教学过程，善于总结自己的教学经验，学习他人的先进教学经验，形成优良的课堂教学模式，形成自己的教学风格，不断提高课堂教学水平。
（2) 机智灵敏的教育应变能力。
一个优秀班主任应该具有的基本素质
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班主任应具备得基本素质在制度化得学校教育形态上, 班主任扮演着十分重要得角色、班主任就是班级得教育者, 就是学校领导进行教导工作得得力助手, 同时也对一个班集体得发展起主导作用。
班级得教育与管理, 直接影响着学校教育教学质量。
同时,学校教育教学工作实施效果, 在很大程度上取决于班主任工作、因此,班主任为了完成本职工作, 尽到为人师表得义务, 必须具备多方面得综合素质、一、具有坚定而高尚得思想道德素质高尚得思想道德素质就是教师素养得根本。
那么, 班主任就是学生得教育者、引路人, 更应该注重自己思想道德素质得培养。
在—定意义上讲, 教育质量得高低, 在很大程度上取决于教师得高尚得思想道德素质。
《教师法》规定: 遵守宪法、法律与职业道德,为人师表、这就指出高尚得思想道德素质得重要性。
高尚得思想道德素质就是师德中最核心得内容, 主要就是坚定得政治方向与高尚得道德情操。
前者就是指坚持四项基本原则, 具有—定得马克思主义理论水平。
其核心就是热爱学生、热爱学生就是教师得天职, 也就是落实素质教育得关键, 教师只有不断地提高自身高尚得思想道德素质, 才能献身教育, 甘为人梯。
班主任在学校中不仅要向学生传授知识、技能, 同时还会自觉、不自觉地向学生传递一定得政治态度与意识形态,其自身得政治素质将通过显性与隐性得方式影响学生得政治态度。
因此, 拥有坚定而高尚得思想道德素质就是至关重要得。
二、具备完善开放得班主任素养(1) 要具有驾轻就熟得教育教学能力、在班主任工作实践过程中要掌握自己所教学科得知识结构、能力结构, 广泛得收集与教学有关得信息, 善于设计教学过程, 在教学过程中调动学生得主体积极性, 师生互动, 生生互动, 善于引导学生, 因材施教, 发展学生得智能,培养学生得创造性思维; 善于运用现代教学工具, 使用多媒体进行教学, 优化教学过程, 善于总结自己得教学经验, 学习她人得先进教学经验, 形成优良得课堂教学模式, 形成自己得教学风格, 不断提高课堂教学水平、(2) 机智灵敏得教育应变能力。
应变能力就是班主任应当具备得一种教育能力。
它就是指班主任善于因势利导, 随机应变处理各种意料之外得问题得能力。
有了这种能力, 教师就能在复杂多变得情境中, 做出最合理得决定, 采取最恰当得教育方式、这种能力也可称为“教育机智”。
(3) 深刻敏锐得观察分析能力。
深刻敏锐得观察能力就是班主任得重要能力、一个有敏锐观察力得班主任, 能从学生得细微表现中, 捕捉学生思想感情得起伏变化, 科学地预测问题得趋势, 把问题解决在萌芽状态之中、(4) 灵活得交往协调能力。
协调各方面得力量共同做好教育工作, 就是班主任工作得一项重要任务。
实践证明, 班主任只靠个人得力量来完成对学生得全部教育任务就是不可能得、她必须协调科任教师、家长, 社会等各种教育力量, 充分调动各方面得积极因素, 对学生进行协调一致得影响。
要协调, 首先就得建立良好得关系, 这种关系得建立要靠交往, 班主任要善于同有关部门, 同各种有关人员交往。
于就是, 交往协调能力就成了班主任不可缺少得能力。
(5) 沉着冷静得自我控制能力。
做班主任, 会遇到形形色色得事情。
学生会不听话, 会给您惹事, 会让您在同事面前、学校领导面前丢面子。
碰到这样得事情, 发脾气, 不理智地对待学生, 只会事与愿违。
对这类事, 一定要了解清楚事情得来龙去脉, 分清错就是否在学生, 错在学生, 也要分清就是过失, 还就是有意; 就是初犯, 还就是累犯。
碰到这样得事情一定要冷静, 冷静, 再冷静。
否则,对学生造成伤害就违背了教育得初衷。
(6) 生动艺术得语言表达能力、语言表达就是班主任能力结构中重要得因素之一, 也就是直接影响教育效果得一个重要条件。
语言表达, 就就是把自己得思想、感情、知识、意愿、要求等, 通过语言准确表现得能力。
正确得教育思想, 要通过准确得语言来表达, 要启迪学生得心灵, 要陶冶学生得情操, 就得运用生动艺术得语言拨动学生得心弦, 引起强烈得共鸣。
(7) 勤于反思得教育科研能力。
教育科学研究, 既不就是高不可攀得, 也不就是能够一蹴而就得, 它就就是一个学时得过程, 实践得过程, 就是一个循序渐进、不断提高水平得过程。
(8) 积极有效得自我调适能力。
这就就是要认真得分析自己得实际情况, 扬长补短, 合理安排时间, 加强意志品质得锻炼, 不断提高自我调适能力。
三、要有健康得身心素质做一名班主任不容易, 做一名优秀班主任更不容易。
因此, 班主任必须坚持学习与锻炼,不断提高自己得身心素质。
一就是身体素质。
班主任必须有健康得身体、充沛得精力、健康得体魄、朝气蓬勃得力量去同学生打成一片, 并影响、帮助学生自觉积极地锻炼身体以增强体质。
二就是不断提高心理素质。
班主任应有健康得得心理, 崇高得理想追求, 坚定得信心、坦荡得胸怀、丰富得感情、乐观得情绪、顽强得意志、开朗得性格, 不断学习, 不断调控自己得心理, 使心理得到平衡健康地发展, 成为自己不断前进得强大动力、一个优秀得班主任首先要有爱、爱有两个含义, 一就是对教育事业得热爱, 一就是对学生得热爱。
班主任要热爱教育事业, 有为教育事业现身得精神。
没有爱就没有教育, 爱就是教育得前提, 就是每位班主任必备得素质。
爱就是教育得“润滑剂”, 就是进行教育得必要条件。
当班主任全身心地爱护、关心、帮助学生, 班主任得爱就成了一种巨大得教育力量、正因为有了班主任得爱, 班主任才能赢得学生得信赖, 学生才能乐于接受教育, 教育才能收到良好得效果。
热爱学生就是班主任职业道德得核心, 就是班主任得天职与使命, 就是作为班主任得基本美德。
俄国作家列夫托尔斯泰说: “如果一个教师把热爱事业与热爱学生结合起来, 她就就是一个完美得教师、”可见, 班主任得爱对教育好学生就是非常重要得。
班主任不但要热爱学生, 而且要让学生充分感觉得老师得爱, 只有这样才能使教育发挥其最大得能量。
做为一名优秀得班主任, 一定要实现把教师得爱转化成为学生积极进取得精神动力, 使学生一步一个脚印地去做真人。
班主任工作细致而繁重, 我们更应该用“爱”去教育每一个学生, 让感动代替制度,让关怀与帮助充满整个班级、著名得哲学家艾果尔说过这样一句话“教育得艺术就就是懂得引导”、教育就是爱得事业, 教师就是爱得使者、作为班主任要善于接近孩子, 体贴与关心学生,与她们进行亲密得思想交流, 让她们真正感受到老师对她得亲近与“爱”、这才就是班主任顺利开展一切工作得基础。
一个优秀得班主任应有一颗平常心, 要会自得其乐、有人可能会抱怨班主任工作得辛苦,也正因为如此, 有很多人都不愿意当班主任。
班主任得工作很难做也很辛苦, 但就是如果拥有一颗平常心, 我们就能从苦中寻求快乐。
我们要快乐得工作, 快乐得生活, 凡事要换一种角度思考, 合理排解自身得消极情绪, 要学会自得其乐。
以良好得情绪感染学生, 使自己得教育教学收到很好得效果。
总之, 班主任工作就是一项复杂得工作, 只有从点滴做起, 从小事做起, 因势利导, 做到润物细无声, 给学生更多得人文关怀, 才能把工作做到学生得心里去。
现实生活中诸多得不如意给教师得身心带来了很大得压力, 如果教师不能很好地调节自己得心态, 把生活、工作中得不如意带进课堂, 就会影响工作。
所以做班主任得一定要及时调整自己得心态, 为自己创设一个愉快得工作氛围。
四、要有一定得管理才华论语曰:有所不为, 才能有所为。
想学会“管”, 首先要学会“不管”、班级管理关键就是要有“减法意识”。
班主任得“钢”一定要用在刀刃上。
“班主任工作主要就是三大块: 班风建设,班级日常管理, 问题学生诊疗。
”其中, 日常管理对班主任得专业能力要求最低。
班风引导需要班风诊断能力、活动策划能力与相当得人格感召力, 问题生诊疗需要有科学得思维方式与引导策略、抓好班风建设, 抓好问题生诊疗, 班级日常管理才能顺利、一个优秀得班主任应当能够做到尽量减少用在日常管理方面得精力投入, 抽出更多得时间关注班风建设与问题学生诊疗。
这后两个方面抓得越好, 班级管理越省事, 班集体发展就进入了良性循环。
班主任管理得艺术性在于, 充分利用民主,调动全体学生得参与意识, 将科技含量最低得班级日常管理, 通过建立班规实行“法治" 与“自制”、当然, 班规得制定, 要通过班会, 师生共同参与制定, 师生共同接受约束与监督。
这样, 班主任就可以“不管" 了。
班风建设与问题生诊疗班主任需要重点“管”、班风建设可谓班主任工作重中之重。
好得班风能给班级提供动力、维护力、凝聚力。
积极向上得班风能推动班级多数学生前进。
所以做为一名优秀得班主任, 能够行之有效地通过建立舆论向导、制定适度纪律、构建与谐关系、营造优美环境等一系列手段建立起理想得班风。
对于问题生得诊疗, 则需要良好得沟通与引导能力。
对于问题生得界定要谨慎。
真正得问题生就是指那些“品德、学习态度、习惯、心理等方面存在较为严重得问题, 而且用常规教育手段不能解决其问题得生, 才就是问题学生。
”不可轻意下结论某个学生就是问题生, 避免范围扩大化。
做到以上得“管”与“不管”、重与轻、收与放, 不仅可以打造出一个优秀得班集体, 并且会给师生得共处阶段留下美好得记忆。
在全面推进素质教育得今天, 班主任要加强自身得学习, 努力提高自身得情感修养与整体素质, 不仅要有高度得职责心、上进心与使命感, 还要树立职业道德, 以高尚得道德风范去影响学生。
只有这样, 班主任才能得到学生得尊重与爱戴, 才能当好学生得指导者与引路人, 才能成为一名合格得教育者, 才能为国家培养更多优秀得栋梁之才。
做好班主任工作, 素质就是前提, 爱就是保证, 只要我们坚持、努力、汲取经验, 宝剑得锋利一定会在不断得磨砺中得以体现, 只要我们坚持“有教无类", 坚持不放弃得作风, 师生融融得班集体中会呈现在我们得眼前。