高二上学期9月考试卷分析
英语试卷分析(优质5篇)
英语试卷分析（优质5篇）1.英语试卷分析第1篇本学期这次月考，充分检测出学生在这一阶段主要存在的问题：1.部分基础较差的学生基础知识未掌握好，丢分比较严重，由此可见平时对基础较差的同学要加强基础知识的训练。
例如根据句意及首字母提示，完成下类单词拼写这一题。
2.单项小择题主要考察一些重要语法知识的运用。
3．完型填空和阅读理解这两大块也就是提高能力的题目，基础好的学生失分都比较少，有些做的不好的学生，这就反映出学生理解分析概括能力非常缺乏。
4. 书面表达，此题大多数学生是会读、懂意思，但不知道怎么写出来.因此，在教学过程中我们要多注意寻找解决办法。
1.继续抓好基础知识的训练，打牢基本功，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重的任务之一，从起始年级开始就重视基础知识的积累，努力培养学生良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。
2. 加强学生阅读的能力，课外选用一些内容健康，时代感强，知识性，趣味性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感。
3.抓好课外补差，减少两级分化现象。
不放弃每个差生。
4.充分利用好每一个45分钟，认真备课，设计教学过程，组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才能激发学生的学习和参与的兴趣，提高学生学习英语的积极性。
总之，在今后的教学过程中，要努力发现学生中的问题，并努力改进教学方法，力争让每名同学都能有所进步。
2.英语试卷分析第2篇一、试卷结构：七年级英语试卷共九大题，由以下几个题型构成。
本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。
二、存在问题：1、知识方面：学生对基本知识掌握不牢。
如：字母掌握得不好，大小写字母分不清；单词拼写不完整，不规范，不会使用连字符，字迹潦草；不会使用标点；不理解句子的概念，句子中第一个单词首字母不大写，经常写一些汉语式英语，主谓顺序颠倒，搞不清陈述句、疑问句、肯定句与否定句的区别。
高二月考试卷分析
16学前A班语文月考试卷分析一、基本情况这次月考是本学期高二年级进行的第一次月考，考试于2017年9月26日至27日进行。
经过认真的评卷，成绩已于10月9日公布，并上报给班主任等相关人员。
二、试卷分析1、试卷题型结构与总分本次月考采用最新春考题型，试卷分第一卷和第二卷，总分120分，其中作文占45分。
第一卷是客观题，共50分，由基础知识选择题、现代文阅读选择题、文言文阅读理解选择题等构成。
第二卷是非选择题，主要有名言名句填空、根据材料拟写新闻标题、根据材料撰写主持词、科学小品阅读理解、作文几大题型。
2、难易度本套试卷难易度中等。
对于学习处于中等及偏下的同学非常有利，作文也比较好写。
三、学生成绩及分析•120-110 0人•109-100 3人•99-90 14人•89-80 19人•79-70 9人•69-60 0人•平均分86.5•及格率98% (72分以上为及格）从成绩来看，大部分同学位于80分以上，这是一个比较理想的成绩，个别同学取得了100分以上的好成绩，值得表扬。
但个别同学成绩偏低，需要今后不断努力，奋起直追。
四、学生试卷中反映出的问题及对策1、基础知识不够扎实部分同学前面10个基础知识选择题错误率偏高，显示出这部分同学在基础知识方面仍存在较大的问题。
字音、字形、词语运用、标点符号、病句、文学文化常识、古诗词欣赏等是考试的固定题型，但学生在平时学习和复习的过程中会出现识记不准确、方法不得当等问题，导致错选。
对策是认真梳理语文基础知识，对学过的每一课都要认真牢固地掌握，建构起知识网络结构，形成整体认识。
对于病句等语法，教师应给予专门的辅导讲授，加大做题力度，以练促学，切实提高学生的应试能力。
2、现代文阅读理解能力较低现有的试卷共有两个现代文阅读理解题，共6个小题，每小题3分，共18分。
在试卷中，学生对于这种题型出现错误较多，主要原因是做题不得法，尤其是社会科学类文本阅读，学生感到读不懂，看不透。
化学高二2007.9月考试卷分析
07级化学科07年九月份月考试卷分析
（试卷难度统计采样班级：07 级08班总员：48 人）
一、对试卷的总体认识和评价：
本次月考是文理分科后第一次月考，按照教务处的命题思想，本次命题着重体现检查学生掌握基础知识和基本技能的情况，并对下一阶段的教学起到正确的导向作用，力求考察学生的实际水平，命题着眼于全年级大多数学生。
本次月考试卷由客观性试题和主观性试题两大模块构成，其中客观性试题分值60分，主观性试题分值40分，整个试卷难度控制在0.70左右。
二、试卷各部分得分情况及分析：
学生得分情况：最高分98分，最低分21分，平均分54.77分，
及格率37.5%，其中优秀率12.5%，不及格率62.5%
三、教学措施改进建议：
根据学生得分情况发现：最低分与最高分差值较大；不及格学生所占比率大于及格学生；丢分或错误主要出在易混知识点、易遗忘知识点，一些学生基本概念、基本原理掌握情况不好。
今后教学中应进一步明确应知应会知识，进一步着重讲解易混知识、易漏、易错知识点；加强基础练习；着重加强对成绩较差学生的辅导；同时特别要培养学生学习化学的兴趣，可以通过精彩导入、通过切实的以学生为主体的教学设计、通过小组间竞争。
通过提高低分同学成绩，提高及格率，缩小最低分与高分的差距，提高班级整体的成绩。
1。
高二9月月考质量分析.共31页文档
15、机会是不守纪律的。——雨果
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。—பைடு நூலகம்苏联
高二9月月考质量分析.
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
月考试卷分析范文
月考试卷分析范文分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。
分析的意义在于通过认识事物或现象的区别与联络，细致地可以解决问题的主线，并以此解决问题。
下面是月考试卷分析，请参考。
导语：考试的功能有两种，即检验和选拔。
除了高考、竞赛类考试以外，其余几乎都是检验学生对知识的掌握情况，从中发现问题，帮助学生查漏补缺、调整方法。
所以，考后试卷分析其实是考试的一部分，或者说，与分数的获得相比，考后试卷分析才是真正收获的手段。
分析策略所谓考后试卷分析，是指考试后订正视卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进展对照并制订出自我进步的措施与方法。
所以，试卷分析要讲究四个策略：策略1.从逐题分析到整体分析从每一道错题入手，分析错误的知识原因、才能原因、解题习惯原因等。
分析思路是：①这道题考察的知识点是?②知识点的内容是什么?③这道题是运用这一知识点解决问题的?④这道题的解题过程是什么?⑤这道题还有的解法吗?在此根底上，学生就可以进展整体分析，拿出一个总体结论了。
通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。
●“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。
●“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。
这是一个审题才能、审题习惯问题。
●“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题可以解决，但表述混乱、词不达意。
上述问题逐步由低级开展到高级。
研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就可以得到整体结论，找到整体方向了。
策略2.从数字分析到性质分析●统计各科因各种原因的丢分数值。
如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
●找出最不该丢的5～10分。
这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。
在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。
假设真正做到这些，那么不科累计在一起，总分进步也就很可观了。
高二语文月考试卷分析与总结
高二语文月考试卷分析与总结一、学生答题情况分析1、基础知识部分：基本涵盖了所学的主要知识点,但学生对字音字形字义语病标点符号这些基础性的东西掌握得不够清楚,所以普遍失分比较严重,可见学生日常积累做得不扎实。
3、默写：名篇名句默写所考的句子大都选自课本,这降低了难度,但是我们相当一部分学生还是得不了高分,很多学生记住了句子,但是致命的是错别字太多。
消灭错别字需要从日常做起,今后一定要格外注意这一点。
5、语言知识运用：重点考查学生筛选信息的能力与组织语言表述的能力。
学生语言表述能力仍然较差。
6。
作文是以“责任”为话题给学生很大的自由表达和发挥的空间。
卷面反映学生普遍有话可说,能很好地考查学生立意、布局谋篇、遣词造句等方面能力,学生写起来基本都顺手。
但显示出生活积累的缺乏,构思立意缺乏新意；显示学生视野和思维不够开阔；字体规范工整有待加强。
此外,很多学生写作不规范,漏写标题,缺少字数,书写潦草。
作文教学需要讲求长效性和循序渐进性,需要从细节抓起。
三、学生成绩分析两个班语文最高分70分,最低分40分。
15（1）班平均分56。
47,15（2）班平均分55、95,两个班及格人数27人。
这次语文试卷题目不很难,但学生成绩并不理想,这与学生的学习态度有关系,他们认为,考试即使考不了高分但也不会比别人差多少,带着兴趣学的学生并不多,学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少,知识面太窄,基础知识相当匮乏,出现许多错别字、错用词语现象,一遇到仿写句子等题就束手无策,作文写作立意不新颖,主题不突出,内容太肤浅,有的学生学习态度不端正。
四、考试后的思考和改进措施试卷难度并不大,可是大多数学生成绩并不很理想,这说明学生学得还不扎实。
需要老师严格要求,调动学生积极性,扎扎实实学习,打好基础。
语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。
首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情,不是凭小聪明就能学好的科目,必须有着坚持不懈的精神。
高二年级语文月考试卷分析
高二年级语文月考试卷分析本次月考结束了，但留给我们的思考是长久的。
首先从试题角度来看，我们这次的试卷大部分试题是我们做过的学案上的原题。
例如五个选择题、两个诗歌理解赏析题、一个仿句题及一个情境处理题。
除情境题即补写一句简短台词丢分情况稍好之外，其他几类题的答卷情况却让人大跌眼镜，得分率不足百分之五十，更有甚者，有的同学根本就是交的白卷，根本一个字没写。
选择题的得分率刚超过50%，理解赏析题得全分的亦凤毛麟角，仿写句子一题同样出人意料，部分同学是胡乱填写，根本没有走脑子，部分同学干脆空白。
选择题中成语的恰当使用和病句的判断是难点，我们的同学有的根本不知道根据语境来判断用什么成语，有的同学有感觉但不能找出病因所在。
病句分析更难，几个似是而非的句子，就让一部分人晕了向。
理解赏析题《地之子》的几个问题，基本都是课上所学的，几乎没有什么难度，但我们的学生仍然答得一塌糊涂，如第一题的表现手法，只需答出比喻、拟人、反衬、象征中任何一种即可，可我们的学生有的依旧没有答出来，而对“大地的形象”的理解更是五花八门，不着边际。
第二题理解结语“因为住在天国时，便失去了天国，且失掉了母亲，这土地”，遗憾的是，超过半数的学生仅从字面上做了解释，完全忽略了诗歌的抒情意义。
仿句不仅要求符合例句的格式和修辞特点，而且要求使之与例句构成一组排比句。
这就必须使造句合于原语境。
学生大部分只留心了形式，而语境不明，甚至混乱、不知其然。
如，“希望是炎炎夏日中冰凉可口的汽水，让你在酷暑中感觉到秋天的凉爽。
”，“希望是绵绵细雨中摆动身姿的柳条，让你在春天中感觉到希望。
”面对这种情况，我们不得不对我们的课堂教学进行深入的反思。
我们不得不承认，我们的课堂教学存在一些问题，我以为主要在以下几方面：第一、学案设计方面缺乏对学生的估计，问题的设计没有呈现应有的梯度，即没有面向全体，致使一部分学生望而生畏，一部分学生没有兴趣。
第二、课堂上没能真正调动起全体学生的积极性，一堂课上下来，只有几个基础好的同学真正思考探究，部分同学则无所事事，效率低下。
高二语文月考试卷分析
高二语文月考试卷分析一、试卷概括本次考试范围：语文必修4《苏武传》、必修5《林教头风雪山神庙》《归去来兮辞》《滕王阁序》4篇课文，涉及部分课外知识。
分值为150分，其中选择题22道，每题2分，共44分；诗歌鉴赏简答题1道，6分；名篇名句默写10空，共10分；翻译题4道，每题5分，共20分；短文改错4分；语言表达6分；作文60分。
试题偏课内基础知识的考查。
二、试卷特点1、本次试卷满分150分，年级最高分128分，年级平均分96.72，合格率73.73%，难度0.64，难度比例4：:19:9。
2、与一般语文试卷相比，本次语文试卷侧重课内基础知识，大量考查课本内容。
3、在题型设置上，本次语文月考试卷选择题较多，简答题较少，学生主观题少。
4、在难度设置上，较为合理。
选取了平时不多见的文言散文，扩大学生的题型面。
三、学生答题存在的问题1、基础知识部分：基本涵盖了所学的主要知识点，但学生对语病、古今异义、特殊句式、文化常识等基础性知识掌握地不够，所以普遍失分较严重。
2、古诗词鉴赏选取了《滕王阁序》课后练习题诗歌《滕王阁诗》，但学生对于诗中颔联所用的艺术手法很难辨别分析，得分较低。
3、文言文阅读选取了散文《黄鹤楼记》，而非一般的人物传记，且本次所选散文，篇幅虽短，但难度却很大，学生理解起来不容易。
4、名篇名句默写所选的句子全部是课文中的，只是做了理解性分析，但是学生得分情况却不理想。
很多学生会背，不会写，错别字太多，导致失分。
5、作文命题以课本中出现的历史人物为载体，讲述“英雄气”，更重要的是这种“英雄气”要与现实联系。
但很多学生在写作文的时候，要么只写了历史人物，要么只写了“英雄气”，缺乏对现实作用的阐述，导致作文分数不高。
四、考试后的思考和改进措施1、试卷难度并不大,可是大多数学生成绩并不很理想,这说明学生学得还不扎实,需要老师严格要求,调动学生积极性,扎扎实实学习,打好基础。
要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情,不是凭小聪明就能学好的科目,必须有着坚持不懈的精神，和脚踏实地日积月累的坚持。
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高二上学期9月考试卷分析
舒象恒
10月11-13日，我高二年级举行了第一次月考，经过认真阅卷、统分、成绩统计和对所教高二3、6、8、11班学生得分情况分析，现写出试卷作出分析如下：
一、试卷基本情况
本次试卷由备课组命题，注重对基础知识的考查，突出学生对知识的理解和运用，其主要特点有：
1、注重对学生基础知识和基本能力的考察，主干知识的考查，不偏不难，重点突出。
本套试卷中对教材中的主干知识，如物质与意识的关系，联系的观点，矛盾的普遍性、特殊性及其关系，矛盾发展的不平衡性等都有重点考察。
2、以社会热点为载体考察学生对理论知识的理解和运用。
本套试题在选材方面，热点突出，有相当一部分题目选择了很新的时政背景，如5，6，11，12，13，14，15，16，17，18，31（2）、33题等。
3、关注社会现实，反映社会热点，使试题具有鲜明的时代性。
4、选材新颖，试题设置角度多。
在本套选择题中，古语、明言、寓言分析题，漫画分析题等题型均有。
5、时政考查再现当前热点。
四道时政题选题方向很好，突出当前这段时期的重大事件，而且角度巧妙，很能达到引导学生关注热点的目的。
2
1、学生审题能力缺乏，审题时抓不住知识范围和角度,运用知识出现错误。
审题是解题的关键，审题能力的高低直接关系解题的成败。
在评卷过程中我们就发现一些考生往往缺乏审题的能力，找不出题目中的关键词或者没有仔细看清题目回答的角度，结果答案“文不对题”，要求用唯物论，他用辩证法，如31题，有一部分学生作答联系、发展的观点等。
2、学生基础知识掌握不牢固，出现答非所问，文不对题现象。
这套试卷最大的特点在于对“三基”的考查，而学生也暴露出这方面的问题最为突出。
表现在以下几个方面：（1）知识范围不清，题目要求用唯物辩证法，而用唯物论作答。
（2）原理与方法论脱节，如“矛盾普遍性原理要求具体问题具体分析”。
（3）只答出方法论，未作答原理。
（4）少部分学生甚至只联系材料，未作答任何哲学原理。
3、答题时表述不规范,表述缺乏条理性和逻辑性,层次不清楚。
在评卷的过程中我们发现很多考生的回答很不规范，试卷书写很随意，回答没有条理和逻辑性，在阅卷的过程中给老师的感觉很混乱。
这种情况一方面说明学生知识理解不透彻，另一方面说明学生在语言组织方面比较薄弱。
4、材料分析能力有待提高,思维不宽阔,理解缺乏系统性,表述答案缺乏准确性和完整性。
一个重要表现就是在表述时运用理论是采取“普遍撒网”的方式，简单罗列知识点，相关的不相关的只管答。
还有同学作答知识点比较狭窄，不准确，不全面等。
四、改进教学的措施
1、重视教材基础知识的教学。
在今后的教学中，明确知识结构，能够把世界观与方法论对应起来，不出现知识范围“串味”现象，切实做到“抓住课本”，明确重点，把握易混点，做好知识的梳理工作并要落实到课堂中，以使学生能快速而准确地提取知识，为提高学生解决问题的能力打下良好基础。
2、重视解题方法的教学
平时训练应本着巩固基础，提高能力的思想去命题、组织，用教材和其他社会生活素材，有意识地培养学生从材料中发现信息、识别信息、获取信息的能力。
在解题的过程中，要注意以下几点：审问题指导语；审设问中的求答词、条件限制词、方法提示词、分值要求；解答时要分问作答、点段分明。
3、重视语言组织的教学
要重视对学生答题规范的要求，提高表达能力，在答案要点的文字组织和书面表达方面，要恰当使用政治术语，避免口头语言。
表述要注意层次性和逻辑性，将要表述的内容分门别类，层次清晰、逻辑顺畅地表达出来。
尽量列出答案要点的提纲，答题时做到序号化、段落化，避免想到哪里写到哪里导致的层次不清、逻辑混乱。
组织答案是题目最终的完成，也是考生知识和能力的展示，因此显得尤其重要。
一般说来要注意以下四个方面：（1）结合材料
组织答案时，首先要写出观点，而且表述要到位，关键词不能漏，当然仅仅写出观点还不够，结合材料进行分析也很重要。
有些学生不知道该怎么结合，最简单的方法是摘录材料中的句子，依据题意作答。
（2）注意角度
答题角度一定要根据提问作出应对的。
如上题问的是“该县政府是如何带领群众脱贫致富”，答案就要从方法论意义上阐述，并且紧紧围绕“如何”这一问题。
这样才做到紧扣题眼，不至于“答非所问”。
（3）语言规范
关于语言，首先要简洁，句子要通顺、达意，答题时一定要运用一些学科术语，体现“哲学性”和“政治性”。
如果没什么把握，尽量用课本上的原句。
（4）注意卷面
卷面是学生得分的第一印象分，因此良好的卷面对总体得分也有重要影响。
关于卷面，应从平时抓起，注意字体、分点、分段、涂改、布局等方面入手。
4、重视时政教学。
理论联系实际是高考命题的一个重要原则，也是政治课教学的基本原则和生命力所在。
因此，在教学过程中要倾心引导学生关心国内外大事，关注社会生活，关注社会热点问题，有意识地培养学生养成联想的习惯，这些热点问题可以用哪些知识去分析？经常进行这样的思考就可以将书本知识和社会热点问题融会贯通，学生见到这类题才不会手忙脚乱，同时也开阔学生视野，实际上也就提高了学生理论联系实际的能力。