北师大版小学数学一年级下册《图书馆》说课稿
北师大数学一年级第二册下《图书馆》说课稿
北师大数学一年级第二册下《图书馆》说课稿一、教材剖析。
«图书馆»是北师大版数学实验教材第二册第五单元中的第一节内容，在此之前，先生曾经学习了运用〝凑十法〞停止一位数加一位数的口算进位加法，并且在本学期第三单元学会了运用列竖式的方法计算不进位的两位数加法。
在本节课中，要让先生在独立思索的基础上，阅历与他人交流各自算法的进程，探求并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。
先生第一次接触到列竖式的方法计算进位加法，了解〝满十进一〞的计算规律，这关于他们以后学习笔算加法十分重要。
因此对竖式的写法，教员要停止必要的指点。
基于这些理念，本课设计了以下教学目的：〔一〕、教学目的。
1．学会正确计算两位数加一位数的进位加法，在竖式计算中，知道〝满十进一〞的运算规律。
2、探求适宜于自己的计算方法，体会算法的多样化，培育先生思想的灵敏性。
3．经过引导先生自主探求、交流，培育先生综合的学习才干。
提高先生探求效果的才干，鼓舞先生学会与他人积极协作学习的良好学习质量。
4、使先生体会数学与理想生活的亲密联络。
〔二〕、教学重难点。
教学重点是运用〝满十进一〞的规律正确计算两位数加一位数的进位加法。
教学难点是培育先生表达信息、处置效果的才干。
二、先生的认知剖析：一年级先生年龄小、思想生动、表现欲强，有一定的独立思索、协作交流和处置效果的才干。
先生已有两位数加减一位数〔不进位、不退位〕的知识作基础，对竖式有复杂的了解，在前面的学习中已有过练习。
在数学学习中，先生对计算有着浓重的兴味，这些都是本节课先生学习的前提条件。
三、教法与学法剖析：依据一年级先生的年龄、心思、认知规律特点，我采用了灵敏多样、新颖幽默的方法手腕，以吸引先生的留意力，提高课堂教学效率，这也是我们在〝激趣导学〞课题研讨中鼎力倡议的。
因此本课我采用愉快式教学方法为主，运用少量的活动、讨论、竞赛等方式引导先生学习，注重运用引导法、观察法、讨论法等方法停止教学，充沛调动先生学习〔数学网〕的积极性，让先生在效果情境中自动探求算法，让先生真正成为学习的主人、课堂的主人。
北师大版数学一年级下册《图书馆》说课稿2
北师大版数学一年级下册《图书馆》说课稿2一. 教材分析《图书馆》这一课是北师大版数学一年级下册的一篇课文。
这篇课文主要围绕图书馆的场景，引导学生通过观察和思考，学习数学知识。
课文内容丰富，插图精美，通过有趣的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
本节课的主要内容有：认识数字1-5，学习数的顺序，理解大小比较，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时，课文还融入了对于图书馆规则的介绍，让学生在学习数学的同时，也了解并养成好的阅读习惯和公共道德观念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字和基本的概念还比较陌生。
但是这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，对于生动有趣的故事情节容易产生兴趣。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生观察、思考、交流，从而达到理解和掌握数学知识的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识数字1-5，理解数的顺序，学会用大于、小于、等于进行大小比较。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，养成好的阅读习惯和公共道德观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识数字1-5，理解数的顺序，学会用大于、小于、等于进行大小比较。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考，理解数字之间的大小关系，并进行正确的比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学，引导学生观察、思考、交流，从而达到理解和掌握数学知识的目的。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、游戏等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入图书馆的场景，激发学生的兴趣。
2.新课导入：引导学生观察故事中的数字，认识数字1-5，理解数的顺序。
3.实践操作：学生分组进行游戏，通过实际操作，学会用大于、小于、等于进行大小比较。
4.课堂讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，培养学生的交流和问题解决能力。
北师大数学一年级第二册《图书馆》说课稿范文
北师大数学一年级第二册《图书馆》说课稿范文一、教材分析。
本节内容是北师大版数学实验教材第二册第五单元中的第一节内容，在此之前，学生已经学习了运用“凑十法”进行一位数加一位数的口算进位加法，并且在本学期第三单元学会了运用列竖式的方法计算不进位的两位数加法。
在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。
学生第一次接触到列竖式的方法计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，这对于他们以后学习笔算加法非常重要。
因此对竖式的写法，教师要进行必要的指导。
基于这些理念，本课设计了以下教学目标：（一）、教学目标。
1．学会正确计算两位数加一位数的进位加法，在竖式计算中，知道“满十进一”的运算规律。
2、探索适合于自己的计算方法，体会算法的多样化，培养学生思维的灵活性。
3．通过引导学生自主探索、交流，培养学生综合的学习能力。
提高学生探索问题的能力，鼓励学生学会与他人积极合作学习的良好学习品质。
4、使学生体会数学与现实生活的密切联系。
（二）、教学重难点。
教学重点是运用“满十进一”的规律正确计算两位数加一位数的进位加法。
教学难点是培养学生表达信息、解决问题的能力。
二、学生的认知分析：一年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力。
学生已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。
在数学学习中，学生对计算有着浓厚的兴趣，这些都是本节课学生学习的前提条件。
三、教法与学法分析：根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我采用了灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，这也是我们在“激趣导学”课题研究中大力倡导的。
因此本课我采用愉快式教学方法为主，运用大量的活动、讨论、比赛等形式引导学生学习，注重运用引导法、观察法、讨论法等方法进行教学，充分调动学生学习的积极性，让学生在问题情境中主动探究算法，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人。
一年级下册第六单元《图书馆》
《图书馆》说课稿沈阳市东陵区（浑南新区）教师进修学校说课教师：赵敏《图书馆》说课稿一、说教材《图书馆》是北师大版一年级下册第六单元加与减（三）的第一课，本节课内容既是20以内数的加减法和100以内数的不进位加法的进一步发展，也是学习两位数加两位数进位加法的基础。
教学目标：知识目标：在具体情境中，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
能力目标：进一步体会加法的意义，并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。
在探究过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感目标：发展数学思维，感受数学运算与生活的密切联系。
教学重点：探索多种两位数加一位数进位加法的计算方法并能准确计算。
教学难点：理解不同算法的算理，理解满十进一的运算规律，体会数学运算的多样性。
二、说学情在本课学习之前，学生已经掌握了不进退位的竖式运算，凑十法等数学知识，在此基础上进行本课学习，学生可以积极参与到学习活动中来，自主探索新知，但对知识点的把握和梳理能力较差，教学中还应该多加注意。
三、说教法与学法根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情境和学生的学习活动，充分利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学的知识解决数学问题。
本课以情境教学激发学生的求知欲望，教学过程紧扣教材，教师根据学生的实际适时引导。
避免单纯的背诵计算法则，枯燥的进行计算，注重增加计算的思维含量和趣味性。
从学生的年龄特点以及知识规律出发，教学中应力求让学生在具体情境中提出问题、解决问题、掌握算理，从而培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到数学运算与生活的密切联系，感受学习数学的快乐。
四、说教学过程1、创境导入，激发兴趣。
结合我校的教学模式，抓住学生的年龄特点，同时为了给学生带来潜移默化的影响，以开放式的问题：你最喜欢看什么类型的书呢？为切入点，让学生畅所欲言，介绍自己喜欢看的书，导入本课，很自然的把学生引入到《图书馆》中来，激发学生的学习兴趣，这一设计也是为了体现数学来源于生活。
北师大版一年数学下册《图书馆》说课稿
北师大版一年数学下册《图书馆》说课稿一. 教材分析《图书馆》这一课是北师大版一年数学下册的一章节，主要围绕图书馆的借阅规则和图书排列方式进行教学。
通过这一章节的学习，学生可以掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的排列顺序，提高学生对数学的实际应用能力。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了基本的数学知识，具备了一定的逻辑思维和解决问题的能力。
但对于图书馆的具体借阅规则和图书排列方式可能了解不多，因此需要在教学中引导学生进行观察、思考和讨论，从而更好地理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的排列顺序。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高自主学习的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的排列顺序。
2.教学难点：学生能够将数学知识运用到实际情境中，解决图书馆借阅问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图书实物和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个图书馆借阅的实际案例，引发学生对图书馆借阅规则和图书排列方式的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍图书馆的基本借阅规则，引导学生了解图书的排列顺序。
3.案例分析：分析不同的图书馆借阅规则和图书排列方式，让学生通过观察、思考和讨论，找出解决问题的方法。
4.小组合作：学生分组进行讨论，分享自己的观点和解决方案，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5.总结提升：教师引导学生总结图书馆借阅规则和图书排列方式，强调数学在实际生活中的应用。
6.课后作业：布置一道与图书馆借阅相关的数学题目，让学生课后思考和练习。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点和难点。
可以设计一个图书馆的示意图，标注出借阅规则和图书排列方式，帮助学生理解和记忆。
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北师大版数学第二册《图书馆》说课稿◆您现在正在阅读的北师大版数学第二册《图书馆》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学第二册《图书馆》说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册第五单元加与减（二）的第一部分两位数加一位数的进位加法，题目是《图书馆》。
本次说课我将分五部分向大家介绍，它们分别是教材分析、教法分析、学情分析、学法指导以及教学过程。
首先让我们来看一下第一部分：即教材分析部分。
一、教材分析：在教材分析中，我将对教材从教材联系、教学内容、教学目标以及重点、难点四个角度来进行分析。
教材联系：本单元的任务是学会100以内进位加法和退位减法，解决简单的实际问题，在学生掌握了20以内的进位加法、退位减法和100以内不进位、不退位加减法基础上，我们本节课的任务是两位数加一位数的进位加法。
教材设计了图书馆这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为后面学习两位数加两位数奠定了坚实的基础。
教学目标：根据小学数学新课标和新课改活动的要求，配合教学大纲，结合课本教材，确定本节课教学目标如下:它们分别是：1、通过自主学习和小组合作交流，探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
2、培养学生的动手能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。
这将是本节课所要达到的能力目标。
3、教育学生养成良好的学习习惯，在活动中鼓励学生与他人积极合作学习，使学生进一步感受到数的计算与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。
这将是本节课所要达到的情感目标。
在了解了教学目标以后，就是本节课的重点、难点部分。
通过学生的合作学习从而探索出多种计算方法并掌握笔算加法的计算法则。
将是本节课的重点部分。
而在这其中，对多样化算法进行优化，理解满十进一的算理，达到正确完成计算又将是本节课的难点部分。
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北师大数学一年级第二册下《图书馆》说课稿一、教材分析。
《图书馆》是北师大版数学实验教材第二册第五单元中的第一节内容，在此之前，学生已经学习了运用“凑十法”进行一位数加一位数的口算进位加法，并且在本学期第三单元学会了运用列竖式的方法计算不进位的两位数加法。
在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。
学生第一次接触到列竖式的方法计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，这对于他们以后学习笔算加法非常重要。
因此对竖式的写法，教师要进行必要的指导。
基于这些理念，本课设计了以下教学目标：（一）、教学目标。
1．学会正确计算两位数加一位数的进位加法，在竖式计算中，知道“满十进一”的运算规律。
2、探索适合于自己的计算方法，体会算法的多样化，培养学生思维的灵活性。
3．通过引导学生自主探索、交流，培养学生综合的学习能力。
提高学生探索问题的能力，鼓励学生学会与他人积极合作学习的良好学习品质。
4、使学生体会数学与现实生活的密切联系。
（二）、教学重难点。
教学重点是运用“满十进一”的规律正确计算两位数加一位数的进位加法。
教学难点是培养学生表达信息、解决问题的能力。
二、学生的认知分析：一年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力。
学生已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。
在数学学习中，学生对计算有着浓厚的兴趣，这些都是本节课学生学习的前提条件。
三、教法与学法分析：根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我采用了灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，这也是我们在“激趣导学”课题研究中大力倡导的。
因此本课我采用愉快式教学方法为主，运用大量的活动、讨论、比赛等形式引导学生学习，注重运用引导法、观察法、讨论法等方法进行教学，充分调动学生学习（数学网）的积极性，让学生在问题情境中主动探究算法，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人。
北师大版一年数学下册《图书馆》说课稿
北师大版一年数学下册《图书馆》说课稿一. 教材分析北师大版一年数学下册《图书馆》这一章节，主要围绕着图书馆的借阅规则和图书分类来进行教学。
通过这一章节的学习，学生可以掌握整数的加法和减法运算，理解整数的大小比较，以及学会用数词来描述数量。
同时，这一章节还结合了生活中的实际情境，让学生在解决问题的过程中，提高数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经掌握了基本的数数能力和简单的加减法运算。
但是对于图书的分类和借阅规则可能还存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，我将会引导学生利用已有的数学知识来解决新的问题，同时也会讲解图书分类和借阅规则的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数的加减法运算，能够运用数词来描述数量，能够理解图书的分类和借阅规则。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际操作，提高数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对数学的兴趣，能够积极主动地参与到课堂活动中。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握整数的加减法运算，能够运用数词来描述数量。
2.教学难点：学生能够理解图书的分类和借阅规则，能够将数学知识应用到实际情境中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和情境教学法。
问题驱动法能够激发学生的思考，情境教学法能够让学生在实际情境中理解和应用数学知识。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片和视频，来帮助学生更好地理解图书的分类和借阅规则。
六. 说教学过程1.导入：我会通过展示图书馆的图片，引导学生谈论图书馆的借阅规则和图书分类，从而引出本节课的主题。
2.讲解：我会讲解整数的加减法运算，以及如何用数词来描述数量。
同时，我还会讲解图书的分类和借阅规则，让学生理解并掌握这些知识。
3.实践：我会设计一些实际操作的活动，如模拟图书馆借书过程，让学生在实际操作中运用所学的数学知识和图书分类规则。
4.总结：我会对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学的知识。
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北师大版小学数学一年级下册《图书馆》说课稿
北师大版小学数学一年级下册《图书馆》说课稿
一、说教材
本课内容在北师大版小学数学一年级下册第49-50页上，主要内容有图书馆主题图、“算一算”、“试一试”、“练一练”。
本课时教师根据教材内容，从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生在具体的情景中提出问题、解决问题、掌握算理，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学、数学来源于生活。
本课的教学目标是：
1．在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2．通过观察和操作等学习活动，使学生掌握100以内两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
3．感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义，培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。
本课的教学重点是：
使学生理解并掌握一种适合他自己的算法，尤其是竖式计算的方法，正确计算100以内（两位数加一位数）的进位加法。
教学难点是：
理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规律。
二、说教法与学法
学生的经验和活动是他们学习数学的基础。
本节课的教学教师根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。
整节课以情景教学和参观游览活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。
教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。
本课教学中，本人就注意实践操作与直观演示活动有机地结合，让学生在计算时头脑中有具体模型表示计算的表象作支持，避免单纯地背诵计算法则，枯燥地进行操练，增加计算的思维含量，提高计算的正确率。
三、说设计思路
为使学生“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”，本节课教学中，教师创设了去小兔的图书馆参观的情境，通过图书馆里儿
童读物专柜上的四种书，引导学生较自然地想到有关的数学问题，并产生解决这些问题的愿望和兴趣，从而使学生积极、主动地参与到学习活动中去。
为了使学生更好地掌握和巩固所学知识，在巩固练习中，创设了智慧公园一日游的情境，并通过卡通明星酷乐猫的参与，使学生在愉悦的“游玩”中完成了一组一组的练习题，巩固了本节课所学的知识。
与此同时，本节课中为了注意突出学生的主体地位，努力营造民主和谐的学习氛围，教师首先让学生根据图书馆提供的信息，提出不同的数学问题，并由他们自己去探索，自己去解决，使学生不仅提出和解决了用已有知识能够解决的问题，而且通过自主探索、大胆尝试，想出了计算
“28+4”的多种方法。
对于学生自己想出的各种算法，教师都让学生说一说是怎样想的，怎样算的，与其他同学的算法比一比，你更喜欢哪种算法，为什么?关注了学生的意见，给学生提供了充分思考的空间，促使了课堂教学中的师生互动，生生互动，促进了学生的主动发展。
其次，练习的设计由易到难、层次清楚、形式多样，既有基本练习题（如“竞赛场”中的竖式计算），又有算理的巩固（如“爱心园”中的判断纠错），使学生在巩固知识的同时，能力也得到了发展。
最后的“七彩花店”练习题中，教师充分利用开放性问题对学生进行发散性思维训练，让学生带着主观感情色彩去练习，不但可以提高学生的参与意识，还可以训练学生思维的灵活性，达到培养学生思维能力的效果。
四、说教学过程
本节课的教学我主要设计了六个环节：抢答练习、导入新课、探究新知、巩固练习、课堂评价、布置作业。
（一）抢答练习
在上新课前本人用抢答形式复习了有关100以内不进位加法，为学习100以内两位数加一位数进位加法做好了铺垫，引进竞争机制，激发学生斗志，提高学生的参与意识，收到较好的教学效果。
（二）导入新课
这一环节教师紧紧抓住一年级学生的年龄特点，充分利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境，凭借卡通动画人物酷乐猫和小兔，很自然地把学生引入了《图书馆》，激发学生的学习兴趣，体现数学来源于生活实际这一原则。
（三）探究新知
这一环节的教学，教师首先利用多媒体课件，从再现学生生活中购书的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，从具体的情境中自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。
这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。
接着教师大胆放手，组织学生进行问题探索，让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重学生的个性，体现算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生
学得轻松愉快。
同时关注学生的情感，尊重学生自主的选择，增强学生的优化计算方法的意识。
这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。
（四）巩固练习
为了巩固新学知识，本人在新课结束后，适时的安排了实际应用练习题。
通过电脑课件创设了智慧公园一日游的情境，使学生的学习兴趣大增，“竞赛场”和“爱心园”中的习题设计，重点对学生竖式计算能力进行了强化，而“七彩花店”中的开放性练习不仅巩固了新知，而且训练了学生的发散思维能力。
大大提高了学生参与学习的积极性，为课堂输入了新的活力。
（五）课堂评价
这一环节主要目的是，通过学生自评、互评，教师的小结，对本节课所学知识进行整理，使学生脑海中形成完整知识体系。
评价的内容要多元化，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣等。
（六）布置作业
最后进行独立作业，提高学生计算进位加法的能力和速度。