高中通用技术课《系统的基本特性》优质课教学设计、教案
高中通用技术 3-1-3 系统的基本特性1课件 苏教版必修2
系统的子系统或思要素考之间的相互关联和
制约关系，是通过什么体现出来的？
系统的基本特性最重要的是哪两个？
整体性：系统是一个整体，并不是要素的简
单相加。
相关性：组成系统的要素是相关的并不是
独立的。
系统的整体性
1+1>2 ?
满一 盘着 皆不 输慎 ！，
三个臭皮匠能顶一个诸葛亮
系统的整体性
……
系统的相关性
通用技术课程（苏教版）教学课件
第三章 系统及其设计 第一节 系统的结构 系统的基本特性
系统：相互联系复、习相旧互作知用、相互依赖和相
互制约的若干要素或部分组成的具有 特定功能的有机整体。
子系统：子系统是相对于大系统而言的，它
是大系统中相对独立且具有一定功 能的组成部分。
元素：指构成系统的最主要的元素。
政化语 、、、
生数 、、 史外 、、 地理 、、
学科之间是否也存在着相关性？
系统的相关性
搬 家 是 否 也 要 考 虑 相 关
高中通用技术《系统的基本特性》教学设计
安徽省芜湖县一中高中通用技术《系统的基本特性》教学设计教学内容分析系统的基本特性是系统知识的一个重要组成部分，是对系统涵义的进一步说明，是系统分析和系统设计需要考虑的方面。
本节内容由系统的整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性等五个部分组成，其中整体性是最基本的特性，掌握了系统的基本特性，有利于全面的系统分析，对系统的设计具有更好的指导作用。
教学对象分析学生系统理解了系统的涵义，在生活中也遇到过反映系统的基本特性的现象，但并不了解系统的基本特性。
因此，可以通过案例分析引导学生认识系统的基本特性，并通过试验引导学生体验。
教学目标1、知识与技能理解系统的基本特性。
2、过程与方法通过案例分析和试验理解系统的基本特性；对生活中反映的系统的基本特性进行正确的分析和处理。
3、情感态度与价值观培养学生的学习兴趣，激发学生的设计热情，培养学生的协作意识，对学生进行人格和思想教育。
教学重难点重点：系统的基本特性。
难点：系统的基本特性的理解。
教学策略1、通过生活中的案例分析，引导学生思维，让学生认识到生活中的系统所反映的基本特性。
2、通过试验引导学生参与，让学生体验系统的基本特性。
教学流程序号教学内容教师引导学生活动1 引入新课复习系统的涵义，并根据一些具体的系统的实例的讨论，引入本节课的教学内容——系统的基本特性思考，参与讨论，问答2 系统的基本特性之一——整体性案例分析：巴尔扎克的塑像，引入系统的最基本特性——整体性的教学。
通过自行车结构的各个组成部分及整体功能的分析，分析系统的整体性。
举例：1）学校广场的雕塑。
2）一堆沙子、钢材、水泥和绳索散放在思考，讨论，回答，体会一起就没有意义，如造成一座悬索桥就具有了交通的功能。
引伸：社会系统。
通过“马上行动”，帮助学生理解系统的整体性。
3 系统的基本特性之二——相关性由对自行车功能要求不同，导致自行车的结构改变（一般的自行车、变速自行车和山地自行车等），引入系统的基本特性——相关性。
高中通用技术_系统及其特性教学设计学情分析教材分析课后反思
《系统及其特性》教学设计一、教学流程设计《系统及其特性》教学设计流程图二、教学过程：《系统及其特性》学情分析学生在《技术与设计2》中已经了解了专题性技术设计，例如：现代技术原理中最基本、最重要、最关键的内容——结构和流程，具备了一定的方案物化和问题解决得能力，所以在学习学习系统及其基本特性时，已经有了一定的思维能力，因而能够较为顺利的理解。
所以设计学生感兴趣又贴近生活的案例，可以利于学生理解系统及其基本特性，考虑到运载火箭系统虽然是热门话题，但是离高中学生生活较远，因而在学案中增加了知识储备等航天内容，便于学生理解，并在上课前播放神舟十一号在轨33天成功返回视频，让学生对运载火箭系统预先了解，在授课过程中，学生更容易接受和理解。
以运载火箭为载体，通过小组讨论的方式延伸至生活，学生会感觉到系统无处不在，形式多样。
《技术与设计2》侧重“学中做”，通过所学以小组合作的形式内容解决情境中的问题，培养学生物化能力和团队协作能力，学生可以加深所学内容的理解，达到预期效果。
《系统及其特性》效果分析在课程设计中，本节课以运载火箭系统和女排系统为载体。
选择当前的既是当前热点问题，又是典型的技术系统——长征二号运载火箭来激发学生学习的积极性，根据学生学习后的反馈，学生在课堂中既掌握了系统以及基本特性又了解了航天知识，为祖国在航天事业取得的成果感到自豪。
设计中国女排夺冠的案例，学生认识到了系统是普遍存在的，也是多种多样的，并不单单只包含技术系统，掌握了系统的第四个基本特性——环境适应性。
并深深地被中国女排体现的团队精神和顽强拼搏精神所感动。
达到了预期的效果。
学生表示对我创设的情境——野地行军过河的情境所吸引，想要通过自己设计的桥梁系统解决情境中遇到的问题，进而巩固了学习内容，在学生完成目标的基础上，升级挑战，有能力的同学可进一步了运用所学知识解决问题，以满足不同学生的需求。
最后诠释原理并让学生感受到体现我国古代劳动人民的智慧的伟大，各环节联系紧密，实现了预期教学目标。
【可编辑全文】高中通用技术课《系统的基本特性》优质课教学设计、教案
可编辑修改精选全文完整版系统的基本特性【教学目标】【知识与技能】\1、理解系统的基本特性。
2、能利用系统的思想对简单系统进行分析.3、培养学生利用系统分析的基本方法解决实际问题的能力。
【过程与方法】1、学会用系统的观点认识和分析事物；2、通过分析系统各组成部分之间的关系，掌握系统分析方法。
【情感态度与价值观】1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
2、让学生感悟从系统的角度认识分析事物，学会用系统的眼光看待问题，.分析问题。
【教学重点】理解系统的基本特性，掌握系统分析的基本方法。
【教学难点】建立系统的观点，能够运用系统特性的分析方法对简单系统进行分析【教学策略】本节课充分利用课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创新、创造欲望。
采用了任务驱动和讲练结合法，通过媒体演示图片，设置问题，引入本节课的主题，然后老师讲解实例区分系统的每个特性，学生自主思考，发现和回答问题，通过学生自主探究、合作交流完成本节教学任务。
【导入】：同学们上节课我们学习了系统的基础知识，知道了系统的定义和分类，那么这节课我们首先做一个小游戏，模拟下工厂中传送带系统工作过程，大家在游戏中思考系统的特性有哪些。
【教学过程】【板书设计】1. 系统的基本特性系统的基本特性分析2. 系统分析的基本方法3.系统分析方法的步骤【巩固练习】1、在大自然中鹿、兔奔跑速度快，能逃避猛兽追捕；刺猬身上长尖刺．使猛兽无从下口；黄鼬遇敌时突放臭气．扰乱猛兽神志，影响其情绪，在其迟疑间跑掉。
这是生态系统基本特性中的( )A．整体性B．相关性C．动态性D．环境适应性2、一堆沙子、钢筋、水泥等等材料散放在一起没什么意义，但是如果将它们按照一定的结构形式造成一座桥梁，就具有了交通的功能，这个案例说明系统的最基本特性是：（）A、目的性B、相关性C、环境适应性D、整体性3、飞机在空中飞行时，时常受到大气对流的影响而产生颠簸，当飞机的检测装置接收到这一信号后，经过控制器的调节，能在很短的时间内调整好飞行状态，克服大气对流对飞机飞行的影响，保持平稳飞行。
高中通用技术_系统的基本特性教学设计学情分析教材分析课后反思
系统的分析（第一课时：系统的基本特性）【教材分析】本节为广东科技出版社通用技术（必修二）《技术与设计2》第三章第二节《系统的分析》。
在第一节的内容中了解到了系统是普遍存在的，并明确了系统的概念、系统与子系统、子系统与元素、系统的分类等知识，为本节课奠定了理论和实践研究基础。
【学情分析】大部分学生对系统的概念有深刻了解，能够对系统进行举例说明，在此前的学习中通过实践能够对系统做出分类。
系统的基本特性属于比较抽象的知识，需要通过相应的实践探究以及明确的案例引导学生自主掌握相应知识点。
【学习目标】（一）、知识与技能：1.了解系统的基本特性。
2.通过对典型的系统案例的分析，掌握对系统基本特性的分析（二）、过程与方法：1.从生活中经常遇到的系统开始，归纳系统特性，分析系统不同特性的重要意义。
2.通过典型的案例，从能够分析系统特性到掌握系统特性对系统的影响，为系统的分析奠定基础。
（三）、情感态度与价值观：1.初步系统特性分析的基本思想方法，并能综合其他知识分析实际案例，解决实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。
2..形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
【教学重点、难点】1.理解系统的基本特性是本节重要内容2.知道系统基本特性对生产生活的意义，能从系统特性的角度来分析实际中的问题是本节课程难点内容。
【教学设计方案】回顾上节课内容什么是系统系统是指由两个或者两个以上相互联系、相互作用的元素所组成的，具有一定结构和功能的有机整体。
通过图片展示生活中一些系统案例。
引入新课系统的基本特性板书系统的五个基本特性一、整体性整体性是系统最基本的属性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法以自行车为例自行车是大家熟悉的交通工具。
它由车架、车把、鞍座、前叉、脚蹬、链轮等部件组成。
自行车系统可以分为多个子系统，子系统又由许多元素构成。
自行车系统无论大小，都可以分解为一系列的子系统和元素，它们之间相互联系、相互作用，共同承担载人代步的功能。
《系统的基本特性分析导学案-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《系统的基本特性分析》导学案第一课时一、导学目的：通过本次导学活动，使学生能够了解系统的基本特性，包括系统的定义、系统的边界、系统的目标、系统的环境、系统的输入、系统的输出等方面内容，从而提高学生对系统概念的认识和理解。
二、导学内容：1. 系统的定义：系统是由相互依存的部分组成的整体，这些部分通过相互作用而形成一个统一的整体。
系统的关键特点包括互相联系的部分、相互影响的部分、整体性、目标性和环境性等。
2. 系统的边界：系统的边界是系统与外部环境的分界线，在边界内的部分称为系统的内部部分，边界外的部分为外部环境。
系统的边界是系统和外部环境之间信息和物质交换的通道。
3. 系统的目标：系统的目标是系统运行的方向和目的，是系统运作的动力源泉。
系统的目标可以是明确的，也可以是模糊的，在实际应用中，系统的目标应当明确并与系统的其他要素相一致。
4. 系统的环境：系统的环境是系统外部的各种条件和要素，对系统的运行和发展产生影响。
系统和环境之间存在相互作用和相互影响的关系，系统必须适应环境的变化来维持系统的稳定和良好运行。
5. 系统的输入：系统的输入是系统从环境中获得的各种信息、能量和物质等资源，用于满足系统内部各个部分的需求和实现系统目标。
6. 系统的输出：系统的输出是系统内部经过加工转化后向外界释放的结果，包括产品、服务、信息等。
系统的输出对于系统的运行和发展具有重要意义，它反映了系统内部各部分的状态和系统整体的效果。
三、导学步骤：1. 导入环节：通过引入一个生活中的实例，引发学生对系统的认识和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解：对系统的概念、边界、目标、环境、输入、输出等基本特性进行详细讲解，强调各要素之间的联系和相互关系。
3. 讨论互动：组织学生进行小组讨论，就系统的特性展开深入思考和交流，让学生理解系统的复杂性和整体性。
4. 示例分析：设计一个系统案例，让学生运用所学知识对系统的各个要素进行分析和诊断，锻炼学生的系统思维和解决问题能力。
高中通用技术 系统的基本特性性分析说课 苏教版必修2
系统的基本特性性分析说课一、教材分析本节内容在全书的地位及作用：“系统的基本特性分析”是地质出版社,《通用技术》必修2,第三章第二节的内容,它是本章的重点和难点,共分2个课时,学生在学习这节内容之前,已经对系统及系统的分类有了初步的认识,通过本节课的学习,不仅使学生对系统有一个深入的理解,而且也为以后系统的优化、系统的设计等教学做好准备。
二、教学目标根据以上的教材分析,考虑到学生已有的知识结构,制定了如下教学目标：知识与技能：理解并掌握系统的基本特性。
过程与方法：通过讨论、分析、实验探究,使学生懂得应用相关理论知识。
情感态度与价值观：培养学生观察能力、探索精神、实事求是的科学态度。
三、重点与难点重点：分析系统的基本特性难点：应用系统的基本特性分析问题四、教学设计良好的教学设想必须通过教学实践来实现,根据以上的教学理念和设想,我将教学过程分为以下几个内容：（一）新课引入：简易照明系统实验。
首先向学生展示一个简易的风扇系统。
由此引出系统的基本特性。
通过实验可激发学生的学习兴趣和学习热情,从而快速进入学习状态。
(二) 新课学习：1.系统的基本特性-----目的性展示简易照明系统、风扇系统。
师：这个系统的功能以及目的是什么？生：发光,方便学习和生活。
师：这个风扇系统有什么样的功能呢？生：通风、降温。
师：我门怎样区别这两个系统呢？通过创设情景、提出问题,引出区别系统的重要表示----系统的目的性。
2.系统的基本特性----环境适应性一个系统与其所处的环境之间通常都有物质、能量和信息的交换,外界环境的变化会引起系统特性的改变。
并相应引起系统功能和系统内各部分相互关系的变化,系统必须具有适应环境改变的能力,才能保持和恢复系统原有的特性。
与学生共同分析简单照明系统：师：如果给这个系统增加一节电池,会有什么现象发生呢？生：灯泡会变的更加明亮。
师：如果继续增加一些电池,会有什么现象呢？生：有的学生会说灯泡会更加明亮,也有学生说灯泡会被烧毁。
高中通用技术地质版必修2技术与设计2第三章《第二节三、系统的基本特性》优质教案省级比赛获奖教案面试教案
高中通用技术地质版必修2技术与设计2第三章《第二节三、系统的基本特性》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能:
1.了解系统的基本特性
2.了解系统分析的基本方法
3.能够运用系统的思想对简单系统进行分析
过程与方法:通过自行车变速进行分析,初步了解系统分析的基本方法
情感、态度、价值观:
1.认识到运用系统的思想分析事物的重要作用
2. 初步了解自行车技术文化并具有一定的选择能力
2学情分析
学生在平时的学习生活中已经接触过很多实际系统,但没有对这些系统进行过具体的分析和研究。
对系统的各子系统及各元素之间的相互依存、相互作用等特性的理解上会有一定的困难,容易就事论事,容易抓住系统的某一个具体的部分详细追究而忽视整体。
在我校科技节期间,中国自行车协会在我校进行了自行车骑行展示与体验活动,学生对于自行车有了一定的认识,而且部分学生骑车上学,对自己的自行车相对比较熟悉,但是没有真正掌握合理的骑行方法,简单的追求速度,对于自行车的结构了解不够清晰,故本节课,以典型的自行车变速系统进行分析,使学生了解科学合理的骑行方法,并初步掌握系统分析的基本方法,学会用系统的思想分析解决实际问题。
3重点难点
教学重点:系统的基本特性
教学难点:运用系统的思想和定性定量相结合的方法进行系统分析
4教学过程。
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系统的基本特性
【教学目标】
【知识与技能】
1、理解系统的基本特性。
2、能利用系统的思想对简单系统进行分析.
3、培养学生利用系统分析的基本方法解决实际问题的能力。
【过程与方法】
1、学会用系统的观点认识和分析事物
2、通过分析系统各组成部分之间的关系，掌握系统分析方法。
【情感态度与价值观】
1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
2、让学生感悟从系统的角度认识分析事物，学会用系统的眼光看待问题，分析问题。
【教学重点】
理解系统的基本特性，掌握系统分析的基本方法。
【教学难点】
建立系统的观点，能够运用系统特性的分析方法对简单系统进行分析
【教学策略】
本节课充分利用课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创新、创造欲望。
采用了任务驱动和讲练结合法，通过媒体演示图片，设置问题，引入本节课的主题，然后老师讲解实例区分系统的每个特性，学生自主思考，发现和回答问题，通过学生自主探究、合作交流完成本节教学任
务。
【导入】：同学们上节课我们学习了系统的基础知识，知道了系统的定义和分类，那么这节课我们首先做一个小游戏，模拟下工厂中传送带系统工作过程，大家在游戏中思考系统的特性有哪些。
【教学过程】
【板书设计】
1. 系统的基本特性
系统的基本特性分析
2. 系统分析的基本方法
3.系统分析方法的步骤
【巩固练习】
1、在大自然中鹿、兔奔跑速度快，能逃避猛兽追捕；刺猬身上长尖刺．使猛兽无从下口；黄鼬遇敌时突放臭气．扰乱猛兽神志，影响其情绪，在其迟疑间跑掉。
这是生态系统基本特性中的( )
A．整体性B．相关性C．动态性D．环境适应性
2、一堆沙子、钢筋、水泥等等材料散放在一起没什么意义，但是如果将它们按照一定的结构形式造成一座桥梁，就具有了交通的功能，这个案例说明
系统的最基本特性是：（）
A、目的性
B、相关性
C、环境适应性
D、整体性
3、飞机在空中飞行时，时常受到大气对流的影响而产生颠簸，当飞机的检测装置接收到这一信号后，经过控制器的调节，能在很短的时间内调整好
飞行状态，克服大气对流对飞机飞行的影响，保持平稳飞行。
这个现象说明了系统的什么基本特性？（）
A、整体性
B、相关性
C、环境适应性
D、目的性
4、水（H2O）是由氢和氧两种元素构成，但当你口喝需要喝水时，分别吸入氢气和氧气并不能为你解渴，这说明（）。
A、至少要有两个或两个以上的要素才能构成系统
B、各要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定的方式形成整体
C、系统整体所具有的功能是各个要素（部分）的功能中没有的
D．系统包含子系统，它又是更大系统的子系统
5、澳大利亚政府曾经野兔成灾，草原植被被大量破坏，为了保护草原植被，当地政府颁布了禁止大量捕杀野狼的法令，这是什么道理？
6、如何理解生活中的谚语“春捂秋冻” ？
【答案】：
1、D
2、D
3、C
4、C
5、野兔、草原和狼共同构成一个小的生态系统，兔子吃草，同时兔子也是狼的食物，狼能影响兔子的数量，他们相互影响，体系了系统的相关性。
禁止大量捕杀野狼能抑制兔子的数量从而保护植被。
6、春季里(尤其是初春)，由于冬天的“惯性”所致，人体血管还处在收缩状态温度调节系统功能较低，只有适当多穿些衣服，才能适应忽冷忽热的天气变化，同时夏天很热，很多人难以忍受，如果春天的时候多穿点衣服捂一捂，春天适应一下热的环境，是对夏天的一种过渡，到了酷暑时就不会感觉太热。
秋天的降温是一个渐进的过程，人们逐渐添加衣着，以适应外界环境。
过早地穿上棉衣，不经适度的寒冷刺激，对健康也是不利的。