辩论赛正方资料
辩论赛辩题(全)
01正方：宽松式管理对于大学生利大于弊02正方：青年成才主要是自身能力03正方：成大事者不拘小节04正方：合作比竞争更能使文明进步05正方：文化建设应先于经济发展06正方：代沟的主要责任在父母07正方：大学生谈恋爱利大于弊08正方：文才比口才更重要09正方：个性需要刻意追求10正方：情在理先11正方：挫折有利于成长12正方：大学生打工利大于弊13正方：大学生广泛社交利大于弊14正方：人为自己活着快乐15正方：道义比利益对人际关系的影响更大16正方：功可以补过17正方：在人生路上乘胜追击好18正方：保护弱者是社会的进步19正方：被爱更幸福20正方：物质生活能满足青少年的需求21正方：预习比复习更重要22正方：大学生应该穿校服23正方：当今社会男生压力大24正方：青春有遗憾才完美25正方：提出问题比解决问题更重要26正方：人可以貌相27正方：现代多媒体发展使真像更加清晰28正方：大学生爱国应该更理性29正方：山寨文化更利于社会发展30正方：人因为成功而快乐31正方：大学生的心理问题在于自身32正方：当今社会大学生应该崇尚理想33正方：我们应该高调做人34正方：大学生学习应该精大于博35正方：理想人才多以智为主36正方：大学生管理是靠纪律规范37正方：人的精神文明于文华有关系38正方：接受外来文华利大于弊39正方：一人决策有利40正方：语文教材应传颂经典41正方：学习英语更重要42正方：宽松式管理对于大学生弊大于利43正方：文学名著比通俗文学影响大44正方：青年成才主要是外部机遇45正方：成大事者也拘小节46正方：竞争比合作更能使文明进步47正方：经济发展应先于文化建设48正方：代沟的主要责任在子女49正方：大学生谈恋爱弊大于利50正方：口才比文才更重要51正方：个性不需要刻意追求52正方：理在情先53正方：在校大学生塑造人格更重要54正方：不知足常乐55正方：挫折不利于成长56正方：大学生打工弊大于利57正方：大学生广泛社交弊大于利58正方：专才更适应社会竞争59正方：发掘人才不需要考试60正方：人为别人活着快乐61正方：环境保护应以自然为本62正方：利益比道义对人际关系的影响更大63正方：功不可以补过64正方：在人生路上见好就收好65正方：乘车让座是义务66正方：保护弱者是社会的倒退67正方：爱人更幸福68正方：体罚比爱的教育更重要69正方：在人生的道路上，奋斗更重要70正方：物质生活不能满足青少年的需求71正方：复习比预习更重要72正方：大学生不应该穿校服73正方：当今社会女生压力大74正方：青春无遗憾才完美75正方：解决问题比提出问题更重要76正方：人不可貌相77正方：现代多媒体发展使真相更加模糊78正方：大学生爱国应该更激情79正方：文化创新有利于社会发展80正方：人因为快乐而成功81正方：大学生的心理问题在于社会82正方：当今社会大学生应该更贴近现实83正方：我们应该低调做人84正方：大学生学习应该博大于精85正方：理想人才并不以智为主86正方：大学生管理是靠道德文化要求87正方：人的精神文明与文化没有关系88正方：接受外来文化弊大于利89正方：群体决策有利90正方：语文教材应与时俱进91正方：学习语文更重要。
演说辩论正方材料
演说辩论正方材料
尊敬的评委、各位观众，今天我们要讨论的辩题是“是否应该
实行强制义务教育”。
作为正方，我将从以下几个方面为大家阐述
我的观点。
首先，实行强制义务教育是保障每个孩子接受教育的基本权利。
教育是每个孩子成长的基石，也是他们未来发展的保障。
如果不实
行强制义务教育，那些家庭条件较差的孩子可能无法接受良好的教育，从而影响他们的未来发展。
因此，实行强制义务教育是保障每
个孩子平等接受教育的重要举措。
其次，实行强制义务教育有利于提高国家整体素质。
教育是国
家的未来，只有通过教育才能培养出更多的人才，推动国家的发展。
如果不实行强制义务教育，那些放弃学业的孩子将成为社会的负担，无法为国家的发展做出贡献。
因此，实行强制义务教育有利于提高
国家整体素质，推动国家的发展。
最后，实行强制义务教育有利于减少社会不平等现象。
教育是
打破贫富差距的重要途径，只有通过教育才能让每个人都有机会实
现自己的梦想。
如果不实行强制义务教育，那些家庭条件较差的孩
子将无法获得良好的教育资源，从而加剧社会的不平等现象。
因此，实行强制义务教育有利于减少社会不平等现象，促进社会的和谐稳
定发展。
综上所述，实行强制义务教育是保障每个孩子接受教育的基本
权利，有利于提高国家整体素质，也有利于减少社会不平等现象。
因此，我们应该坚定地支持实行强制义务教育，让每个孩子都有机
会接受良好的教育，为国家的未来发展做出贡献。
谢谢！。
开卷有益正方辩论资料
开卷有益正方辩论资料正方，开卷有益。
反方，开卷无益。
主持人，各位评委、各位观众，大家好！今天我们将就“开卷有益”这一辩题展开辩论。
正方认为开卷有益，而反方则认为开卷无益。
接下来，我们将听取双方的观点，让我们一起来看看他们的辩论吧。
正方，尊敬的评委、观众们，我认为开卷有益。
首先，阅读可以增加我们的知识储备。
通过阅读，我们可以了解各种各样的知识，拓宽自己的视野，丰富自己的思想。
其次，阅读可以提高我们的语言表达能力和思维能力。
阅读能够让我们接触各种各样的文字，提高我们的语言表达能力，同时也可以培养我们的逻辑思维能力。
最后，阅读可以陶冶我们的情操。
通过阅读，我们可以接触到各种优秀的作品，使我们的情操得到升华，提高我们的人文素养。
因此，我认为开卷有益。
反方，尊敬的评委、观众们，我认为开卷无益。
首先，阅读会让人沉迷于虚幻世界，影响正常生活。
很多人因为沉迷于小说、漫画等而荒废学业、工作，甚至影响家庭和社交关系。
其次，阅读会让人变得孤僻。
长时间的阅读会让人变得孤僻，缺乏社交能力，甚至影响到人际关系。
最后，阅读也会让人产生错误的观念。
很多人因为阅读了一些不健康的书籍而产生错误的观念，甚至导致不良行为。
因此，我认为开卷无益。
主持人，各位评委、观众们，现在是自由辩论时间，请双方自由辩论。
正方，我认为反方所说的阅读会让人沉迷、孤僻和产生错误观念的情况只是极个别的例子，并不能代表整个阅读的影响。
事实上，正是因为阅读，很多人才能够拓宽自己的视野，增加自己的知识储备，提高自己的语言表达能力和思维能力，陶冶自己的情操。
反方，我认为虽然阅读有一定的好处，但是过度的阅读也会对人产生不良影响。
很多人因为过度阅读而忽视了现实生活，影响了自己的学业、工作和社交关系。
主持人，各位评委、观众们，现在是总结时间，请双方进行总结陈词。
正方，总的来说，阅读是有益的，它可以增加我们的知识储备，提高我们的语言表达能力和思维能力，陶冶我们的情操。
反方，虽然阅读有一定的好处，但是过度的阅读也会对人产生不良影响，因此开卷无益。
辩论赛资料正方
辩论赛资料正方首先你要确定你方的主线，还有对梦想的的定义你要确定“梦想”而非“空想”，你要搞清楚梦想的概念物质不等于现实搞清楚梦想是什么,是有前提条件的，不是胡思乱想，那是人的奋斗目标。
可以引用一句俗话“只有想不到，没有做不到”。
做些例子比如:马云，因为梦想，成了阿里巴巴，比尔盖茨，哈佛没毕业就自己看办公司，为了梦想，成就了微软……每个成功人士基本上都是前期条件很差不足以成事，却怀揣梦想，最终成功的。
这是反方比较犀利的问题要做好应对?当你的理想不被社会所需要时，连生存都有问题，还拿什么谈追求,搞清楚梦想是什么,是有前提条件的，不是胡思乱想，那是人的奋斗目标。
可以引用一句俗话“只有想不到，没有做不到”。
?难道你们认为，为了追求理想，就可以不顾现实而选择冷专业吗,人如果没有梦想，就没有精神上的追求，就没有信仰。
信仰自古以来都是国家稳定的基础之一。
但空有梦醒的人最终会活活饿死，所以必须要懂得实现梦想。
而只在乎物质生活的人呢～非常的世故、精明，就是人们常说的现实。
这种人是为了顺应时代发展的必须，贴近社会的脉搏，以寻找到一个赖以生存的通道。
并不是说他们不好，只是人如果一旦缺乏了人文精神，那终其一生，也找不到生命的真谛，或者活着的价值?你们凭什么认为自己的理想是正确的，是适合自己的,...人会飞吗,飞行是适合鸟类的不是吗, 但是就因为莱特熊德们的梦想和坚持才成就了人类千百年的飞行梦想，所以我方认为青春应该坚持梦想 (如果是自由辩论你就可以改最后的一句话为问题)(你的失败不是被人的失败你失败难道就注定别也不成功吗?)问题一你有梦想吗, 问题二你坚持过梦想吗, ( 如果否 :你没坚持过梦想你凭什么说不应该坚持梦想, 回答是:那既然对方也有梦想那为何今天一再否认青春梦想的必要呢 (附加问题:那这是不是为了你的理想而准备呢,) 你实现不了得梦想就要否定别人的梦想吗?那我问对方辩友你今天来着的目的是做什么的, 难道不是为了赢得这场比赛, 那好吧!我们近期的梦想就是赢得这场比赛为XX系争光难道你们不是吗? 谢谢对方辩友承认我方观点我们不是最强的但我们会为我们的梦想而奋斗...还是说对方辩友坚持为现实而做事无梦想，请问这届的辩论赛明明注定是对方毫无悬念的夺魁吗, (自己总结一下看怎样说毕竟不是比赛现场计划赶不上变化)如果对方提到物质决定意识的话你们就反驳说“那意识不是还反作用于物质吗,意思就是说我们的梦想在指导我们的现实生活中的行动”最后还可以这样说谢谢对方辩友用哲学理论为我方论证我方观点青春应该坚持梦想,梦想是力量的源泉，青春应当是不一样的，如果是走的是别人走过的青春，那就没意义了。
辩论赛正方
1.城市交通设施包括交通基础设施、交通安全设施和交通管理设施2.我方认为城市交通问题的产生主要是由于设施的缺乏与不配套,而其解决也必须主要依赖于设施的发展与更新。
因此城市交通问题主要是设施问题。
3.从设施与管理二者关系来看，设施具有基础性，而管理具有依附性。
4.从二者产生的影响与作用来看，设施是城市交通问题中的决定性因素，它决定了城市的交通规模与承受能力，而管理则只能在设施的基础上发挥作用，是城市交通问题中的制约性因素5.江城武汉六年前只有一座长江大桥，请问那个时候你通过交通管理如何能够实现跨江的环线交通？6.假如不修建长江二桥的话，仅靠一座桥，可不可能通过交通管理实现环线交通，能还是不能？7.天我们讨论的问题是一个主要和不主要的问题，而对方提的问题是能不能的问题。
请对方用逻辑给大家论证一下，能不能就是主要不主要吗？这显然是不符合基本逻辑的。
8.北京市有机动车140万辆，机动停车位只有3860O个，所以停车场地匮乏,道路被占现象严重,请问你通过管理怎么让那另外136万辆车都找到停车位呢？能还是不能？9.对方辩友，我们今天是在进行大专辩论赛，并不是进行知识竞赛。
你一上来就问我一个纯知识性问题，我相信不仅我不是非常清楚，在座的评委、在座的观众也不是非常清楚。
假如对方认为这个问题和我们的辩论非常有关系的话，请详细地解释一下，我们来展开一场有意义的辩论。
10.而且就长沙来说,根据长沙机动车出行调查,长沙市机动车平均出行约4.6车次/辆,如果目前市区出行机动车按7万辆计,估计需停车泊位6.8万个,考虑到其中有40%多出行为回程,车辆可以停在自家配建停车位上,所以实际所需停车位至少2.7万个.但初步调查所知,长沙市公共停车位远低于这个数字. 为解决长沙交通问题,道路设施建设成为了重点,加快建设南环线和西环线,与现状东环线和319国道城区段形成快速路环.保证快速路系统的通畅.11.乱开沟、乱占道这的确是有管理的问题，可是依然主要是个设施问题。
开卷有益正方辩论资料
开卷有益正方辩论资料
辩题，阅读对个人成长的影响。
正方观点，阅读对个人成长有益。
1. 阅读可以拓展知识面，增加见识。
通过阅读，个人可以了解各种不同领域的知识，拓宽自己的视野，提高自己的见识和认知水平。
2. 阅读可以培养个人的思维能力和逻辑思维能力。
阅读能够锻炼个人的思维能力，培养逻辑思维，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 阅读可以提升个人的语言表达能力。
通过阅读，个人可以学习到各种不同的表达方式和写作技巧，提高自己的语言表达能力。
4. 阅读可以激发个人的创造力和想象力。
阅读可以让个人接触到各种不同的想法和观点，激发自己的创造力和想象力，从而提高个人的创造性思维。
反方观点，阅读对个人成长没有明显的影响。
1. 阅读并不是唯一提高个人知识的方式，其他途径如听课、观看视频同样可以获取知识。
2. 阅读并不一定能够培养个人的思维能力，有些人可能通过其他方式更容易提高自己的思维能力。
3. 阅读并不一定能够提升个人的语言表达能力，有些人可能更善于通过其他方式来提高自己的语言表达能力。
4. 阅读并不一定能够激发个人的创造力和想象力，有些人可能更容易通过其他方式来激发自己的创造力和想象力。
结论，尽管阅读并非唯一的提升个人成长的方式，但它确实对个人成长有益。
阅读能够拓展知识面，提高思维能力和语言表达能力，激发创造力和想象力，因此，我们应该鼓励人们多多阅读，将阅读作为提升个人成长的重要途径之一。
有关诚信的辩论赛正简短资料
有关诚信的辩论赛正简短资料1.诚信辩论赛正方资料讲诚信（精句）有以下：谎言毕竟是谎言，哪怕是善意的谎言。
当你本着善的一面去对他说谎，等谎言破灭的时候，那将更让人失望或者痛恨。
诚信要胜于善意的谎言！善意的谎言并不是对诚信的补充，而是对立的两个方面，我们并不否认善意的谎言具有一定的可取性，可是却是以牺牲诚信为代价的啊！诚信是一个人通往成功之路的一半。
事例子有：好比一个得了绝症的人，当医生告诉他只是一个小毛病、不碍事时，他或许并不知道那是个善意的谎言，他依然过平常的日子，等病魔到来之时，谎言不攻自破。
当他知晓那是个谎言之后，他会后悔，会痛恨，因为医生的善意，使得他不知道自己所剩的时间，也就不会去在有限的时间里去做自己没能完成的心愿，那样就会让他最终抱憾终生，那样的结局岂不是更悲惨，更让人难以接受。
相反，同样情况下，当他知道自己所剩时间有限，他就可以去做他想做的事情，那样他就没有遗憾可言，如此可见，善意的谎言有碍诚信！名人曾说过的名言有：女哲学家西塞拉?波克，曾警告说，这种谎言会置人于人格大滑坡的边缘。
她在《说谎，公共和私生活中的道德选择》一书中写道：“心理上的障碍荡然无存，辨别真伪的能力更加模糊，自认为谎话不会被识破的概念可能趋向偏执.”一些对说谎现象颇有研究的心理学家建议，任何人如果想对朋友、亲人、同事说些“善意的谎话”之前，最好能好好考虑一个涉及心理反应的问题，即对方如果知道了真相后会感谢你的好意，还是会觉得对你的长期信任被你伤害了。
不分情形的说大实话是可怕的，但不分情形地说善意的谎言更可怕啊！诚信要求我们说实话！道理有：善意的谎言本身即是谎言，这一点是无庸质疑的。
谎言，说谎是欺骗，欺骗是不道德的，不道德的事不得人心，这些都是打小师长们就教悔过。
但我们自问，又有谁没有说过谎言呢？无论是对自己的亲人、朋友、还是不相识的人，目的也有很多种，但当我们给谎言加上一个“善意”时，仿佛大家都可能接受了，这正是人性的弱点的集中表现。
开卷有益正方辩论资料
开卷有益正方辩论资料
正方，开卷有益，阅读是知识的源泉。
反方，开卷无益，阅读是浪费时间。
正方观点：
1. 阅读是获取知识的重要途径，通过阅读可以了解世界、拓展视野、提高思维
能力。
2. 阅读可以培养人的情感和审美情趣，提高人的文学素养和人文修养。
3. 阅读可以促进人的自我成长和提高综合素质，对个人的发展和未来的工作都
有积极的影响。
反方观点：
1. 阅读需要大量的时间和精力，而且并不是所有的阅读都能带来实际的收益。
2. 现代社会信息爆炸，人们可以通过其他途径获取知识，不一定非要通过阅读。
3. 有些人阅读量很大，但并没有将所读的知识应用到实际生活中，因此阅读并
不一定能带来实际的益处。
结论：
在这个信息爆炸的时代，阅读确实需要花费大量的时间和精力，但是阅读所带
来的知识和思想上的收益是无法用金钱来衡量的。
虽然并非所有的阅读都能带来实际的收益，但是对于个人的成长和综合素质的提高来说，开卷有益是毋庸置疑的。
因此，我们应该鼓励人们多读书，多阅读有益的书籍，从中获取知识，提高自己的素养和综合素质。
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宽松式管理对大学生利大于弊各位评委、同学们大家晚上好：我方认为，宽松式的管理是更先进，更人性化，更能充分调动客观个体的一种管理方式。
这种先进的管理模式只能用来管理比常人的思想、理念更超前，比常人的道德素质更高的人群，而当代大学生正是这样一群人的代表。
马克思曾经说过：每个人的自由发展是整个社会健康发展的前提。
所以我们认为宽松式管理对大学生利大于弊，原因有三：一：宽松管理有利于大学生学会自我约束、自我管理，更好的适应当今社会。
众所周知，进入大学等于进入半个社会，大学三年，一晃就会过去，想在这短短的时间里留下些深刻的印记，我们就得学会一技之长，更有之者学会多技之长。
但宽松的环境不免让人滋生懒惰，养成不良习惯，这就要求我们有足够的定力和耐心，要求我们学会自我管理与约束，进一步的与社会接轨！二：宽松式管理有利于创造性思维的培养，激发出潜能。
大学给予了我们自我选择和自我发展的机会如果束缚我们的个性，就失去了锻炼的机会，将会使学生的思维禁锢，思想被埋没。
迈克尔戴尔是美国戴尔公司的创始人，他原是读于医学院，但却对电脑很感兴趣，他的老师并未因此埋没他的才能，而是让他有机会接触电脑，创造性的改造了电脑，就是因为他老师的宽松式管理，才有得戴尔创造性思维的挥，最终在三十多岁时成为拥有四十三亿财产的大亨！三：宽松式管理有利于培养大学生的人道主义。
教育部一直强调“以人为本，以学生为本”的教育理念，以及我们学校一直强调“以人为本，能力为先”，何为以“学生为本”，就是让学生有一个自主的环境，有更多的充裕时间来自由支配，自我安排，如果把学生封闭起来，按一个模式教育他们，处处限制，那么远古的八股文化就会重新出现了，那句为社会培养复合型人才就会是一句空口号！所以鉴于以上论点，我方坚持认为宽松式管理对大学生利大于弊。
谢谢！问题：我们大学生是走向社会的，那么您如果还要像高中那样对大学生进行很紧、很严格的管理，那么等他毕业后又如何自立、如何生存呢。
如果继续像高中那样严格管理要求，那么我们的天之骄子会取得更好的成绩。
那样，我们的高数会很好，我们的英语不会还不如高中。
我们的压力鞭策着我们前进。
结果呢？还是一样，到了没人管的时候，一样会放纵。
宽松式管理利大于弊立论部分（同学）：众所周知，人生因为各式各样的选择而充满期待,，因各式各样的选择而充满期待，世界由于个性迥异的人的存在而精彩，而正是有了能为选择提供空间的宽松。
因此，能为存在提供条件的宽松，才能让这些精彩和期待得以存在。
因此，我方认为，宽松式的管理对大学生的成长利大于弊。
分析如下：第一：宽松是指在大学生的个性发展中在思维上提供创造性和创新性的引导；在行为上根据不同特点的学生采取因材施教的教育方法以及鼓励大学生进行创造性行为和创新性行为的尝试，在环境上减少遏制学生个性发展的限制性条件，并积极创造适合培养学生个性能力，综合素质的条件。
第二：管理是指管理者在特定的组织环境下，通过实施计划，组织，领导控制等职能，利用组织有限资源而实现组织目标的一系列活动的总称。
具体于大学，即为学校管理层在校园环境中运用管理职能和有限的资源达到人才培养、科学研究和服务社会的目的。
由上可知，宽松式管理即为管理主体在履行职能的过程中积极提供适合客体个性化发展的思维导向，行为导向和环境导向，最终达到利用有限的资源实现组织目的的管理。
第三：大学生的成长是建立在具有相当程度的理性和思维能力的大学生所进行的自我完善人格，素质，能力，努力实现自身价值的过程。
当代大学生成熟早，知识面广，有一定的自我管理能力，存在一定的个性差异，因此个性化的发展才能使其能力和特长得到最大的发挥。
宽松式管理培养个性化大学生人才的例子不胜枚举：麦克" 戴尔对商机的及时把握造就了一代个人电脑的宏大帝国，水木年华青春的声音为现代歌坛注入了清新的活力，北京大学兼容并包的学术氛围更是培养了许多影响了一代中国人的伟人大家，虽然成长的过程中必定会遇到挫折和烦恼，但经历过人生的风雨，必定会看到胜利的彩虹。
等闲识得春风面，万紫千红总是春。
人才和知识的发展需要宽松式管理，时代需要宽松式管理大学生需要宽松式管理！让我们用五彩缤纷的色彩，共同描绘人生的美景！谢谢！谢谢！网上有很多关于宽松式管理的辩题，好像都是反方占了上风，其实我个人认为作为正方，很好守，只是不太容易攻。
在题目本身来说，在题目本身来说，我觉得有两点要注意：1、宽松式管理的主题不仅仅局限于学校，社会上的宽松式管理也能直接或间接的影响到大学生的成长，毕竟学校是属于社会一个部分。
当然大学生是主要成长环境是在大学，这是主要的，双方争论的焦点也在这个上面，一般不会有人注意到这个问题，但是如果一方能在陈词的时候点出来说明，会给评委一种不一样的感觉。
2、宽松式管理的环境没有强调环境。
双方在讨论的是宽松式管理，而这个问题说大普遍也可以存在全世界。
这个也是一个容易被双方忽视的一点，反方为了论证自己的观点，喜欢举国内的一些例子。
正方在这个时候可以拿美国的大学如哈佛、耶鲁的宽松式管理来说明。
注意，不要过多举国外的例子，会让人感觉你在崇洋媚外的感觉，脱离观众和所处环境,给评委一些不好的处环境印象。
下面我来分析下我们的立论：首先我们提出“人是存在差异的”然后引出宽松的概念。
注意一定要将宽松定义清楚，反方一个最重要的进攻方面就是宽松，即通过歪曲宽松的概念，说是一种放任自流的管理模式。
在这里，我们强调一个观点，宽松是建立在管理上面，即本质上是一种管理，在管理发挥其职能的前提条件下，在管理发挥其职能的前提条件下，才开始谈宽松的。
为了阐述这个观点，我们强调管理职能中控制的职能。
这样一来，我们建好了我们的第一道防线，有了它，我们可以把宽松式管理的很多问题说成是管理职能没有失效的原因，而这样的现象存在于各类的管理模式中，不是由于宽松作为管理的一个外延，并不是它本身带来的。
然后我们把宽松和管理的概念结合起来，强调宽松式管理的条件，即宽松式管理作何，是蛮好，条理性很清楚。
A、攻辩问题：二辩问题：（如果在反方的立论中提 a：请举例说明宽松式管理弊大于利。
如果在反方的立论中提到过就不需要请举例说明宽松式管理弊大于利。
如果在反方的立论中提到过就不需要（问这个问题，节约时间）问这个问题，节约时间）现象（反方举的例子） b：请问你刚才举的 XX 现象（反方举的例子）引发的根本原因是宽松式管理吗？分析：这个问题是关键，这个根本原因是有名堂的，问的时候注意语句，分析：这个问题是关键，尽量用快的、弱化的语气读，把重音强调在宽松式管理上。
量用快的、弱化的语气读，把重音强调在宽松式管理上。
反方一般会下意识的注意把注意力集中在宽松式管理上。
当然有心理素质好的对手，在这个问题能意识到。
当对手回答：“是”后，我们开始第三个问题c：在哲学中，决定事物的发展的根本原因是内因还是外因？在哲学中，决定事物的发展的根本原因是内因还是外因？这个时候进套的对方会很郁闷，因为如果回答是“外因”这个时候进套的对方会很郁闷，因为如果回答是“外因”，说明对方在哲学概念上的无知，而且正方可以说反方过分强调外因对大学生发展的作用；如说反方过分强调外因对大学生发展的作用，那与刚才的第二个回答矛盾了，因为他承认了外因是影响是根本原因。
响是根本原因。
即使口才再好的选手这个时候也难了d：你对您刚才在第二个问题和第三个问题的回答的矛盾之处如何解释？你对您刚才在第二个问题和第三个问题的回答的矛盾之处如何解释？这个问题是点名对方的矛盾，意义在告诉在场的所有人，反方自相矛盾。
这个问题是点名对方的矛盾，意义在告诉在场的所有人，反方自相矛盾。
三辩问题a：你认为宽松式的管理是一种管理吗？这个问题是个引子，没什么好讲的，回答肯定是肯定的，这个问题是个引子，如果对手回答不是的话，只能说你们对手根本没有弄清楚这个题目）b：宽松式管理的基本职能是什么？这个问题也没什么特别好说的，像是考对方管理方面知识。
如果这个问题都回答不上，可以在攻辩小结的时候说对方在管理概念上模糊不清，反方建立在这样上的论点是受质疑的。
c：请问对方举的例子中，管理的控制职能如何体现且如何发挥作用？这个问题是比较郁闷的问题，前面反方承认宽松式管理是管理，既然是管理，那管理就一定要发挥其职能才能叫管理。
这个问题是让反方亲手帮我们把宽松式管理带来的弊病放到管理控制失效的“箩筐”里去。
d：对方所举的例子，你如何说明是由宽松带来的，而不是由于管理本身带来的呢？这个问题就是说反方所举的例子是管理职能没有发挥效用所造成的，通过加效用所造成的强管理这一职能，宽松式管理完全是可行的。
攻辩问题分析：前一个问题实际是在玩一个文字和哲学概念的游戏，利用反方的紧张心理和哲学概念的缺乏编的一个套。
我承认对于辩论主题本身是没有很大意义的，哲学概念的缺乏编的一个套，没有打到反方的要害。
后面一个问题不算一个完整的套，没有打到反方的要害。
后面一个问题不算一个完整的套，目的是让反方承认她们所举的例子完全是由于管理自身带来的，不是宽松带来的。
当然反方如果这样回答说：我们不否认在管理中会出现这样的个例，但如果一旦执行宽松式管理，宽松作为管理的一个外延性的东西会制约和阻碍职能的发挥，”反方如果这样回答，这样一来就不是个例了，而成为一个普遍的现象了。
B：回答部分有问有答，攻辩对于双方都是公平的，在网上搜寻到一些问题，我在这里针对性的提供一个大致的回答。
1. 请问对方辩友，现在大学生里普遍实行的自觉性出席为主，点名为辅的出勤监督制度是否属于宽松式管理。
2．那么再请问对方辩友，由这种制度导致的大学生中“选修课必逃，必修课选逃”课堂纪律混乱，听课效率底下这一现状。
分析：这两个问题是连环起来的。
第一个只能答“是”，后面那个问题从这样几个角度说：首先说就逃课来说，并不能说明逃课就是不利于成长，关键是看他逃课去干什么，逃课是自我调节，是为了旁听其它院的课程，或是他已经全部掌握本节课的知识……然后说到本质问题，如果一个老师的课讲得好，又有多少人愿意逃课呢？逃课问题不是通过执行严格管理可以解决。
3．你认为宽松式管理实施的对象有要求吗？对那些自觉性差，群体如何实行宽松式管理？分析：对象当然有要求啊。
对于自觉性差，自制力缺乏的学生，管理应该发挥它的功能。
严格式的管理只是形式上约束行为而达到效果，发挥它的功能。
不能从本质上解决问题，一旦当大学生走入社会，没有了这些约束，他们会放纵自己，这样一来，大学没有在本质上没有解决问题。
宽松式通过管理的帮助，让学生在宽松的环境中找到自己的兴趣所在的方法，俗话说兴趣是最好的老师，从根本上帮助学生解决自觉性差，自制力缺乏的毛病。
4．那么就管理实行的合理性，我想请问对方辩友，对考试制度实行宽松式管理对产生的影响会是怎样的？分析：具体问题具体分析。