《中国教育史》复习要点教学文案
简明中国教育史复习资料备课讲稿
简明中国教育史复习资料简明中国教育史复习资料第一章原始社会和夏、商、西周的教育1.西周的教育政策和学制系统——国学天子所设大学，诸侯所设的大学，书上西周学校的教师和教育内容——西周的教育内容（1）大艺：诗、书、礼、乐称为“大艺”，是大学的主要课程。
（2）小艺：书、数称为“小艺”，是小学的主要课程。
（3）礼：①“礼”类似政治伦理课，是西周大学中最重要的课程。
“礼”包括了整个宗法等级世袭制度、道德规范和仪节。
②《左传·隐公十一年》：“礼者，经国家、定社稷、叙人民、礼后四者也。
”这反映了“礼”的重要性，是立国的准绳，具有国家根本大法的性质，关系到国家的前途和命运，贵族子弟学会了“礼”，在政治活动、外交活动及道德生活中，行动才会合乎规范，站稳贵族的立场，显示贵族的尊严，有利于任官和治民。
③大学中所教的“礼”，则是贵族生活中所常见的“五礼”：吉礼、凶礼、宾礼、军礼、嘉礼。
2.（什么是“射”，什么是“御”？）“射”和“御”是军事训练课。
①“射”是指射箭，西周贵族子弟到了入小学年龄，就要接受正规训练，不能射箭的人，不能称男子之职。
“射”在国学、乡学中都是重要的内容，都有一定的教练场所。
西周对射箭的教练十分重视，射箭的训练也十分严格，国学、乡学都要为贵族青少年参与大射和乡射准备条件。
每年大祭之前要举行射箭比赛，选拔武士，仪式隆重，并饰以礼乐。
②“御”是指驾车。
贵族子弟达到一定年龄就要进行驾车技术的训练，并以能御、未能御区别长幼。
驾车要沉着、敏捷、熟练，并能随时配合射手，创造有利的射击机会，所以说学习驾车要经过严格的训练。
第二章春秋战国时期的教育1.（什么是稷下学宫？）（P20）稷下学宫是战国时期齐国的一所著名学府，是战国时东方的文化教育中心，也是诸子百家学术争鸣的中心场所，因其建于齐国都城临淄的稷门之下而得名。
作为一种教育机构，稷下学宫虽然是齐国官办，但它实际上又是由许多私学组成，因此，稷下学宫更像是一所私学联合体，综合发展了春秋以来私学的长处。
中国教育史知识点
中国教育史知识点第一章 远古至西周时期的教育第一节 远古社会的教育一、原始社会教育的特点1.教育的平等性2.教育的社会性3.教育的现实性4.教育的非独立性二、原始社会教育的内容1.生产劳动教育（工具制造、取火、制陶、渔猎、种植、手工业）2.社会生活教育（集体生活观念、公共事务、婚姻、成人礼）3.艺术和宗教教育（自然崇拜、图腾崇拜、鬼魂崇拜、祖先崇拜、巫术、巫师、歌舞、绘画、雕刻等）第二节 夏、商和西周时期的教育一、学校的产生1.夏以前的学校——成均（与音乐有关）、庠2.夏代的学校——庠、序（国都）、校（地方）3.商代的学校（1）地方：庠（赡养）、序（骑射）（2）国都①学：右学（大学）、左学（小学）②瞽宗（礼乐）二、西周的教育制度1.学校体系天子所设大学大学 国学 诸侯所设大学——泮宫 小学 校（设立于乡）乡学 序（设立于州）庠（设立于党）塾（设立于闾）2.学校教育内容六艺：礼、乐、射、御、书、数三、奴隶社会教育的特征突出表现为“学在官府”的教育体制。
1.政教合一（教育职能）2.官师合一（教师来源）3.学术官守（知识保存）4.学为政用（教育目的）上庠（北） 瞽宗（西）辟雍（中） 序（东） 成均（南）第二章春秋战国时期的教育第一节官学的衰废与私人讲学的兴起一、官学的衰废与私学的兴起1.官学衰败的原因影响官学衰废的除经济原因外，还有其深刻的政治原因：（1）奴隶主贵族不重视教育（2）王权衰退，学校荒废（3）文化垄断的打破2.私学兴起的原因（1）社会的变动打破了奴隶主贵族垄断教育的局面（2）掌握一定知识文化的人员流落到社会下层，成为私学的教师（3）社会上不少人为了求得在经济上、政治上的发展，迫切需要掌握知识文化（4）私学的创办人又都以各式的“治国治民”方案相标榜，具有极大的吸引力二、稷下学宫1.士中国古代社会中具有一定身份地位的特定社会阶层，后演变为对知识分子的泛称。
2.稷下学宫的性质（1）一所由官家举办、私家主持的特殊形式的学校（2）一所集讲学、着述、育才活动为一体兼有咨议作用的高等学府3.稷下学宫的特点（1）教师政治地位高，生活待遇优厚（2）兼容并包，来去自由（3）百家争鸣，自由辩论第二节孔子的教育思想一、论教育的作用1.社会：教育是治国的三大因素之一2.个人：性相近，习相远二、论教育对象“有教无类”三、论教育目的1.培养人才的标准圣人（理想中的人才）君子（现实中较高一层的统治者）士（统治者的辅佐人才）2.选拔人才的方针“学而优则仕”四、论教育内容“六经”，即《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》五、论教育原则与方法1.因材施教2.启发诱导3.学思行结合4.乐知好学六、论德育1.内容“仁”为最高道德准则。
中国教育史复习要点分析
中国教育史复习要点分析一、古代教育1.古代教育的起源和特点：古代教育起源于家庭和社会，注重道德教育和职业技能培养，教育内容以儒家经典为主，教育方式以讲授和默写为主。
2.先秦时期教育：先秦时期的教育注重儒家思想的灌输，兴起了辅助教育的家塾和师徒制度，培养了许多杰出的文人、士人。
3.秦汉时期教育：秦始皇实行过焚书坑儒等措施，但汉代恢复了儒学的地位，建立了国子监和郡学，推行师生契约制，培养了大批的文人和官员。
4.魏晋南北朝时期教育：这一时期，由于战乱频繁，教育几近瘫痪，但在佛教的影响下兴起了僧官学，培养了一批佛学专才。
同时，士人开始注重私塾教育，培养了一批文化人。
5.唐宋时期教育：唐代开设了国子监、州学和私塾，并出现了科举考试的制度，培养了大批的进士和官员。
宋代继承了唐代的教育制度，并兴起了书院教育，培养了一批文化名人。
二、近代教育1.明清时期教育：明清时期兴起了私塾教育的黄粱梦，但国子监仍然是最高学府，科举考试仍然是最重要的选拔机制。
2.中国近代教育的嬗变：19世纪中叶以后，中国开始面临外来的列强侵略和思想文化的冲击，清末的洋务运动和后来的戊戌变法都试图教育，建立现代教育体制。
3.五四运动与新文化运动：五四运动和新文化运动对中国教育产生了深远影响，提出了新的学习观念和教育理念，主张民主、科学、自由的教育。
5.当代教育与发展：开放以后，中国教育出现了一系列与发展的新动向，包括选拔制度的、课程、教育投入的提高等。
以上是中国教育史复习要点的分析，包括古代教育和近代教育两个大的阶段，在每个阶段中还有相应的细分内容，例如各个朝代的教育制度、教育内容、教育机构等等。
复习时可以结合历史背景、教育思想、教育制度等进行记忆和梳理，以帮助理解和记忆相关知识点。
《中国教育史》知识点整理(背诵版)
《中国教育史》讲义（背诵版）一、官学制度的建立与“六艺”教育的形成1、学校萌芽的传说（1）时间与历史条件：我国的学校萌芽于原始社会末期或奴隶社会初期。
学校产生的历史条件是：由于青铜器的使用，大大提高了社会生产力，劳动生产有了剩余，贫富差别、脑力劳动分工初步出现，使一部分人得以脱离生产劳动专门办教育；社会事务日渐复杂，需要培养专门人员进行管理；---社会需要文字的产生为日益繁复的社会知识和自然知识的积累创造了有利的条件，同时也造成了产生学校的现实需要。
（二）原始学校的形态1、舜、虞时期：--萌芽--序；序是我国学校教育最初的形态，标志着我国教育的萌生。
2、夏朝：--雏形--序、校3、商朝--发展时期，较为完备---库、序、学2、西周的教育制度（1）“学在官府”学在官府”是西周教育制度的主要特征。
主要体现学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法制规章、典籍文献以及祭祀典礼用的礼器全都掌握在官府，普通百姓根本无缘接触到。
民间无学术，也就无学校教育可言，只有广义上的生产劳动和社会生活教育，而此类教育通常都是融合在生产和生活中进行的。
西周的政治体制是领主贵族制度，诸侯、大夫都有自己的世袭领地，政府的官职也多是世袭的，史称“世卿世禄”。
在这种体制下，培养统治阶级治国人才的学校教育，其对象必然以贵族子弟为主，即所谓“国子”，他们的教育自然由官方来安排。
学在官府具体表现为官师不分和政教合一。
官吏既负行政职责，也有教学的任务。
比如西周时国学的主持者称大司乐，负责祭祀和国家典礼，是国家最高礼乐官，同时兼管国学教育事务。
大司乐属下的一些官员，如师氏、保氏、大胥、小胥、乐师等就是国学的教师。
此时的教育机构与行政机构尚未分离，教育与政事合一。
国学既是施教的场所，又是国家举行重大礼仪活动的地方，如祭祀、乡射、献俘等活动都在国学进行。
各级乡学也是地方举行乡饮酒礼、乡射礼、士人议政、养老尊贤活动的场所。
政事活动本身也就是学校教育的重要内容，学生在参与政事的过程中接受各种教育。
《中国教育史》简明复习提纲
《中国教育史》简明复习提纲《中国教育史》复习提纲1．夏、商、西周时期的文教政策与学校教育制度。
2．西周时期学校教育的主要内容（六艺教育）。
3．春秋战国时期的私学（兴起、历史意义）。
4．孔子的教育思想（教育作用、教育对象、教育目的）、教学思想、关于教师问题的主张。
5．稷下学宫的性质与特点、办学方针。
6．墨家教育思想（教育作用、教育目的、教育内容）。
7．孟轲的教育思想（人性论与教育作用论、教育目的）。
8．荀况的教育思想（人性论与教育作用论、教育目的、论学习过程、论教师）。
9．法家教育思想（“以法为教、以吏为师”）。
10．《大学》（“三纲领”、“八条目”）、《中庸》（关于学习过程的主张：学、问、思、辩、行）、《学记》（教育作用、教学原则、教学相长）。
11．汉代的文教政策（演变历程、“独尊儒术”及其历史影响）。
12．汉代的学校教育制度：官学（太学、鸿都门学、文翁兴学、师法家法）、私学（“著录弟子、及门弟子”）。
13．董仲舒的教育思想（关于文教政策的主张、性三品说、道德教育思想）。
14. 王充的教育思想（教育目的、论学习）。
15．魏晋南北朝时期的学校教育（“五经课试法”、国子学、“四学馆”、国子寺）。
16．颜之推的《颜氏家训》及儿童教育思想。
17．隋唐时期的中央教育行政制度（国子监）、学校教育制度（“六学一馆”、“六学二馆”）、科举制度。
18．韩愈的教育思想（人性论与教育作用论、《师说》及关于教师问题的主张）。
19．北宋初年的三次兴学运动、地方教育行政机构（提举学事司）、分斋教学（苏湖教法）、元代的中央官学（回回国子学、“升斋等第法”与“积分法”）与地方官学（社学）、宋元时期的书院（宋初著名书院、《白鹿洞书院学规》）。
20．王安石的教育思想（主持“熙宁兴学”、人才理论）。
21．朱熹的教育思想（关于“小学”、“大学”教育的主张；“朱子读书法”）。
22．明代国子监的“监生历事制度”、明代的科举。
23．王守仁的儿童教育思想。
《中国教育史》知识点整理
《中国教育史》知识点整理中国教育史是指中国古代和现代的教育发展历程。
中国教育史的知识点主要包括古代教育、封建社会教育、近代教育和现代教育等内容，下面是这些知识点的详细说明。
一、古代教育1.古代教育的起源：古代教育是从部落社会向农耕社会过渡时期开始的，最早的教育形式是家庭教育和宗教教育。
2.古代教育的特点：宗教性、尊师重道、传统性、寒门贵子等。
主要通过家庭教育、讲学和书院教育传授知识和教育学生。
3.古代教育的影响因素：宗教、家族、士人和社会习俗等因素都对古代教育产生了重要影响。
4.著名的古代教育家：孔子、荀子、墨子等。
二、封建社会教育1.封建社会教育的起源：封建社会教育起源于秦汉时期，形成于魏晋南北朝时期，成熟于唐宋时期。
2.科举制度：科举制度是封建社会教育的核心。
科举分为乡试、会试和殿试三个阶段，通过考试选拔人才。
3.古代书院：古代书院是封建社会教育的重要组成部分，是社会精英培养的重要场所。
4.论语学派和道家学派：儒家学派主张“实践主义”，道家学派主张“养生之道”，影响了封建社会的教育理念和教育内容。
三、近代教育1.近代教育的起源：近代教育起源于明末清初的西学东渐，开始引进西方的教育理念和教育制度。
2.中西教育的冲突：明清时期，中西教育二者相互冲突，西学遭到保守派的排斥，但也逐渐深入中国社会。
3.近代学堂：近代学堂是近代教育的重要组成部分，设立了许多学堂来传授西方的科学知识和现代文化。
4.戊戌变法：戊戌变法是推动近代教育变革的重要事件，推动了教育现代化的进程。
四、现代教育1.新文化运动：新文化运动是20世纪初的教育革命运动，主张科学、民主和自由的教育。
2.新教育法案：新教育法案是近代中国首次正式颁布的教育法律法规，规定了教育的普及和现代化方向。
3.五四运动：五四运动是中国现代教育史上的重要事件，推动了教育民主化和科学化的发展。
4.现代教育制度：现代教育制度包括学前教育、义务教育、高等教育和继续教育等，形成了中国现代教育的基本框架。
中国教育史复习资料
1、原始社会教育的评价、内容（教育的社会性和无阶级性）评价：①目的原始：公社成员为了适应社会生活和集体生产劳动的需要，为了身心发展的需要而接受教育训练。
②内容原始：以生活经验为教育内容，包含多种方面。
不仅要学习制造生产工具的经验，还要学习公共生活的规范，接受原始的艺术教育和原始的宗教教育。
③形态原始：教育活动在生产生活中进行，与社会生产劳动、社会生活融为一体。
④方式原始：教育的手段局限于言传身教。
男女教育的区别根源在于分工。
教育还没有专门的场所和专职人员。
负责教育的是有生产生活经验的长者。
内容：生产劳动的教育（工具、取火、渔猎、种植、原始手工业）；精神层面：生活习俗的教育（群体生活规范、两性交往、成年礼→早期生产劳动教育）；原始宗教教育（自然崇拜、图腾崇拜、鬼神崇拜、祖先崇拜、巫术占术崇拜）；原始艺术教育；体格和军事训练教育。
2、夏商西周：“六艺”教育的特点：“六艺”包括礼乐、射御、书数，它既是教育内容的总称，也是一个时代文化精华的集中反映。
它既强调了道德精神，也强调刚健体格；既重视文事，也重视武备；既注意传统文化，也注意实用技能，包含有德、智、体、美多方面的教育因素。
3、奴隶社会学校教育的特点：①学校教育由奴隶制的国家机器所控制和操纵；②学校教育只对贵族子弟开放；③学校教育的目的是培养维护奴隶制的多种统治人才；④学校教育的内容是奴隶主贵族统治阶级意识形态和它们所需的武装。
4、春秋战国：孔子、孟子、墨子、荀子的教育思想孔子：重视教育的作用：性相近，习相远；教育对象：提倡“有教无类”；教学方法：学、思、行结合，启发诱导。
因材施教，好学与实事求是态度，主张自觉修养德行：立志、克己、力行、中庸、内省、改过；教师典范：学而不厌，温故知新，诲人不倦，以身作则，爱护学生，教学相长，身教重于言教。
墨子：重视环境的作用；教育内容：政治和道德教育，科学和技术教育，文史教育，培养思维能力的教育；方法：主动，创造，时间，量力；思想：以非攻、兼爱为核心，尚贤、节用为基本点。
《中国教育史》知识点整理
《中国教育史》知识点整理中国教育史是对中国古代及近代教育发展的历史梳理和总结，其中包括了中国古代的儒家教育、中国古代科举制度、近代中国的西式教育等内容。
下面是对《中国教育史》中的一些重要知识点进行整理：1.儒家教育：儒家教育是中国古代最主要的教育形式，强调孔子及其学派的思想和价值观。
其核心思想包括仁爱、孝道、忠诚、孔子的“克己复礼”等等；其教育内容包括文化、礼仪、音乐、乐舞、冠礼以及书法、算术、孝悌、射箭等。
2.科举制度：科举制度是中国古代的一种选拔人才的制度，从唐代开始，并延续了一千多年。
科举制度对于中国教育史的发展具有重要影响。
科举制度分为三个阶段：乡试、会试和殿试，通过考试的人有资格进入官僚学校学习，成为官员。
3.唐宋八大家：唐代和宋代有“唐宋八大家”的称号，这是指唐代的韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、文天祥。
这八人都是非常重要的教育家和文化名人，他们在教育和文化领域的贡献非常大。
4.四书五经：儒家经典中的四书是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，五经是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋左传》。
四书五经被视为中国古代教育的基础，也是科举考试的重要内容。
5.私塾教育：私塾是中国古代的一种教育机构，是私人经营的小型学校。
私塾教育是家庭教育的延伸，注重传授经典，以儒家思想为主，对中国古代教育产生了深远影响，为科举制度的培养人才提供了基础。
6.学堂教育：学堂是中国古代的另一种教育机构，类似于现代的学校。
学堂教育与私塾教育不同，它是由政府出资设立和运行的，通常由官员主持。
7.近代中国的西式教育：近代中国受到西方文化的影响，开始引进西式教育。
这一时期的教育领域出现了很多知名的教育家和学者，如康有为、梁启超等，他们提倡新式教育，主张"救亡图存"。
8.五四运动对中国教育的影响：五四运动是中国在20世纪初反对列强侵略、推翻封建社会、争取民主和科学的大规模运动。
中国教育史第一二三章知识点
中国教育史第一二三章知识点第一章：中国教育史的起源1.中国教育的起源：早期的中国教育始于原始社会时期，主要是通过家庭传授知识和技能，以及部落长老传授道德规范和社会价值观念。
2.古代先秦教育：先秦时期，教育主要通过私塾、家庭和师友相传来进行。
教育内容注重道德伦理、礼仪习俗和文化知识，强调儒家思想的传承和实践。
3.秦汉时期的教育：秦朝实行教育制度统一，推行儒家教育，并设立官方学校来培养人才。
汉朝时期，封建贵族开始设立私塾，培养士人，并逐渐发展出以科举制度为主导的官方教育。
第二章：中国教育的发展与变革1.唐宋时期的教育：唐朝时期，科举制度的使得科举成为官方选拔人才的主要方式，进一步促进了教育的发展。
宋朝时期，封建文化达到巅峰，程朱理学成为主流，推动了国子监等学堂的发展。
2.元明清时期的教育：元朝时期，西学东渐，对传统儒学的影响逐渐显现。
明代开始出现了民间教育的兴起，同时官方教育也得以发展。
清朝时期，科举制度进一步完善，封建主义教育制度逐渐形成。
3.近代以来的教育变革：19世纪中叶，中国开始接触西方的现代教育理念和教育制度。
洋务运动、戊戌变法等尝试对中国教育产生了一定影响。
20世纪初，新文化运动、五四运动促进了中国教育的继续现代化。
第三章：中国教育的现代化进程1.新中国教育的创立：1949年中华人民共和国成立后，中国进行了教育体制，废除了科举制度，建立了新的教育体系。
普及教育成为国家的重要任务。
2.教育普及和素质教育：新中国大力普及教育，推行义务教育，在农村地区兴办农村小学、部队办学等。
1980年代开始，素质教育成为重要议题，教育内容开始更注重培养学生的综合素质。
3.高等教育的发展和：新中国成立后，高等教育得到快速发展。
1952年建立了中国科学院，1959年设立了第一所独立学院，中国人民大学。
开放以后，高等教育进入了新的发展阶段，民办高校和国际合作办学逐渐兴起。
4.现代化教育体系的建设：21世纪以来，中国教育进一步推进现代化建设。
考研教育学：中国教育史知识点复习
考研教育学：中国教育史知识点复习考研专业频道为大家提供考研教育学：中国教育史知识点复习，希望大家好好掌握下面的知识点。
考研教育学：中国教育史知识点复习一、官学制度的建立与“六艺”教育的形成1.学校萌芽的传说——(1)舜、虞时期：庠和成均;(2)夏朝：序和校;(3)商朝：大学、小学、庠、序、瞽宗。
2.西周的教育制度——(1)“学在官府”;(2)国学和乡学：国学分大学和小学;乡学分闾塾、党庠、州序、乡校等，学习内容为“乡三物”，由大司徒负责;(3)大学与小学：天子设大学称辟雍;诸侯设大学称“泮宫”;(4)家庭教育：7岁开始分男女进行教学。
3.“六艺”教育——(1)礼的作用：明确等级关系，强化等级制度，维护奴隶主阶级的统治;(2)乐的作用：是一切艺术教育的总称，包括德智体美多种教育因素;(3)礼乐的关系：“礼”是外在的道德行为规范，“乐”是内在的道德精神修养;(4)射御：军事技能训练;(5)书数：小学的学习内容;《史蒥篇》是西周的小学文字教学用书。
二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1.私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展——(1)私学兴起的原因：政治下移、经济下移导致学术文化下移的趋势;官学衰败;士阶级的崛起，养士之风盛行;(2)私学兴起的意义：私学使学校从官府中解放出来，打破了“学在官府”的教育垄断局面，教育过程与政治活动有所分离，教师成为独立的职业;教育内容与社会生活发生了紧密的联系;扩大了教育对象，培养了各类人才;私学的发展在教育理论和教育经验方面有辉煌的成就，在中国教育史上有重要贡献，为百家争鸣奠定了基础，在世界教育史上也有很高的地位;(3)百家争鸣对教育的作用2.齐国的稷下学宫——(1)性质：官家操办私家主持;是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨政、议政作用的高等学府;(2)特点：①学术自由;②“不治而议论”，尊重和优待知识分子;③自由辩论;④学无常师⑤在学生管理上制定了历史上第一个学生守则──《弟子职》;(3)历史意义3.孔丘的教育实践与教育思想——(1)“六经”：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》;(2)“庶、富、教”与经济发展的关系(教育的社会作用);(3)“性相近也，习相远也”与教育的个体发展作用：但孔子并未完全摆脱先天决定论的羁绊，仍然认为有少数生而知之的圣人和学而不能的下民不能接受教育。
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《中国教育史》复习要点第一章1、简述夏、商、西周的文教政策。
（一）学在官府第一，惟官有书，而民无书。
第二，惟官有器，而民无器。
第三，惟官有学，而民无学。
（二）官师合一1、教师由官吏兼任，官职为当教师的前提条件；2、师资的选聘任用，均由政府包办；3、教师无真正的专业精神可言。
（三）政教合一l、教育与政治的叠合，教化是政治统治的重要手段和内容，施教机构就是行政机构或教育行政管理机构；2、教学内容与官方意识形态密不可分；3、读书与做官发生密切联系。
2、简述秦代的文教政策。
（一）崇法尚刑，以法为教（二）强化文化学术的高度统一1、书同文：许慎：“言语异声，文字异形”。
丞相李斯将由籀文改造的大篆简化为小篆（又称秦篆），编《仓颉篇》。
中车府令赵高编《爰历篇》。
太史令胡毋敬编《博学篇》。
汉代塾师将三篇合一，统称《仓颉篇》。
汉代狱吏程邈创制隶书。
2、行同伦：“黔首改化，远迩同度”。
3、禁私学，以吏为师。
“以吏为师”是指在政府机关附设“学室”，由吏对弟子进行教训，以培养刀笔小吏。
4、禁游宦。
“游宦”是指通过游说宣传自己的主张，以达到从政做官目的的知识阶层。
5、设三老以掌教化6、颁挟书令，焚书坑儒（三）设置博士官3、了解李斯、赵高、胡毋敬所编写的字书名称。
丞相李斯将由籀文改造的大篆简化为小篆（又称秦篆），编《仓颉篇》。
中车府令赵高编《爰历篇》。
太史令胡毋敬编《博学篇》。
汉代塾师将三篇合一，统称《仓颉篇》。
汉代狱吏程邈创制隶书。
4、简述汉初以及汉武帝制定的文教政策。
（一）各家并存，推重“黄老之学”的汉初教育政策1、重视知识分子作用2、允许开办私学，恢复各派学术3、废除挟书令（二）汉武帝“独尊儒术”的文教政策1、“推明孔氏，抑黜百家”2、兴太学以养士3、重视选举，任贤使能5、了解卧碑文、训士卧碑文的对应朝代。
国子监设绳愆厅；立《卧碑文》（明）、《训士卧碑文》（清）。
6、简述古代文教政策基本特点。
一、极为重视对文教政策的制定二、文教政策充分发挥了为政治经济服务的作用三、鼓励官学的发展，允许私学发展，私学成为官学的重要补充四、注意到人才培养与人才选拔任用的联系五、贯穿着学校教育，家庭教育和社会教育三者并重的精神六、强调以道德教育为中心第二章1、简述学校教育萌生的前提条件。
1、阶级的分化和国家机器的产生2、脑力劳动与体力劳动的分离3、文字的创造与知识的积累。
2、了解传说中萌芽形态学校名称。
1、明堂2、成均3、庠4、序5、校3、了解夏、商学校的名称，简述西周的学校系统。
夏代学校的名称：庠、序、校。
商代的学校：庠、序、学、瞽宗。
1、学校系统（1）国学 A、小学 B、大学五学：辟雍（太学）、成均（南学）、上庠（北学）、东序（东学或称东胶）、瞽宗（西学或称西雍）。
（2）乡学家塾、党庠、州序、乡校。
4、解释稷下学宫，简述它的性质及历史意义。
1、创办始末“稷下”，是指齐国都城临淄的稷门附近地区。
齐国君主在此设立学宫。
2、兴办的原因（1）是养士之风的产物（2）雄厚的物质保障3、性质（1）是一所由官家操办、私家主持的特殊形式的学校（2）是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨询作用的高等学府。
4、特点（1）门户开放（2）兼容并包（3）礼贤下士5、历史意义（1）促进了战国时期思想学术的发展（2）显示了中国知识分子的独立性和创造精神（3）创造了一个出色的教育典范5、了解西汉太学设立的时间，简述它的教学特点。
公元前124年设太学。
a．专经教学b．经学教育重师法、家法c．采用大班教学和次第相传的教学形式d．注重自学与考试设科射策：所谓设科，就是根据考题的难易程度分为甲、乙两科，以区别学生程度与授官职位的高低。
所谓射策，即如今的抽签考试，内容侧重于对经义的解释、阐发。
6、解释设科射策、鸿都门学。
设科射策：所谓设科，就是根据考题的难易程度分为甲、乙两科，以区别学生程度与授官职位的高低。
所谓射策，即如今的抽签考试，内容侧重于对经义的解释、阐发。
鸿都门学：招生对象为贵族子弟，以尺牍、辞赋、字画、小说等作为教学和研究的内容。
是中国最早的专科性质的学校和世界上最早的文学艺术专门学校。
7、了解唐代中央官学“六学二馆”的名称。
？1、儒学性质的学校（1）国子学：学生主要来源于三品以上子孙。
（2）太学：招生对象为五品以上子孙等。
（3）四门学：学生主要为七品以上子。
另有庶人中的俊异者800人。
以上三学隶属于国子监。
（4）弘文馆。
招生对象主要为皇帝缌麻以上亲，皇太后、皇后大功以上亲，朝廷高级官吏的子弟。
（5）崇文馆：学生来源与弘文馆相同。
2、各类专科学校：律学；书学；算学；医学。
8、了解北宋的三次兴学运动的名称、主持者（1）庆历兴学，范仲淹主持。
（2）熙宁兴学，王安石主持。
（3）崇宁兴学，蔡京主持。
9、解释苏湖教法、三舍法。
“苏湖教法”又称分斋教学制度。
它是北宋教育家胡瑗在主持苏州、湖州两地的州学时所创立的一种教学制度。
他在州学内分设经义斋与治事斋。
其中经义斋研究基本理论，培养政治人才，学习的内容是儒家经典；治事斋研究具体措施，培养某一方面专门的技术和管理人才。
分斋教学是世界上最早的文理分科制度。
所谓三舍法，是将太学划分为外舍、内舍、上舍，这相当于三个年级。
外舍级次最低，上舍级次最高。
太学生进入各舍都要经过考试，成绩合格者方可升入上一舍。
这是将竞争机制引入学校，开创了我国古代学校的升级制度。
10、了解明清地方儒学学生的类别。
明朝有廪膳生、增广生、附学生、青衣生之分，清朝又增加了社生。
11、简述宋元明清封建官学制度发展的主要表现。
？（一）宋代的官学设置及北宋的三次兴学运动1、中央官学（1）国子学、太学、辟雍（2）四门学、广文馆（3）专科学校：武学、律学、医学、算学、书学、画学。
2、北宋的三次兴学运动（1）庆历兴学，范仲淹主持在太学推行胡瑗“苏湖教法”。
改革科举制度。
首次参考的士子须学三百日，其他人为百日。
罢废帖经、墨义、考策、论、诗赋。
（2）熙宁兴学，王安石主持，创立太学“三舍法”。
改革科举制度，主要是以经、义、策、论取代帖经、墨义、诗赋。
（3）崇宁兴学，蔡京主持，设置算学、书学、画学；曾一度取消科举考试。
（二）元代的官学设置1、中央官学（1）蒙古国子学（2）回回国子学（3）国子学2、地方官学（1）社学（2）诸路阴阳学。
（三）明清官学1、明清官学设置：明朝中央官学设有国子监、宗学、医学等。
地方设府学、州学、县学、阴阳学、医学。
又在防区卫所设有卫学，乡村设社学，还在各地方行政机构所在地设置都司儒学、宣慰司儒学等。
清朝的中央官学设国子监、宗学、武学、八旗官学、觉罗学等。
清朝的地方官学设府学、州学、县学，并于乡间置社学、义学。
2、明清官学的学生（1）地方儒学学生，明朝有廪膳生、增广生、附学生、青衣生之分，清朝又增加了社生。
（2）国子监生：明朝：举监；贡监；荫监；例监。
清朝：恩监；荫监；优监；例监。
（3）贡生明代：岁贡、选贡、恩贡。
清代：拔贡、岁贡、恩贡、优贡、副贡、例贡。
清代贡生，别称“明经”。
（四）官学的管理1、教育行政管理机构，隋朝产生了专门管理的部门——国子监，直至清朝均沿用此制。
宋代于崇宁二年在各路设置提举学事司，掌管一路州、县学政，这是我国地方教育行政机构设置的萌芽。
至明代地方教育行政完全独立，设“提督学校官”（简称“提学官”或“提学”）。
清承明制。
明清两代，府学的正教官称教授，州学的正教官称学正，县学的正教官称教谕，各学的副教官则都称训导。
2、教师管理明代地方学校有九年任满的规定，任满之后进行两项考核：一为业务考核，一为“升学率”的考核。
3、学生管理在学级编制方面：宋代实行的“三舍法”。
元代实行的“升斋等第法”，明清两代沿用此法。
在学制改革方面：宋代实行学分制。
元代实行积分法，明清两代继续沿用积分法。
在教学改革方面：主要有明代创立的“监生历事制”（又称监生拨历法）。
清朝沿用此制。
在学生日常行为管理方面：学规、学则。
12、解释监生历事制。
“监生历事制”（又称监生拨历法）。
国子监生学习到一定年限，分拨到政府各部门或基层实习吏事。
历事期满经考核，分为上、中、下三等。
上等者送吏部铨选授官，中、下等者仍历一年再考。
上等者依上等用；中等者不拘品级随才录用；下等者回监读书。
清朝沿用此制。
13、论述私学兴起的原因。
？1、生产发展，土地私有，为士阶层的崛起与私学的举办奠定了经济基础2、复杂的政治斗争，需要兴私学、养士人3、文化学术下移和学术的繁荣，推动了私学的发展14、简述古代私学级别，了解及《千字文》作者、所属朝代。
?《千字文》作者是梁武帝时周兴嗣。
(通篇以四言写成，凡250句，共计1000字，每个字都不重复。
)15、简述蒙养教育方法。
1、注重儿童道德品质的教育2、注重识字教学（1）指物识字（2）卡片识字（3）书上识字（4）对比识字3、注重写字教学:写字训练阶段：扶手润字；描写描影；跳格；临帖。
握笔四要：虚、圆、正、紧。
作字四法：横轻竖直；少粗多密；勾短点圆；空匀横直。
空白宜匀。
训练原则：先大后小，先慢后快。
4、注重阅读训练:（1）阅读教学的环节.教书：句读；范读。
背书：古代蒙学几乎是每读必背。
理书：每十日、每一月、每一年都要复习一遍。
讲书：先“讲”后“贯”，即先讲清文义，再讲清全文的基本思想。
（2）阅读教学方法的可供借鉴之处a.把“读”视为“写”的重要条件，符合语文教学的规律b.重视良好读书习惯的培养c.重视朗读的指导一要“读得字字响亮”。
“毋高、毋低、毋疾、毋速”二要读得准确。
“逐字逐句，要见着落”，“毋增、毋减、毋复。
”三要心思专一，防止“浪漫诵读”。
四要熟读，使课文“自然上口，久远不忘”。
“读书千遍，其义自见”。
d.熟读多记符合学童的年龄特点（3）勤于练习，精于批改。
其一，改文要“随其立意而改之”，避免沮挫学生的才思。
其二，老师批改要精当。
其三，要教学生懂得改文之方其四，注意循循善诱，因材施教。
16、了解北宋及明代著名书院名称。
北宋书院的兴起：六大书院：白鹿洞书院、岳麓书院、应天府书院，又名睢阳书院、嵩阳书院、石鼓书院、茅山书院。
明代最著名的书院是位于江苏无锡的东林书院。
17、简述书院的管理与教学特点。
1、书院有固定的经费来源和藏书设施书院的经费，得到官府的资助，也依靠民间自己筹集，主要形式是给书院置办学田。
书院以书为本，来源一般有以下两种。
一是朝廷、官吏及私人的赐书、赠书，二是书院自己购置和刊刻的图书。
2、书院有健全的组织管理系统书院的主管称为山长。
明代以后的大书院，还设立了院总、监院、堂长、讲书、堂录、堂宾、直学、讲宾、司计、掌书、掌祠、医谕等。
3、学生自治并参与书院的管理工作负责考勤、课堂记录、搜集疑难问题的堂长，“主持斋中诸事，稽察学习勤惰”的学长或斋长，在一些书院就是聘任学生担任的，这些担任职事的学生被称作“职事生员”。