部编版九年级下册语文写作--修改润色课件
人教版
九年级 语文 下册
写作 修改润色
三分文章七分改, 历代著名作家，都十分重视文 章的修改润色。鲁迅先生曾说:“好文章不是写出来 的,而是改出来的。” 他的散文《藤野先生》全文 不足四千字，改动却达90多处。宋代王安石一句“ 春风又绿江南岸”中的“绿”字改了十三次。曹雪 芹“批阅十载 增删五次” 才成就了四大名著之一 《红楼梦》。今天，我们就来学习怎样对文章进行 修改润色。，。
这个问题彻底把我打败了。平时哪个同学穿了一件 漂亮的衣服，或是一双名牌运动鞋，大家很快就会发 现；最喜欢的明星，在什么场合穿了什么衣服，都一 清二楚，尽管根本没见过面。可是今天送自己来上课 的妈妈穿了什么样的衣服，却真的一点印象也没有。
同学们也终于不淡定了，议论纷纷。
“我妈好像穿着一件紫色的上衣吧？” “我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？” …… 任务失败了，一则简单的寻人启事，竟没有一个 人写完整。不过老师好像早就预料到了，仍然没有什 么特殊的表情。不过临下课时，老师布置了另外一个 任务，就是回家让妈妈按这个方式，给你本人写一个 “寻人启事”。
1.了解修改环节在写作中的重要作用，明确好作 品不仅是写出来的，更是改出来的。
2.明确修改文章的原则和方法，理解什么是“言 ”的修改与“意”的修改，以及怎样进行“言”和 “意”的修改。
3.初步掌握修改文章的方法，对自己所做的文章 进行修改润色。
1.修改文章的原则
修改文章要兼顾“言”和“意”。言，指言辞和 表达；意，指立意和思想内容。词不达意，语句不 连贯，布局不合理等，要从“言”上进行修改；内 容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意 ”上作出修改。概括起来就是“六问”：“一问扣 题紧不紧，二问材料新不新，三问立意高不高，四 问结构顺不顺，五问句子通不通，六问用词准不准 。”
“言”的修改基本要求是改“对”。字词和标点 的错误、病句等，要一一改正，进一步推敲用词， 使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯。段落安 排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否 恰当，有无旁逸斜出的段落，等等。都是修改时应 重点关注的。进一步要求是改“好”，要将“言” 的修改与“意”的修改结合起来。补充内容、加工 润色，使内容更充实，语言更富有文采。
“然后就是年龄。”这一次，我和大部分同学也 都很快写好了。不过我发现，这一次有几个同学有些 犹豫，在纸上涂涂抹抹好几次。 “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是 外貌特征吗？”老师显然把这些都看在眼里，但仍然 不动声色地向下进行着。 “我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。 “很好，”老师说，“要写出具体反复推敲 反复修改
2.修改文章的常用方法
（1）诵读法。叶圣 陶说“声入心通”， 一边诵读，一边思索 ，遇到语意不畅，气 势不接的地方，加以 改正。
（2）冷却法。这是指在写作时间充足的情况下 所进行的修改。如果有一定的空余时间，可以把写 好的作文收起来，放一段时间以后再拿出来看。这 样做能够让你从原来的思路中跳出来，从一个比较 客观的角度审视它，另一方面，经过一段时间后， 你的眼光、水准比以前又有了提高。这时，你往往 更容易发现原来文章中的不足。
回到家里，我立即让妈妈按 照老师所讲的要点，写一篇寻找 我的寻人启事。让我感到吃惊的 是，妈妈写得毫不费力，迅速而 又具体地完成了任务。
这是为什么呢？我看着妈妈 写给我的“寻人启事”，陷入了 沉思。
与原文相比，修改后的文章增加了 细节描写，内容更丰富，情节更生动 。对课堂上的场面、老师的表情、同 学们的表情、“我”的心理活动都进 行了更细致的刻画，行文更加生动活 泼。在“言”上的修改，也使文章的 “意”更加突出，最后的结尾，意味 深长，也深化了主题。
（3）求助法，就是请别 人当先生，把初稿拿给人家 看，或读给人家听，然后请 人家提出修改意见。
（4）推敲法。在写的过 程中边读边写，边写边改， 发现不妥当的地方及时修改 ，不断寻找最佳的表达，就 能在一定程度上保证写作质 量。
寻人启事 作文课上，老师一边讲着写寻人启事的要点， 一边让我们按要求写一则寻人启事，寻找对象， 是自己最熟悉的人——妈妈。 听到这个任务时，我觉得真是小菜一碟。看看 周围的同学，也都是一副信心十足的表情。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速写下 几个字。
修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是 否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根 据发现的问题作出调整。主要包括：
（1）订正观点。观点有时不正确或有失偏颇，需 要加以改正。
（2）完善主题。主题不正确，不深刻，不集中， 影响全局，应当加以修改。
（3）增删材料。材料不翔实，需要纠正；不充实 ，需要补充；材料过多，淹没观点，则需要删除。
顺着老师的提示，同学们都默默地努力回想 起来。我妈妈脸上好像也是有颗痣？不过是在左 边还是右边？胳膊上应该有一条疤痕？不过仔细 想想好像是在爸爸胳膊上？我突然觉得，我好像 不知道妈妈长得什么样了。只好胡乱编了几条特 征写了上去。看看其他同学，也大都在大眼瞪小 眼发着呆，纸上还是什么都没写。
“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈 妈时，注意到她穿着什么衣服了吗？”老师接着提示 。
九年级 语文 下册
写作 修改润色
三分文章七分改, 历代著名作家，都十分重视文 章的修改润色。鲁迅先生曾说:“好文章不是写出来 的,而是改出来的。” 他的散文《藤野先生》全文 不足四千字，改动却达90多处。宋代王安石一句“ 春风又绿江南岸”中的“绿”字改了十三次。曹雪 芹“批阅十载 增删五次” 才成就了四大名著之一 《红楼梦》。今天，我们就来学习怎样对文章进行 修改润色。，。
这个问题彻底把我打败了。平时哪个同学穿了一件 漂亮的衣服，或是一双名牌运动鞋，大家很快就会发 现；最喜欢的明星，在什么场合穿了什么衣服，都一 清二楚，尽管根本没见过面。可是今天送自己来上课 的妈妈穿了什么样的衣服，却真的一点印象也没有。
同学们也终于不淡定了，议论纷纷。
“我妈好像穿着一件紫色的上衣吧？” “我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？” …… 任务失败了，一则简单的寻人启事，竟没有一个 人写完整。不过老师好像早就预料到了，仍然没有什 么特殊的表情。不过临下课时，老师布置了另外一个 任务，就是回家让妈妈按这个方式，给你本人写一个 “寻人启事”。
1.了解修改环节在写作中的重要作用，明确好作 品不仅是写出来的，更是改出来的。
2.明确修改文章的原则和方法，理解什么是“言 ”的修改与“意”的修改，以及怎样进行“言”和 “意”的修改。
3.初步掌握修改文章的方法，对自己所做的文章 进行修改润色。
1.修改文章的原则
修改文章要兼顾“言”和“意”。言，指言辞和 表达；意，指立意和思想内容。词不达意，语句不 连贯，布局不合理等，要从“言”上进行修改；内 容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意 ”上作出修改。概括起来就是“六问”：“一问扣 题紧不紧，二问材料新不新，三问立意高不高，四 问结构顺不顺，五问句子通不通，六问用词准不准 。”
“言”的修改基本要求是改“对”。字词和标点 的错误、病句等，要一一改正，进一步推敲用词， 使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯。段落安 排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否 恰当，有无旁逸斜出的段落，等等。都是修改时应 重点关注的。进一步要求是改“好”，要将“言” 的修改与“意”的修改结合起来。补充内容、加工 润色，使内容更充实，语言更富有文采。
“然后就是年龄。”这一次，我和大部分同学也 都很快写好了。不过我发现，这一次有几个同学有些 犹豫，在纸上涂涂抹抹好几次。 “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是 外貌特征吗？”老师显然把这些都看在眼里，但仍然 不动声色地向下进行着。 “我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。 “很好，”老师说，“要写出具体反复推敲 反复修改
2.修改文章的常用方法
（1）诵读法。叶圣 陶说“声入心通”， 一边诵读，一边思索 ，遇到语意不畅，气 势不接的地方，加以 改正。
（2）冷却法。这是指在写作时间充足的情况下 所进行的修改。如果有一定的空余时间，可以把写 好的作文收起来，放一段时间以后再拿出来看。这 样做能够让你从原来的思路中跳出来，从一个比较 客观的角度审视它，另一方面，经过一段时间后， 你的眼光、水准比以前又有了提高。这时，你往往 更容易发现原来文章中的不足。
回到家里，我立即让妈妈按 照老师所讲的要点，写一篇寻找 我的寻人启事。让我感到吃惊的 是，妈妈写得毫不费力，迅速而 又具体地完成了任务。
这是为什么呢？我看着妈妈 写给我的“寻人启事”，陷入了 沉思。
与原文相比，修改后的文章增加了 细节描写，内容更丰富，情节更生动 。对课堂上的场面、老师的表情、同 学们的表情、“我”的心理活动都进 行了更细致的刻画，行文更加生动活 泼。在“言”上的修改，也使文章的 “意”更加突出，最后的结尾，意味 深长，也深化了主题。
（3）求助法，就是请别 人当先生，把初稿拿给人家 看，或读给人家听，然后请 人家提出修改意见。
（4）推敲法。在写的过 程中边读边写，边写边改， 发现不妥当的地方及时修改 ，不断寻找最佳的表达，就 能在一定程度上保证写作质 量。
寻人启事 作文课上，老师一边讲着写寻人启事的要点， 一边让我们按要求写一则寻人启事，寻找对象， 是自己最熟悉的人——妈妈。 听到这个任务时，我觉得真是小菜一碟。看看 周围的同学，也都是一副信心十足的表情。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速写下 几个字。
修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是 否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根 据发现的问题作出调整。主要包括：
（1）订正观点。观点有时不正确或有失偏颇，需 要加以改正。
（2）完善主题。主题不正确，不深刻，不集中， 影响全局，应当加以修改。
（3）增删材料。材料不翔实，需要纠正；不充实 ，需要补充；材料过多，淹没观点，则需要删除。
顺着老师的提示，同学们都默默地努力回想 起来。我妈妈脸上好像也是有颗痣？不过是在左 边还是右边？胳膊上应该有一条疤痕？不过仔细 想想好像是在爸爸胳膊上？我突然觉得，我好像 不知道妈妈长得什么样了。只好胡乱编了几条特 征写了上去。看看其他同学，也大都在大眼瞪小 眼发着呆，纸上还是什么都没写。
“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈 妈时，注意到她穿着什么衣服了吗？”老师接着提示 。
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第四单元写作《修改润色》课件(共17张PPT)统编版语文九年级下册
情境三：小舟同学的收获
斟酌字词 精炼替换
着眼细节 描写充实
巧用修辞 生动形象
变化角度 叙议结合
改变人称 深化主旨
小试牛刀
第31届世界大学生夏 季运动会中，小舟对女子 万米冠军夏雨雨印象尤为 深刻。他想发一条朋友圈， 请你根据本课所学，帮小 舟同学修改润色，注意表 情达意，字数不少于200 字。学润色
原稿
一改稿
【角度一】 斟酌字词 精炼替换
情境二：为小舟同学润色
原稿
一改稿
【角度一】 斟酌字词 精炼替换
方法策略：丰富选词，高阶词替换（善用课文好词），以句换词
情境二：为小舟同学润色
我看见他戴着黑布小帽，
穿着黑布大马褂，深青布棉 袍，蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两 手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的泪很快地流 下来了。
情境二：为小舟同学润色
一改稿
二改稿
【角度二】 着眼细节 描写充实
情境二：为小舟同学润色
一改稿
二改稿
【角度二】 着眼细节 描写充实
情境二：为小舟同学润色
二改稿
三改稿
【角度三】 巧用修辞 生动形象
情境二：为小舟同学润色
四改稿：
你戴着口罩，连日来的疲累沉重地压上你的眼皮，血丝如肆意滋 长的藤蔓，占据了你的眼角，仿佛要霸道地延伸到更深远处。额头沁 出的汗珠密密层层。手起擦汗间，医护帽下隐约可见的几缕头发被汗 水浸透，紧紧地贴在额上。紧箍的口罩在你的脸上勒出了深深浅浅的 印痕，犹如蜿蜒游行的蚓蛇。尽管口罩遮住了你的容颜，却挡不住你 坚定的眼神，仿佛阴霾间乍现的惊雷掷地有声。面对肆虐的疫情，你 毫不犹豫冲在前头。虽然缄默无言，但你的这双眼，却承载着铿锵有 力的铮铮誓言，充盈着打赢这场无声战役的希望，慰藉了无数被病魔 折磨的心灵。我被你这样的眼神深深触动，内心深处最柔软的地方在 此刻蓦然一动。这世间还有什么比这样的眼神更直击心扉令人震撼？” 人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此。“这就是对千千万万医 护人员最好的诠释。
人教部编版九年级下册第四单元写作《修改润色》课件 (共31张PPT)(优质版推荐)
金鸡中学 梁凤贤
----写作指导课
初中生作文语言存在的主要问题是：
1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。这肯定 与学生不重视课外阅读有关，对学过的词语不善于 运用，用词单调，总是那几种句式，这样枯涩的语 言难以显示个性。
2.陈词滥调。写外貌——大眼睛，苹果脸；写 景物——阳光明媚，鲜花盛开；写时间——光阴似 箭，日月如梭；写惊奇——嘴巴张成了O型；写着 急——像热锅上的蚂蚁；写嘴馋——馋猫……这些 流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已 湮没殆尽。
1、比喻拟人,是你文章的时装 2、排比，让你的文章气贯长虹 3、引用古诗文，让你的文章充满书 卷气息。
作文点滴：用好修辞成就好作文
同学们: 文无定法，语言生动有法； 文无捷径，多读多写是径。
大显身手（作业）
• 作文：一、触动心灵的—— 二、感谢有你相伴
• 要求： • 1、任选其一，选第一个题目先补充完整 • 2、语言要生动 • 3、记叙中适当议论抒情
改文：我爱祖国的大好河山，我爱那“＿＿＿ ”的庐山瀑 ＿飞＿流＿＿直＿下＿＿三＿千＿＿尺＿，＿＿疑＿是＿＿银＿＿河＿落＿＿九＿天＿＿＿＿＿ 布，我爱那 “＿荡＿＿胸＿生＿＿层＿＿云＿＿，＿＿决＿眦＿＿入＿＿归＿＿鸟＿＿”的
泰山绝顶，还有那“奔流到海不复回”的
黄河九曲，“＿＿＿＿两＿＿岸＿猿＿＿声＿＿啼＿＿不＿住＿＿”的长江
文章要讲究文采，讲究美。 没有文采的文章，就难以传播。 因此，同学们作文应从审美的角 度运用生动形象的语言去表达， 去创造。
学生作品片段赏析
初三如波涛汹涌的大海，只有挟 卷滚滚沙石，勇敢奔流，方知其宽 阔；初三如一望无际的天空，只有 绘出美丽的翅膀，大胆翱翔，方知 其完美；初三如巍峨雄伟的高山， 只有携豪情与壮志，勇敢攀登，方 知其伟大。
----写作指导课
初中生作文语言存在的主要问题是：
1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。这肯定 与学生不重视课外阅读有关，对学过的词语不善于 运用，用词单调，总是那几种句式，这样枯涩的语 言难以显示个性。
2.陈词滥调。写外貌——大眼睛，苹果脸；写 景物——阳光明媚，鲜花盛开；写时间——光阴似 箭，日月如梭；写惊奇——嘴巴张成了O型；写着 急——像热锅上的蚂蚁；写嘴馋——馋猫……这些 流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已 湮没殆尽。
1、比喻拟人,是你文章的时装 2、排比，让你的文章气贯长虹 3、引用古诗文，让你的文章充满书 卷气息。
作文点滴：用好修辞成就好作文
同学们: 文无定法，语言生动有法； 文无捷径，多读多写是径。
大显身手（作业）
• 作文：一、触动心灵的—— 二、感谢有你相伴
• 要求： • 1、任选其一，选第一个题目先补充完整 • 2、语言要生动 • 3、记叙中适当议论抒情
改文：我爱祖国的大好河山，我爱那“＿＿＿ ”的庐山瀑 ＿飞＿流＿＿直＿下＿＿三＿千＿＿尺＿，＿＿疑＿是＿＿银＿＿河＿落＿＿九＿天＿＿＿＿＿ 布，我爱那 “＿荡＿＿胸＿生＿＿层＿＿云＿＿，＿＿决＿眦＿＿入＿＿归＿＿鸟＿＿”的
泰山绝顶，还有那“奔流到海不复回”的
黄河九曲，“＿＿＿＿两＿＿岸＿猿＿＿声＿＿啼＿＿不＿住＿＿”的长江
文章要讲究文采，讲究美。 没有文采的文章，就难以传播。 因此，同学们作文应从审美的角 度运用生动形象的语言去表达， 去创造。
学生作品片段赏析
初三如波涛汹涌的大海，只有挟 卷滚滚沙石，勇敢奔流，方知其宽 阔；初三如一望无际的天空，只有 绘出美丽的翅膀，大胆翱翔，方知 其完美；初三如巍峨雄伟的高山， 只有携豪情与壮志，勇敢攀登，方 知其伟大。
第四单元写作《修改润色》课件(共35张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级下册
润色”。
壹
知常识,思修改
教材学习
言辞和表达
修改润色基本原则：兼顾“言”和“意”
立意和思想 内容
修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确 ，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问 题做出调整。
只有意准确恰当了，言的修改才能有依据，有效果。
“言”的修改：
（1）改“对”，也就是要尽可能地“消灭”作文中 的别错字、病句等“硬伤”，同时，注意用词的准确、语 句的连贯以及段落的衔接等，力求文从字顺。
3、此处描写朋友的安慰鼓励，可以适当运用动作描写
“小心哭瞎了眼”， 一个熟悉的声音从身 后传来。原来是我五 个好朋友和你。你说： “怎么，这点小事扛 不起来？”我惊慌的 擦了擦眼泪并大声冲 他们说：“我没有！” 他笑着安慰我，鼓励 我。
一个熟悉的声音从我身后传 来，原来是你。你说：“怎么， 这点小事扛不起来？”我惊慌 着大声冲你喊道：“我没有！” 你看着我，慢慢地走过来， 拉起我的手，放在手心里， 搂住我的肩膀，轻轻地拍着 我，抚慰我。你就像阳光一 样驱散了我心中的阴霾。
肆
重品提质,升格技巧
方法指津
修 改“对”：多朗读
改
人物：语言、动作、神态、心理……
润
色
景物：静态、动态、远近、上下……
改“好”：重描写
场面：视觉、听觉、味觉、触觉……
炼字、修辞……
升格技巧1
凤头豹尾
开头要做到两点
要开门见山，点明主旨 要设置悬念，吊足胃口
开篇技巧
—独句成段，片言居要。既可以有效地杜绝跑题，又避免冗杂，开宗明义
入
后改动90多处才最终定稿。由此可见，修改是写作的一个不
新
可缺少的步骤，是提升文章质量的有效途径。俗话说：“文
《修改润色》PPT教学课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——佳作赏析
三年的学习，是写作影响了我的阅读。 写作，俨然已成为了我的习惯。为了更好地写作，我试着开始阅读一些课外书。 刚开始，我是从漫画书入手的，渐渐的对里面的情节入了迷。但是对我的写作毫无 帮助，甚至影响了我的学习。后来我就尝试着看一些没有插图的小说。刚开始我觉得索 然无味，觉得还是漫画带来的视觉冲击能更直接的告诉你书上的内容。而单单的文字， 就相对的变得枯燥无味了。 但是，当我看完《沈从文经典作文选》后，才发现我大错特错了。寥寥几字，只要 运用恰当，也同样能够将各种事物、人物刻画得如同漫画一样生动、传神。读者能感觉 作者笔下的人物栩栩如生。我读着这些文章，仿佛文中的人物都活了过来，就在眼前， 我能十分清楚地看见他的模样、动作，能听得见他说的话，甚至能了解他内心的想法， 似乎已经走进作者内心的世界。这要比漫画精彩多了！
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
选取自己写过的一篇文章，根据今天学 习的写作内容，进行二次修改。
谢谢观看
写作，音乐和灵感固然重要，但是你没有阅读过很多的书，没有打 好良好的基础，听再多的音乐，想再多的题材，也是没有用的，因为你 没法用优美的语句将你的想法表达出来，一切将是徒劳。
读书对于写作不可多得！而写作对我来说将还有很长的路要走。我 一定要更努力地学习，以后写出更有生命，有灵魂的文章！
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究—— 点评总结
写作中要注意以下四个方面：善读、 善摘、善观、善感，同时也列举以前写过 的例文，探究写作技巧。最后强调作文要 列提纲和善于修改。
《写作：修改润色》 示范教学课件【部编新人教版九年级语文下册(统编教材)】
④与主旨无关，可以省略。
修改实践
暑假里，我在伯伯家做客。听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏树，就吵着要去看。第二天早上，堂哥就用摩托送我去。 在一所小学门前，那棵老树屹立着，只见它古老苍劲，大得惊人。盛夏的酷暑中的银杏就像一把绿色的遮阳伞，片片绿叶随风微动，年龄虽大，却依然生机勃勃。一个锄草回来的农民路过这里，堂哥便和他攀谈起来。那农民很和气，他告诉我们，这棵银杏已有四百多年历史了。它遭过两次大灾：一次是被雷击；一次是被鬼子用刀劈,用火烧。然而，老树依然挺立在大地上。 听完介绍，仰望老树，我觉得它格外高大了。它是我们中华民族的象征，它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。回家的路上我暗暗地对自己说，一定要学习老树坚韧不拔的精神，在与困难的斗争中锻炼并成长。
修改原则
修改“言” 2.改“好”：（1）将“言”与“意”相结合，补充内容，加工润色，使文章内容更充实；（2）炼字、炼句，恰当运用修辞等。
修改原则
方法指导
1.增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字。
2.删，就是对某些材料或语句进行必要的删削。
3.改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼。
4.调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。
银杏赞
写作实践
1.阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。
写作实践
提示: 1.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。 2.从内容和语言两个角度修改文章，使内容更加充实，语言更加流畅，有表现力。 3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。
写作实践
3.回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇写得不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于600字。
修改实践
暑假里，我在伯伯家做客。听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏树，就吵着要去看。第二天早上，堂哥就用摩托送我去。 在一所小学门前，那棵老树屹立着，只见它古老苍劲，大得惊人。盛夏的酷暑中的银杏就像一把绿色的遮阳伞，片片绿叶随风微动，年龄虽大，却依然生机勃勃。一个锄草回来的农民路过这里，堂哥便和他攀谈起来。那农民很和气，他告诉我们，这棵银杏已有四百多年历史了。它遭过两次大灾：一次是被雷击；一次是被鬼子用刀劈,用火烧。然而，老树依然挺立在大地上。 听完介绍，仰望老树，我觉得它格外高大了。它是我们中华民族的象征，它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。回家的路上我暗暗地对自己说，一定要学习老树坚韧不拔的精神，在与困难的斗争中锻炼并成长。
修改原则
修改“言” 2.改“好”：（1）将“言”与“意”相结合，补充内容，加工润色，使文章内容更充实；（2）炼字、炼句，恰当运用修辞等。
修改原则
方法指导
1.增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字。
2.删，就是对某些材料或语句进行必要的删削。
3.改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼。
4.调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。
银杏赞
写作实践
1.阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。
写作实践
提示: 1.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。 2.从内容和语言两个角度修改文章，使内容更加充实，语言更加流畅，有表现力。 3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。
写作实践
3.回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇写得不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于600字。
人教部编版九年级语文下册写作 修改润色 (共30张PPT)
“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说， “要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。张洪做着鬼脸， 竟然问我：“你妈妈脸上有痣吗？”我的脸腾地红了，嗫嚅地说： “脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上有条疤，可 是到底有没有啊？”我胡乱编了几条特征写了上去。我发现大部 分同学则干脆空着不写。我的心情很沉重。
我觉得愧疚极了。
下课了，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我
回家后，说了语文课上的事，请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，
她写得又迅速又具体。
总评：文章通过作文课上写一则寻找妈妈的寻人启事，孩子们没 一个人完成，结果回家后，请妈妈写寻找孩子的寻人启事，她写 得又迅速又具体，意味深长地表现了主题：孩子们忽略妈妈，妈 妈心里装的都是对孩子的爱。本文修改润色前缺乏对人物的各种 描写，后通过对学生们语言、动作、神态、心理等的描写，使语 言生动，人物形象鲜明。修改润色后开篇点题，首尾呼应，结构 完整。
谈谈我的写作
回顾初中三年的学习, 写过的大大小小的作文不少, 有写 得好的, 也有写得不好的, 那么, 每次失败与成功的原因是什 么呢？首先, 我认为一篇好的文章, 最重要的是要有真情实感, 要构思新颖。
明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚 送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。
最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家 后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。
改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》
提示：1. 仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的 地方。
“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征 吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说， “要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣， 可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我 胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。
我觉得愧疚极了。
下课了，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我
回家后，说了语文课上的事，请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，
她写得又迅速又具体。
总评：文章通过作文课上写一则寻找妈妈的寻人启事，孩子们没 一个人完成，结果回家后，请妈妈写寻找孩子的寻人启事，她写 得又迅速又具体，意味深长地表现了主题：孩子们忽略妈妈，妈 妈心里装的都是对孩子的爱。本文修改润色前缺乏对人物的各种 描写，后通过对学生们语言、动作、神态、心理等的描写，使语 言生动，人物形象鲜明。修改润色后开篇点题，首尾呼应，结构 完整。
谈谈我的写作
回顾初中三年的学习, 写过的大大小小的作文不少, 有写 得好的, 也有写得不好的, 那么, 每次失败与成功的原因是什 么呢？首先, 我认为一篇好的文章, 最重要的是要有真情实感, 要构思新颖。
明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚 送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。
最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家 后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。
改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》
提示：1. 仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的 地方。
“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征 吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说， “要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣， 可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我 胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。
第四单元写作《修改润色》课件(共27张PPT)统编版语文九年级下册
【活动一】以课本为师，学习新知
修改文章有哪些要求？ 应该从哪些方面入手？ 默读课本《修改润色》 的内容，勾画重要信息 。
“意”： 立意要正确，观点要鲜明， 内容充实有新意
“言”： 改“对”：字词、标点 符号、句段；改“好”
千古文章 为高
【活动二】重温经典，探寻立意技法
我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，
修改润色 言意兼得
构建动场
三分文章七分改。历代著名作家，都十分重视文 章的修改润色。
鲁迅先生曾说:“好文章不是写出来的，而是改出来 的。”他的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动 却达90多处。
宋代王安石一句“春风又绿江南岸"中的“绿”字改了 十三次。曹雪芹“批阅十载，增删五次”才成就了四 大名著之一《红楼梦》。
妙用修辞，语言优美
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花 遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆
老王和我对答得话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想
致
他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。 因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去
凡
侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运
人
的人对一个不幸者的愧怍。
——《老王》
插入环境描写，渲染氛围
⑤一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断 击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土 高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！容不得束缚， 容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
9年级语文部编版下册第四单元写作《修改润色》课件(共28张PPT)
（2）要讲求“文采”
技法点拨
在语言简洁、通顺的基础上，我们可以通过“四 化”之法，美化作文的语言。
①具体化。在文章中加入适当的描写，就能使人 读起来如见其人，如闻其声，如临其境。
②精美化。用一个词语写活一个人物，用一个句子
抓拍一个镜头，用一技个细法节点揭示拨一种心理，用一段文字
传递一腔情韵，达到以少胜多的效果。
“最前面的是姓名和性别③ 。”同学们 快速地写下几个字。
“然后就是年龄④。”我和大部分⑤同 学很快就写好了两个数字；有的同学想了 几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹 写了好几次也没写出准确的数来。
①题目应改为《寻找妈妈的寻人启 事》。 ②“叫”改为“指导”。 ③“最前面的是姓名和性别”改为“ 首先写下丢失人的姓名和性别”。
“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。” 我们都努力回想着：脸上好像是有颗痣，可
我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到 底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。有 的同学则干脆空着不写。
“我记得她穿过一条黑裤子，是今天
吗？”……平时哪个同合学的作衣服探很究好
看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就 都发现了；虽然没当面见过最喜欢的 明星，但他在什么场合穿了什么衣服 ，都一清二楚。可是早上刚送自己来 上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣 服，却没有注意过。⑨
③个性化。个性化语言往往能使文章熠熠生辉，光 彩照人。
④风趣化。幽默往往能够让人在忍俊不禁中咀嚼出
语言的奇妙与灵动技。 法点拨
总之，我们在平时的作文训练中，要有针对性地改 善和提高。只要努力锤炼自己的语言，就能为考场作文 披上靓丽的外衣，增添夺目的光彩。
文题展示
一、阅读下面短文，根合据自作己探的理究解和感受，试着修改润色这篇习作。
人教部编版九年级下册第四单元写作《修改润色》课件优秀课件资料
14、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。 二、我们每个人都不能抱怨自己的出身，没有好的家世，那就去创造好的家世。要知道，那些在雨里奔跑的，从来都是没有伞的孩子。
10、我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多么幸福的时刻啊!当我能接近这地步时，我该多么幸福啊! 10. 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。 35.我们最大的弱点在于放弃。成功的必然之路就是不断的重来一次。
同学们歪着脑袋，努力 回想着妈妈的形象。每天都 见到的妈妈，到底有些什么 外貌特征呢？脸上好像有颗 痣，可我怎么知道在哪儿？ 她胳膊上到底有没有疤呢？ 在不确定中，我只能胡编乱 造了几个特征赶忙写上去。
“下面很重要的一点——穿着。 老师接着说：“此外还有
今天早上看到妈妈时她穿着什么 一项很重要的内容——穿着。
写作 修改润色
部编版九年级下册 语文
1. 掌握修改润色的技巧，懂得如何修改润色 自己的习作。
2. 养成写作中不断修改润色的好习惯。 3. 提高语言表达和鉴赏的能力，提升写作水
平，提升语文素养。
一、作文内容的修改 1.深化主题 主题是文章的“灵魂”，而衡量一 篇文章优劣的关键，主要看主题如何，看它是否 正确，是否深刻。 2.增减材料 作文材料要争取新颖独特，但最重 要的是跟文章主题和立意和谐统一。
二、作文结构的修改 锤炼结构 要注意： (1)首尾要精彩，不重复啰唆。 (2)结构要紧凑，过渡要自然。 (3)思路要顺当，表达要清楚。 (4)拒绝“老三段”，讲求活泼有变化。
三、作文语言的修改 （1）要讲求句子简洁、通顺。
①句子要。
（2）要讲求句子“有文采”
①具体化。在文章中加入适当的描写，可以使文章更加生 动形象，富有感染力。 ②精美化。运用一个词语写活一个人物，用一个句子抓拍 一个镜头，用一个细节揭示一种心理，用一段文字传递一 腔情韵，达到以少胜多的效果。 ③个性化。个性化语言往往能使文章熠熠生辉，光彩照人。 ④风趣化。幽默往往能够让人在忍俊不禁中咀嚼出语言的 奇妙与灵动。
10、我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多么幸福的时刻啊!当我能接近这地步时，我该多么幸福啊! 10. 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。 35.我们最大的弱点在于放弃。成功的必然之路就是不断的重来一次。
同学们歪着脑袋，努力 回想着妈妈的形象。每天都 见到的妈妈，到底有些什么 外貌特征呢？脸上好像有颗 痣，可我怎么知道在哪儿？ 她胳膊上到底有没有疤呢？ 在不确定中，我只能胡编乱 造了几个特征赶忙写上去。
“下面很重要的一点——穿着。 老师接着说：“此外还有
今天早上看到妈妈时她穿着什么 一项很重要的内容——穿着。
写作 修改润色
部编版九年级下册 语文
1. 掌握修改润色的技巧，懂得如何修改润色 自己的习作。
2. 养成写作中不断修改润色的好习惯。 3. 提高语言表达和鉴赏的能力，提升写作水
平，提升语文素养。
一、作文内容的修改 1.深化主题 主题是文章的“灵魂”，而衡量一 篇文章优劣的关键，主要看主题如何，看它是否 正确，是否深刻。 2.增减材料 作文材料要争取新颖独特，但最重 要的是跟文章主题和立意和谐统一。
二、作文结构的修改 锤炼结构 要注意： (1)首尾要精彩，不重复啰唆。 (2)结构要紧凑，过渡要自然。 (3)思路要顺当，表达要清楚。 (4)拒绝“老三段”，讲求活泼有变化。
三、作文语言的修改 （1）要讲求句子简洁、通顺。
①句子要。
（2）要讲求句子“有文采”
①具体化。在文章中加入适当的描写，可以使文章更加生 动形象，富有感染力。 ②精美化。运用一个词语写活一个人物，用一个句子抓拍 一个镜头，用一个细节揭示一种心理，用一段文字传递一 腔情韵，达到以少胜多的效果。 ③个性化。个性化语言往往能使文章熠熠生辉，光彩照人。 ④风趣化。幽默往往能够让人在忍俊不禁中咀嚼出语言的 奇妙与灵动。
第四单元作文指导修改润色 课件(47张PPT)部编版语文九年级下册
二、作文润色的技巧 修改“言”的进一步要求,是改“好”,即润色。要将“言” 的修改与“意”的修改结合起来,补充内容,加工润色,使文章 内容更充实,语言更富有文采。比如写一篇记叙文,如果只是 平铺直叙,粗线条勾勒,就很难打动人;可以适当补充一些描写 性语句,如描写人物、描绘场面等。又如写景,除了视觉描写, 还可以补充听觉、味觉、触觉等的描写;有了静态描写,不妨 增加一些动态描写;
哨声响了,李鹤同学原地蹦跳了几下,习惯性地压压左腿,再 压压右腿,直起腰,深呼一口气,这才迈出轻快有力的步伐,向跳 高架冲去。(助跑)当快接近跳高架时,一个急转身,双脚一蹬, 两个动作几乎同时完成。(起跳)观众还来不及眨一下眼睛,她 的头部肩部就已越过横杆,再一挺胸、收腹、翘腰,好一个 “背越式”。(翻越)……“成功了!”破了校纪录,四周一片 掌声,震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。(落地)
作文指导 修改润色
技法指导
俗话说:“文章不厌百回改”“善作不如善改”,一篇好的 文章不仅是“写”出来的,而且是“改”出来的。曹雪芹写 《红楼梦》就自言:“披阅十载,增删五次。”再如托尔斯泰 的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。可 见修改是写作的一个不可缺少的重要步骤,是提高文章质量 的有效途径。那么,作文修改,从哪里入手呢?接下来让我们一 起来学习修改润色。
字的修改问题对于初三的大部分同学来说,出现错别字的 情况较少。标点符号的运用是个常识问题,如果注意了引号、 分号的用法以及直接引用、间接引用以及夹引的问题,我们 在标点运用上就不会出现大问题。词语、句子和段落的修改 是主要问题,我们应该找准病处,对症下药,让我们再次以上文 例句为案例进行修改。
(1)词语的修改 ①注意用词准确,如上文例句中“但我却从他的脸上看不到 一丝对寒冷的反映”中的“反映”应改为“胆怯”。 ②注意语言环境,如“寒风呼啸着拂面吹来”中的“拂面”应 改为“扑面”。 ③注意感情色彩,如“很娴熟地把车倒立起来”中的“娴熟” 就比“熟练”的程度深,带有更多肯定和赞扬的色彩。 ④注意语体色彩,如“我不禁打了个哆嗦”的“哆嗦”应改为 “寒噤”。