《内能》教案上课讲义
内能初中物理教案
内能初中物理教案一、教学目标1. 让学生理解内能的概念，知道内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 让学生掌握改变内能的两种方式：做功和热传递。
3. 让学生了解内能在生产和生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
二、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
2. 内能的影响因素：温度、质量、状态等。
3. 内能的改变：做功和热传递。
4. 内能的应用：热机、保温、制冷等。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如烧水、做饭等，引导学生思考物质内部为什么会有能量。
2. 讲解内能的概念：结合分子动理论，解释内能是物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
3. 分析内能的影响因素：通过实验和实例，引导学生了解温度、质量、状态等对内能的影响。
4. 讲解内能的改变：介绍做功和热传递两种方式，并通过实验和实例进行验证。
5. 讲解内能的应用：介绍热机、保温、制冷等实例，让学生了解内能在生产和生活中的应用。
6. 巩固知识：通过提问、讨论等方式，检查学生对内能概念、内能的改变和内能应用的理解。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调内能的重要性，激发学生对后续物理知识的兴趣。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解内能的概念、内能的改变和内能的应用。
2. 结合实验和实例，让学生直观地了解内能的原理和现象。
3. 采用提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探究。
五、教学评价1. 课后作业：布置有关内能的习题，检查学生对内能知识的理解和掌握。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 学习反馈：定期与学生交流，了解学生对内能知识的理解和应用情况，及时调整教学方法。
通过以上教案，教师可以系统地教授内能的概念、内能的改变和内能的应用，帮助学生建立完整的知识体系，提高学生的实际问题解决能力。
人教版物理九年级全册13.2《内能》教案
教案：人教版物理九年级全册13.2《内能》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全册第13章第2节《内能》。
本节课的主要内容有：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的影响因素：物体的温度和质量。
3. 内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能的影响因素。
2. 让学生掌握内能与机械能的区别。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念及其影响因素。
难点：内能与机械能的区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生思考一个问题：为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？引导学生从内能的角度去分析这个问题。
2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
（2）讲解内能的影响因素：物体的温度和质量。
（3）讲解内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
3. 例题讲解：举例说明内能的影响因素，如两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，放在热水里的水球内能较大。
4. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
影响因素：物体的温度和质量。
内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
七、作业设计作业题目：1. 解释为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？2. 两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，为什么放在热水里的水球内能较大？答案：1. 在寒冷的冬天，我们感觉很冷，是因为外界温度低，人体内能减少，感觉冷；夏天则感觉很热，是因为外界温度高，人体内能增加，感觉热。
《内能(第一课时)》教案
《内能（第一课时）》教案知能演练提升能力提升1.关于热量的说法,正确的是()A.温度越高的物体具有的热量越多B.一个物体具有内能的同时也具有热量C.热量总是自发地从温度高的物体传递到温度低的物体D.热量总是自发地从内能多的物体传递到内能少的物体2.关于温度、热量和内能,下列说法正确的是()A.物体的温度升高,内能增大B.物体的温度越高,所含的热量越多C.物体内能增大,一定从外界吸收热量D.物体的温度不变,其内能就一定不变3.下列由日常生活联想到的物理知识正确的是()A.炒鸡块时利用了做功的方法使鸡块内能增加B.使用高压锅更容易把食物煮熟,是利用了液体沸点随气压的增大而降低的原理C.我们不敢大口喝热气腾腾的汤,是因为汤含有的热量较多D.向热汤中滴入香油会散发出浓浓的香味,是由于温度越高分子热运动越剧烈4.下列所述的实例中,通过做功来改变物体内能的是()A.在饮料中放入一些冰块,饮料变凉B.划火柴,火柴燃烧C.柏油马路被阳光晒热D.冬天,暖气使房间变暖5.下列所描述的场景中,属于利用热传递改变物体内能的是()A.冬天人们搓手取暖B.小孩从滑梯上滑下时臀部感觉到热C.加剧的温室效应使得多年的积雪熔化了D.钻木取火6.90 ℃的水全部变成125 ℃的水蒸气,则()A.这些水蒸气的内能比水的小B.液态水分子间距比气态水分子的大C.水蒸气只能通过热传递途径变为水D.水分子在125 ℃时比90 ℃时热运动更剧烈★7.如图所示,瓶内有一些水,用带孔的橡皮塞把瓶口塞住,向瓶内打气。
一会儿后,瓶塞跳起,在瓶塞跳起的过程中,下列关于瓶内气体的说法正确的是()A.气体对瓶塞做功,气体的内能减少B.瓶塞对气体做功,气体的内能减少C.气体对瓶塞做功,气体的内能增加D.瓶塞对气体做功,气体的内能增加8.中国的茶文化在宋朝时就已借助“海上丝绸之路”名扬世界。
用热水泡茶时,茶杯温度会升高,其内能是通过的方式改变的;茶水散发出清香,这是现象。
内能教案(7篇)
内能教案（7篇）内能的教案篇一教学目标1．知识与技能●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．●知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变．●了解热量的概念，热量的单位是焦耳．●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．2．过程与方法●通过探究找到改变物体内能的多种方法．●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”．3．情感态度与价值观●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力．教学重点与难点重点：探究改变物体内能的多种方法．难点：内能与温度有关．教学课时：1时教学过程：引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。
那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。
分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。
这又使分子具有势能。
新课教学（1）物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。
内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。
一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。
那么物体的内能跟什么有关呢？（2）内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。
上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。
科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。
今天我们同样用实验来证实上面的论断。
实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。
人教版九年级物理13.2内能教案
教案：人教版九年级物理 13.2内能一、教学内容1. 内能的概念：内能是指物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的单位：内能的单位与功和能的单位相同，都是焦耳（J）。
3. 内能的计算：物体的内能与其温度、质量和状态有关。
在相同温度和状态下，质量越大，内能越大；在相同质量和温度下，气态内能大于液态内能，液态内能大于固态内能。
4. 内能的改变：内能的改变可以通过做功和热传递实现。
做功是能量的转化，热传递是能量的转移。
5. 内能与机械能的区别：内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和，而机械能是物体的动能和势能的总和。
内能与物体的温度、质量和状态有关，而机械能与物体的速度、高度和弹性形变有关。
二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能的单位和计算方法。
2. 能运用内能的概念解释生活中的现象。
3. 理解内能的改变方式，能运用内能的改变原理分析实际问题。
三、教学难点与重点1. 内能的概念和计算方法。
2. 内能的改变原理及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬天感觉冷的原因。
2. 概念讲解：介绍内能的概念，解释内能的单位和计算方法。
3. 例题讲解：分析生活中有关内能的问题，如烧水时水温升高的原因。
4. 随堂练习：课本练习题，巩固内能的概念和计算方法。
5. 内能的改变：讲解内能的改变原理，分析实际问题，如汽车发动机工作原理。
7. 布置作业：课本课后作业。
六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的单位：焦耳（J）3. 内能的计算：与温度、质量和状态有关4. 内能的改变：做功和热传递5. 内能与机械能的区别七、作业设计1. 题目：计算一个质量为200g的水的内能。
答案：根据公式，内能=质量×比热容×温度，假设水的比热容为4.18J/(g·℃)，温度为25℃，则内能=200g×4.18J/(g·℃)×25℃=20900J。
内能教案 初中物理内能教案优秀8篇
内能教案初中物理内能教案优秀8篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？为了帮助大家更好的写作内能教案，作者整理分享了8篇初中物理内能教案。
物理内能教案篇一一、教材分析本节讲述另一类热力学过程——热传递过程以及热传递与改变内能的关系。
首先介绍热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。
进而分析系统在单纯的热传递过程中系统内能的变化，自然引出热量与系统内能概念的区别与联系，较后研究做功与热传递在改变系统内能上的异同。
二、教学目标知识与技能1．了解热传递的三种方式。
2．知道热传递是改变系统内能的一种方式。
3．能区分热量与内能的概念。
4．知道热传递与做功对改变系统的内能是有区别的过程与方法能举例说明热传递能够改变系统内能情感、态度与价值观了解感受能量的转移，增强我们学习物理、探索自然的兴趣。
三、教学重点难点重点：热传递对内能的改变。
难点：热量与内能的区别四、学情分析本节内容稍简单，易于学生接受。
五、教学方法自主学习、讨论、讲解六、课前准备铁丝、布、酒精灯七、课时安排1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑基础知识提问：1、焦耳的两个实验说明了什么？2、什么是内能？内能于什么有关？（二）情景引入、展示目标想一想，使一段铁丝的温度升高有哪些方法？回答：将铁丝来回多次弯折，用布摩擦，将铁丝放在火上烧，与高温物体接触……教师：可以通过做功改变物体内能，今天我们来学习改变物体内能的另一种方式——热传递。
（三）合作探究、精讲点播教师：引导学生阅读教材62页有关内容，思考并回答问题。
（1）什么是热传递？（2）热传递有几种方式？举例说明。
（3）热传递过程的实质是什么？1．热传递（1）热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分，叫做热传递。
（2）热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。
（3）热传递的实质：能量的转移①热传导：不借助于物质的宏观移动，而靠分子、原子等粒子的热运动，使能量由高温物体（或物体的高温部分）向低温物体（或物体的低温部分）传递的过程，这种过程在气体、液体和固体中都能发生。
内能教案【优秀5篇】
内能教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级物理《内能》教案
一七．在火炉上烧水，水温升高 一八．感冒发烧，用冷毛巾敷额头 一九．用气筒给轮胎打气，气筒壁发热 二○．炎热的夏天，柏油路面温度升高
14.下列过程中，将内能转化为机械能的是（ ） 15.流星在大气层中穿行 16.用热水泡脚．脚感觉暖和 17.人运动后身体发热 18.水沸腾时水蒸气顶起水壶盖
小技巧总结
01
选择题的“三带一，排除一”
02
热传递与做功改变内能的判断：前 者找温度差，后者找做功和摩擦
03
机械能和内能的互相转化的判断：
04
机械能转化为内能跟做功改变内能 判断方法一致；
05
内能转化为机械能看有没有气体膨 胀做功
06
跟比热容相关的量的定性分析：利 用公式分析。
07
实验题：要熟悉书上的实验。
10.如图所示，在大口厚玻璃瓶内装入少量的水，并滴入几滴酒精．塞进塞 子后，用气筒往瓶内打气，当塞子跳出时，看到瓶口有白雾出现，下列关 于该实验的分析错误的是 A．往瓶内打气时，外界对瓶内气体做功 B．往瓶内打气时，瓶内气体内能变小 C．瓶塞跳出时，瓶内气体温度降低 D．瓶塞跳出时，瓶内气体对外做功
分子间作用力
分子间的引力： 压紧铅柱的实验。 水
溢出杯口但不流出来。 分子间的斥力： 固体，液体不能被压缩。 所以分子间既有引力也
有斥力。
分子间作用力的性质
分子间距离很小时，表现为斥力；距离较大时，表现为引力； 距离很大时，彼此几乎没有相互作用力。
用分子理论解释固体，液体，气体的性质
01 宏观性质： 分子结构特点：
02 固体：有一定体积和形状。 分子间间隙小，且有固定 位置。
03 液体：有一定体积，没有
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《内能》教案
教学目标
1、建立内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。
2、知道影响内能大小的因素并能解决相关问题。
3、知道热传递可以改变内能。
做功可以改变内能，
4 、知道两种改变物体内能的方法及实质。
新课讲授：
知识点一利用类比法建立内能概念
1、运动的足球、篮球和乒乓球等物体都具有内能，那么运动的分子也具有动能。
其影响因素是温度。
2、石块、杠铃、吊车等物体如果被举高了，他就具有重力势能，被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有弹性势能，分子之间也有类似弹簧形变时产生的作用力，所以分子也具有势能，我们把他叫分子势能。
引领学生总结：构成物质的所有分子的分子热运动的动能与分子势能之和叫做物体的内能。
3、提问思考：
500℃的铁水具有内能，那么-30℃的冰块是否具有内能？你能得出什么结论？一切物体，不论温度高低，都有内能。
4、小组讨论：
（1）机械能和内能有何区别？
（2）物体的内能大小都与什么有关？
达标检测
1、关于物体的内能，下列说法正确的是（）A．物体运动得越快，内能越大B．物体举得越高，内能越大
C．物体运动得越快，举得越高，内能越大 D．物体温度越高，内能越大
知识点二内能的改变
探究一：热传递改变内能
情景分析：
将一铁块放入热水中过一段时间铁块和热水温度变化（学生思考讨论）
（1）分析：在这个过程中，低温物体铁块温度升高，内能增大,高温物体水温度降低。
能量从热水传递到铁块,直至温度相等为止。
（2）归纳总结：
发生热传递的条件是有温度差；
传递的是热量
传递方向是：高温物体传递给低温物体
（3）在热传递过程中，高温物体温度降低，内能减少；低温物体温度温度升高，内能增加。
因此热传递是改变物体内能的一种方法。
其实质是内能的转移。
（4）在热传递过程中传递内能的多少叫做热量。
因此热传递过程中高温物体放出热量，低温物体吸收热量
同学们还能举出热传递的例子吗？
探究二：做功改变内能
思考问题：冬天搓手手会暖和是通过什么方法改变内能的？
演示实验“压缩气体使硝化棉燃烧”
课本第9页图甲实验同学观察到什么现象？
结合教材进行思考棉花燃烧是因为活塞压缩气体做功，使空气的内能增加，温度升高，达到棉花的燃点。
所以做功也可以改变物体的内能。
演示实验“气体推动瓶塞做功”
实验乙图同学观察到什么现象？
小组讨论：
容器内出现“白雾”的原因是什么？
做功改变内能的实质是什么？
同学们还能举出做功改变内能的例子吗？
引领学生总结：
物体对外界做功，物体内能降低，温度降低。
外界对物体做功，物体内能升高，温度升高。
达标检测
2、关于温度、热量、内能的说法中正确的是（）
A．物体的温度越高，所含热量越多
B．50℃的水的内能一定比10℃的水的内能多
C．0℃时水放热结冰，物体的内能减小到零
D．热传递过程中，放热物体的温度一定比吸热物体的温度高
3、热传递的实质是（）
A内能多的物体把内能传给内能少的物体
B热量多的物体把内能传给热量少的物体
C高温物体把温度传给低温物体
D温度高的物体把内能传给温度低的物体
4、下列说法中正确的是（）
A．温度高的物体，它的动能一定大
B．某一物体的温度升高了，它的内能一定增加
C．物体吸收热量，它的温度一定升高
D．内能大的物体，它一定能传递更多的温度。