物体的内能(教学设计)
第十三章内能教学设计2023-2024学年人教版九年级全一册物理
第十三章内能教学设计——20232024学年人教版九年级全一册物理教学内容：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能与温度的关系：物体的温度越高，内能越大。
3. 内能与质量的关系：物体的质量越大，内能也越大。
4. 内能与状态的关系：同一物体，气态的内能大于液态的内能，液态的内能大于固态的内能。
5. 改变内能的方式：做功和热传递。
教学目标：1. 让学生理解内能的概念，掌握内能与温度、质量、状态的关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究内能的奥秘。
教学难点与重点：难点：内能的概念及内能与温度、质量、状态的关系。
重点：改变内能的方式。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（如温度计、热量计等）。
2. 学具：课本、笔记本、实验报告单。
教学过程：一、情景引入（5分钟）通过展示一组图片，让学生观察不同物体的内能表现，如烧水时的水蒸气、摩擦生热等，引导学生思考：什么是内能？二、知识讲解（15分钟）1. 讲解内能的概念，让学生理解内能是指物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
2. 讲解内能与温度、质量、状态的关系，引导学生通过实验观察和数据分析，认识内能的变化。
三、例题讲解（10分钟）1. 举例说明内能的计算方法，如一定质量的气体，内能与温度、压强的关系。
2. 分析实际问题，如烧水过程中，水蒸气的内能如何变化。
四、随堂练习（5分钟）布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如计算一定质量的气体在温度升高时的内能变化。
五、实验探究（10分钟）分组进行实验，让学生通过观察实验现象，探究内能的变化规律。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：第十三章内能1. 内能的概念2. 内能与温度、质量、状态的关系3. 改变内能的方式：做功和热传递作业设计：1. 请解释内能的概念，并说明内能与温度、质量、状态的关系。
2. 举例说明如何通过做功和热传递改变物体的内能。
物理内能教案15篇
物理内能教案15篇物理内能教案1一、教学目标1、知识与技能（1）了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
（2）知道热传递可以改变物体的内能。
（3）知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
（4）知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
2、过程与方法（1）通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。
（2）通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。
（3）通过查找资料，了解地球的温室效应。
3、情感态度与价值观（1）通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
（2）通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。
（3）通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题。
培养良好的科学态度和求实精神。
二、教学重点和难点重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。
难点：正确理解内能的概念三、教学过程（一）创设情景、引入新课1、装着开水的暖水瓶有时候会把瓶盖弹起，推动瓶盖的能量来自哪里？2、将半杯热水倒进半杯冷水后变成了一杯温水,是因为热水失去了一种能量,冷水得到了一种能量,从物体是由分子组成的观点来看,这究竟是一种什么形式的能量呢?（二）新课教学如图1所示运动的足球具有动能，那么运动的分子是否也有动能呢？结论：运动的分子也具有动能，称为分子动能。
如图2所示，弹簧在发生弹性形变时，具有势能，那么，相互吸引或排斥的分子之间是否也具有势能呢？结论：相互吸引或排斥的分子间也有势能，称为分子势能。
（1）内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和称为物体的内能。
图（2）（2）注意：①内能指的是物体内部所有分子的能量，单独某个分子的动能或势能不能称为物体的内能。
②内能是由分子动能和分子势能共同决定③一切物体在任何情况下都具有内能。
（为什么？）3.内能与机械能的区别机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子热运动和分子间的相互作用情况有关，所以，内能是不同于机械能的另一种形式的能，在一给出简单的解释。
13.1物体的内能教学设计--2024-2025学年物理沪科版九年级
3. 改变内能的方式：掌握做功和热传递对内能的影响，了解它们在实际生活中的应用。
本节课旨在帮助学生深入理解物体的内能，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。教学内容与教材紧密关联，注重知识点的系统性和实用性。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：
1) 将两个玻璃瓶分别装入相同质量的热水和冷水。
2) 用温度计测量两个玻璃瓶中水的温度，记录下来。
3) 将两个玻璃瓶用胶带密封，分别进行以下操作：
a. 对热水瓶做功（如用力摇晃瓶子）；
b. 对冷水瓶进行热传递（如将瓶子放入温水中）。
4) 观察并记录两个瓶子中水温度的变化，分析做功和热传递对内能的影响。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕内能的影响因素等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对内能知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
3. 改变内能的方式：做功和热传递可以改变物体的内能。
二、当堂检测
为了检验学生对本节课知识的掌握情况，特设计以下检测题：
1. 选择题：
（1）物体的内能是指：
A. 物体的宏观运动能量
B. 物体的微观粒子运动能量总和
C. 物体的热能
D. 物体的化学能
（2）以下哪个因素不影响物体的内能？
A. 温度
B. 质量
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解内能的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“内能与机械能有什么区别？”激发学生思考，为课堂学习内能内容做好准备。
物理《内能》教学设计【5篇】
物理《内能》教学设计【优秀5篇】内能的教案篇一教学目标1．知识与技能●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．●知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变．●了解热量的概念，热量的单位是焦耳．●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．2．过程与方法●通过探究找到改变物体内能的多种方法．●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”．3．情感态度与价值观●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力．教学重点与难点重点：探究改变物体内能的多种方法．难点：内能与温度有关．教学课时：1时教学过程：引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。
那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。
分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。
这又使分子具有势能。
新课教学（1）物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。
内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。
一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。
那么物体的内能跟什么有关呢？（2）内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。
上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。
科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。
今天我们同样用实验来证实上面的论断。
实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。
沪科版九年级物理全一册第十三章第一节《物体的内能》教学设计
6.情感教育，培养价值观
-在教学中，注重培养学生热爱科学、追求真理的精神。
-引导学生关注能源、环保等问题，增强学生的社会责任感和使命感。
7.教学评价，促进发展
-采用多元化评价方式，如课堂表现、实验操作、作业完成情况等，全面评价学生的学习成果。
2.举例：通过生活中的实例，让学生了解热传递在节能减排、环境保护等方面的意义。
3.练习：布置相关练习题，巩固学生对热传递规律的理解。
（四）情感态度与价传递在生活中的应用，体会物理知识的重要性。
2.分享：让学生分享自己学习物理的心得，激发学生学习物理的兴趣。
3.评价：对学生在课堂上的表现给予积极评价，提高学生的自信心。
-通过问题驱动法，引导学生思考内能和热传递之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究，突破难点
-设计系列实验，如观察不同温度的水混合后的温度变化，让学生亲身体验内能的变化。
-通过实验数据分析，帮助学生理解内能与物体温度、质量、物质种类的关系，突破理解难点。
3.多元教学，强化理解
-结合多媒体教学，如动画、视频等，生动展示热传递过程，帮助学生形象理解。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对物体的运动、力的作用等概念有了初步的理解。在此基础上，他们对物体的内能和热传递的学习表现出浓厚兴趣。然而，由于内能和热传递的概念较为抽象，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，应注重以下方面：
1.激发学生兴趣：通过生活实例和实验现象，引导学生感受物理知识在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对物体内能和热传递的理解，提高学生的知识应用能力，特布置以下作业：
初中物理《物体的内能》教学设计
初中物理《物体的内能》教学设计
一、教学内容
本课时的教学内容是中学物理《物体的内能》。
在本课时的学习中，学生将学习物体的内能、内能的形成、内能的转化及其应用。
二、教学目标
1.概念目标：学生能正确认识和理解物体的内能的概念。
2.知识目标：学生能正确掌握内能的形成、转化及其应用。
3.能力目标：学生能熟练掌握内能的计算，能结合实际运用内能的知识。
4.情感目标：学生能体会及理解物体的内能，掌握物理知识的乐趣。
三、教学重点
重点：掌握物体的内能的形成、转化及其应用。
难点：正确理解物体的内能概念及其形成、转化及其应用，运用物体的内能计算结果。
四、教学准备
1.教学用具：准备幻灯片，若干物体的内能计算实验用的电路模型
2.教学辅助媒体：教师准备相关的课文，幻灯片，实验模型等
3.教学课件：准备物体的内能计算的课件，以及实验模型的操作说明书
五、教学过程
1.热身（5分钟）
（1）教师先向学生介绍并讲解一下物体的内能的概念，引出本节课的主要学习内容；
（2）教师出示一些物体能量转化的图片和案例，以让学生感知一下物体的内能概念。
2.探究（25分钟）
（1）根据准备的幻灯片。
初中物理内能备课教案
1. 理解内能的概念，掌握内能的计算方法。
2. 了解影响内能的因素，如温度、质量和状态等。
3. 能够运用内能的概念和公式解决实际问题。
二、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子间势能的总和。
2. 内能的计算：内能 = 3/2 * n * R * T（其中，n 为物质的量，R 为气体常数，T 为温度）。
3. 影响内能的因素：温度、质量和状态（固体、液体、气体）。
4. 内能与热量、功的关系：内能的变化等于热量与功的代数和。
三、教学过程1. 导入：通过一个实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度升高与物体内部能量的关系。
2. 讲解内能的概念：结合分子动理论，解释内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子间势能的总和。
3. 讲解内能的计算方法：引入内能的计算公式，解释各参数的含义和计算方法。
4. 讲解影响内能的因素：分别讲解温度、质量和状态对内能的影响。
5. 内能与热量、功的关系：讲解内能的变化等于热量与功的代数和。
6. 实例分析：分析一些实际问题，如物体吸热或放热时内能的变化等。
7. 练习题：布置一些有关内能的计算和分析题，巩固所学知识。
四、教学方法1. 采用讲解法，结合实例和图示，生动形象地讲解内能的概念和计算方法。
2. 采用问答法，引导学生思考和探讨影响内能的因素。
3. 采用练习法，让学生通过解决实际问题，巩固内能的知识。
1. 课堂问答：检查学生对内能概念和影响因素的理解。
2. 练习题：检查学生对内能计算和应用的能力。
六、教学资源1. 课件：内能的概念、计算方法和影响因素等。
2. 练习题：有关内能的计算和分析题。
七、教学时间1课时八、教学建议1. 加强对内能概念的理解，注意与热量和功的关系。
2. 掌握内能的计算方法，并能应用于实际问题。
3. 引导学生思考和探讨影响内能的因素，提高分析问题的能力。
4. 多做练习题，巩固所学知识。
内能教案 初中物理内能教案优秀8篇
内能教案初中物理内能教案优秀8篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？为了帮助大家更好的写作内能教案，作者整理分享了8篇初中物理内能教案。
物理内能教案篇一一、教材分析本节讲述另一类热力学过程——热传递过程以及热传递与改变内能的关系。
首先介绍热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。
进而分析系统在单纯的热传递过程中系统内能的变化，自然引出热量与系统内能概念的区别与联系，较后研究做功与热传递在改变系统内能上的异同。
二、教学目标知识与技能1．了解热传递的三种方式。
2．知道热传递是改变系统内能的一种方式。
3．能区分热量与内能的概念。
4．知道热传递与做功对改变系统的内能是有区别的过程与方法能举例说明热传递能够改变系统内能情感、态度与价值观了解感受能量的转移，增强我们学习物理、探索自然的兴趣。
三、教学重点难点重点：热传递对内能的改变。
难点：热量与内能的区别四、学情分析本节内容稍简单，易于学生接受。
五、教学方法自主学习、讨论、讲解六、课前准备铁丝、布、酒精灯七、课时安排1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑基础知识提问：1、焦耳的两个实验说明了什么？2、什么是内能？内能于什么有关？（二）情景引入、展示目标想一想，使一段铁丝的温度升高有哪些方法？回答：将铁丝来回多次弯折，用布摩擦，将铁丝放在火上烧，与高温物体接触……教师：可以通过做功改变物体内能，今天我们来学习改变物体内能的另一种方式——热传递。
（三）合作探究、精讲点播教师：引导学生阅读教材62页有关内容，思考并回答问题。
（1）什么是热传递？（2）热传递有几种方式？举例说明。
（3）热传递过程的实质是什么？1．热传递（1）热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分，叫做热传递。
（2）热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。
（3）热传递的实质：能量的转移①热传导：不借助于物质的宏观移动，而靠分子、原子等粒子的热运动，使能量由高温物体（或物体的高温部分）向低温物体（或物体的低温部分）传递的过程，这种过程在气体、液体和固体中都能发生。
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【教学背景】 学生已经学习了分子热运动，有分子动理论做基础，同时还学习了动能和势能，知道影
响动能和势能大小的因素，具备一定的观察、动手能力，分析问题、归纳总结的能力更加进
步。作为学习主体的九年级学生，对事物的认识正处于由感性向理性发展的阶段，但感性认
识仍处于主导地位，尤其是对抽象事物的认识。因此，本课应以感性知识为依托，借助实验
了解内能的影响因素
改变内能的两种 方法
提出问题： 如何使一根铁丝的内能
增大？ 归纳总结：
改变内能的方式可以归 纳为哪两种？
结合生活经验思考、 讨论、交流，说出自 己的想法。
讨论、归纳，相互补 充
培养学生主动学习的习惯、 鼓励学生勇于表达自己的见 解。
培养学生归纳、总结得出结 论的能力。
体验活动：反复弯折铁丝后 铁丝内能如何变化？
分组进行体验活动后 互相交流
培养学生通过实验探究解决 问题的能力及合作精神和语 言表达能力。
教师演示 3：热功互换器 用自制的热功互换器演
示实验，引导学生分析实验 得出结论。
在老师问题的引导下 认真思考得出结论
通过屏幕分析提示，降低由 实验得出结论的难度。培养 学生描述观察结果解释相关 现象的能力。突破难点。
些收获？
养成良好的学习习惯。会将 整堂课所学知识进行梳理总 结，强化记忆所学知识点， 进一步完善知识的建构。
布置作业
校本作业。
课下完成。
巩固所学知识。
板书设计
一、内能
13.1 物体的内能
1. 定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。 2. 一切物体，不论温度高低，都具有内能。
3．同一物体，温度越高，内能越大。
并表达实验现象说明 化棉，然后迅速向下压活塞。
了什么？ 要求学生仔细观察并思考实 验现象说明了什么 。
培养学生观察实验、分析实 验得出结论的实验探究能力
屏幕小结，归纳得出：对物 在老师引导下得出结
体做功，物体内能增大。 论
培养学生归纳总结的能力。
体验活动：将橡皮筋放在人 中处，迅速拉伸和释放橡皮 筋有何不同感觉？
键作用。
【教学设计理念与方法】 本节课的教学属于物理基本概念教学，及探究实验和小组讨论得出基本规律的教学。
开课以我国在航天领域取得的瞩目成就为感性认识基础，利用类比、分析、总结的方法知道 什么是内能。通过学生亲自动手实验知来认识到用做功和热传递的方法可以改变物体的内能， 使学生在头脑中形成清晰的表象，既完成了本节重难点教学，又锻炼和培养了科学的探究能 力和创新思维能力。教学中让学生从实验中发现、分析、解决问题，从而建构完整的知识系 统，本课要充分发挥实验教学的重要作用。 【教学目标】 一、知识与技能
【教学过程】 教学环节
教师活动
学生活动
创设情境 引入新课
播放天宫二号火箭发射视频 欣赏视频并交流 火箭利用哪种能量做动力升学生考讨论 空呢？教学策略
利用视频来激发学生的学习 兴趣，同时也让学生为我国 有这样的先的进科学技术而 自豪。
引入本课课题：物体的内能
从物体内部构成说起，还记 得分子动理论的内容吗？ 结合大屏幕图片提问：什么 是动能？什么是势能？什么 是机械能？
1． 了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2． 知道改变物体内能的两种方法。 3． 知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 二、过程与方法 1．通过观察实验现象，培养初步的分析和推理能力。 2．通过对生活事例分析，提高分析问题的能力。 三、情感态度与价值观 1．体会参与观察、实验、制作等科学实践活动的乐趣。 2．通过分析事例，逐步形成用能量观点看世界的意识。 【重点难点】 重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。 难点：用做功和热传递改变物体内能的实质。 关键：做好探究实验，从实验中分析，总结完成知识的建构。 【教学资源】 多媒体电脑、PowerPoint 课件、网络视频、铁丝、砂纸、压缩空气引火仪、热功互换器、 矿泉水瓶、橡皮筋、温度显示器、酒精、点火枪等
思考 回忆并回答
使学生回顾相关旧知 为内能概念的建构做铺垫。
内能的概念
出示一组图片对比，说明分 子有动能和势能。引导学生 讨论形成内能概念。
学生讨论并交流
建立内能的概念
内能与机械能有什么不同？ 学生讨论并交流，发 进一步理解内能和机械能是
屏幕展示对比
表意见
不同形式的能。
观看红墨水实验，内能的大 学生讨论并交流 小与什么因素有关？
学生观察并思考
与开头呼应，现象轰动，效 果震撼，将课堂推进高潮。
热传递及热量概 念
热传递发生的条件是什么？ 发生热传递的两个物体的内 能是如何变化的？什么是热 量？
知道什么是热传递， 分析内能的变化，了 解什么是热量等。思 考、互相交流，谈收 获、体会等。
明确热传递相关知识
课堂小结
通过这堂课的学习，你有哪 思考并回答。
二、改变物体内能的方法
1. 做功：对物体做功，物体内能增加（机械能转化为内能）
物体对外做功，物体内能减少（内能转化为机械能）
学生表演：爆瓶子 提示学生生活中常见的
类似现象
某学生表演，其他学 生观察并思考
激发学生的学习兴趣，同时 让学生体验物理来源生活的 理念。
屏幕小结，归纳得出：物体 在老师引导下得出结
对外做功，物体内能减小。 论
培养学生归纳总结的能力。
归纳做功改变内能的实质， 回答情境中的问题。 教师演示 4：点火枪点燃酒 精后对瓶盖做功
分组进行体验活动后 互相交流
培养学生通过实验探究解 决问题的能力及合作精神和 语言表达能力。
实验探究：做功 改变内能
教师演示 1：铁片在砂纸上 来回摩擦
观察温度显示器上示 数变化，思考并表达 说明了什么。
培养学生通过观察，描述观 察结果解释相关现象的能力。
教师演示 2：压缩空气引火 仪实验
仔细观察实验，思考 实验时厚玻璃筒内放硝
等手段加强直观性和形象性，把抽象的概念具体化、生活化，再通过理性分析和判断，获取
新知识，逐渐培养学生的抽象思维能力。
【教材分析】 本节内容是沪科版九年级第十三章第一节，教材可分为两个部分：帮助学生建立内能的
概念；了解改变内能的方法。本节内容是在前面学习机械能的基础上，进一步学习更为抽象
的能的形式，也为后面学习比热容、热机、电热器等打下基础，因此本节起着承上启下的关