最新中职心理健康教学设计：第14课花季莫种相思树德育
心理健康课程标准
《心理健康》课程标准一、课程性质选自高等教育出版社《心理健康》。
中等职业学校依据《中等职业学校心理健康教学大纲》开设《心理健康》课，此课程是中等职业学校学生的必修的一门德育课。
其任务是提高全体学生的心理素质，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，促进其身心全面和谐发展。
二、基本理念：(一 )面向全体学生突出发展性心理健康课程要面向全体学生。
心理健康课程不是治疗和矫正，而是预防和发展因此心理健康课程是面向全体正常学生而不是对个别学生的咨询和治疗。
发展性——是对心理健康课程根本的定位所在。
课程特别强调要关注学生发展中存在的各种问题如学校适应问题、自我认识问题、学习策略问题、人际关系处理问题、异性交往问题、生涯发展与规划问题等。
(二 )整体设计目标，体现灵活开放心理健康课程的目标是通过对学生学校适应、自我意识、学习、人际交往、生涯规划的辅导增进中等职业学校学生心理健康、提高生涯规划能力为主要目的的必修课程。
在课程目标设计上以整体目标为核心设计菜单式的心理健康课程各教师可以根据自身特点灵活选用和改编，充分体现课程标准的整体性、灵活性和开放性。
(三 )采用活动途径，倡导体验分享本课程倡导活动型的教学模式让学生在教师的引领下通过参与、合作、感知、体验、分享等方式促进自我觉察和自我成长。
在课程中活动只是一个载体，重要的是学生在活动中的体验，并能在同伴之间相互反馈和分享的过程中获得成长。
(四 )注重过程评价，促进学生发展评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在心理健康课程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生参与的积极性和自信心，注重学生自我认识、自我调适等能力的发展。
评价要有利于促进学生心理健康的发展促进教师不断提高辅导技巧和水平。
心理健康课程不以任何测验或考试作为终结性评价的手段。
三、课程目标：中等职业学校心理健康课程的总体目标是学会调适寻求发展。
学生良好心理素质的形成建立在学生良好的自我意识、学校适应、学习策略、情绪调节、人际交往和生涯规划的基础上。
第14课,花季莫种相思树
事例6
"真的很后悔……“ 两中学生偷尝禁果后的独白
这是一个真实的故事，发生在北京 两个１６岁的高一学生身上。由于缺乏性 知识，他们偷尝禁果，并致使女生宫外孕。 此后，两个人精神、心理和身体上承受了 巨大的痛苦与压力。
在 众 目 睽 睽 之 下
他 们 才 上 初 一 啊 ！
在 公 共 场 所 的 中 学 生
激 情 下 的 冲 动
中学生不宜谈恋爱，为什么？？？
我可以谈恋 爱吗？
1、生物学家们认为——自然界万物 生长，讲究次序时节。
警世良言： 该耕耘就耕耘， 先播种后发芽。 为了结果才开花， 桃李早熟多苦涩， 樱粟早开毒天下。
• 5、家庭关系紧张，缺乏家庭温暖，早 恋学生中有20%的父母经常吵架。 • 6、家庭结构残缺，缺少爱抚； • 7、有些家长沾染上某些恶习，或行为 不检点、乱搞婚外恋，使学生对家庭不 满； • 8、当然产生早恋的原因不止这些还有 一点不容忽视的是，学生的厌学心理严 重，使美的校园成了滋生早恋的温床。
4、从早恋的迹向看：
突然变得爱打扮；常对着照镜子；学习成绩 突然下降，上课注意力不集中，时常走神发 呆；喜欢一个人呆在一边想心事；情绪起伏 大；对描写爱情或性的电影、电视、小说感 兴趣；背着他人偷偷写信，写日记，看到别 人赶忙掩饰；常与异性来往，经常收到发信 人地址“内详”的信。
早恋自我判断标准：
2、有时出现莫名的忧郁、烦恼， 又不愿和家长老师、诉说；
妈妈回来了!赶紧 把日记藏起来!
3、有时会出现逆反心理；
哼,我偏偏 不这样做!
4、喜欢交朋友，对异 性感到好奇，渴望得 到异性的欣赏。
想一想：什么是早恋？
什么是早恋
所谓早恋，就是过早的恋爱。就目 前我国的实际情况及社会规范来说，中学 生谈恋爱属于早恋。 主要原因有两点： 一是经济生活尚未独立。恋爱的目的是两 性结合成婚，这需要经济上独立生活上自 立而且有能力承担家庭责任，中学生显然 不具备这个条件。 二是谈恋爱的年龄与法定最低婚龄(男22 岁，女20岁)相差甚远。
花季莫种相思树
适度原则
在与异性交往过程中，
与异性交往的程度和 方式要恰到好处，应
该为大多数人所接受。
1. 克服羞怯
——感情自然，仪态大方，不失常态；
2. 真实坦诚
——坦荡无私，以诚相待，相互信任；
3. 留有余地
——所言所行留有余地，不能毫无顾及。
教学目标
什么是爱情? 如何看待”爱”的情感的产生? 如何对待此时出现的”爱情”?
主人公对建飞的感情是 什么？
是爱情还是友情？
爱情是男女之间基于一定的 客观物质条件、共同的人生理 想和生活情趣而在各自内心形 成的最真挚的仰慕，并渴望对 方成为自己终身伴侣的最强烈、 持久、稳定和专一的感情。
对异性交往的认识和态度是青少年建立正常异性 关系的前提； 渴望、喜欢与异性交往是青春期学生性心理发展 的必然；
男女生开始对异性同伴产生朦胧的神秘感和渴望
是正常现象。
异性间正常交往不仅有原则
在与异性交往过程中，
言语、表情、行为举 止、情感流露及所思 所想都要做到自然、 顺畅。
中职心理健康《花季莫种相思树》说课稿
《花季莫种相思树》说课稿各位老师：大家好！我叫陈AA，我今天说课的题目是《花季莫种相思树》，下面我就从说教材、说教学目标、说重难点、说教法学法、教学过程五个方面来向各位老师说课。
一、说教材我所使用的是高等教育出版社2009年出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材、经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的《心理健康Mental Health》。
这本教材根据教育部颁布的《心理健康教学大纲》编写，紧紧围绕提升“心理素质”的核心，安排了能够有效帮助中职学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，促进身心全面和谐发展的五篇内容，即知识篇、成长篇、生活篇、学习篇和职业篇。
而《花季莫种相思树》则是生活篇中第二课，前面一课《愿友谊地久天长》，随后分别讲师生关系、拒绝校园暴力和不良诱惑以及亲情。
这五个部分，是与中职学生的生活密切相关的。
通过生活篇的学习，有助于中职学生更加健康的成长。
《花季莫种相思树》是对学生进行青春期与异性交往的辅导，帮助学生实现正常的人际交往，促进心理的健康发展，顺利地度过人生的花季。
二、说教学目标本节课的总体目标是让学生学会区分爱情和友情，让他们树立正确的异性交往观念，掌握适度的异性交往原则和方法，能够理智调控与异性同学交往中的情感问题，正确的进行异性交往。
（一）知识目标让学生认识爱情与友情的界限，了解正常异性交往的意义及异性交往应遵循的原则和方法。
（二）能力目标能对异性交往中的困惑进行分析，认识并理智控制自己的情感，把我与异性同学交往的原则，学会以恰当的方式与异性同学交往。
（三）情感、态度与价值观目标学生正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，主动反思并正确把握情感问题，增强与异性同学交往的积极性和主动性，尊重异性同学，形成良好的人际关系。
三、说教学重点与难点1、教学重点：（1）区分爱情与友情的界限；（2）掌握与异性交往的原则与方法，能够解决异性交往中出现的问题和困惑。
第14课花季莫种相思树PPT课件
第14课 花季莫种相思树
在高中阶段， 不论是学校、家长， 还是学生，最敏感的莫过于情感问题。
随着社会进步、信息技术的发展， 学生早恋在高中校园已不再是私下谈论 的话题，而是必须面对的学生情感问题。 那么作为中职学生的我们，面对自己的 人生，面对个人情感，我们该怎样处理？
如果替代品喂养是可以接受的可行的可以负担的可持续的并且安全的诗歌欣赏妙龄时光不要轻易去爱更不要轻易去恨让自己活得轻松些让青春多留下些潇洒的印痕你是快乐的因为你很单纯你是迷人的因为你有一颗宽容的心让友情成为草原上的牧歌让敌意有如过眼云烟伸出彼此的手握紧令人歆羡的韶华与纯艾滋病病毒感染者在满足下列条件时可实施人工喂养
12
>> 心海导航 <<
关于早恋
什么是早恋
所谓早恋，就是过早的恋爱。就目前我国 的实际情况及社会规范来说，中学生谈恋爱属 于早恋。
主要有两点： 一是经济生活尚未独立。恋爱的目的是两 性结合成婚，这需要经济上独立、生活上自立 而且有能力承担家庭责任，中学生显然不具备 这个条件。 二是谈恋爱的年龄与法定最低婚龄(男22
3．早些恋爱，可以在遇到困难或苦恼时，从恋人那里寻 求慰藉和帮助。
4．根据自己喜欢的文学作品中的人物，在现实生活中寻 找自己喜欢的“白雪公主”或“白马王子”。
5．我各方面并不比别人差，别人有男（女）朋友，我也 要有。
6．恋爱让自己更像个大人。
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插图14-1 静静喜欢上了 同班的男生， 犹豫着要不要 向他表白。
握紧令人歆羡的韶华与纯 真
21
>> 成长工作坊 <<
中职学校心理健康课程教学设计
中职学校心理健康课程教学设计课题名称：花季中的相思树学科：心理学授课班级：中等职业学校学生授课时数：1课时（45分钟）教学内容分析：（1）选用教材：《心理健康》第四单元 14课（主编：俞国良高等教育出版社）（2）教材共分为5个教育专题（篇），即知识篇、成长篇、生活篇、学习篇和职业篇，10个教育主题模块（单元），36个具体的学习课目（课）。
每个学习课目包括心灵故事、心海导航、心理体验、成长工作坊、拓展性训练等内容。
本节课所要进行的教学内容位于“生活篇”，单元题目原为“花季莫种相思树”，前面已经学习过“知识篇”和“成长篇”，后面还有“学习篇”和“职业篇”。
心理健康涉及方方面面，这样的安排顺序有利于学生加深对心理健康的认识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法，并在实践中加以应用，帮助学生正确分析和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理与行为问题。
本单元的前一单元名为“愿友谊地久天长”，后一单元名为“师爱，温暖一生”。
在学校生活中，学生每天接触的主要就是老师和同学，因此，学生需要处理好与老师、同学之间的关系。
中职学生年龄一般在15、16至17、18岁之间，这一阶段学生的心理发展有着其独特的方面，可能出现爱情的萌芽，对友情和爱情难以区分，造成内心迷茫。
前一单元主要学习了如何处理友情，本单元很自然地过渡到爱情，让学生不会有突兀之感。
而下一单元的内容是师生关系，老师是学生的朋友，不仅仅教授学生书本上的知识，更是他们人生上的导师。
学生遇到问题和困难，都可以向老师寻求帮助，因此，和后一单元也联系紧密。
（3）根据新大纲的“三贴近”原则，将课文题目稍作了修改，由“花季莫种相思树”改为“花季中的相思树”，因为学生谈不谈恋爱，既不是课本说的算，也不是老师说的算，而是学生自己的选择。
希望在课堂上能保持价值中立，带领学生认识友情与爱情，在此基础上引导学生做出理智的选择，而不是被动的强迫。
依据课程标准：根据新大纲教学总目标要求，本堂课着重培养学生责任感与自律能力，对待中职生恋爱学会自尊、自爱、自护、自制。
《花季莫种相思树》教案
本课选自高等教育出版社俞国良教授主编《心理健康》第四单元第14课花季莫种相思树一、教学设计理念青春期的中职学生步入人生发展的关键期，生理上发生巨大的变化，心理上也出现前所未有的新特点、新体验。
他们对异性充满好奇和好感，相互欣赏吸引，渴望接近，这是成长过程中正常的心理现象、合理的需要及走向成熟的表现。
然而，由于青春期学生过于敏感和富于想象，把握不好友谊与爱情的界限，对爱情的内涵缺乏成熟的认知。
他们在异性交往中出现潜藏的、朦胧的、困惑的、跃跃欲试的、正在亲密交往的、经受伤害的等心理困扰，甚至是心理创伤。
因此，本课打破传统的教育方式：如训斥、急堵、说教、讲道理等，创设真诚宽松的氛围，设计实效的心理活动对学生进行异性交往的辅导，引导学生参与、体验、感悟、内化和改变，走进学生心灵，帮助其实现健康的人际交往，顺利度过人生的花季。
二、教学目标总目标：让学生学会区分爱情和友情，树立健康的异性交往的认知，掌握适度的异性交往原则和方法，学会理智应对异性交往中的情感问题，健康地进行异性交往。
具体目标如下：（一）认知目标：1、让学生明确爱情和友情的界限。
2、深刻理解爱情的内涵。
3、掌握异性交往应遵循的原则和方法。
（二）行为目标：1、能正确分析异性交往的困惑。
2、能运用恰当的方式与异性同学交往。
3、能理智控制情感，并正确处理异性交往所出现的问题。
（三）情感、态度与价值观目标：1、正确辨别把握青春期对异性爱慕的情感。
2、增强与异性坦诚交往的积极性和主动性。
3、珍爱自己，尊重异性，形成良好的人际关系。
三、教学重点、难点（一）教学重点：1、明确区分爱情与友情的界限。
2、掌握与异性交往的原则和方法，能解决异性交往中出现的困惑和问题。
（二）教学难点：1、能正确认识并控制自己对异性的情感。
2、学会运用恰当的方式进行异性交往。
四、授课类型团体心理辅导课五、教学形式（一）教法：心理游戏法、心灵激荡法、讨论分享法、行为训练法等。
（二）学法：探究学习法、体验学习法、自主学习法等。
花季莫种相思树
花季莫种相思树花季不种相思树高中二年级第20课长春师范学院分院李艳丽主题：正确对待异性交往背景分析1.学生情况：随着青春期的到来，高中生在生理上发生了巨大的变化，心理上出现了前所未有的新特点、新体验，高中阶段进入了人生发展的关键时期。
少男少女之间互相欣赏，互相吸引，这是走向成熟的表现。
但这一阶段，由于年龄、知识和社会经验等原因，对社会、情感、伦理、人生真正的涵义还理解不深，如果不好好地把握自己，发展自己，容易影响学习，给精神造成很大压力，一不小心会造成终生遗憾。
2.教材分析：《花季不种相思树》是《高中心理健康教育》二年级第二十课的内容，属于怎样进行异性间交往，避免早恋倾向方面的指导。
本课在“心情档案”里先讲了一个“不该发生的故事”，让学生明白过度的异性交往所带来的危害。
然后在“心灵体操”中让学生自测一下自己在与异性交往中的心态，学会正确区分爱情与友情，对自己进行正确决择。
最后在“心海罗盘”中掌握早恋倾向的自我调适。
3.理论分析：(1)高二的学生正从异性疏远期(11.12—13.14岁)向异性亲近期(14.15—16.17岁)发展，有了解对方、接近对方的欲望，希望异性同学注意自己、喜欢自己。
(2)过度异性交往会带来危害，异性交往是青少年成长过程中出现的一种现象，如果处理不好彼此间产生的朦胧“好感”则会给学习及身心健康带来很大的危害。
教学目标1．知识与技能：认识早恋的危害，学会把握异性间交往的尺度，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度。
2．过程与方法：第一部分：引入主题。
心理剧“赵雪的交往观”，内容贴近学生，引发学生共鸣，以心理剧引入，开宗明义，切入主题。
学生讨论异性之间的交往是否正当。
通过学生讨论达成一致观点：异性同学交往，不仅可以，而且是正当的、健康的。
第二部分：以第一部分(即异性同学交往是可以的)作为前提，那么异性间该如何交往呢?出示案例1，学生分小组讨论，异性交往应注意的地方，让学生体会怎样成为一个为异性同学喜欢的人。
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看心灵故事的案例。
心海导航
与异性交往对个人成长有重要意义，是个人成长不可或缺的内容。成长包括很多方面，如身体的发育、心理社会的发展、个性的形成、智力的发展、道德品质的培养等。其中，与异性交往也是一门意义重大的功课。这门课虽不在升学考试的科目之列，却会考人一辈子。以下是异性交往要遵守的原则。
☆ 以集体活动为中心，以共同提高、互相学习为目的。一般而言，集体活动更能为异性同学提供健康的交往氛围和有益的指导，有利于纯真、健康、异性友情的萌发和培养，也有利于异性同学之间自然而然地形成互相学习、共同提高的交往动机。
【教具】多媒体课件
【教学过程】
教学过程
备注
时间
心灵有约
师生问候！
口号：健康人生进取人生快乐人生
欢迎走入心理健康课堂！
设疑
1．如何正确认识与异性的交往？
2．怎样与异性交往？
同学们正处在渴望与异性交往的阶段，正常的异性交往是同学们生活的重要组成部分，然而我们往往难以把握友情与爱情的界限，由此导致了一些不必要的痛苦和心理困扰，影响了学习及生活。因此，摆正异性交往在学习生活中的位置，异性交往就可能在我们青春的调色板上留下绚丽的一笔。
心情放松，面带微笑
由学生讨论完成
看案例
教师讲授
简单讲授
引导同学讨论
引导同学讨论
联系生活实际讨论
建议学生课后完成
1分钟
4分钟
5分钟
10分钟
5分钟
10分钟
10分钟
☆ 言行适当，举止大方。交谈的内容最好不要涉及个人隐私、生活细节等，举止文明，端庄稳重，自尊自爱，同时也尊重对方，不要出现过分亲昵，随便，轻浮，暧昧或富有暗示性的表情、手势、身体距离或身体接触等，以免引起误会。
心理体验
一、讨论会
1．和同学们讨论一下，如果单恋或失恋该怎么面对？
2．你有没有看到或听到类似的案例？讲出来和大家一起分享和讨论，学习其中成功的经验或失败的教训。
3．早些恋爱，可以在遇到困难或苦恼时，从恋人那里寻求慰藉和帮助。
4．根据自己喜欢的文学作品中的人物，在现实生活中寻找自己喜欢的“白雪公主”或“白马王子”。
5．我各方面并不比别人差，别人有男（女）朋友，我也要有。
6．恋爱让自己更像个大人。
序号
对、错、不确定
原因
1
23Leabharlann 456拓展性训练
做一本心情整理日记，每当心情烦闷时，就打开它……
第14课花季莫种相思树
【课题】花季莫种相思树
【课时】1课时
【教学目标】
使学生了解什么是爱情，什么是友情，明白爱情的意义，能够与异性正常交往，正确处理感情问题，当遇到感情问题时，能够调节自己的情绪。
【重点难点】
重点：青春期与异性交往的利和弊。
难点：青春期的男女生之间如何正常的交往。
【教学学法】
案例教学法、情景教学法、讨论法
二、集思广益
很多同学可能都经历过“单恋”或“暗恋”，请同学们讲一讲那时的感受，对自己的影响和最终的结果。总结一下，当自己遇到这种情况时，最好应该如何调整自己的心态和情绪。
成长工作坊
明辨是非
下面是一些日常生活中的认识或现象，你怎样看待，为什么？
1．生活太单调、太空虚了，谈朋友可以丰富生活。
2．恋爱可给自己学习或成才添点“核动力”。
☆ 适当扩大交往的范围，最好能与异性同学保持平等交往。长时间只与某一异性同学有频繁交往可能带来许多不良的后果，一是容易向爱情转化，二是容易引起周围同学的猜测和误解，三是容易引起对方误解。
☆ 与异性交往最好选择在公共场合，尽量避免单独和异性相处。确需单独相处时要把握好交往时的分寸，比如单独相处时间不要过长，不要选择在偏僻的地方或晚上等。