浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略
浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略
作者：乔凤彩
来源：《都市家教·下半月》2013年第05期
【摘要】小学英语教学中提高课堂教学效率的策略：一是建立和谐的师生关系，营造轻松愉快学习氛围；二是明确课堂教学目标；三是激发学生学习英语的兴趣；四是转变教学观念，充分认识教师的主导作用和学生的主体地位；五是尊重个体差异，分层次教学；六是评价形式多样，激励学生积极进取。
【关键词】和谐；兴趣；评价；教学情景；课堂教学
一、建立和谐的师生关系，营造轻松愉快学习氛围
“亲其师，信其道。
”在一线从事教学工作的教师，大多都有这样的体会：学生会因喜欢、崇拜某一位教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。
学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。
教师的行为、活动潜移默化地影响着学生的学习兴趣和学习态度。
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融的过程，促进学生学习能力提高的过程。
教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲切感，为有效的英语教学奠定良好的情感基础。
二、明确课堂教学目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
学生能够在一定的情景中运用英语，是课堂教学目标的主要体现。
在小学英语课堂教学中，要制定明确的知识、能力、情感目标。
每一项活动要有目的性，使学生明确要做什么，通过完成这项活动，掌握哪些内容，以后在怎样的情境中运用这些知识。
带着明确的目的学习，避免了盲目性，使课堂教学更具有实效性。
三、激发学生学习英语的兴趣
1.创设教学情景激发学习兴趣
①充分利用身边可利用的一切资源运用于教学。
②运用游戏、歌谣、肢体创设良好的语言情景。
③利用实际生活创设情景、通过角色扮演实现情景再现。
④坚持用英语授课创设良好的语言情景。
⑤合理利用多媒体创设教学情景。
多媒体教学软件具有形象、生动的特点，利用多媒体教学软件提供声情并茂的情景，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习素材，以此激发学生学习英语、运用英语的积极性。
2.巧设课堂游戏激发学习兴趣
游戏可以发展想象力，培养学生创造性。
英语是一种语言学习，要求学生不断模仿和练习。
在课堂上巧用游戏方法教学英语，使孩子们好学、乐学，常用的游戏有：猜谜、表演、开火车、模仿等。
游戏的趣味性激发了学生的内在动机，培养了他们的创造精神，使他们的思维得到了扩散。
在想象活动中，学生可以发挥自我，把自己只置身于另外的情景中，不仅口语得到锻炼，创造力和想象力也得到发展
四、转变教学观念，充分认识教师的主导作用和学生的主体地位
（1）发挥教师的主导作用，创造出适合每个学生的课堂教学。
教学过程是师生互动的过程，是学生在教师的指导下主动学习过程，学生获得知识，依靠教师有目的有计划传授才能实现，教师起着不可忽略的主导作用。
教师驾驭整个课堂，精心设计各项教学活动，教学环节，学习目标，设置各种情景，随即处理学习过程中发生的问题，是堂课的“导演”同时又是“观众”。
（2）让学生真正进入角色，成为课堂活动中的真正主角。
课堂教学由教师的讲授型向学生的探究型学习转变，充分发挥他们主体参与性，给学生一个展示自我的平台，多创造一些让学生展示自我个性；展现自己思维过程的机会，并鼓励学生积极发言表达自己的意见。
在教学过程中注意面向全体学生，从多角度、多层次地提出问题，使不同层次的学生都有发言和交流的机会。
不能让少数优生包揽课堂的发言权，有意识地让学习成绩好的同学把发言机会让给学习一般的同学，让给较少发言的同学。
在教学中，应当让学生有足够的自学时间，享有广阔的思维空间，让他们学会自己解决问题，在亲身体验中学会知识，只有发挥学习主动性，通过学生亲身体验独立思考才能取得良好教学效果。
五、尊重个体差异，分层次教学
教育心理学认为，具有相同年龄的群体具有心理和认知方面的共性，同时具有个体差异。
作为一名教师，要充分了解每一个学生的现有知识结构，学习状况，情绪变化，心理动态，要尊重学生的个体差异，不能搞一刀切，设计一堂课，定制一个学习目标，组织一个活动，布置一个作业时都要兼顾三部分学生，即接受快，接受一般和学习吃力的学生，力图每一层次学生都能吃饱消化好，每个学生都能跳一跳够得着，每个人都在进步，获得一种成功，品尝到成功的喜悦，满足了成功欲望，就能激起他们的成功欲望，并由此引发战胜困难的决心和毅力。
六、评价形式多样，激励学生积极进取
在对学生的英语学习进行评价时，应以激励为主要目的。
教师要重视学习者现有知识水平、学习态度、参与时的积极性、努力程度、交际能力及合作精神等。
对每个学生取得点滴进步都予以肯定，采用多种表扬和奖励方式，采用多种评价方式。
如：在上课时给认真积极的学
生加分或加星，对学生认识及评价要全面公正，以他们现有的知识水平为依据，促使他们为自己点滴进步高兴，并更加努力上进。
英语教学是一门艺术，英语教学有许多技巧，在教学中，教师应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取，提高课堂教学效率，让学生在课堂上“活”起来，“动”起来，教无定法，主要是得法，新课程改革下的英语教学，也是一种开放性极大的活动，用真诚诱导每一颗求知的心灵获得丰富的情感体验，从而增长知识、发展个性、健全人格，轻轻松松提高学生英语素质。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率当今世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。
世界范围内的综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。
现代科学技术的主要标志是信息技术。
而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。
而小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口、动手，向课堂四十分钟要质量。
那么，应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？笔者结合自己的教学经验和实践，认为在教学中必须注意以下几个方面。
一、建立融洽的师生关系，创建良好的学习氛围在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。
而良好课堂氛围的构建，关键在于建立融洽的师生关系。
首先，教师要摆正自己的位置，转变自己的角色，放下教师权威的架子，做学生的知音和朋友，尊重每一位学生，使每一位学生都有展现自己才华的机会，愉快地投入到英语学习中；其次，教师要把和蔼的笑容带进课堂，时时把鼓励性的话语送给学生，从而保护学生的自尊心，增强其自信心，促使其敢想、敢说，勇于创新。
二、加强学习和研究，提升教师的专业素质和教学技能1.提升理论水平。
我们的许多教学决策都是以相关的科学理论为基础的。
教师通过对有关教育教学理论的学习，能更准确地把握小学英语课的性质、目标、任务、要求，将这些同语言的本质、学习的本质、交际的本质、教育的本质全面而深刻地联系起来。
只有理论提高了，对教学中的热点问题才有深刻的认识，才会真正投身于教育教学改革中去，才会积极主动地尝试新的教学方法。
2.提高教学技能。
提高英语课堂教学效率，教师必须具有较熟练的专业技能、较强的思维能力和驾御课堂的能力。
这种能力的基础在于教师的素质、整体修养。
教师除了具有传统意义上的教学技能之外，对素材（资源）的开发能力越来越受到重视，教师要做生活中的有心人，平时要多观察、多思考，善于把生活中的、身边的资源转化到课堂上来，从而使我们课堂更具生活化、趣味化。
浅谈提高小学英语课堂教学的策略
、
发挥学生的主体作 用
小 学 英 语 课 堂 教 学 是 在 教 师 的组 织 和指 导 下 ，学 生 积
极参 与配合 的过程 ， 以学生为巾心。在教学过程 中， 要始终
体现学生 的主体地位 ，教 师应充 分发挥学生在 学 过程中
的主动性和积极 性 ， 激发学生 的学 习兴 趣 ， 营造宽 松 、 和谐 的学习气氛。重点要 激发学生 的丰体情感 ， 教师 旨先要尊重
而 自信心得 到了增强 ，学习的兴趣也随之而来 。教师提 问 时， 对学习积极性不高 的学 生 ， 要 提些 比较 简单 的问题 ， 并 及时给予表扬和鼓励 ， 以加强他们的 自信心 ； 对成绩 较好 的 学生 ，可以提些 比较难 的问题 ，在表扬 的同时要 指出其 不
足， 以 防 止产 生 骄 傲 情 绪 。 学 生 回答 问 题 时 即使 错 了 ， 教 师
中， 如何 激发学生 的学习动机 ， 调 动 学 生 的 学 习积 极 性 ， 是
不觉中形成较为熟练的 口语技能。能够不让学生意识到操练 的操练语境 ， 是创设 的最 为巧妙的语境 。如在教与食品有关 的句型时， 教师一旦将食 品搬到台上 ， 学生便跃跃欲试 ， 争取
获得品尝的机会 ， 句型的熟记便成为很容易的事。
培养能力。 通 过 以 做 法 ， 我 在 英 语 教学 中取 得 了较 好 的 效 果 。小
教 学 方 法具 有 双 Ｉ 生， 它 既 包 括教 师 的教 法 又 包 括 学 生 的学 法 ； 教 师的 教 法 和学 生 的 学 法是 相 互 联 系和 相 互作 用 的 ，
但教尢定法 ， 教师要根据教学内容 、 教学 日的 、 教学对象和实 际条 什 ， 以及 个 人 的教 学 风格 和 特 长 ， 确 定 所采 用 的方 法 。 为 了加强巩同，教师还可以借助有灭教具在台 卜 表演动作 ， 让 学生猜出是何职业的人。这样不但激发了学生 的学 习兴趣 ， 而Ⅱ还力 Ｉ １ 深 了印象。在单词掌握的荩础 卜 再分小组组织对衍 表演 ， 这样有助于培养小学生 的交际能 力。往／ ｕ Ｊ 型的教学巾， 教 师精心设计 各种情景 ， 高度吸引学生尤 意注意 ， 让他们 在
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。
同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。
如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。
一、课堂必须具有趣味性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”在小学英语课堂上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，做学生的好朋友，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。
（1）以歌曲或儿歌激发兴趣歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。
用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。
用于组织教学，可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情，这样学生就能自然而然地进入英语学习氛围。
（2）以游戏激发兴趣游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。
许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。
我经常结合不同的教学内容编出合适、有趣的游戏。
如：词汇教学，把要求掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
浅谈如何提高小学 英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。
那应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？为此，我们在教学中必须注意以下三个基本方面。
1.抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。
但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。
面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学有效的控制课堂。
2.抓住学生注意，提高课堂效率2.1设计有意义的游戏；游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。
小学生生性好动，因此，抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。
例如：单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。
2.2创设情境；我们说，学习一种语言要有一个良好的外部环境。
因此，为了让学生有兴趣，能够真正的理解所学的知识，我们就可以在教学活动过程中创设有效的教学情景，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性，把教学重点放在引导学生学上，使学生积极高质量的参与学习。
把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中，让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。
在这样的大环境下，突破了传统的教学模式，抓住了学生的注意，使学生学习的兴趣不断增强，课堂效率也不断提高。
3.提高教师自身的基本素质小学英语教师在课堂教学中扮演着不同的角色，他是一位计划员，一位强化记忆者……由此我们可以看出小学英语教师在课堂教学中的重要地位，因此，要提高课堂教学的效率，提高教师自身的基本素质是十分必要的。
浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略
(完整版)浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性
浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性课堂是小学英语的主要学习场所，提高课堂教学实效性已成为目前大力倡导的学科主题。
所谓课堂教学实效性：即在45分钟的课堂教学中，使学生尽可能多的掌握本节课的相关知识，从而真正落实课程标准中所确定的教学目标。
要想提高小学英语课堂教学的实效性，就要从根本上加强小学英语课堂教学的质量，在单位时间内优化英语课堂教学，创新教学模式，提高学生的主动性地位，培养小学生的综合应用能力。
一、结合实际，对教材内容进行适时增减，解放眼睛，解放双手。
大胆驾驭教材，提高课堂实效。
教材是教师授课的工具，但是教师却不能因此被所教的教材束缚，在充分研究教材之后，更好的驾驭教材，才能最大化的发挥教材的作用。
所以，教师在教授内容时，可以适当地把一些内容提前或推后教学。
如在老师上TV show 时，让五年级的孩子用英语去表达电视节目以及对它们的看法，为了让孩子们对这个话题能展开讨论，教师在文本出现的children’s show，nature show的基础上再加入cooking show，news show，music show。
首先这几个词组都是学生学过的旧知，其次也是日常生活中比较常见的，孩子们也比较熟悉和喜欢的。
于是在课的开始教师们就让孩子们观看了对于各个节目剪辑的短片，并在观看的同时加以英语解释，这么一来就让孩子对本节课的内容有了一个大致的了解，同时也让他们对这个话题有话可讲，进而培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力。
二、教学内容生活化、丰富化，解放空间，解放时间。
结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能触摸的学习生活环境中去，先让他们通过听、读、看、仿等形式理解单词和句子，在逐步模仿说，最后能够用简单的句型进行问答，把教学内容设计成一个个生活化的任务，与学生的实际紧密联系，提供具有时代气息的语言材料，并提供真实的语言运用情景，体现语言实践活动的交际意义。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率 白建冰
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率白建冰在素质教育和新课程的背景下，教师如何进行小学英语教学，优化小学英语课堂教学效率，是值得我们深入探讨的问题，下面结合我的教学实际谈一些浅见。
一、抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。
但是在出现状况时我们教师如果不能适时调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况出现。
面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；还可以运用我们现在课堂上常用的一些教学方法，如暗示法、提问法、无声法等，以此来达到控制课堂纪律的目的。
但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，灵活巧妙地运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学、有效地控制课堂。
二、抓住学生注意，提高课堂效率1.设计有意义的游戏游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。
方法其实有很多种，如单词接龙、角色扮演等。
抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。
例如，单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。
因此，在教授完一些单词的时候，可采用角色扮演的游戏来巩固所学的单词，然后通过一系列的对话来不断地加强和刺激学生对这些词义的掌握和理解，并把它们运用到了实际的生活中，学生的口语也得到了锻炼。
2.运用现代教学媒体“要使外语教学上一个新的台阶，我们的教学研究和实践必须转向创造一个让每个学生产生驱动力的环境和尽可能施展才能的机会”。
而现代教学媒体在英语教学中的广泛应用为学生学习英语营造了一个开放式的环境，可以大大提高课堂的教学效率。
因为教学媒体可以改变我们传统的教学模式，可以充分发挥学生在课堂上的主体性。
通过声音、图像、视频等一系列的教学资源，把传统的教师说、学生听的模式完全打破，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，从而使学生感到新鲜有趣，积极地投入到课堂学习中去。
浅谈如何提高小学英语教学效率
浅谈如何提高小学英语教学效率概要：提高英语教学效率的方式还很多，如采用英语竞赛、创设英语交际角等等，需要教师不断探索研究，找到适合学生学习的最佳方式。
加强对学生学法的指导，教会学生如何学习，掌握学习策略，以学生的发展为中心。
新课程标准提出：“注意激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
”“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
”那么，如何提高小学英语教学效率呢？下面谈一下自己的教学策略，供同仁参考。
一、加强朗读训练，培养良好的英语语感朗读是语言学习的最好方式。
读是最基本的语言活动之一，它包括朗读和阅读。
英语的朗读就是运用轻重音，节奏，语调等语音手段把语言材料中的思想表达出来。
流畅地朗读有助于培养阅读的基本技能。
同时由于眼、口、耳、脑同时并用，就会增强理解与记忆。
但是小学英语教学中的朗读，切记不要过于强调模仿，形式单调，枯枯燥乏味。
而应该采用灵活多样的形式，吸引学生的注意力。
如齐读，小组读，分角色读，运用有节奏感的语调读；或者是利用多媒体教学手段，通过观看多媒体光盘，课件，影碟等現代化视听材料，模仿录音惟妙惟肖地跟读，甚至采用人机对话，互动跟读等等形式。
多读不仅能培养学生的语感，同时还能帮助学生更好地在句子中记忆单词，理解单词。
也为让学生克服心理困难，大胆开口说英语创造了条件。
英语阅读，主要是借助视觉进行默读。
阅读时应考虑小学生的思维和心理发展的特点的需要。
尽量提供给学生一些直观的阅读材料。
内容应该浅显易懂，丰富多彩，而且画面精美漂亮，故事生动有趣。
这样不仅能帮助学生更快地获取信息，理解素材，开阔视野，吸收丰富的知识，而且能帮助学生扩大词汇量，促进阅读能力的发展。
同时还能培养学生的思维能力，分析能力和理解能力。
特别是外语特色学校的小学生们都有一定的词汇量，每天让学生进行一定量的阅读，能有效地提高学生们的语言运用能力。
浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略
要 】小 学英语教 学中提 高课 堂教 们好学 、乐学 ，常用的游戏有 ：猜谜、表演、 开火车、模仿等 。游戏 的趣味性激发 了学生的 内在动机 ，培养 了他们的创造精神 ， 使他们的 思维得到了扩散 。在想象活动 中，学生可 以发
挥 自我 ，把 自己只置身于另外 的情景中，不仅 口 语得到锻炼 ，创造力和想象力也得到发展 四、转变教 学观念 ，充分认识教 师的主 导作用和学生的主体地位 （ １ ）发挥教师 的主导作用 ，创造 出适合 每个学生的课堂教学 。教学过程是师生互动 的 过程 ，是学生在教师的指导下 主动学习过程 ， 学生获得知识 ， 依靠教师有 目的有计划传授才 能实现，教师起着不可忽略的主导作用。教师 驾驭整个课堂 ，精心设计各项教学活动 ，教学 环节，学习 目标，设置各种情景 ，随即处理学 习过程 中发生的问题 ，是堂课 的 “ 导演”同时 又是 “ 观众”。 （ ２ ）让学 生真正进入角色，成 为课 堂活 动中的真正主角。课堂教学由教师 的讲授型向 学生的探究型学习转变 ，充分发挥他们主体参 与性 ，给学生一个展示 自我的平台，多创造一 些让学生展示 自我个性 ；展现 自己思维过程的 机会 ，并鼓励学生积极发言表达 自己的意见。 在教学过程 中注意面向全体学生 ， 从多角度、 多层次地提 出问题 ， 使不同层次的学生都有发 言和交流的机会。不能让少数优生包揽课堂的 发言权 ，有意识地让学习成绩好的同学把发言 机会让给学 习一般的同学，让给较少发言的同 学 。在教学中 ， 应 当让学生有足够 的自学时间 ， 享有广阔的思维空间 ，让他们学会 自己解决问 题 ，在亲身体验 中学会知识 ，只有发挥学 习主 动性 ，通过学生亲身体验独立思考才能取得 良 好教学效果 。 五、尊重个体差异，分层次教学 教育心理学认为 ，具有相同年龄的群体具 有心理和认知方面的共性 ， 同时具有个体差异。 作为一名教师 ， 要充分了解每一个学生的现有 知识结构 ，学习状况 ，情绪变化 ，心理动态 ， 要尊重学生的个体差异 ，不能搞一刀切 ，设计 堂课 ，定制一个学 习目标 ，组织一个活动， 布置一个作业时都要兼顾三部分学生 ，即接受 快， 接受一般和学 习吃力的学生 ，力图每一层 次学生都能吃饱消化好 ，每个学生都能跳一跳 够得着，每个人都在进步 ，获得一种成功 ，品 尝到成功的喜悦 ， 满足 了成功欲望 ，就能激起 他们的成功欲望 ， 并 由此引发战胜 困难的决心 和毅力。 六、评价形式 多样 ，激励学生积极进取 在对学生的英语学习进行评价时，应以激 励为主要 目的。教师要重视学习者现有知识水 平 、学习态度 、参与时的积极性、努力程度、 交 际能力及合作精神等。对每个学生取得点滴 进步都予以肯定 ，采用多种表扬和奖励方式 ， 采用多种评价方式。如：在上课时给认真积极 的学生加分或加星 ，对学生认识及评价要全面 公正 ，以他们 现有的知识水平为依据，促使他 们为 自己点滴进步高兴 ，并更加努力上进。 英语教学是一门艺术 ，英语教学有许多技 巧 ，在教学中，教师应采用各种有效方式 ，鼓 励学生积极进取，提高课 堂教学效率 ， 让学生 在课堂上 “ 活”起来， “ 动”起来 ， 教无定法 ， 主要是得法 ，新课程改革下 的英语教学，也是 种开放性极大的活动 ， 用真诚诱导每一颗求 知 帆 灵获得丰富的情感体验 ， 从而增长知识 、 发展个性、健全人格 ，轻轻松松提高学生英语 素质 。
小学英语教学论文-浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性_通用版
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性王敏玲黄圃镇培红小学摘要：如何提高小学英语课堂教学的有效性 ,让学生提高课堂的学习效率 ,一直是我们英语老师思考的问题。
但本人在一些教学观摩课和日常的英语课中发现 ,课上很热闹 ,课后学生根本没掌握课堂上的内容。
老师在设计教学活动时只注重了活动的趣味性 ,而无视了教学的有效性。
因此 ,本文将从老师本身、课堂教学活动设计、学生和课堂评价这四个方面谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
关键词：提高小学英语课堂教学有效性一、问题的提出从事英语教育工作这三年以来 ,让我感受深刻的是现在的小学英语课堂教学有一个非常突出的问题 ,那就是“老师教得很辛苦 ,学生学得很吃力。
〞随着新课程改革的推进 ,许多像是遵循新课程改革要求 ,实际上是违背或者是偏离新课程改革理念的教学出现了 ,这使得学生上了课跟没上课一样 ,掌握不到所学的知识。
英语是第二外语 ,我们的学生缺少二语习得的环境 ,英语课堂是他们学习英语的主要场所 ,因此只有提高小学英语课堂教学的有效性才能帮助学生更容易和高效地习得英语这门第二外语。
二、如何提高小学英语课堂教学的有效性本人认为 ,提高课堂的有效性应从四个方面考虑 ,那就是老师本身 ,课堂教学活动设计 ,学生和课堂评价。
下面本人将从这四方面分别展开论述。
课堂教学是否有效 ,很大程度上取决于老师本身 ,因此要提高课堂教学的有效性 ,我们老师必须做到：〔一〕课前认真用心备课1、正确理解教材 ,优化教材整合每一套教材都有它自己的特点 ,每一个班级 ,每一个学生都有他自己的特点 ,因此 ,我们所用的教材并不可能适用于所有的班级和学生。
如果只是照本宣科 ,肯定会不利于学生英语能力的培养和提高。
我们老师要善于结合教学实际 ,灵活地 ,有创造性地使用教材。
如：〔1〕建立新旧知识的联系。
英语的学习就象滚雪球一样 ,因此在教学中我们可以结合以往所学的可用的旧知识 ,让它效劳于课堂新教授的内容 ,比方说在教<<Friends with English>> Book5 Unit5 It’s cold in winter. 中的新单词“fall〞的时候 ,我们可以让学生回忆以前学过的“tall〞, “small〞等单词 ,这样学生就会很容易的掌握“fall〞这个单词的读音。