《合理安排时间》
《合理安排时间》ppt课件
02
03
积极面对时间管理
将时间管理视为一种积极 的生活态度，而不是压力 和负担。
乐观面对挑战
遇到时间管理方面的挑战 时，保持乐观的心态，相 信自己能够克服困难。
培养自信心
通过有效的时间管理，逐 步提高自己的自信心，更 好地应对生活中的各种挑 战。
学会说“不”
学会拒绝
在时间安排上，学会拒绝 一些不重要或紧急的事情， 以便更好地集中精力处理 重要任务。
优化时间安排可以减少加班和延 误，提高工作满意度和职业成就
感。
减少压力和焦虑
有效的时间管理有助于减轻压力和焦虑，避免时间紧迫和任务繁重带来的负面情绪。 合理规划时间可以避免临时抱佛脚和赶工的情况，减少紧急情况带来的紧张和焦虑。
良好的时间管理有助于平衡工作、学习和生活，降低工作压力对个人生活的影响。
总结词
数据分析和报告功能
详细描述
时间追踪软件通常具备强大的数据分析和报告功能，用户 可以通过查看报告了解自己的时间使用情况，从而更好地 规划时间。
番茄工作法
总结词
简单易行的时间管理方法
详细描述
番茄工作法是一种简单的时间管理方法，通过将工作时间划 分为25分钟一个单位，称为一个“番茄”，每个番茄后休 息5分钟，重复进行4个番茄后休息15分钟，有助于提高工 作效率。
03
时间管理工具
日历和日程表
总结词
传统的时间管理工具
详细描述
日历和日程表是最早的时间管理工具之一，通过在纸上 或电子设备上记录待办事项和活动安排，帮助用户规划 时间。
总结词
易于使用和携带
详细描述
日历和日程表通常设计简单，易于使用，用户可以随时 随地查看和记录时间安排。
三年级奥数《合理安排时间》课件
练习一
妈妈下班做饭，她择菜、洗菜要用10分钟，切菜要用3分 钟，蒸米饭要用15分钟，炒菜要用4分钟，妈妈做完这顿饭 最少要用多少分钟？
蒸米饭15分钟
择菜、洗菜10分钟 + 切菜3分钟 + 炒菜2分钟 + 炒菜2分钟
与蒸米饭同时进行 15+2=17（分钟） 答：妈妈做完这顿饭最少要用17分钟。
例题二
= 17 （分钟）
甲送慢回的手人电，筒回来的1时分间钟 答：先让甲、乙过桥，由甲
取决于最快的人。
丙、丁过桥 10分钟
送回手电筒；再让丙、丁过 桥，由乙送回手电筒，最后
乙送回手电筒 2分钟 再让甲、乙过桥，这样用时
甲、乙过桥
2分钟 最少，是17分钟。
练习五（选做）
卡尔骑在驴背上赶驴过桥，共有甲、乙、丙、丁四头驴，
时间！ 打一词语
合理安排时间
例题一
烧水沏茶时，洗水壶要用1分钟，烧开水要用8分钟，洗 茶壶要用2分钟，洗茶杯用3分钟，拿茶叶要用2分钟，如何 安排才能尽早喝上茶？
洗水壶1分钟
烧开水8分钟
洗茶壶2分钟 + 洗茶杯3分钟 + 拿茶叶2分钟
与烧水同时进行
1+8=9（分钟） 答：洗水壶用1分钟，在烧水的8分钟内花2分钟洗茶壶，花3分钟 洗茶杯，花2分钟拿茶叶。
骑乙回来
3分钟 （甲）驴回来，再骑甲驴赶
骑甲赶乙过桥 3分钟 乙驴过桥，最少需要16分钟。
总结
在我们的生活、学习、工作中，需要合理、科学地安排时间；
合理、科学地安排时间的方法，就叫做最佳安排 。
《合理安排时间》教案
合理安排时间教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角《合理安排时间》。
课本第113页例2。
教材分析“数学广角”是义务教育课程实验教科书人教版数学新增设的一个内容，目的向学生渗透一些重要的数学思想方法。
和以往的义务教育教材相比，《合理安排时间》这部分内容也是新增的内容。
它主要是面向学生渗透一个重要的数学思想方法——统筹法。
统筹法是现代数学的一个重要分支。
统筹的核心是：要求在诸多解决问题的方案中，寻求最合理、最省事、最节约的最优方案。
教学目标1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。
2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
教学难点1、掌握合理安排时间的方法。
2、增强合理解决生活中的问题的意识。
教具准备工序卡片教学过程课前活动：同学们，会用“一边、、、一边、、、”说话吗？请用“一边、、、一边、、、”说话。
一、导入铺垫1、谈话:老师今天早上起床穿衣用了5分，煮粥用了10分。
一共需要多少分？出示口答：起床穿衣5分，煮粥10分。
（生15分）师：我还叠被子用了5分，这下最少要多少时间？预设生1：20（分）（引导还有不同意见吗？你是怎样想的？）生2: 5+10=15（分）预设：叠被子5分可以在煮粥的时候进行。
（课件出示流程图）师：煮粥的同时可以叠被子，节约了5分，你这办法真好。
像这样能同时做的事同时做，就是合理安排。
今天我们就来学习“合理安排时间”（板书合理安排时间）二、小组合作，探究新知1、谈话读懂题意：今天，李阿姨来小明家做客，妈妈让小明烧水、沏茶（出示主题图，）师：我们来看看，小明烧水、沏茶需要做以下这些事，请看大屏幕（出示工序图课件）我们认真地读一遍题。
烧水8分钟，洗水壶1分钟，洗茶杯2分钟，接水1分钟，找茶叶1分钟，沏茶1分钟。
(完整版)合理安排时间教案(公开课)
《合理安排时间》教案学习内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册P113-114学习目标：1、通过简单的生活事例,让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题.2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识.3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
培养学生的合作意识、思维能力。
学习重难点：探究解决问题的最优方案。
学情分析：通过前面几册的学习,四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法.“统筹方法”的运用，学生在生活中有用到过，平时在做的时候,有部分学生也注意到怎么做会省时些。
但更多的是无意识的，通过这节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎么做效率会更高,今后碰到类似的问题会有意识的去运用。
教学过程:一、创设情景，引出课题。
1、出示:坐公交车听音乐去阿姨家跟表哥下棋。
2、小结，同样的事情,开动脑筋想一想做出合理的安排，可以节省很多的时间.3、今天我们就一起来探讨怎样合理安排时间。
（板书课题）二、课件演示情境图。
1、我国伟大的数学家华罗庚1965年就提出节省时间的方法(出示幻灯片)从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？（一名同学说）出示图片谁还想说一说？2、导入：为了使客人能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗?三、讨论分析，设计方案。
1、讨论:师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。
)2、看图分析：（多媒体出示各项工序图。
）3、设计方案：⑴老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶?用你们准备好的工序图片摆一摆。
并算一算你们合理安排的方法需要多长时间？并板书课题：合理安排时间。
⑵学生分小组讨论，教师巡回了解情况。
⑶展示各小组的设计方案。
师:说说你们是怎样安排工序的？(请学生用工序卡片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。
《合理安排时间》说课稿
《合理安排时间》说课稿临川三小周京萍各位领导，各位老师：大家好。
今天我上课的内容是《合理安排时间》。
我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学程序四个方面进行阐述。
一、教材分析《合理安排时间》是九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学四年级上册第七单元《数学广角》的内容，和前面几册实验教材一样，本册教材中专门安排了“数学广角”一单元，向学生渗透运筹思想和对策论方法。
本节课通过烙饼、沏茶等生活问题，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优化方案，渗透运筹思想，让学生体会运筹思想在解决实际问题中的应用，让学生切实感受到“数学来源于生活，数学又离不开生活”，从而感受到数学的魅力。
二、教学目标根据教学内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。
教学关键：探究烙“三张饼”的最优方法。
为了更好的完成本节课的教学任务，课前我准备了多媒体课件、小圆片等教具，并要求学生准备小圆片、沏茶步骤卡纸等学具。
三、教法学法四年级的学生已经具备了一定的动手操作能力，合作探究能力及口头表达能力，根据学生的认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和学生学习数学的实际，对本课时内容的教学顺序做了一个较大的调整，并采用了以下教学方法：1、多媒体辅助教学法；2、情境教学法；3、小组合作学习法等。
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不是单纯的依赖记忆和模仿，而是一个有目的的、主动构造知识的过程。
学生是学习的主人，学生在学习活动中的参与状态及参与度是决定教学效果的重要因素。
《合理安排时间》教学设计
2013-08教学实践生:不同意。
如果这里的x是1的话,就变成1只青蛙1条腿了。
所以我不同意。
师:对了,同一个字母,在一个式子里只能表示同一个数。
他这里用字母表示解决了第一位同学的问题,能表示出所有的可能性,但没有表示出正确的关系。
能想到用字母表示数,是一个比较大的进步,我们为他的创意鼓掌。
生3:x只青蛙,y条腿。
生:用2个不同的字母表示只数与条数,能表示出所有的可能性,但看不出正确的关系,例如x=2,y=3时,就不行,相对于前一种来说,又完善了一点,但还不够。
生4:x只青蛙,x×4条腿。
生:好,这种方式不但表示出了青蛙所有的只数,而且还能看出两者之间的倍数关系。
师:大家都非常赞成这种方案,你为什么赞成它?看来这种方案符合我们的要求。
把掌声送个这位善于动脑的同学。
王老师的评价,没有采用简单的肯定与否定,而是针对实际情况,指出错在哪里,好在什么地方,在精心安排的汇报顺序中,引导学生一步步接近合理的表达方式,彰显了教师高超的评价艺术。
王老师的评价语言准确精练,既保护了学生的自尊心,又指出了创意的不足之处,通过引导学生辨析,圆满完成了新知识的认识与理解。
评价材料的选择与呈现顺序也是匠心独具,显示出良好的课堂调控能力。
怎样才能具有良好的评价语言呢?我认为可从以下几方面入手: 1.开展课题研究以教研组为单位,开展专题研究。
第一阶段,广泛阅读相关文章,查阅资料。
重点学习诸如《名师精彩课堂实录》之类的书籍,收集好的教学案例,上网查阅与研究内容相关的资源,可以是教学设计,也可以是教学反思,还可以是教学点评。
然后在小组内交流,实现资源共享。
第二阶段,以课例研究为载体,通过课堂教学这个平台,分析执教教师的评价语言,相互探讨,共同打造,提高执教教师的语言评价能力和团队的研究能力,共同提高。
第三阶段,总结提炼,形成研究成果,并把研究成果运用于日常教学之中。
2.记录课堂,走进课堂把自己的随堂课录下来,反复观看,分析和思考,哪些地方可以不说,哪句话说得不好,哪些话可以可以换一种说法。
四年级《合理安排时间》数学教学设计
四年级《合理安排时间》数学教学设计四年级《合理安排时间》数学教学设计1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册P112—114页。
教学目标：知识目标1.知道可以根据事件的具体情况，对事情的顺序进行合理安排，以达到提高效率的目的。
技能目标1.学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。
2.会画简单的事件流程图。
情感目标1.培养学生孝敬长辈的思想感情。
2.锻炼孩子思维的条理性，培养整体考虑决定事件顺序的习惯，和综合思考的能力。
教学重点：从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。
教学难点：学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。
教具准备：多媒体课件教学过程:1、创设情境：（课件出示情境）星期六，李阿姨到小明家做客，他们之间发生了很多有趣的事，你们想不想去小明家看看？2、探究新知，掌握规律：（1）沏茶问题(课件)见了李阿姨，小明怎样说？小明很有礼貌的请李阿姨坐下，还要给李阿姨沏上一杯热茶。
沏茶的步骤有是这样的。
（课件出示主题图）（学生读时间表）师：如果你是小明，怎样安排这些事，使李阿姨能尽快喝上热茶？一共要用多少时间？学生讨论师：谁来说一说怎样安排？为什么这样安排？学生用卡片在黑板上展示时间安排板书：1+1+8+1=11（分）指出，这就是流程图，下面要再写出时间的计算。
（2）总结方法：有时我们解决问题的方法有多种，我们可以选择最优的方法来做，这就是优化。
通过刚才解决的问题，你说说怎样才能节省时间？做一件事情的同时再做其它事情可以节省时间。
联系生活举例。
听广播与刷牙、洗脸、吃饭、读英语。
（3）烙饼问题不知不觉到了中午，妈妈准备作他最拿手的烙饼招待李阿姨。
我们来看看妈妈是怎样烙饼的？（课件出示主题图）师：从图中你知道了哪些数学信息？生：一次最多能烙两张饼生：两面都要烙生：每面3分钟师：如果只烙一张饼需要多长时间？怎样烙？学生回答演示生：6分钟。
烙一面需要3分钟，两面就要6分钟。
(完整版)合理安排时间教案
《合理安排时间》教学设计教材分析：《合理安排时间》这一课的内容，是在学生已有的生活经验和知识基础上来学习的。
我在教学中以学生已有知识和生活经验为基础，创设生活情境，充分激发、调动学生学习的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生独立思考，并能与同伴合作交流自己的想法。
使学生在合作交流、自主探究学习中，丰富对“合理安排时间”这一知识的体验。
设计理念：数学课程标准中指出：“数学知识源于生活，还要服务于生活。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，学生的数学学习内容应当是现实的，有趣的。
数学活动必须建立在学生的知识经验基础之上，应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解基本的数学知识与技能，。
”本节课要求学生根据自己的知识基础和生活经验，结合生活中的具体事例，来解决问题。
我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶，激发学生的学习兴趣。
接着让学生想自己沏茶时要做什么事，再看主题图中的小明要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使数学问题与生活知识经验紧密联系起来，使教学过程衔接自然。
请同学独立尝试解答，再让同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，使学生在积极参与中自主学习，这样就为设计出最优化的方案提供了基础，让学生们自主设计方案，体现了学生才是真正的学习的主人。
最后通过学生的汇报，共同总结出这最优化方案。
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角《合理安排时间》。
课本第113页例2及114页“做一做”的第2、3题。
教学目标：1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。
2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，补步培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
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理解安排
举例吃早餐：洗漱需
利用生活中的
事情的先
要 5 分钟，煮水煮蛋
简单事例让孩
初步 后顺序：如
需要 10 分钟，如何 生 1:15 分钟
1 分钟
感知 何安排才
安排事情才能在最 生 2:10 分钟
（ppt 出示步骤） 烧水（8 分钟）、洗 水壶（1 分钟）、洗 茶杯（2 分钟）、接 水（1 分钟）、找茶 叶（1 分钟）、沏茶 （1 分钟）
生： （思考做事的正 明确“做事要 明确先后顺
确步骤）
序”。
找到可以 同时做的 事情。
3 分钟
想一想哪些事可以同 时做。
生：不需要我们时时 刻刻看着或者双手去 做的。
页眉内容
教学设计
章节名称 教材内容分析
学情分析
优化——合理安排时间
计划 学时
1 课时
《合理安排时间》是人教版小学数学四年级上册第八单元数学广角第一
课时的内容，书本 P104.本节课通过一些简单的优化问题向学生渗透优化
思想，主要通过例 1 的沏茶问题进行教学，学生学会在合乎情理下， 使
用最短的时间完成最多的事情。例 1 以家里来客人要沏茶的实际素材为
教学过程
教学 环节 教学内容
所用 时间
教师活动
预设学生活动
谜语 激趣
猜谜语：
“日日寺 1 分钟
前空守门”
打一谜语
时间对于我们每个 人来说都是珍贵的， 俗话说一寸光阴（一 寸金，寸金难买寸光 生 1：生命 阴）今天这节课我们 生 2：时间（正确） 就一起来学习和时 间有关的内容。（板 书：安排时间）
设计意图
1.知识与技能：结合解决实际生活中的问题，学生明确做事要考虑先后 顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。
教学目标
2.过程与方法：经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养 学生的择优意识与解决问题的能力。
3.情感态度和价值观：感受数学在日常生活中的广泛应用，做生活中的 有心人；珍惜时间，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
页眉内容
接水、沏茶能同时进 生：不能，要有先后 顺序。
行吗？（板书：同时） （板书：顺序）
1.能同时做的事情
竖着摆在一起，其他
方法 解说
合作 学习
如何合理 地安排时 间
7 分钟
出示习题 1 （见附录 4 分钟 2）
事情要有先后顺序， 生：（通过老师的讲
如果用箭头表示顺 解）动手修改自己的
序是不是更清晰 流程图并叙述步骤。
明确“能同 时做的事可 以同时做”。
如果按照先后顺序 如何摆?时间是多 少？
学生同桌
动手 实践
之间交流 合作，动手 摆一摆算 8 分钟 一算（请两
思考是否还有更省 时的方法。
生 1：洗水壶（1 分钟）
→洗茶杯（2 分钟）
→接水（1 分钟）→
烧水（8 分钟）→找
茶叶（1 分钟）→沏
茶（1 分钟）共 14 分
约时间。学生体会在解决问题中优化思想的运用。
1.“数学广角”主要是介绍一些数学思想，在前几册教材中已经初步渗 透数学思想。本课时在此基础上，学生通过易于了解的生活事例，继续 学习思想方法。 2.四年级的学生具备一定的独立思考能力和日常生活经验。教学时，教 师通过讲解简单的事例，引导学生初步体会运筹思想在生活中的应用， 初步培养学生的应用意识，提高解决问题的能力。
一边扫教室
可能同时扫教室和操
“小明一边看电视 一边写作业” 3.我们在安排事情
场。 生 2：小明这样节约
的时候不能只是考 了时间，但是这样作 虑是否节约时间，还 要科学合理地安排 业写得很不认真。
时间完成任务才叫
做优化（补充板书：
优化——合理安排
时间）
通过简单事例 孩子们明白能 够同事做的事 情同时做可以 节约时间，但 也要考虑到具 体事情，做到 科学合理安 排。
教学重点 经历合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性 教学难点 寻找解决问题的最优方案，提高学生解决问题的能力。 教具与学具 多媒体课件、过程卡片若干份
页眉内容 利用时间谜语，激发学生兴趣；教师引入生活中可以同时做的事
尝试安排事情并合作交流讨论如何节约时间
解决疑惑，引入新知识 板书（合理安排时间）
子初步感知安 排事情的先后
能尽快吃
短时间吃上水煮
顺序对于节约
上水煮蛋
深入 理解
请学生判 断正误，初 步体会哪 些事情可 以同时做， 2 分钟 哪些事情 不可以同 时做。
情境 创设
例 1 情境 图（见附录 1）
1 分钟
蛋？
时间的作用。
1.节约时间的关键
就在于先去煮水煮
蛋，同时去洗漱。
2.解释同时就是
“一起”的意思。 “小红一边扫操场 生 1：小红一个人不
知识讲解（出示例 1）
学生利用步骤卡片动手制作 流程图
知识讲授（怎样安排事情才能让客人喝上茶）
课
巩固练习一（同桌合作学习）
堂
教
教师提示安排事情需要考虑的问
学
题，引导学生合作探究
流
程
巩固练习二（独立思考）
图
根据学生的小组探究与发现，知识小结
总结本课；普及运 筹法知识，激励学 生练习生活实际学
习数学
页眉内容
呢？
2.画箭头，出现流程
图（见板书设计）
师小结： （1）想：想一想哪 些事情是可以同时 做的 （2）排：这么多事 情要安排好先后顺 序 （3）查：检查一下 是否有遗漏的事情 没做
妈妈让小明烧水沏 茶； 小明在思考怎 样让客人尽快喝上 茶。
通过学生所发 生：“尽快”就是最快，
现的问题，引 用作段的时间。
入新课内容。
页眉内容
结合生活探究 新知源自经验，说出 烧水沏茶 3 分钟 需要做的
生：（思考需要做的事 明确需要做的
明确沏茶所需工序。
情）
事情。
事情。
梳理先后 顺序。
知识 讲解
4 分钟
钟
生 2：洗水壶（1 分钟）
→接水（1 分钟）→ 烧水（8 分钟）→沏 同桌合作动手
茶（1 分钟） 找茶叶 实践制作流程
茶杯和烧水同时。共
11 分钟
图，亲身经历
解决问题的过
组学生上
程
台展示）
比较两种方法，哪种 设计能让客人尽快 喝上茶呢？为什 么？
生：烧水时可以同时 找茶叶、洗茶杯，不 用计算这两件事的时 间了，只计算烧水时 1+1+8+1=11(分钟)
背景，提出“怎样才能尽快让客人喝上茶？”的问题，教材在情境图下
给出了沏茶所需要做的各种工序，以及做每件事所需的时间。然后呈现
学生讨论怎样安排的场面。在这些内容中包含了解决这一问题的思考方
法：首先要明确沏茶的大致顺序，也就是说哪些事情要先做，然后再考
虑还有哪些事情可以同时做，能同时做的事情尽量同时做，这样才能节