申报国家级教学成果奖
国家级教学成果奖申报材料
国家级教学成果奖申报材料
国家级教学成果奖申报材料应包括以下内容：
1. 成果报告：详细介绍成果的内容、目的、实施过程和效果，应突出强调实践性和创新性，说明成果的推广价值和实际应用效果。
2. 教学实践材料：包括课程大纲、教案、讲义、课件等相关教学资料，能够充分证明成果在教学实践中的具体应用和效果。
3. 学生评价材料：提供学生评价、反馈等相关材料，以证明成果在教学实践中的受认可程度和效果。
4. 专家评审意见：请提供至少3位相关领域专家的评审意见，对成果的创新性、实用性、效果等方面进行评价和推荐。
5. 支撑材料：包括研究报告、数据分析报告、学术论文等相关材料，能够证明成果的理论和实践价值。
需要注意的是，申报材料应真实、完整、规范，能够充分体现成果的创新性和实用性，同时要注意保护知识产权，避免侵犯他人权益。
具体要求可以查阅教育部官方网站上的相关规定。
2023年国家级教学成果奖申报书
2023年国家级教学成果奖申报书尊敬的评审委员会：我代表XX学校申报2023年度国家级教学成果奖，特提交此申报书。
一、项目背景和目标在新的教育改革背景下，XX学校始终致力于提高教学质量，培养学生的综合素质。
我们以此项目为契机，通过制定新的教育理念、优化课程设计和引入创新教学模式，旨在培养学生的思辨能力、创新能力和合作精神。
二、项目内容和特色我们的教学项目以跨学科融合为核心特色，突破传统学科的界限，鼓励学生在不同学科之间进行交叉学习和思维碰撞。
我们以“探究学习”为主要教学模式，通过引导学生提出问题、进行实证研究和分析、以及撰写报告等环节，激发学生主动学习的积极性。
一方面，学生通过这个过程深入掌握了课程内容，另一方面，学生获得了发现问题、解决问题的能力。
三、创新点与成果本项目在以下方面具有创新特色：1.引入创新教学模式：我们采用了探究学习和项目驱动方法，激发学生的学习兴趣和动力。
2.融合跨学科学习：通过引入跨学科学习，突破传统学科界限，培养学生的综合能力。
3.强调实际应用：我们注重培养学生的实践能力和解决实际问题的能力，让他们能够更好地应对未来的挑战。
该项目实施后，取得了如下成果：1.学生思辨能力大幅提升：学生通过探究学习的过程，掌握了科学研究的基本方法和思维模式，培养了独立思考和推理能力。
2.创新潜能得到充分发挥：项目的创新教学模式激发了学生的创造力，他们能够主动提出新的观点和解决方案。
3.学生团队合作能力提高：项目注重团队合作，培养了学生的合作精神、沟通能力和团队协作能力。
四、项目效益和影响本项目的成果在多个方面产生了显著的效益和影响：1.学校教育质量提升：项目的实施提升了学校整体教学质量，进一步树立了学校的品牌形象。
2.学生综合素质提高：学生通过参与项目，不仅在学科知识上有所提升，还在思维能力、创新能力和团队协作能力等方面得到了全面发展。
3.科研水平提升：项目的实施促进了教师的科研活动，其中不乏公认有影响力的科研成果。
本科国家级教学成果奖申报书
本科国家级教学成果奖申报书尊敬的评审专家：您好！我们校本科教师团队拟申报国家级教学成果奖，请您审阅下面的申报书。
一、项目名称：本科国家级教学成果奖申报书二、申报单位信息：申报单位名称：XXX大学地址：XXX省XXX市XXX区XXX街道XXX号联系人：XXX联系电话：XXX电子邮箱：XXX三、项目团队信息：1. 配合人员1：姓名：XXX性别：男职称：教授所在单位：XXX学院2. 配合人员2：姓名：XXX性别：女职称：副教授所在单位：XXX学院四、项目简介：我们团队开展了一项关于本科教学的研究，旨在提高学生的学习效果和学术能力。
该项目涵盖了多个学科领域，包括XXX、XXX和XXX等。
通过采用创新的教学方法和新兴的教学技术，我们成功地提高了学生的兴趣、激发了他们的学习动力，改善了他们的学习体验，培养了他们的批判思维能力和解决问题的能力。
该项目已经在多个班级进行了实施，并取得了显著的教学效果。
五、项目成果总结：1. 教学成果1：XXX2. 教学成果2：XXX3. 教学成果3：XXX六、项目实施过程：我们团队根据学科的特点和学生的需求，制定了详细的教学计划，并在课堂教学中运用了各种教学手段，包括案例分析、小组合作学习和实践教学等。
我们还为学生提供了丰富的学习资源和辅助材料，以提高他们的学习质量和学术能力。
在项目实施中，我们采集了大量的学生反馈数据，并进行了系统的评估和总结，以不断改进和完善教学方案。
七、项目影响与效果：该项目的成功实施，既提高了学生的学习效果，又改善了他们的学习体验。
学生反馈普遍积极，纷纷表达出对我们团队的教学方式和教学方法的赞赏。
该项目的影响已经超出了本校的范围，在全国范围内产生了广泛的影响和推广价值。
八、项目创新点：该项目的创新点主要体现在以下几个方面：1. 创新的教学方法：我们采用了多种创新的教学方法，如翻转课堂、问题导向学习和项目驱动学习等，使学生能够更好地参与和主动学习；2. 新兴的教学技术：我们运用了多种新兴的教学技术，如在线教学平台、虚拟实验室和人工智能辅助教学等，提供了更多样化和个性化的学习机会；3. 教学资源的优化：我们开发了丰富的教学资源和辅助材料，如教学视频、习题集和实践指导书等，为学生提供了更全面和有效的学习支持。
国家级教学成果奖 申报书
国家级教学成果奖申报书尊敬的评审专家：我谨代表XX学校向您呈交我校申报的国家级教学成果奖申报书，以期获得您的认可和评价。
一、项目基本情况我校申报的国家级教学成果奖项目是《创新教育模式在高中语文教学中的应用与研究》。
该项目以普通高中语文教学为背景，通过引入创新教育模式，旨在探索提高学生语文素养和综合能力的有效途径。
二、项目研究背景和目的近年来，高中语文教学面临着新的挑战和机遇。
传统的教学模式已经难以满足学生个性发展和创新能力培养的需求。
因此，本项目旨在通过创新教育模式的应用与研究，探索更为有效的高中语文教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性，并培养学生的创新思维和实践能力。
三、项目内容和创新点本项目主要包括三个方面的内容和创新点：1. 创新教学模式的设计与实施：通过研究不同的创新教育模式，结合高中语文特点和学生需求，设计了一套适用于高中语文教学的创新教学模式，包括问题导入、小组合作学习、项目实践等环节。
这些创新教学模式有助于激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的思辨和创新能力。
2. 资源整合与优化：通过整合各类学习资源和教育工具，如多媒体教学设备、互联网资源等，为学生提供更加丰富多样的学习资源。
同时，优化教学环境，营造积极、轻松的学习氛围，以激发学生的学习热情和创造力。
3. 教师培训与专业发展：针对创新教育模式的应用与实施，开展了一系列的教师培训和专业发展活动。
通过提升教师的教学水平和创新能力，促进创新教育模式在语文教学中的贯彻和实施。
四、项目成果和效果经过三年的研究和实践，该项目取得了一系列显著的成果和效果：1. 学生综合素质提高：通过创新教学模式的应用，学生的语文素养和综合能力得到了有效提升。
学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力均有显著进步。
2. 学生创造力和创新思维培养：创新教学模式的引入有助于培养学生的创造力和创新思维。
学生在项目实践中，通过自主探索和团队合作，提出了许多有创意的解决方案，展现出了出色的创新能力。
国家级教学成果奖申报要求
国家级教学成果奖申报要求一、申报条件申报单位：申报单位应为高等院校、职业院校、科研机构等法人单位，或经法人单位授权的非独立法人二级单位。
每个单位限报1项。
申报人：申报人应为成果的完成人或参与者，并具有相应的教师资格。
申报人数量根据成果规模和复杂性确定，原则上不超过5人。
推荐单位：申报单位应选择一个推荐单位，一般为所属省市的教育行政部门或行业协会。
成果要求：申报成果应为原创性、创新性、实用性强的教学成果，能够提高教育教学质量，促进人才培养。
二、申报材料申报表：申报单位需填写完整的申报表，包括成果简介、实践效果、创新点等内容。
申报表需加盖申报单位公章。
成果报告：申报人需提交成果报告，包括成果背景、研究过程、实验验证、效果评估等内容。
成果报告需按照规定的格式编写，并符合学术规范。
证明材料：申报单位需提供成果相关的证明材料，如实验数据、用户反馈、专家评价等。
证明材料应真实可靠，能够支撑成果报告的内容。
其他材料：申报人可根据需要提交其他辅助材料，如研究论文、获奖证书等。
三、申报流程网上申报：申报人需在规定时间内登录国家级教学成果奖申报平台进行网上申报，按照要求填写相关信息，上传申报材料。
提交纸质材料：申报人需将网上申报材料打印成纸质版，并加盖申报单位公章，按照推荐单位的要求提交。
审核推荐：推荐单位将对申报材料进行审核，并提出推荐意见。
审核通过的申报材料将由推荐单位报送至教育部。
专家评审：教育部将组织专家对申报材料进行评审，并组织现场答辩。
评审结果将公示15个工作日。
公示与表彰：最终评审结果将在教育部官网进行公示，并举行表彰仪式，颁发荣誉证书和奖励资金。
四、成果要求原创性：申报成果应为原创性教学成果，不得侵犯他人知识产权或其他权益。
创新性：申报成果应具有一定的创新性，能够解决教育教学中的难题或提高教育质量。
实用性：申报成果应具有实际应用价值，能够有效提高人才培养质量，对教育教学改革具有示范意义。
研究深度与广度：申报成果应具有一定的研究深度和广度，能够反映教育教学规律和人才培养特点。
国家级教学成果奖 申报
国家级教学成果奖申报
国家级教学成果奖是指在教育教学领域有突出贡献的个人、团队或机构所获得的国家级荣誉和奖项。
申报国家级教学成果奖需要经过以下步骤：
确定申报项目：首先需要确定申报的教学项目，可以是一门课程的教学成果，也可以是一项教育教学改革的成果。
撰写申报材料：整理相关必要的申报材料，包括项目介绍、目标与意义、教学设计、教学方法与手段、教学效果等内容。
要着重强调项目的创新性、实用性和推广价值，同时提供充分的证据和数据支持。
预审及推荐：将申报材料提交到所属单位进行预审，经过评审后确定是否符合申报条件。
符合条件的申报项目会被推荐给上级教育主管部门。
上报和初评：由学校或单位将推荐的申报项目上报给省级教育主管部门，并参加省级教学成果奖的初评。
初评包括评审专家对申报材料的评审和对项目进行答辩。
终评和公示：初评通过后，申报项目被推荐到国家级教学成果奖的终评。
终评由国家教育主管部门组织，同样包括评审、答辩等环节。
最后，评审结果会在官方媒体上公示。
颁奖和表彰：经过终评，评委会决定授予获奖项目国家级教学成果奖，并进行颁奖典礼。
获奖者将得到相应的荣誉证书和奖金。
申报国家级教学成果奖需要提前进行充分的准备工作，包括整理相关材料、撰写申报书、准备答辩等。
同时也需要和所在学校或单位的教育教学部门进行积极沟通和协调。
国家级教学成果奖的申报与培育：实用指南
国家级教学成果奖的申报与培育：实用指南概述本指南旨在帮助教育界人士了解国家级教学成果奖的申报和培育过程，并提供实用的建议和指导。
国家级教学成果奖是对在教育领域做出杰出贡献的个人或团队的认可和奖励。
申报和培育国家级教学成果奖需要遵循一系列规定和程序，本指南将对其中的关键步骤和要点进行介绍。
申报国家级教学成果奖的步骤以下是申报国家级教学成果奖的一般步骤：1. 了解申报要求：首先，申报者需要详细了解国家级教学成果奖的申报要求、评审标准和流程。
这些信息通常可以通过教育主管部门或官方网站获取。
了解申报要求：首先，申报者需要详细了解国家级教学成果奖的申报要求、评审标准和流程。
这些信息通常可以通过教育主管部门或官方网站获取。
2. 准备申报材料：根据申报要求，准备好所有必要的申报材料，包括申报表格、项目介绍、教学团队成员简介、教学成果展示材料等。
确保所有材料准确无误，清晰明了地展示教学成果。
准备申报材料：根据申报要求，准备好所有必要的申报材料，包括申报表格、项目介绍、教学团队成员简介、教学成果展示材料等。
确保所有材料准确无误，清晰明了地展示教学成果。
3. 提交申报材料：按照规定的申报时间和方式，将准备好的申报材料提交给评审机构或教育主管部门。
确保在截止日期前完成提交，并保留好申报材料的副本。
提交申报材料：按照规定的申报时间和方式，将准备好的申报材料提交给评审机构或教育主管部门。
确保在截止日期前完成提交，并保留好申报材料的副本。
4. 申报评审：申报材料经过初步审核后，将进入评审阶段。
评审过程通常由专家组成的评审委员会进行，他们会对申报材料进行综合评估，并选出最具优秀教学成果的个人或团队。
申报评审：申报材料经过初步审核后，将进入评审阶段。
评审过程通常由专家组成的评审委员会进行，他们会对申报材料进行综合评估，并选出最具优秀教学成果的个人或团队。
5. 获奖公示和颁奖：评审结果将在一定时间后进行公示，并举行颁奖仪式表彰获奖者。
国家级教学成果奖申报材料
国家级教学成果奖申报材料一、教学团队概述教学团队名称：XXXX 校级教学团队团队成员：1. 领导者：XX 教授2. 成员：XX 副教授，XX 副教授，XX 助教等3. 团队人数：共XX人4. 团队构成：学科专家、教学研究人员、实验室技术人员等二、教学团队背景及目标1. 教学背景：XXXX 校级教学团队成立于XXXX年，致力于推动教学改革，提高教学质量，培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。
2. 教学目标：提高学生的综合能力和创新精神，培养学生的职业素养和实践能力，促进教育教学的持续发展。
三、教学成果核心内容以研究与实践为导向，教学团队在以下几个方面取得了显著的教学成果：1. 课程设计与改革教学团队根据学科特点和市场需求，对所负责的课程进行了全面的设计与改革。
通过分析学科前沿知识和实践需求，结合教学资源，优化教学大纲和教学内容，使课程更具现实意义和应用价值。
2. 创新教学模式探索教学团队积极探索创新的教学模式，尝试将在线教育、项目教学和实践教学等融入到课程教学中。
通过课程实践项目，指导学生团队合作、问题解决和创新实践能力培养，提高学生的综合能力。
3. 教学资源建设与共享教学团队主动建设与积累一系列的教学资源，包括教案、讲义、习题集等，并主动进行资源共享。
通过线上资源平台的建设，学生可以随时查询和使用教学资源，提高学习效果和教学互动。
4. 教学研究与成果应用教学团队注重教学研究与成果应用。
团队成员积极参与学术研究，深化对学科知识和教学方法的理解。
同时，团队成员定期组织教学研讨会和教学交流，将研究成果应用于课堂教学实践，提高教学效果和学生学习的积极性。
四、教学成果评价与影响1. 教学成果评价教学团队根据学生学习情况和教学效果，进行了全面的教学成果评价。
通过课程成绩、学生评价和教学评估等多种方式，对教学成果进行科学、客观的评估。
2. 教学成果影响教学团队的教学成果得到了学校和社会的广泛认可。
以教学成果为基础，教师在学科建设、教材编写和教学改革等方面发挥了积极的推动作用。
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申报国家级教学成果奖成果名称：跨校的生物学野外实习教学资源共享平台建设与实践成果完成单位北京大学、北京师范大学、中国农业大学、清华大学、北京林业大学成 果 完 成 人 许崇任、张雁云、邵小明、饶广远、刘全儒、张志翔、谢莉萍、贺新强、张正旺附件目录1．成果总结报告2．其他支撑材料目录（1）国家基础科学人才培养基金项目结题验收评议表（2）北京市教学成果一等奖证书（3）第一申请人获奖证明（4）2009年至2013年野外实习小论文题目（5）2009年至2013年野外实习论文发表目录及首页（6）“首都高校生物学野外实习网”介绍（7）“实习基地建设管理委员会”章程（8）高等教育出版社出版证明（9）首都高校生物学实习基地结题验收PPT跨校的生物学野外实习教学资源共享平台建设与实践成果完成单位北京大学、北京师范大学、中国农业大学、清华大学、北京林业大学成 果 完 成 人 许崇任、张雁云、邵小明、饶广远、刘全儒、张志翔、谢莉萍、贺新强、张正旺一、成果主要内容生物学野外实习是高校生物学本科实践教学的重要环节，是学生认知动植物、了解动植物与环境相互关系的重要课堂，也是培养学生对生命探究的兴趣和从事科学研究基本素质与能力的重要场所，在创新性人才培养过程中起着不可替代的作用。
但是，由于种种原因，能够胜任宏观生物学野外实习的师资、教材及相关的教学资源严重不足。
从2005年起，北京大学、北京师范大学、中国农业大学、北京林业大学和清华大学等5所大学就在野外生物学实习教师中开展了教学交流，搭建了跨校的生物学野外实习教学资源共享平台，并在学生中开展跨校的研究型课题交流和评选活动，着手共同编写野外生物学实习教材。
经过几年跨校的生物学野外实习广泛合作，在完善了生物学野外实习教学资源共享平台建设顶层设计的基础上，2008年生物学野外实习优势教学资源共享教学平台的建设与实践由国家自然科学基金委员会立项资助，北京大学、北京师范大学、中国农业大学、清华大学、北京林业大学五所理科生物学基地点高校在北京百花山、松山国家自然保护区和烟台海滨共建了高校生物学野外实习基地。
成功实现了多校联合共建生物学野外实习基地，并成功实行了跨校联盟教学培养的新型野外实习的教学模式。
在2008年至2013年的野外实习教学中，不仅实现了生物学野外实习优势教学资源的充分整合，有效地保障了本科生科研创新能力及综合素质的提高，也为我国培养优秀生物学创新型人才搭建一个共享实践平台，同时为其他院校的野外实习教学提供了有益借鉴。
按照“统筹规划、民主决策、绩效管理”的项目确立原则，成立了“首都生物学野外综合性实习基地建设管理委员会”。
实习基地建设管理委员会是实习基地建设与运行中相关重大事项民主决策机构，按照《管理委员会章程》（见附件），负责组织实施对实习基地的建设，包括规划、设计、实施和运行管理的民主决策；制定实习基地相关管理条例，统筹教学规划、建设内容、师资与教学资源和力量的协调以及建设内容相关课题项目的审议与决定及经费分配与使用等，为项目建设的顺利进行提供有效的保证。
项目成功实现了多校联合共建生物学野外实践基地，并成功实行了跨校联盟教学培养的新型野外实践的教学模式。
不仅实现了生物学野外实践优质教学资源的充分整合，有效地保障了本科生科研创新能力及综合素质的提高，而且也为我国培养优秀生物学创新型人才搭建一个共享实践平台，同时为其他院校的野外实践教学提供了有益借鉴。
2009年以来，除接纳五所上述高校2500余名师生外，该平台还接纳了中央民族大学、北京农学院等首都其他高校学生的生物学野外实习,对全国高等院校生物学理科基地全面开放，其中有浙江大学、南京大学、四川大学、兰州大学、东北师范大学、东北林业大学、山东大学、中山大学等8所高校的76名师生进行了开放实习。
五校与高等教育出版社合作建设了“首都高校生物学野外实习网”；编写了“首都高校生物学野外实习教材”多部；实习师生采集、编号植物标本5900 余份、啮齿类标本200 余号和昆虫标本5000 余份；撰写实习论文484 篇，在国内外学术刊物上发表了63篇学术论文，其中，其中有14篇发表在SCI刊物，中国农大冀诚成等同学以第一作者撰写的实习小论文的研究结果发表在著名的PloS One杂志上。
本项目以国家级教学名师奖获得者许崇任教授为基地建设委员会主任，郑光美院士为顾问，组织了一批各校植物学、动物学、生态学等学科的优秀教师和教学骨干，形成了一支固定的生物学野外实践教师队伍，五所大学师资共享。
在实习基地建设管理委员会的组织下，不断改进实习方法，丰富实习内容，构筑了以“基础知识、基本技能、小专题论文”为主要特色的野外综合实践创新能力培养模式，形成了学科完整的、以培养学生创新能力为目的的野外实践教学新体系。
项目立足北京地区五所理科生物学基地高校的野外实践教学和实习基地长期建设的成果，结合现代生物学的发展需求和基地单位的学科特色与优势，通过模式与机制创新，遵循“强强联合、优势互补、分工合作、共同发展”的原则，在实习基地建设管理委员会的组织与指导下，实现首都生物学野外实践优势教学资源的充分整合，共同在华北地区建设一个以生物学野外综合实践能力培养为主的国家级生物学野外实践基地，为我国培养优秀生物学创新型人才搭建一个共享实践平台，也为全国乃至国外大学提供生物学综合实习示范基地。
该项成果获得北京市教学成果一等奖（2013年9月）。
1.建立生物学野外实践资源库与数字化平台：由实习基地建设管理委员会组织规划，系统整理并不断丰富4个实习基地点的生物学野外实践教育资源。
在高等教育出版社支持下，建设了具有自主知识产权的“首都高校生物学野外实习网站”:8080/，2010年5月该网站已向社会开放，目前网站点击已经达到5682人次。
网站包括北京百花山与烟台海滨生物多样性本底数据库、文献资料数据库、本科生野外实践论文数据库、不同类群的代表动植物生活史影像资料库、各个实习点的自然生态环境类型数据及图片库、视频文件等教学素材库等。
还包括了生物学野外实践内容、方法和手段以及物种名录、动植物生境与习性和行为等音像资料等。
初步实现了野外实践教育资源数字化，并逐步向全国相关教学单位开放网络资源。
2.制作野外实践教学多媒体课件：根据目前各实习基地点和华北区各高校实习学生的类型，制作包括常见“植物野外识别和分类”、“常见动物野外识别和分类”、“动植物标本的采集与制作方法”、“鸟类环志的技术规程”、“不同类群植物观察与野外研究方法”、“陆栖野生动物观察与野外研究方法”、“野外生态学研究方法”、“常用野外研究设备的使用介绍”、“小专题研究的基本步骤和论文写作”等多媒体课件和实习图册。
3.制定野外实践基地管理和野外实践教学工作规范：基地管理实现了机制和体制的创新。
实习基地建设管理委员会为基地管理决策机构，组织制定多校联合共建实习基地的实施规范，制订教师野外实践工作规范、学生野外实践纪律及管理工作规范、面向基地及其他院校开放实习和交流的工作规范，从而科学与民主规范野外实践基地的建设与高效运行。
4.建设与完善实习基地实习环境：完善现有野外实践基地基本条件，在百花山林场5校共同建设的生物标本馆已对实习学生开放，标本数量不断增加，设施日臻完善；目前已有重点对现有的实习教室和实验室等进行必要的建设和修善，建设实习基地信息化学习、查询和电化教学的实验、培训室3个，野外实践标本处理和研究型实验室2个。
几年来设立永久监测样地、悬挂人工巢箱500个，环志鸟类2000余只，录制60多种常见鸟类鸣声，制作啮齿类标本500余号，更新和增添野外实践的仪器和设备。
5.发挥实习基地的辐射作用每年定期发布实习基地开放指南，面向全国理科基地的学生。
每年第一季度发布开放指南（电子版和纸质版），向全国其他理科基地学生开放，每年接受全国40 名左右学生和教师，组织教师培训，参加由实习领域造诣深的骨干教师组织参加的各项教学实习活动、科研创新活动。
6.组织野外实践研讨会，编写《野外生物学教学实践成果汇编》五校学生成立了联席会议，每年组织实习论文交流。
组织野外实践骨干教师研讨及培训班，分别由在不同的实习领域有造诣的老师并邀请专家作实习培训报告，加强交流与培训。
通过野外实习实践和理论研讨达到提高能力的目的，并汇编为《野外生物学教学实践成果汇编》，推动了生物学野外实践教学质量和水平的提高。
7. 野外实践以及课程和教材建设结合五校多年的野外实践以及课程和教材建设的经验，在调研国内外同类教材的基础上，由郑光美院士和许崇任教授为主编，各校的教师们共同参，编写以突出对学生野外实践能力的训练为主线、系统性和实用性为特色的系列教材，包括《烟台海滨生物学野外实习指导》、《山地动物学野外实习指导》、《山地植物学野外实习指导》以及相关的学术专著。
目前已完成全部书稿的编写工作，并已提交给高教出版社，将于2014年出版。
二、项目的创新点在五校野外实践基地建设管理委员会的组织与指导下：1.成功建设了多校联合共建的生物学野外实践基地，实现了包括教师在内的生物学野外实践优势教学资源的充分整合，为我国培养优秀生物学创新型人才搭建一个共享实践的教学平台；2.成功实行了跨校联盟教学培养的研究型野外实践教学模式，有效地保障了本科生科研创新能力及综合素质的提高。
2009年以来实习本科生撰写研究型实践论文484篇，学生及指导教师在国内外学术刊物上发表实习相关论文63篇，其中有14篇发表在SCI刊物，包括冀诚成同学的野外实践研究结果以第一作者身份发表在PloS One杂志上。
3.成功完成了具有自主知识产权的首都生物学野外实习资源库与数字化平台建设，实现了野外实践教学资源数字化，还编写了《烟台海滨生物学野外实习指导》、《山地动物学野外实习指导》和《山地植物学野外实习指导》（高教社出版中）并在实践中发挥了重要作用。
三、项目的应用和辐射情况上述五所高校在“小课题组+小专题论文”的新型模式下达成共识，并在各校得以应用。
同时，五校合作实习的管理和操作以及野外实习教学模式得到其他参与高校的高度认可。
本项目实习基地除已经接纳首都高校约2000余名师生外，生物学野外实践优势教学资源共享教学平台还接纳了浙江大学、南京大学、四川大学、兰州大学、东北师范大学、东北林业大学、山东大学、中山大学等8所高校的76名师；建成的“首都高校生物学野外实习网”开通以来，师生可以在野外实践中随时查询资料、数据，解决了野实习中无法查工具书的难题，受到广大师生欢迎，目前网站点击已经达到5682次；采集、编号的近1.1万号标本和学生撰写的近468篇实习论文都已在实习中作为资源使用；编写了首都高校生物学野外实践教材。
五校联合实习、教学资源共享的运行体制及研究型实习教学的教学模式多次在全国生物学教学论坛上汇报交流，被越来越多的学校借鉴采纳。