我骄傲,我是一棵树
《我骄傲,我是一棵树》教案9篇
《我骄傲，我是一棵树》教案9篇《我骄傲，我是一棵树》教案1教学设计师生在课堂内外共同沉浸在纯粹的、经典的学习语文的环境中，完全投入，集中注意力，在文学殿堂中汲取所需的营养。
教师在教学中运用沉浸理论，使所有的学生都能主动参与到教学活动中来，让所有学生都能品尝智力的快乐和心灵愉悦的学习，获得学习的最佳体验，使得不同的学生有不同的发展。
基于这一理论，《我骄傲，我是一棵树》这节课的设计有了以下两点想法：（一）让师生共同沉浸于经典语言中，通过阅读者与文本的交流，从中获得美的享受与人生养分，让美好的情感指导他们的生活，让他们受到终身的教育。
（二）新课程的实践中，我们还应落实在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。
分析教材：1、《我骄傲，我是一棵树》是一首新诗，形象生动，内容丰富，语言凝练律动，适合反复诵读，通过学生与文本的交流，品读赏析诗歌，让学生体会诗的意境，理解诗人主旨。
2、诗歌中作者让一棵简单的树有了崇高的精神，丰富的情感，全赖于作者善于运用多种修辞手法及象征手法，通过想象让诗歌中的那课树人格化，所以修辞手法与象征手法是__不可忽视的学习重点。
3、诗歌是中学生喜欢但又不太敢尝试的一种文体，借这首诗的东风，希望能在学生的心中播下一粒写诗冲动的种子，尝试用创造性思维去激发创造性思维，用文本的经典语言来点化润泽学生的心灵，让学生敢于用诗化的语言表达自己最内心的感受。
分析学生：初二的学生已具备了一定的品读赏析能力，对较浅且内涵丰富的文本有较强鉴赏力，能用精练而有情感的语言表达想法。
在写诗方面，其实也有了一定的基础，只是未被发掘，需要引导。
课题主要研究的具体问题：学生通过自主品读经典语言文字，从中获得美的享受与人生养分，逐渐养成自主学习的习惯。
在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。
教学流程：一、教学目的：1、理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的思想感情2、体会这首诗想象丰富奇特的特点二、教学重点：1、反复朗读中加深对诗的理解，品读诗歌的意境美2、多种修辞手法及象征手法的使用三、教学时数：一课时四、教学过程：1、导入：有人说：诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。
第24课我骄傲,我是一棵树
（2）具有和谐的韵律和节奏： 第一部分押韵的字有： 歌、格、合、割
作用：读起来琅琅上口，增强语言的节奏感。 （3）反复修辞手法的运用
如“我是长辈黄河……”等运用反复的修辞, 句式基本相同的反复,具有强烈的节奏感,表现 诗歌语言的特点.
八、第二部分：写”我“和人民的血肉联系, 为人民服务的强烈愿望和崇高精神。 （一）用数字标出第二部分的诗歌节数。 共9节。
第1节：总领，写“我”的生活态度， “我” 对生活的热爱。
第2-3节：写如何去关心、爱护各种各样 第2-7节 的人； 写“我” 第4-5节：从树的特点出发，写如何竭尽 为人民 自己之所能去为世间万物造福； 服务的 第7-8节：借助想像来表现与自然及社 强烈愿 会的和谐之美； 望。 第8节：写“我”的理想。 第9节：再次强调“我”和人民的血肉关系。
Hale Waihona Puke 我愿摘下耀眼的星星，/给新婚的嫁 娘，/作闪光的耳环；/我要挽住轻软的 云霞，/给辛勤的母亲，/作擦汗的手帕。
诗中的树有着人的意愿，这是拟人化 的手法；
“摘下耀眼的星星”“挽住轻软的云 霞”，立足于树高大参天的特点，展开 奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的 情怀； 整个诗段以分号为界，前后对称整齐， 节奏谨严。这样写，意象夸张生动，富 于浪漫色彩，便于表现美好心灵；形式 上琅琅上口，好读好记。
（二）说说诗歌第二部分第1节的内容是什么？
第1节：总领，写“我”的生活态度， “我” 对生活的热爱。
（二）说说“我”是如何为人民服务的？ 哪里有孩子的哭声，我便走去， 用柔嫩的枝条拥抱他们， 给他们一只只红艳艳的苹果； 哪里有老人在呻吟，我便走去， 拉着他们黄色的、黑色的、白色的多茧的手， 给他们温暖，使他们欢乐
（二）读读省略的第三部分，说说第三 部分的内容是什么？ 三 假如有一天，我死去 我便平静地倒在大地上。 我的年轮里有我的记忆，我的懊悔 我经受的隆隆的暴风雪的声音 我脚下的小溪淙淙流响的歌。 甚至可以发现熄灭的光，熄灭的灯火， 和我引为骄傲的幸福和欢乐——
《我骄傲,我是一棵树》课件
小结
这是一棵有着献 身精神，有着热爱人 民感情的树。
鉴赏
一棵简单的树，却 有着样效 果的呢？
一棵简单的树，却有着那样崇高的精神， 深厚的感情，作者用了哪些手法达到这种效 果的呢？
1、用了象征手法，借助想象来塑造一棵树的形象。
2、用了修辞手法：比喻，借代，排比（举例）
布置作业
1 、了解光福镇的“清奇古怪”树的历
史与特点，写一份他们的骄傲。（可 作诗也可写文）
2 、有感情的朗诵课文，再次感悟作者
的美好情感。
谢谢，再见
我骄傲， 我是一棵树
听 读
用心聆听，
沟通情感。
自由朗读
同学们用心去读，并请同学 们找出一节你最喜欢的诗，有感情 的给同学们朗读出来，并给我们大 家谈谈你的感悟。这是一棵怎样的 树呢？
范例
第二小节中，“山”“海”“露 珠”“炎阳”“风”“雪”考验磨练了 这棵树，却同样给予了它天地之精华， 赋予它美好的品质。“昂首屹立”“坚 强不移”“坦荡磅礴”“正直”“斗争 品格”这些短语让我感受到了这棵树有 着非凡的气度，无穷的力量和坚强的斗 志，是一棵不平凡的树。
选择其一，展示诗请
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露珠 春天 童年 （你的）生活
乡愁
乡愁是故乡牛背上的短笛，吹响的是绿色的 乡音。 乡愁是父亲宽广而厚实的脊背，是慈母“临 行密密缝，意恐迟迟归”的无尽牵挂 乡愁是王安石“春风又绿江南岸，明月何时 照我还”的悠悠思绪，是苏轼“但愿人长久， 千里共婵娟”的美好祝愿，是李白“举头望明 月，低头思故乡”的千古绝唱。 乡愁是一枚青苹果，它在幼小时，有一种酸 涩的味道，它一旦成熟，就有一种落叶归根的 冲动。
`
同学们能从诗中找出作者运 用联想或想象的句子吗？
我骄傲，我是一棵树教案
我骄傲，我是一棵树教案我骄傲，我是一棵树教案我骄傲，我是一棵树，我是长在黄河岸边的一棵树。
下面是店铺整理的我骄傲，我是一棵树教案，欢迎大家参考。
教学目标1、知识与能力：有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵;学习多种修辞方法和象征手法;理解“树”的艺术形象2、过程与方法：学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，。
进行有效地学习。
3、情感态度价值观：体会诗歌中热爱人民、关心人民的深厚感情，以及为人民服务，为人类献身的强烈愿望和崇高精神。
教学重点1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。
2、品味含义深刻的语言。
3、多种修辞方法和象征手法的运用。
教学过程一、导入树，无处不在，是那么平凡，可有人却愿意做一棵树并为之而骄傲，为什么会这样呢?今天，就让我们来学习著名当代诗人李瑛的一首诗歌：《我骄傲我是一棵树》。
二、作者简介李瑛(1926——)。
现代诗人。
河北丰润人。
少年时代家贫。
1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。
先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。
李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代特特色和时代内容。
对生活现象的特征，尤其是带自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于一鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。
他的代表作有长诗《一月的哀思》、《在燃烧的战场》。
《我骄傲我是一棵树》是他在1980年出版的一本诗集中的代表作。
三、解题从文章的题目来看，诗歌的感情体现在哪两个字上?四、朗读诗歌1、有感情的朗读诗歌，选出自己喜欢的诗节反复诵读。
2、为同学朗读自己喜欢的诗节。
要求(读出诗中“骄傲”的情愫)。
五、深入理解并赏析1、诗人通过想象把“一棵树”塑造成怎样的一种形象?它生长在哪里。
2、它有哪些特点?属于谁?从前到后有大概的顺序和层次：第一部分：自我介绍。
生长地，经历，成长过程，属于谁。
第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。
我骄傲我是一棵树 毕业生优秀作品选
我骄傲，我是一棵树
我骄傲，我是一棵树，
枝叶向着蓝天伸展，
根须扎进大地深处，
山高水长自由竞争，
无意把别人的光彩遮住。
我骄傲，我是一棵树，
人世间最可悲的是嫉妒，
世界上最珍贵的是和气，
熔炼刀斧，化为锄犁，
耕耘爱心播撒雨露。
我骄傲，我是一棵树，
内在的精神永远向上，
深层的品质永远高贵，
血脉中流淌的“真”永不变，大树家族的魂永系人间。
我骄傲，我是一棵树，
尽自己青春的力量，
以自己茁壮的身躯，
来阴挡一次次风暴，
经自然一回回洗礼。
我骄傲，我是一棵树，
在有限的时间无限的生命中，以奉献的精神，
实现了人生价值。
杨骐菲。
24、我骄傲,我是一棵树
读准字音
屹立yì 矢志shǐ 瀚海hà n 炽热chì 背脊jǐ 铸就zhù 香醇chú n 黝黑yǒu 粗糙cāo 刹那chà 赋予fù yǔ 戈壁gē 淙淙có ng 呻吟shēn yí n
整体感知
诗歌由二部分组成，分别讲了什么内容？
第一部分：“树”的自我介绍 。 第二部分：“我”和人民的血肉关系及“我” 为人民服务的崇高精神。
作 业：
1、仿写。 2、预习《有的人》。 3、《名师阅读》之《收藏幸福》。
我热爱着，自由的风和鱼群；我热爱着，意志、信念和理想。 我是辽阔大海的一部分，大自然的一分子； 我和美是不可分割的整体；
我骄傲，我是一滴水
• 我骄傲，我是一滴水，我是高山上的一滴水。 冰川教我坚强不屈，我便永远奋勇向前； 雪峰教我坚定不移，我便永远心如磐石； 清泉教我默默无闻，我便永远奉献大地； 我骄傲，我是一滴水，我是大海中的一滴水。 浪花教我回忆海风，我便永远心怀感激； 礁石教我拥抱灯塔，我便永远坚守职责； 海燕教我坚强勇敢，我便永远搏击风浪。 条条光线、层层波涛，赐予我美好的心灵； 炎炎骄阳、漫漫风雪，铸就我斗争的风格。 我热爱着，自由的风和鱼群；我热爱着，意志、信念和理想。 我是辽阔大海的一部分，大自然的一分子； 我和美是不可分割的整体； 我渴望整个世界，都成为我们快乐的家园！
2、诗中许多地方运用了借代的修辞手法， 请举例。
饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及 浮肿得变形的腿、脚和胳膊。
用身体的有代表意义的部位借代世界各地受 苦受难的人民
赏读诗歌
选择你喜欢的诗节，说说喜欢的理由？ “我愿摘下耀眼的星星，/ 给新婚的嫁娘，/ 作闪光的耳环；/ 我要挽住轻软的云霞，/ 给辛勤的母亲，/ 作擦汗的手帕。” “我愿„„”“我要„„”，诗中的树 有着人的意愿，这是拟人化的手法；“摘下 耀眼的星星”“挽住软软的云霞”，立足于 树高大参天的特点，展开奇特的想像，充分 表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号 为界，前后对称整齐，节奏严谨。
《我骄傲,我是一棵树》教案
《我骄傲，我是一棵树》教案《我骄傲，我是一棵树》教案(一)学习目标：1.反复朗读课文了解一棵树的形象。
2.体会课文具有高度概括力的语言。
3.同桌探讨找出运用多种修辞的语句并体会它们的作用。
或许你能写出优美的文字——甚至有一天能让那些文字出现在书籍和报刊上——但假如不在英语课上经常练习写作，你不会发现自己有这样的天赋;或许你能成为一个发明家、创造家——甚至设计出像今天的iPhone一样流行的产品，或研制出新的药物与疫苗——但假如不在自然科学课程上做上几次实验，你不会知道自己有这样的天赋；或许你能成为一名议员或最高法院法官，但假如你不去加入什么学生会或参加几次辩论赛，你也不会发现自己的才能。
学习时数：一课时。
学习设计：一、开门见山，导入新课同学们，假如你是一棵树，你会因此感到骄傲还是自卑?为什么?二、初读课文，总体了解1.自由阅读课文。
2.同位合作解决生字词。
3.自由朗读课文。
三、再读课文，把握主旨1.再读课文，概括诗歌各部分内容。
2.合作探讨：诗歌中一棵树的形象。
3.归纳课文主旨。
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，老师写说课稿也要变得新颖一点。
下面是为大家收集的关于一年级上册数学《位置与顺序之教室》教案，希望大家喜欢!据说，有个官僚地主叶方恒，看中了顾炎武的家产，便卑鄙地唆使别人诬告顾炎武有"通海"的罪，说他同沿海抗清力量相勾结，图谋推翻清王朝。
这在当时是最大的罪名。
于是，顾炎武被抓了起来。
四、三读课文，品味欣赏1.从文中找出你认为用得好的词语，并体会它们的表达效果。
2.从文中找出运用各种修辞手法的语句，并讨论它们的作用。
五、布置作业探究练习第一题。
六、板书设计我骄傲，我是一棵树一棵树的形象——主旨《我骄傲，我是一棵树》教案(二)诵读要点1.有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
2.理解“树”的艺术形象。
3.品味诗歌语言;学习多种修辞方法和象征手法的运用。
诵读设计一、简介作者原先是“恨你恨得要死”，如今是“想你想得要死”。
我骄傲我是一棵树优秀作文
我骄傲我是一棵树优秀作文我骄傲我是一棵树优秀作文（通用6篇）在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
还是对作文一筹莫展吗？下面是店铺为大家收集的我骄傲我是一棵树优秀作文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我骄傲我是一棵树优秀作文篇1我是一棵树，我又不仅是一棵树。
曾经的那个年代，一个县只能批示解决四个品种共8棵的杨树苗。
而今我们走进了寻常百姓家。
需要我的地方，我便生根发芽，长出粗壮的枝干。
我的身影，是挺拔的楼房，是华丽的衣裳，是扑鼻的酒香，是安恬的梦乡……不管是干旱还是洪水，我总是挺直腰杆，不软弱、不动摇，勇敢是我的性格，坚强是我的追求。
有我的地方，再单调的风景都会生动起来，再贫瘠的画面都会引人遐思。
即便我没有婆娑的姿态，没有盘曲的枝干，但是我的枝桠永远向上，向着蓝天和白云，向着我梦想的高度，不停的茁壮生长。
没有谁能够使我屈服。
只要心中有坚定的信念，总是会坚强的站立！虽然我只是一棵树，但我不会被风云雷电击倒，不会因雨雪寒霜困厄，我永远站立成一棵枝叶葱茏的树。
和我永生相伴的，便是我的倔强、我的上进、我的伟岸和刚强！三十多年来，我和泗阳人们一起走过风走过雨，告别贫寒与饥荒，在奔向小康的路上形影不离、携手相伴。
我看到了人们的坚韧与顽强，看到了泗阳的青春勃发、生机无限。
泗阳的杨树产业迅猛发展，已经成为全县龙头企业最多、基地面积最大、带动农户最广、产业链最长的优势支柱产业。
我是农民的绿色银行，是厂家商家的金色希望，是泗阳经济腾飞强有力的翅膀！泗阳，宠我的、我爱着的家园，在这块土地上，我还是一种精神，一种意识形态，一种文化的引领与象征。
“发扬杨树精神，弘扬落实文化”。
我骄傲我是一棵树优秀作文篇2我是一棵树，生长在车来车往的马路边。
我是一棵树，我和我的朋友们手拉着手，肩并着肩，为身后高高的办公楼竖起了一块块绿色的挡箭牌，挡住了可怕的噪音恶魔一次又一次的突袭。
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我骄傲，我是一棵树
李瑛
教学目标：
知识与能力
1、理解“一棵树”的艺术形象和诗歌主旨；
2、学习运用多种修辞和象征手法传情达意。
过程与方法
1、反复诵读，体会诗歌的意境美；
2、圈点批注，品析诗歌的语言美。
情感态度与价值观
学习“一棵树”的崇高精神，培养高尚无私的品格。
教学重点：
反复诵读，品味诗歌的意境美。
教学难点：
理解、品析诗歌的语言美。
教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
（多媒体展示大树的图片）畅谈凝望大树的感想。
树是秀颀，也是崇高；树是从容，也是智慧；树是高大，更是伟大。
今天，我们一起走进李瑛的《我骄傲，我是一棵树》，去体味诗
人笔下的——树。
二、初读，进入诗歌意境
1、扫除字词障碍。
（多媒体展示）
yì shǐ páng bó fù chún
屹．立矢．志磅礴
．．赋．予香醇．
hàn yǒu chàn cāo chà
瀚．海黝．黑颤．动粗糙．刹．那间
2、听范读，可小声跟读；思考：
（多媒体展示）
（1）老师有没有读错？
（2）动笔划出停顿；
（3）我的朗读语调是怎样的？
（多媒体展示）
划分停顿：
山/教育我/昂首屹立，
我便矢志/坚强不移；
海/教育我/坦荡磅礴，
我便永远/正直生活。
明确：停顿的作用有：a节奏体现诗歌的音韵美；
b更能突出山和海给我的影响。
明确后（多媒体展示）
朗读的要求：读准字音、读出节奏、读出感情
3、为小组进行分工后，同座位交替自由朗读指定章节。
三、再读，感知形象美
1、分角色朗读第一章。
思考：
（1）诗题中“骄傲”一词的含义。
明确：褒义词，自豪的意思。
（2）作为“一棵树”，“我”有哪些骄傲的资本？
明确：“我“是炎黄子孙的化身；我有丰富的阅历；我有着美好的品格；我凝聚了大自然的精华。
（3）我的这些骄傲的资本是从哪里获得的？
明确：“我属于人民”，是人民给予了“我”骄傲的资本。
2、男女生交替朗读第二章。
思考：
（1）在这一部分中，大家还发现了“我”的哪些骄傲的资本？
追问：这一章节中除了“我”，还写了哪些人物？
“我”与他们发生着怎样的联系？
“我”为他们做了什么？
明确：
我热爱生活；
我为孩子和老人送去温暖，使他们欢乐；
我为新嫁娘作耳环，为母亲作手帕；
我为人们遮挡风雪，为他们歌唱、抗击风沙、抵御雷火；
我与小虫玩耍，让小鸟做巢；
我幻想能流出奶、蜜、酒，并开出花朵；
我幻想为劳苦大众带去愉快的生活；
我希望为不幸者送去幸福和快乐；
我与人民血肉相连。
（2）“我”来自于人民，所以有着为人民服务的强烈愿望。
“我”为得到而骄傲，更为付出而骄傲！
正是由于“我”的生命、力量都来自于人民，所以，一旦“忘却了”人民——哪怕只是“刹那间”——“我”便将枯萎，失去生命力。
由此可见，“我”与人民是——血肉相连的关系。
3、小结形象
（1）（板书：简笔画“树”）请你为“我”这棵树取一个名字。
明确：奉献之树
（以最能体现诗歌主题、最能体现这棵树的品质和内涵的为准）（2）小结：这就是作者通过“一棵树”这一形象所揭示的美好的品质，也揭示了本诗的主旨。
这种手法就是——象征手法。
四、三读，品味语言美
1、本诗通篇采用象征手法：黄河、长江是中华民族的象征；“我”是炎黄子孙的化身；诗中处处抓住树的特点，但处处都是用来表现人的精神和情怀、理想和品格。
2、除了象征手法的运用，诗中作者还多处运用修辞，跳读全诗，圈点勾画出使用了修辞手法的句段，并简单批注进行赏析，之后展示。
要求：大声而又有感情地读出自己喜欢的句子，再说出理由。
师小结：修辞手法的运用：
（1）比喻：明确（比喻词、）本体、喻体。
（2）拟人：赋予无生命物体以人的语言动作心理等。
（3）排比：句式相同、语意相关的连续三个或三个以上的句子。
（4）借代：借一物来代替另一物出现。
五、赛读，领略意境美
诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想、高尚的品质和美的灵魂。
作者以生动的笔触，为我们描绘了这样一棵与人民血肉相连的奉献之树，很多同学在反复的诵读品味之后，已经融入了诗歌优美的情境之中。
请大家课下认真美读全诗，进行一个小小的朗读比赛，让我们在组织、聆听和评比的过程中再次共同领略并细细品味诗歌的意境美！
我是一棵树，我是炎黄子孙，我有丰富的阅历，我有美好的品格——我骄傲！
我是一棵树，我热爱生活，我关心他人，我竭力为人类造福，我与社会和谐相处，我与人民血肉相连——我骄傲！
六、借鉴写法，迁移写作
1、如果我是一棵小草，我还可以骄傲吗？我有哪些骄傲的资本？
2、（多媒体展示）借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛……）”为题，写一首小诗。
（可只写一节）
七、布置作业
修改、完成课上自创的小诗。
八、教师寄语
每个人站在地球上都是一棵树——哪怕只能长出一片树叶，只能开出一朵花，只能贡献出一片阴凉——只要我们能奉献自己，就一定可以活得幸福，活得骄傲！
因为我们可以自豪地说——我骄傲，我是一棵树！。