高职高专药学专业校企合作人才培养模式的研究与实践
高职高专药学专业校企合作人才培养模式的研究与实践作者：于艳华高志玲张春峰史宝兰来源：《中国卫生产业》2016年第25期[摘要] 校企合作人才培养模式是人才培养和教育改革以及企业和社会发展的需要，注重与社会特别是行业、企业对人才的技能要求相结合，能使理论与实践紧密结合，做到优势互补，资源共享。
实际操作过程中，可通过冠名班合作办学、顶岗实习培训、毕业生创业扶持和预定人才，设立奖学金等方式实现校企合作人才培养。
校企合作人才培养模式强化了专业教学团队建设，体现了以就业为导向的教育方针，培养推动了高技能人才培养模式的创新，提高药学专业人才的培养质量。
[关键词] 药学专业；校企合作；人才培养[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2016）09（a）-0035-03[Abstract] The school-enterprise professional training mode is the demand of professional training， educational reform and enterprise and social development， and we should pay attention to the combination with society especially the requirement of industry and enterprise for the professional skills and close combination of theory and practice， and realize the advantage complementing and resources sharing. In the practical operation process， the school-enterprise cooperation professional training can be realized by title class cooperative education， replacement teaching practice training， supporting fund of graduates， intended talents and setting up scholarship. The school-enterprise cooperation professional training mode intensifies the construction of professional teaching team， reflects the employment-oriented education policy， promotes the high-skill talent training and innovation of training mode， and improves the training quality of pharmacy professionals.[Key words] Pharmacy major； School-enterprise cooperation； Professional training校企合作人才培养是学校和用人企业联合办学的一种教育模式。
这种人才培养模式能使专业理论知识紧密联系和结合企业岗位需求的能力和技艺，也可实现学校与用人企业在人才、设备、技术等方面优势互补、资源共享，从而提高药学专业人才的培养质量。
该文以白城医学高等专科学校药学专业校企合作的重要性、合作的模式以及现实意义等方面对药学专业校企合作进行论述。
1 校企合作人才培养模式的重要性1.1 理论与实践紧密结合，做到优势互补，资源共享校企合作是学校、用人企业联合办学的一种教育模式，这种模式有利于学生将学校所学的理论知识与企业岗位所需求的能力锻炼紧密结合起来，也可实现学校与用人企业在人才、设备、技术等方面优势互补、资源共享，从而提高药学专业人才的培养质量，培养企业用得上并留得住的实用性、专业性和高素质的人才。
药学这一领域是实践性和应用性很强的学科，药学教育事业的质量关系到广大用药群体的健康与安全。
为了能真正培养出具有高尚职业道德，精湛专业技能的高职高专类的药学人才，使药学专业教育向更强、更高发展，高职高专药学专业根据学生就业去向和培养目标，形成借助企业、产学相长的教育思路，通过校企合作，有计划的培养适应现代化发展需要的技术型人才，为药学学科的深化和发展提供人才支持[1]。
理论与实践紧密结合，做到优势互补，资源共享。
1.2 是企业和社会发展以及人才成才和教育改革探索的需要校企合作是企业发展的需要、是社会发展的需要、是人才成才的需要、是教育改革探索的需要。
通过教育界和产业界密切合作共同培养人才的模式，能改变传统人才培养以课堂为中心的教学模式，将人才培养模式转变为以能力为本，能够使培养的人才较好地适应岗位需求。
传授知识和讲求知识的系统性和完整性，是以课堂为中心的人才培养模式的重点和关键。
由于这种培养模式过分注重理论知识的掌握和学习，忽视培养学生的职业岗位能力，致使出现理论严重脱节于实践，难以做到学以致用，学生需要经历较长时间的适应期和再学习期才能适应岗位需求，这不仅浪费了大量的教育资源，更不能适应经济社会发展对人才的需要。
这凸显出以学科知识体系和课堂教学为中心的传统人才培养模式的缺陷，必须从职业教育的使命出发，重新探索并构建新的人才培养模式，不断满足社会对人才的不同需求。
校企合作这一职业教育人才培养新模式打破了校园固有的围墙，将单纯的学校教育转变为学校教育紧密联系和结合企业岗位的实际需求，构建了以能力为本位的工学结合的人才培养模式，是企业发展、社会发展、人才成才和教育改革探索的需要。
1.3 注重结合社会特别是行业、企业对人才技能的要求校企合作人才培养模式的优势在于注重结合社会特别是行业、企业对人才技能的要求，这直接影响了高职高专的专业设置、培养目标、课程设计、教学内容和培养方式等确定。
在此过程中，要吸收行业、企业专家参与和指导来进行综合评价，并根据岗位需要不断予以调整，满足不断变化的劳动力市场需求。
这种人才培养模式的核心是从职业岗位的需要出发，以职业分析为导向合理确定专业设置，以职业能力为本位合理确定培养目标，以职业活动为核心合理确定课程设计，以提高学生运用知识和技术解决问题的能力、培养学生职业素质来合理确定教学内容，以淡化理论课实验课界限、强化实践教学环节和现场教学来合理确定教学和培养方式，为学生提供更多的机会来体验真实的工作情景，使学生毕业后能立刻走上工作岗位[2]，与社会对人才的技能要求相结合进行课程制定和教学评价。
2 校企合作人才培养模式的研究与实践2.1 冠名班合作办学学生入学，企业根据自己的实际需要，在学生中进行宣传介绍，学生自愿报名成立以企业命名的冠名班，校企双方共同研讨制定培养方案和课程设置，企业对冠名班级中优秀的学生颁发奖学金和奖励证书，利用假期可组织冠名班学生进行企业岗位实践。
白城医学高等专科学校药学专业自2012年“修正班”的成立，于2014年又与吉林大药房成立“吉林大药房班”。
冠名班学生与企业员工每个学期都将进行一次主题联谊活动，以此为契机加强学生与企业的联系，让学生感受企业文化、了解企业发展。
2.2 顶岗实习培训以接受学生毕业前顶岗实训的形式合作。
企业在学生实习前根据企业发展需要选择学生进行相应岗位的顶岗实习，学生在顶岗实习期间享受企业相应的生活补助待遇。
药学专业自2010年以来已经在省内外建立了20余家顶岗实习单位，充分满足学生的毕业前实习需求。
优秀实习生企业可以提前录用，这种合作方式实现了学校、企业、学生以及家长多方共赢的效果。
2.3 毕业生创业扶持对于有创业意向的学生，企业可为其提供将要创业岗位的经验教育和义务的学术培训，此计划可分为三个阶段进行：筛选人员；在岗培训；考核试用。
学生在此起点上进行创业成本较低，并有企业提供经验和学术上的支持，创业成功率较高。
陕西步长制药销售部为广大怀揣创业梦想却受到资金以及经验限制的学生们，实施创业扶持计划，为学生创业提供了有利条件。
2.4 预定人才，设立奖学金根据企业的发展需要可预订人才，学生将根据以后岗位工作的需要进行专项的专业技能培训，对预定的人才企业给予奖学金或助学政策，帮助学生顺利完成学业。
2013年、2014年长春益善堂大药房通过这种方式与白城医学高等专科学校药学专业预定培养了近40名学生，多数学生成为企业的优秀员工和店长，为企业的进一步发展壮大提供了新鲜的力量。
3 校企合作人才培养模式的现实意义3.1 强化了专业教学团队建设白城医学高等专科学校药学专业现有一支由20名专职教师和8名兼职教师组成的年龄、职称、学历结构合理的专兼结合的教学团队。
其中在读博士1名，硕士学历2名。
4名老师具有执业药师资格，2名老师具有执业医师资格，10名老师具有中、西药剂员职业资格。
以校企合作为契机，专兼教师在教材编写、专业课程设置、人才培养方案修订等方面加强合作，使人才质量达到企业的岗位需求、满足职业技能要求。
专业教师先后4人次参加国家药学专业骨干教师培训班，4名老师指导学生参加全省中药传统技能大赛，分别获得二、三等奖，2名老师获得银奖。
2015年2名学生代表吉林省参加全国中药传统技能大赛。
通过大赛进一步加强了专兼教学团队的联系，进一步提高了专兼教师的理论水平和实践技能。
3.2 体现了以就业为导向的教育方针“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针可通过校企合作人才培养模式来实现，实践表明这是贯彻实施的一种有效途径。
通过校企合作和工学结合，学生在掌握专业基本理论知识的基础上有机会到企业进行一年或者更长时间的顶岗实习。
学生参与工作实践加之企业相关人员的带教，能够培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，通过接受企业文化的熏陶和工作实践能够增强学生的岗位感情和职业归属感。
通过校企合作和工学结合，能使学生将理论知识和实践能力融为一体，培养和锻炼学生实际动手能力、独立完成工作能力、应变能力和综合分析能力等职业岗位能力，不断提高学生的职业素养，不断提高教学质量，满足企业发展对岗位需求。
校企合作人才培养模式能使学生及时了解和掌握就业信息，真正实现就业学生顺利对接用工企业，实现学校和企业的双赢。
校企合作可以真正实现工学结合，学生直接接触用人企业的机会显著提高，学生在企业实际岗位实习培训过程，能够熟悉并掌握每一岗位对人才素质的要求和不同企业用工的意向，由此学生可以了解和掌握就业信息，有利于获得较为满意的可心工作。
中药学专业人才培养模式创新研究与实践
中药学专业人才培养模式创新研究与实践针对当今社会对中药学人才的需求特点，本文对培养适应区域经济和行业发展需要的应用型人才的培养模式进行了初探，初步总结出中药学人才的培养模式，即确立以就业和社会需求为导向的中药学人才培养模式，强化校企合作，优化课程体系和教学内容，突出实践教学，改革教学内容和教学方法等，以培养高素质、技能型应用人才为目标。
标签：中药学；培养模式；创新；实践步入21世纪后，我国的高等教育进入了普遍化、大众化阶段，这一现象使我国全民的整体素质得到了极大的提高，从而推进了文化的繁荣，科技的创新，为我国社会进步、经济发展做出了很大的贡献。
但是21世纪又是充满挑战的世纪，世界格局的深刻变化，科技信息的日新月异，高校培养的人才越来越满足不了社会的需求，尤其是缺乏具有实践能力、创新能力的综合素质人才[1]。
为此，我国高校针对教学质量问题不断进行教学改革，2007 年推动“质量工程”的实施，更是全方位的进行教学改革，以提高高校的整体教学质量。
然而由于多种因素的制约，“质量工程”虽然带来了高校教学改革的很多希望，尤其是在重点名校，创造出了丰硕的成果。
但对于地方的普通高校来说，却有很多的迷茫，在寻找教学改革之路时找不到合适的切入点[2]。
当今社会，对于人才的需求，是以社会的需求与要求为导向的，这就迫切需要我们应用型本科院校应以培养社会需求人才为切入点。
作为为社会输送制药人才的中药学专业，更应该确立以社会需求为导向的应用型中药学人才培养模式，也是中药现代化和国际化发展的需要，更是地方经济建设和社会发展的需要、是大学生就业的需要[3]。
因此，深入分析经济社会发展对人才培养规模、结构和质量的需求，及时确立以就业和社会需求为导向的中药学人才培养模式，使培养出的中药学人才更适应人才市场的需求标准。
1 强化校企合作，构建适应社会需求的中药学人才培养新模式1.1 坚持“校企合作”核心理念，重构面向社会需求的中药学类各专业人才培养方案“校企合作”是“产学研”的重要体现，也是培养应用型本科人才的有效途径和重要措施[4]。
生物制药专业校企合作模式在毕业设计(论文)教学中的探索和实践
生物制药专业校企合作模式在毕业设计（论文）教学中的探索和实践随着生物制药行业的快速发展和需求增长，高校的生物制药专业也变得越来越受欢迎。
为了培养更多适应这个行业的人才，校企合作模式在毕业设计（论文）教学中变得越来越重要。
本文将就生物制药专业校企合作模式在毕业设计（论文）教学中的探索和实践进行分析和讨论。
一、校企合作模式的背景和意义生物制药专业的毕业设计（论文）是学生将所学理论知识与实际应用相结合的一次重要锻炼。
而校企合作模式将学校和生物制药企业有机地结合在了一起，通过合作的形式，使学生更加深入地了解行业发展情况、实际需求和解决方案，从而更好地为其以后的就业和从业做好准备。
校企合作模式还能够充分利用企业的资源和技术优势，为学生提供更加丰富的实践机会，使他们在毕业设计（论文）过程中能够接触到真实的生产环境和实际的项目需求，培养学生创新精神和解决问题的能力。
校企合作模式还能够促进学校与企业之间的深度合作，有助于双方在师资力量、科研项目、人才培养等方面进行更加深入的合作，促进学科建设和行业发展。
1. 深入了解行业需求和发展趋势校企合作模式需要学校和企业在合作过程中深入了解彼此的需求和发展趋势。
针对生物制药行业的特点和发展趋势，学校需要更新毕业设计（论文）的题目和内容，使之能够更好地贴合行业需求，帮助学生更好地适应未来的工作环境。
2. 提供丰富的实践机会和资源支持3. 导师指导和企业导师联合指导在校企合作模式下，毕业设计（论文）的导师可以不仅仅是学校的老师，也可以是企业的技术人员或研发人员。
这样的指导模式能够使学生更好地接触到实际工作中的问题和解决方案，获得更加全面的指导和帮助。
4. 检查和评估机制校企合作模式需要建立起完善的检查和评估机制，以保证合作能够有效进行并取得良好效果。
学校和企业需要定期召开会议，交流合作进展情况和存在的问题，及时进行调整和协商，确保合作目标的达成。
校企合作模式在生物制药专业的毕业设计（论文）教学中所取得的成效是显著的。
药学专业“校企合作 医教协同”产教融合人才培养模式构建研究
药学专业“校企合作医教协同”产教融合人才培养模式构建研究【摘要】：药学专业是一门与人类健康息息相关的学科，其人才培养模式必须与医学教育相结合，注重产业需求与人才培养的结合。
本文将从校企合作、医教协同、产教融合等方面进行探讨，构建药学专业人才培养模式，提升学生实践能力，促进产业发展。
一、引言随着医疗水平的不断提高，药学专业的人才需求也日益增加。
而传统的药学专业人才培养模式往往注重理论学习，缺乏实践能力和与临床医学的结合。
为了满足产业发展的需求，并培养更加符合市场需求的药学专业人才，建立一种新的人才培养模式势在必行。
二、校企合作校企合作是指学校与企业之间在人才培养、科研合作、实践教学等方面展开紧密合作的一种模式。
在药学专业人才培养中，校企合作可以提供丰富的实践机会，帮助学生更好地了解药物研发生产的实际情况，并提前接触和适应行业需求。
1.实践基地建设针对药学专业的学生，可以与药企合作，共建实践基地。
学生在实践基地可以参与生产、质量控制、药物临床试验等环节，深入了解药物生产的全过程，并与企业员工实时互动，加深对行业工作的理解和认识。
2.企业实习机会学校与企业合作，设立企业实习计划，让学生有机会到企业实习，亲身参与企业的药品研发、生产、销售等环节，锻炼实践能力，同时也为企业提供了一种人才储备的机会。
3.科研合作学校与企业可以在科研项目上进行合作，共同开展药学领域的研究。
这有助于学校及企业资源的充分整合，加速科研成果的转化，推动学术成果的产业化应用。
三、医教协同药学专业的人才培养与医学的教育有着密切的联系，应该加强与临床医学的协同，提升学生的临床实践能力。
1.医学课程设置在药学专业的教学计划中，可以增加一些与临床医学相关的课程，比如临床药理学、药物治疗学、临床药师规范和实践等课程，帮助学生更好地理解药物在临床上的应用情况。
为药学专业的学生提供到医院临床实习的机会，让学生能够亲身参与到临床治疗工作中，了解药物在实际临床中的使用情况，培养学生的临床工作能力，提高药学专业学生的实践水平。
高职医学院校校企合作双主体育人培养模式的创建与实施
高职医学院校校企合作双主体育人培养模式的创建与实施随着医疗卫生事业的不断发展和深化，对于高素质的医学人才的需求也日益增加。
而在高职医学院校，校企合作双主体育人培养模式的创建与实施，已经成为了一种创新的教学方式，能够更好地培养学生的实际操作能力和实践能力，培养出更符合社会需求的医学人才。
1. 校企合作的理念高职医学院校校企合作双主体育人培养模式的创建，是立足于学校和企业之间的深度合作，共同为学生提供更加全面的教育培训。
在这一理念下，学校和企业可以携手共建实践基地、共同制定教学计划、共同组织教学活动，使学生既能够在校园中学到理论知识，也能够在实践中掌握操作技能。
2. 双主体育人培养模式的框架校企合作双主体育人培养模式的框架包括学校和企业两大主体。
学校负责提供医学理论知识的教学，组织学生进行实验和实训；而企业则提供实践基地和实践机会，引导学生在实践中学习和提升自己的技能。
双方共同协作，使得学生在学习过程中得到了充分的实践锻炼。
3. 具体实施步骤学校和企业可以签订合作协议，明确双方的职责和义务，规范双方的合作关系。
然后，双方可以共同确定实践基地和实践内容，制定教学计划和教学安排，确保学生的实践学习能够得到充分的保障。
学校和企业还可以进行定期的评估和总结，不断优化和完善校企合作双主体育人培养模式，使其更加适合学生的学习需求。
1. 创新教学方式在校企合作双主体育人培养模式的实施中，学校可以针对不同的专业设置不同的实践基地和实践内容，使学生成为不同方面的专业人才。
通过创新的教学方式，如项目式教学、问题式教学等，学生可以更加深入地了解到专业知识，并且能够在实践中提高实际操作能力。
2. 实践能力的培养校企合作双主体育人培养模式的实施，可以更好地培养学生的实践能力。
通过在企业实践基地进行实习和实训，学生可以直接接触到真实的临床环境和医疗设备，真正学以致用。
在实践中，学生不仅能够提高自己的操作技能，还能够培养临床思维和医学实践能力。
药学专业“校企合作 医教协同”产教融合人才培养模式构建研究
药学专业“校企合作医教协同”产教融合人才培养模式构建研究一、引言随着社会的不断发展和进步，医学领域的需求不断增加。
药学专业作为医学领域中不可或缺的一部分，对于培养高素质的专业人才有着重要的作用。
但是传统的药学专业人才培养模式存在一些问题，比如学校与企业之间缺乏合作，医学教育与工作需求脱节等。
建立一种校企合作、医教协同的产教融合人才培养模式成为当前亟待解决的问题。
二、校企合作的重要性1. 联合培养人才校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同进行人才培养工作。
在药学专业中，校企合作可以使学生在校期间就能接触到实际工作中的一些问题，有利于培养学生的实践能力和创新能力。
学校与企业之间的合作还可以共同制定培养计划，使学生的培养更贴近社会需求。
2. 学校资源与企业需求的对接学校拥有丰富的教学资源和科研资源，而企业则拥有实践资源和市场需求。
校企合作能够使学校和企业的资源得到有效整合，形成资源共享和互补，有利于培养更加贴近市场需求的人才。
3. 促进产学研结合校企合作不仅仅是学校和企业之间的合作，更是产学研结合的重要方式。
在药学专业中，通过校企合作可以促进产学研之间的紧密结合，推动科研成果的转化和应用，有利于推动整个药学领域的发展。
三、医教协同的重要性1. 医学知识与教学相结合医学知识需要通过教学来传递给学生，而不仅仅是停留在书本知识上。
医教协同模式可以使医学知识与教学相结合，更好地将医学知识传递给学生，有利于提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 医学教育与临床需求相结合在药学专业中，学生的实践能力和临床应用能力是非常重要的。
医教协同模式可以将医学教育与临床需求相结合，使学生接触到更多的临床案例和实际工作中的问题，有利于提高学生的实践能力和临床应用能力。
3. 师资队伍建设医学教育需要具备丰富的教学和临床经验的专业人才来进行教学工作。
医教协同模式可以促进师资队伍建设，通过与临床医生和专业人才的合作，使师资队伍更加完善，有利于提高教学质量和教学效果。
《校企合作人才培养模式的实践与研究》课题结题报告
《校企合作人才培养模式的实践与研究》课题结题报告一、课题背景校企合作是高校人才培养的重要方式之一，旨在提升学生的实践能力和就业竞争力。
本课题旨在通过实践与研究，探索校企合作人才培养模式的有效性和可行性，为高校的教学和人才培养提供有益的启示。
二、研究目的本研究的目的是通过实践，深入了解校企合作人才培养模式的实际运行情况、问题和挑战，并针对这些问题提出相应的解决策略和建议，以促进校企合作的顺利进行，提高人才培养质量。
三、研究方法本研究采用了多种研究方法，包括文献调研、案例分析和实地调研等。
通过收集和分析相关文献资料，了解国内外校企合作人才培养模式的发展现状和趋势；通过针对其中一具体校企合作项目的案例分析，深入了解该模式的运作情况和效果；通过对相关高校和企业的实地调研，获取更多的实践经验和教训。
四、研究结果通过研究，我们发现校企合作人才培养模式具有以下优点：一是能够将高校的教学与企业的需求结合起来，使人才培养更加贴近实际需求；二是能够提供更多的实践机会和实际项目，提高学生的实践能力和解决问题的能力；三是能够促进学生的就业和企业的发展，实现共赢。
然而，我们也发现了一些问题和挑战：一是校企合作的机制尚不完善，双方在资源共享、利益分配等方面存在一定的困难；二是校企合作的教学内容和方式有待进一步改进，需要更多的实践活动和实际项目；三是校企合作的评价体系有待完善，需要更科学、客观的评价指标。
基于以上研究结果，我们提出了以下建议：一是加强校企合作的机制建设，建立起双方互利共赢的合作关系；二是改进校企合作的教学内容和方式，注重实践活动和实际项目的开展；三是完善校企合作的评价体系，建立科学、客观的评价指标。
五、结论与展望通过实践与研究，我们对校企合作人才培养模式有了更深入的理解，并提出了一系列的建议和对策。
校企合作是高校人才培养的重要方式，但也存在一些问题和挑战，需要不断改进和创新。
我们希望通过本研究的成果和建议，能够促进校企合作的健康发展，提高人才培养的质量和效果，为高校的教学和人才培养做出贡献。
高职高专中药专业校企合作的实践与思考
对 学校药学服务实 训基地 、 药 品检测实 训基地 、 中药标本馆及
药用植物 园的建设提 出意见与建议 ，同时与省内外 １ ３家药品 生 产与经 营企业签订 了校外实训实习基地 ， 满足 了学生顶岗实
的“ 前期趋 同， 后期分 化” 教学模式 。 “ ２ ” 是指学生用两年 时间在
校 内学 习中药专 业基本知识 、 基 本技 能 ； 第 一个 “ ０ ． ５ ” 是 指第 五 学期开始专业方 向分化 ， 在校 内外实训基地进行工 学交替 的临 岗实训 ； 第二个“ ０ ． ５ ” 是指第六学期在企事业单位进行专业分化 方 向的顶 岗实 习。
１ ． ２ ｔ构课程体 系， 推邂教 学 改革
习的要求 以及对 “ 双师型” 教师的培训要求。 我校与庐山植物园
建立 的药用植物实习基地 ， 每年可接纳 １ ５ ０名 中药专业学生进 行 为期两周的药用植物教学见习。
１ ． ４ 完善人才培养质量保障体系
由学校 教学 工作委员会 、 专业建 设指导委员会 、 人才 培养
育办学 的共识 。为推进 中药专 业与产业 的对接 ， 深化学校与行 业、 企业 的合 作 ， 我校积极 与省 内外药企及 事业单 位开展校 企 合作， 取得 了一定的成效 ， 但是 在具体实施 的过程 中 ， 仍存在一 些 问题 。现 以我校 中药专业校 企合作的实践为案例 ， 探讨校企 合作人 才培 养实 践中的有关 问题 。
执行 与监控小组共 同构 建以学校 为核 心、 政 府引导、 社会企业
由行业专家 和学 校教师组成教学指导委 员会 ， 根据 行业标
基金项 目： 湖北 省教育科学“ 十 二五” 规划 ２ ０ １ １ 年度课题“ 医学生临床实习教学 质量监控与评价体系的思考 与实践” （ ２ ０ １ １ Ｂ １ ９ １ ）
高职药学专业校企合作“订单班”管理模式初探
高职药学专业校企合作“订单班”管理模式初探随着高职教育的快速发展，校企合作逐渐成为高职教育模式的重要组成部分。
药学专业是高职教育中一个既有传统又有发展前景的专业，校企合作在药学专业教育中也得到广泛应用。
其中，一种比较新颖的校企合作模式——“订单班”逐渐在药学专业中兴起。
本文通过对某高职药学专业订单班实施情况的分析，探讨了高职药学专业校企合作订单班管理模式的运作情况。
一、订单班的基本概念“订单班”是由企业主动与学校合作，共同招收和培养一定数量的毕业生，以满足企业对人才的需求。
它是一种以培养满足企业特定用人需求为目的的、校企联合共同招生、共同培养的模式。
特点是在培养目标、培养内容、培养方案、质量保证等方面，以达到企业定制化用人需求为主要目标。
在校企合作中，订单班模式是以市场需求为导向、满足企业用人需求为目的的一种新型合作模式。
二、订单班的优点订单班模式具有以下优点：1. 反应市场需求。
订单班是专门为满足企业用人需求而设立的，有利于校企合作双方紧密配合、深入合作，形成对市场需求的快速响应和适时调整。
2. 定制化教育。
订单班培养环节中考虑企业的具体用人需求和实际工作特点，实现对学生从专业能力到各种技能的全方位培养，使毕业生符合企业岗位要求。
3. 提高就业率。
采用订单班模式，企业与高职院校共同培养毕业生，毕业生的就业岗位更具针对性，就业成功率也随之提高。
4. 售后服务。
根据企业的需求，高职院校可以提供毕业后引荐就业、实习、跟踪关注等服务，使得企业用人得到更加科学地保障。
三、订单班的操作流程订单班运作流程包括以下环节：1. 建立合作框架协议，明确合作条件和双方职责和义务。
2. 确定培养方案。
企业针对特定用人需求和职位要求，与学校进行充分协商和沟通，制定培养方案，包括学科设置、课程内容、实践环节、师资配备等。
3. 招生与管理。
企业和学校根据培训方案联合招收学生，并建立学生档案。
学生的日常管理，包括考勤、成绩管理、学业讲评、心理指导等委托学校管理。
药学专业“校企合作 医教协同”产教融合人才培养模式构建研究
药学专业“校企合作医教协同”产教融合人才培养模式构建研究1. 引言1.1 背景介绍药学专业“校企合作医教协同”产教融合人才培养模式构建研究引言：随着医疗行业的不断发展和改革，药学专业人才培养模式也面临着新的挑战和机遇。
传统的药学专业人才培养模式已经逐渐显现出各种问题，例如理论与实践脱节、学生就业能力不足等。
构建一种符合时代发展需求的产教融合人才培养模式已经成为当今药学教育的重要课题。
在这样的背景下，研究药学专业“校企合作医教协同”产教融合人才培养模式的构建具有极其重要的意义。
通过深入探讨这种新型人才培养模式的优势和特点，可以有效提升药学教育的质量和水平，为行业发展注入新的活力和动力。
1.2 研究意义药学专业“校企合作医教协同”产教融合人才培养模式构建研究的研究意义在于促进药学专业人才培养模式的创新和提升。
传统的药学专业培养模式往往存在理论与实践脱节、学科间协同性不强等问题，而校企合作、医教协同及产教融合模式的引入能够有效弥补这些不足，为学生提供更加全面和实践性的培养体验。
通过校企合作，学生能够获得更加贴近实际工作需求的实践机会，提升就业竞争力；医教协同可以促进医学知识与药学知识的交叉融合，培养出更具综合素质的学生；产教融合模式则能够帮助学生更好地理解药品生产过程和市场需求，为未来的职业发展奠定基础。
研究药学专业“校企合作医教协同”产教融合人才培养模式的意义在于为培养更加适应社会需求的药学人才提供新的思路和方法，促进药学教育的持续发展和优化。
这也符合当前社会对高等教育的需求和期望，有助于提高药学专业的教育质量和水平，推动药学领域的创新与发展。
【2000字】2. 正文2.1 校企合作的必要性一、促进专业教学与实践的结合：药学专业是一门实践性强的学科，学生需要掌握丰富的实践经验才能胜任未来的工作。
校企合作可以为学生提供更多的实践机会，让他们在真实的工作场景中学习，从而更好地掌握专业知识和技能。
二、提升实践能力和就业竞争力：通过与企业合作，学生可以接触到最新的行业动态和技术发展，了解企业的需求和要求，培养出更加适应市场的实践能力，从而提升就业竞争力，增加就业机会。
产教融合背景下高职中药学专业人才培养模式的实践创新
２０２４Ｖｏｌ ５６Ｎｏ １林㊀业㊀科㊀技㊀情㊀报收稿日期:２０２３－０６－１６基金项目:吉林省教育科学 十四五 规划２０２１年度一般课题«产教融合背景下高职中药学专业 双元制 人才培养模式探索»的最终成果(ＧＨ２１４１１)ꎮ作者简介:刘志洋(１９８３－)ꎬ女ꎬ吉林长春人ꎬ博士ꎬ副教授ꎬ主要研究方向为植物生产类ꎮ产教融合背景下高职中药学专业人才培养模式的实践创新刘志洋(长春科技学院ꎬ长春１３００００)[摘㊀要]㊀校企合作㊁产教融合的高职院校中药学专业人才培养模式在学生实践和创新能力培养㊁教师业务水平提高㊁教学体系构建㊁企业科技攻关和地方经济建设方面具有举足轻重的作用ꎮ高职院校中药学专业人才培养必须立足其现存问题ꎬ分析其影响因素ꎬ从理论维度和实践维度双重发力共同推进高职中药学人才培养模式的实践创新ꎮ因此ꎬ既要在理论上探讨产教融合背景下高职中药学人才培养模式创立的必要性和基本思路ꎬ也要从师资队伍建设㊁实验教学㊁实践教学和考核就业体制等实践维度探索高职中药学人才培养模式的基本方略ꎮ[关键词]㊀产教融合ꎻ中药学ꎻ人才ꎻ教学体系中图分类号:Ｇ７１２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００９－３３０３(２０２４)０１－０２４１－０４ＰｒａｃｔｉｃｅａｎｄＩｎｎｏｖａｔｉｏｎｏｆＴｒａｉｎｉｎｇＭｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅＰｈａｒｍａｃｙＴａｌｅｎｔｓｉｎＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｓＵｎｄｅｒｔｈｅＢａｃｋｇｒｏｕｎｄｏｆＩｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆＰｒｏｄｕｃｔｉｏｎａｎｄＥｄｕｃａｔｉｏｎＬｉｕＺｈｉｙａｎｇ(ＣｈａｎｇｃｈｕｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙꎬＣｈａｎｇｃｈｕｎ１３００００ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｔｈｅ ｆｉｖｅｉｎｏｎｅ ｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｆｅａｔｕｒｉｎｇｓｃｈｏｏｌｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｃｏｏｐｅｒａ￣ｔｉｏｎａｎｄｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｐｌａｙｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｏｌｅｉｎｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ'ｐｒａｃｔｉｃａｌａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｖｅａｂｉｌｉｔｉｅｓꎬｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｔｅａｃｈｅｒｓ'ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｌｅｖｅｌꎬｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍꎬｔａｃｋｌｉｎｇｋｅｙｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｔｅｃｈｎｏｌｏ￣ｇｙꎬａｎｄｌｏｃａｌｅｃｏｎｏｍｉｃｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ.ＴｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｔａｌｅｎｔｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｍｕｓｔｂｅｂａｓｅｄｏｎｉｔｓｅｘ￣ｉｓｔｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓꎬａｎａｌｙｚｅｉｔｓｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇｆａｃｔｏｒｓꎬａｎｄｊｏｉｎｔｌｙｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅｐｒａｃｔｉｃａｌｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｍｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｔａｌｅｎｔｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｆｒｏｍｂｏｔｈｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌａｎｄｐｒａｃｔｉｃａｌｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ.ＴｈｅｒｅｆｏｒｅꎬｉｔｉｓｎｅｃｅｓｓａｒｙｔｏｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｌｙｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｎｅｃｅｓｓｉｔｙａｎｄｂａｓｉｃｉｄｅａｓｏｆｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｔａｌｅｎｔｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｕｎｄｅｒｔｈｅｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｏｆｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｉｎｄｕｓｔｒｙａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎꎻＩｔｉｓａｌｓｏｎｅｃｅｓｓａｒｙｔｏｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｂａｓｉｃｓｔｒａｔｅｇｙｏｆｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｔａｌｅｎｔｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｆｒｏｍｔｈｅｐｒａｃｔｉｃａｌｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓｏｆｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｓｔａｆｆꎬｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇꎬｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄａｓｓｅｓｓｍｅｎｔａｎｄｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔｓｙｓｔｅｍ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ＩｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎꎻｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌＣｈｉｎｅｓｅｍｅｄｉｃｉｎｅꎻｔａｌｅｎｔｓꎻｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍ中医药是五千年来中华民族的瑰宝ꎬ它的历史地位㊁现实作用和科学价值是长久以来经过实践检验和所证明ꎮ新时代条件下ꎬ以服务国家中医药事业发展战略为前提ꎬ以传承和发扬传统中医药特色为引领ꎬ培养适应区域经济和社会发展需要的应用型㊁复合型高素质中药人才ꎬ是高职中药学专业人才培养模式的时代课题ꎮ１㊀产教融合背景下高职中药学人才培养模式的理论构想㊀㊀结合产教融合的背景和新时代中药学人才培养模式的现实需要ꎬ应从高职中药学专业培养目标㊁主要抓手㊁实施条件㊁客观保证和现实意义等几个方面建构中药学人才培养新模式的理论依据ꎮ１.１㊀产教融合背景下高职中药学人才培养模式的必要性首先ꎬ创立高职中药学人才培养模式符合中医药产业转型升级对中医药人才的需求ꎮ中药的个性特征和本质要求在一定程度上提高了对中药人才的素质要求ꎮ根据相关调查显示ꎬ目前ꎬ高职中药学专业所培养的人才数量对医药产业支撑能力不足ꎬ对口存在缺位现象ꎬ甚至在未来的一段时间里ꎬ高职中药学专业人才培养趋势仍处于未饱和状态ꎮ尤其是医药机构关于药学服务㊁中药生产和质量管理类的人才缺口将进一步扩大ꎮ因此ꎬ创立产教融合高职中药学专业人才培养模式ꎬ增加中药人才数量㊁提高中药人才质量和扩容中药人才存量是满足中医药产业转型升级需求的必要手段和直接１４２林㊀业㊀科㊀技㊀情㊀报２０２４Ｖｏｌ ５６Ｎｏ １路径ꎮ其次ꎬ创立高职中药学人才培养模式符合中医药高等教育结构优化调整的需求ꎮ当前ꎬ全国部分高职院校中药学专业在制定培养目标时ꎬ多以本科院校中药学专业培养目标为蓝本ꎬ忽略了自身的职业特征ꎮ从现实问题上来看ꎬ具体表现为培养目标缺乏高职特色ꎬ培养手段注重理论化ꎬ培养特点趋于科研化ꎬ培养层次与产教融合趋势错位ꎮ因此ꎬ部分高职中药学专业培养的人才出现实践能力不足ꎬ理论与实践结合较差ꎬ知识与工作相对接出现偏差等特点ꎬ从而使中药人才培养和产教融合的整个体系出现断裂ꎮ因此ꎬ发挥高职中药学专业培养特色ꎬ创立高职中药学专业培养模式ꎬ既是高职院校向社会输出有效人才的保证ꎬ也是完成中医药高等教育结构进一步优化调整的条件ꎮ最后ꎬ创立高职中药学人才培养模式符合创新创业教育的需求ꎮ创新创业教育是保证教育链㊁人才链和创新链一体化有效衔接的重要手段ꎮ在高职中药学专业视域下ꎬ以产教融合背景为主要基点ꎬ注入创新创业教育的有效方法和目标旨向ꎬ既能保证高职中药学专业培养人才符合 大众创业㊁万众创新 的重大趋势ꎬ又能保证人才培养模式打破常规㊁运用创新性思维进行学习ꎬ从而使学生的专业创造能力和学术创新能力双重提高ꎮ因此ꎬ推进高职中药学专业人才培养模式的实践创新ꎬ既要把握其与创新创业教育的共同特点ꎬ又要坚持以创新创业教育为逻辑起点ꎬ久久为功ꎬ善作善成ꎮ１.２㊀产教融合背景下高职中药学人才培养模式的理论构想１.２.１㊀确立目标定位中药学类专业主要指中药学㊁中药资源与开发㊁中药制药㊁中草药栽培与鉴定等[１]ꎮ按照现实要求来看ꎬ能够从事中药种植㊁流通㊁检验㊁鉴定㊁制药及用药指导等全部环节的人才是中药学专业培养的总体目标ꎮ在产教融合的背景下ꎬ高职中药学专业在培养目标定位方面要严格遵照国家教育部高等学校中药学专业教学指导委员会对于中药学专业人才目标设定的相关要求ꎬ结合自身院校和专业的实际情况设定培养目标ꎮ１.２.２㊀完善课程体系我国的中药教育历史悠久ꎬ在长期的实践经验中已经完整地形成了从地方取材㊁药用加工㊁炮制制剂到科学用药㊁合理组方和效果检验等全部逻辑环节的应用体系ꎮ从目前医学发展现实状况来看ꎬ现代医药发展在一定程度上淡化了中药思维ꎬ甚至出现了中药趋于西化的现象ꎮ因此ꎬ高职中药学专业在课程体系建设方面要根据目标要求和具体问题合理调整完善ꎮ具体来说是在深刻把握中药学专业知识的基础上ꎬ将中国传统中医药经典与现代医学技术相融共进ꎬ把学生的创新意识㊁实验技能和综合素养作为重点培养目标ꎬ以此构建和完善新时代中药学专业通识教育与专业教育相贯穿的新型课程体系[２]ꎮ１.２.３㊀建立保障制度制度是事物有序运行的根本保证ꎮ创立高职中药学专业培养模式ꎬ同样需要建立制度有效保障ꎮ①质量保障制度ꎮ即对中药学专业教学质量的全程检验和质量评估ꎬ主要包括对教学㊁考核和反馈等多个环节和全部教学逻辑的管理监控制度ꎮ②监督保障制度ꎮ高职中药学专业要将教学质量㊁教学效果和教师队伍纳入到专业监督领域ꎮ对以上监督领域出现的任何问题进行纠正和完善ꎬ不断提高教学质量和教学效果ꎮ③反馈保障制度ꎮ即通过开展线上与线下㊁课内与课外和专家和学生等不同方式的群体反馈渠道ꎬ动态科学地了解中药学专业教学过程中教师和学生的现实情况ꎬ以期为教学质量评价提供反馈和参考ꎬ在此基础上作出适时的针对性调整ꎬ从而改善教学效果ꎮ２㊀产教融合背景下高职中药学人才培养模式的实践方略㊀㊀在充分结合产教融合背景下高职中药学专业人才培养的基本现状ꎬ分析其存在问题及影响因素ꎬ按照新时代高职中药学人才培养模式的理论构想ꎬ从几个方面思考产教融合背景下高职中药学人才培养模式的实践方略ꎮ２.１㊀加强师资队伍建设ꎬ提高专业教师能力①夯实教师专业知识ꎮ从客观规律来说ꎬ一般程度上教师的专业知识水平决定了课堂水平和教学高度ꎬ提高高职中药学专业教师专业知识水平是创立人才培养模式的关键之举ꎮ具体而言ꎬ在产教融合的背景下扩展教师专业知识结构ꎬ增强教师将传统中医药知识与现代科技相结合的能力ꎬ引导教师进行符合新时代要求的中药学专业课程教学改革ꎬ合力提高教学质量ꎮ②加强学科人才建设ꎮ学科人才建设的程度既是中药学专业开展教学的关键ꎬ也是维系中药学专业可持续发展的力量ꎮ具体而言ꎬ要积极推动中医药新兴学科和交叉学科建２４２２０２４Ｖｏｌ ５６Ｎｏ １林㊀业㊀科㊀技㊀情㊀报设ꎬ通过包括柔性引进方式在内的多种人才建设机制ꎬ为新兴㊁交叉学科的蓬勃发展提供坚实的人才基础ꎮ[３]③强化师德师风建设ꎮ师德师风建设是中药学专业能否取得优异教学成果的客观保证ꎮ具体而言ꎬ高职院校中药学专业要以坚定的政治立场和新时代教师的理想信念为前提ꎬ从构建师德师风建设保障制度㊁开展多种形式的师德师风建设活动和加强师德师风建设效果监督考察等方面重点着手ꎬ全方位多角度提高中药学教师队伍的师德师风水平ꎮ２.２㊀全面深化实验教学改革ꎬ提升实验教学效果中药学专业的特殊性要求实验教学环节必须严谨ꎮ因此ꎬ必须要在遵循中医药知识基本规律的前提下ꎬ全面深化实验教学改革ꎮ①以课内实验内容为重点ꎬ结合课程内容需要优化整合独立开设的综合设计性实验ꎮ而其首要的原则是坚持以学生兴趣为导向ꎬ教师要将所讲授的实验理论与操作的实验实践充分结合ꎬ互相对应ꎬ取得相辅相成和相得益彰的教学效果ꎮ②坚持在实验过程中采用灵活多样的实验教学方法ꎮ教学方法的使用得当是影响实验效果的直接因素ꎮ因此ꎬ教师在实验教学过程中要创新学生实验模式ꎬ充分利用小组讨论和全班研讨的相结合教学模式ꎬ一来可以培养学生的逆向思维和探究精神ꎬ二来可以培养学生的团结协作能力和实践技能ꎮ由此可见ꎬ推进高职中药学专业人才培养模式的实践创新必须要把握好全面深化中药学教学改革这个逻辑必然和有力举措ꎮ２.３㊀重视理论与实践教学ꎬ建立全方位教学体系首先在课程设置方面ꎬ合理适当提高实验课程比例ꎬ保证学生充分实验ꎮ引导学生在参与实验中学习实验知识和掌握实验操作技能ꎮ在学期规定阶段ꎬ按照教学进度和知识连贯的客观规律ꎬ有步骤地开展实践课程设计的综合性实验ꎬ使学生循序渐进地接受专业知识和实践技能应用ꎮ其次ꎬ教师应在产教融合的大背景下ꎬ通过校企合作的平台引导学生学以致用ꎬ广泛地参与到现实中药工作中来ꎮ比如ꎬ可以充分利用高职院校或者其他医药学院高校附属医院药房及社会中药企业ꎬ充分参与实习工作ꎬ利用课堂知识指导校外实践ꎬ用校外实践所得经验印证和补充所学知识ꎬ从而全面提高学生的综合素养ꎮ最后ꎬ学校和中药学院可以联合医药企业和社会机构为学生搭建更广阔的校外学习平台ꎮ２.４㊀以产教融合为导向ꎬ完善校企协同考核就业体制产教融合的核心要义和本质要求是培养一支专业知识㊁技术能力和综合素质相互适应和全面发展的复合型人才队伍ꎮ中药学专业人才培养模式的实践创新必须按照产教融合的现实要求ꎬ将专业知识㊁技术能力和综合素质纳入考核范围ꎬ建立和完善校企协同考核就业体制ꎮ具体而言ꎬ①对专业知识考核ꎮ组建校内教师和企业人员为联合主体的考核队伍ꎬ从中药的种植㊁加工㊁炮制㊁药性㊁配方以及药效等多个方面完成对学生的专业知识体系考核ꎮ②对能力技术考核ꎮ以相同方式组建联合考核小组ꎬ将学生的技术应用能力㊁技能实践能力和工作创新能力作为考察对象ꎬ进行环比综合考核ꎮ③对综合素质考核ꎮ建立科学考核标准ꎬ全面动态地考核中药学学生综合素质的基本状况ꎬ尤其是考察学生学以致用的能力ꎬ并要求学生将所学专业知识入脑入心㊁内化于心和外化于行ꎮ具体而言ꎬ教师要通过校企合作的重要平台ꎬ帮助学生确定职业生涯规划ꎬ引导广大中药学专业学生服务于中药行业ꎮ这既是完成新时代高职中药学专业人才培养模式实践创新的最终环节ꎬ也是新时代条件下中药行业进一步服务经济社会发展需要的重要支撑ꎮ３㊀结语产教融合背景下高职中药学专业人才培养模式的实践创新是新时代中药学专业融入国家经济社会发展新要求的必要之举ꎬ也是高校完成立德树人根本任务的重要路径ꎮ高职中药学专业与其他本科高校中药学专业在培养目标㊁培养手段和培养方案上既有相同ꎬ也有不同ꎮ新时代ꎬ高职中药学专业必须要在产教融合的背景下ꎬ以本校本专业的教学实际为基础ꎬ首先通过对高职中药学专业人才培养模式从重要性和必要性上进行充分的理论探讨ꎬ提出新时代高职中药学专业人才培养模式的实践创新路径ꎬ其既可以在一定程度上为其他高职中药学人才培养模式提供参考ꎬ也可以进一步为高职院校中药学专业构建符合新时代发展要求的复合型医药人才队伍提供理论借鉴ꎮ参考文献[１]马新飞ꎬ吴启南ꎬ洪骏ꎬ等.中药学学科建设和专业人才培养的思考[Ｊ].药学教育ꎬ２０１４ꎬ３０(５):２９－３３. [２]林莺ꎬ陈彩云ꎬ王少平.中药学专业人才培养模式的研究[Ｊ].中国中医药现代远程教育ꎬ２０１８ꎬ１６(２３):３３－３４. [３]王琪.中药学专业人才培养中存在的问题与对策探讨 以步长医药学院为例[Ｊ].传播力研究ꎬ２０２０ꎬ４(２０):１６２－１６３.３４２。